小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)成教育工作總結(jié)
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)、練習(xí)、作業(yè)等方面的習(xí)慣，在新課程下培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣格外重要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機(jī)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)最佳學(xué)習(xí)情境，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機(jī)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索和討論。
教學(xué)中，抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)或與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮；恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想；合適的問(wèn)題情境，能觸動(dòng)學(xué)生反思，觸發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
另外可以通過(guò)一題多解來(lái)創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現(xiàn)；通過(guò)一題多變，使學(xué)生能對(duì)問(wèn)題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的`。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時(shí)機(jī)，也只有真正給予學(xué)生機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間，學(xué)生的思維和行動(dòng)才能落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間保證。在這一方面，開(kāi)展專題性學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，積累個(gè)體資料，為培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供素材，以個(gè)體發(fā)展帶動(dòng)群體發(fā)展。
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