三年級數(shù)學組的教學工作總結(jié)
匆匆忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一 指導思想
教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。加強業(yè)務(wù)學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平 。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務(wù)學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二 教材分析
本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。
三 教學內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動。
四、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神 ，自主學習，合作探究。
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中
（1）在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。 注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性； 注重知識的全方位整合與綜合運用、分析；在知識學習的過程中注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；如教學《24時記時法》時，合作交流，探索新知：
1．認識24時記時法。
2．提問：你知道每天是從什么時刻開始的嗎？（晚上12時）
師：（出示星空圖，鐘面12：00）當我們沉睡在香甜的夢鄉(xiāng)時，一天開始了。多媒體動畫演示：時針在鐘面變化，月亮由深變淺，然后出現(xiàn)太陽，到中午12時。
學生觀察后回答：這是幾時？時針轉(zhuǎn)了幾圈？它經(jīng)過了幾個小時？一天結(jié)束了嗎？
繼續(xù)動畫演示：時針繼續(xù)走第二圈。在鐘面上出現(xiàn)13， 14，………24等12個數(shù)字；太陽由深變淺，然后出現(xiàn)月亮，最后時針、分針再次同時指向12。
提問：這是幾時？一天結(jié)束了嗎？一天共有多少個小時？（24）
過渡：（出示0～24時的彩條圖）24時記時法就是用0時到24時來表示一天的時間。
2、24時記時法與普通記時法的互化
�、僖螅和瑢W們結(jié)合鐘面圖和彩條圖，小組合作，共同完成表格。在合作的`過程中，互相說說你是怎樣想的，最后把討論的結(jié)果填在表格中。完成后，小組討論，24時記時法有什么特點？它和普通記時法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
小組活動，教師巡視，個別輔導。
�、谥该〗M匯報，其他小組互相補充，共同完成表格。
匯報時讓學生說說你們小組是怎樣想的？用了什么方法？還有不同的想法嗎？
交流比較后小結(jié)：用24時記時法計時，從夜里的0時到中午的12時，時針指幾就是幾時；中午的12時之后到夜里的12時，所指的時數(shù)要加上第一圈走過的12小時。
③對口令：師說普通記時法，生說24時記時法；
當小老師：生說24時記時法，其他學生說普通記時法。
�、鼙容^兩種記時方法
全班交流：24時記時法有什么特點？它和普通記時法有什么聯(lián)系和區(qū)別？請學生說說喜歡哪種記時的方法？并說說喜歡的理由。
3、提問：你認為在一天中，哪一個時刻比較特別？為什么？
（生：晚上12時，它為什么既可以用0時表示，也可以用24時表示）
學生互相交流自己的想法，教師小結(jié)：當晚上12時表示一天的開始時，我們可以用0時來表示，當它表示一天的結(jié)束時，我們用24時表示。晚上12時表示今天的結(jié)束，同時也表示第二天的開始，那么今天的24時也就是明天的0時。
4、師：在生活中，還有哪些地方用24時記時法來表示時間？
全班同學交流，教師把學生說的地方在多媒體上展示。（如：銀行、超市的營業(yè)時間，公交車站牌，交通標志，車票等）
聯(lián)系生活，實踐運用
1、（出示學校旁郵政儲蓄銀行營業(yè)時間牌）師：我們先到銀行看看。從這營業(yè)時間牌上，你知道銀行儲蓄業(yè)務(wù)從上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停止嗎？
指名回答，說說是怎樣把24時記時法轉(zhuǎn)化為普通記時法。
�。�2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望
教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，激起他們學數(shù)學的欲望。 在學習過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識；在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣。 如教學《24時記時法》時，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望
1、多媒體出示超市，激發(fā)學生興趣
談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�你們非常熟悉的朋友，瞧！是誰？超市嗎？你在什么時候去過呢？
2、多媒體出示超市營業(yè)時間牌師：到底在上午8：00，超市開門了嗎？讓我們一起來看看它的營業(yè)時間牌。從這牌中，你能知道超市今天什么時候開門？什么時候關(guān)門嗎？
提問：怎么會有22：00呢？23：00就是晚上10：00。（根據(jù)學生回答板書：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）
質(zhì)疑：這兩種表示方法相同嗎？你覺得哪一種寫法更簡便呢？全班交流。
師：像我們平時常說的上午幾時，下午幾時或晚上幾時，這種記時方法叫做普通記時法；而像超市的營業(yè)時間是另外一種記時方法，叫做24時記時法。（板書：普通計時法、24時記時法）
3、多媒體展示生活中常見的24時記時法，如公交站牌、電視預(yù)報節(jié)目表、交通標志、火車票、飛機票、各種機構(gòu)的營業(yè)時間牌等，讓學生感受24時記時法在生活中的常見性和重要性，感受了解24時記時法的必要性。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高；計算能力不強，差生多，想方設(shè)法提高學生計算能力.堅持每天一練（計算）須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。 在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。
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