小學生齊步走教法工作總結

小學生齊步走教法工作總結

　　總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的小學生齊步走教法工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　近期上課在練習隊列隊形，齊步走的時候，我發(fā)現(xiàn)學生普遍出現(xiàn)以下問題：

　　一是不清楚怎樣做？

　　二是聽到“立定”之后，左腳繼續(xù)向前走一步，這里沒有問題，但隨后的右腳并上來出現(xiàn)比左腳向前了半腳；

　　三是行進速度太快；

　　四是步子太大；

　　面對這些問題，我首先示范動作結合講解，讓學生明白怎樣做，然后個人嘗試，集體嘗試，活著找學生對比演示，先讓學生觀察出現(xiàn)的問題，然后講解糾正的方法，再不斷地體驗。

　　三和四，都屬于節(jié)奏的問題。因此，開始的時候，我在隊伍前面按口令后退走，與學生一起行進，把第一排的學生節(jié)奏控制好（步子和速度），那么就好多了。

　　但不站在第一排這樣依然不行，于是我就先從固定的節(jié)奏，讓學生有思想準備。比如早期的訓練，我告訴學生就喊三個“一二一”，接著就是立定，讓學生集中注意力去準備立定的動作，熟練之后，才稍微變化。后期逐漸加大變化，學生就能做到整齊了。

　　上面主要從自我實踐中提煉關于“齊步走——立定”如何糾正站不住的問題，其實也涉及了“整體齊”的層面，比如上面的節(jié)奏訓練。后來，我總結：“低年級的學生齊步走時往往出現(xiàn)只顧走自己的現(xiàn)象，這樣就導致排面不齊的局面。此時要告訴學生學會用眼的余光時刻掃視排面�！痹谶@方面，我也有探索。

　　1、以右一排頭為基準，率先訓練好他（她）的節(jié)奏（步子大小、行進速度），第一橫排學生在行進中，眼的余光都盯住右邊的同學；第一豎列的學生只管按節(jié)奏控制好前后的距離，對齊前面的同學即可；第二橫排則有兩個目標，右面和前面的'兩位同學。都盯住目標，整體的整齊度就有保障。

　　2、為了達到預定的目的，開始需要做細致的工作，分組學習或者集體學習齊步走立定時，我最先訓練好第一橫排和第一豎列的學生。為了讓學生盯住目標，先要讓她清楚目標是誰，我先舉例，然后讓學生用兩手同時指出兩個目標，糾正不對的，學生也會互相幫助。這些都清楚了，就有了一定的保證。隨后的訓練，隨時注意出現(xiàn)的問題，找準突破的方向。這樣“齊步走——立定”，比較容易達到站住和整體保持齊的效應。