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      2. 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)

        時(shí)間:2020-12-13 09:26:00 工作總結(jié) 我要投稿

        職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)范文

          時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,回顧一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)歷,我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn),該總結(jié)這段時(shí)間的得與失,為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)范文

          職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)1

          一、以教材為依據(jù),但又不拘泥于教材。

          高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯,是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中,我始終以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng),但是,又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同,所以教材中所舉的有些案例并不適用。

          為此,在課堂中,我結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來安排案例。這樣一來,學(xué)生對(duì)案例更感親切,對(duì)話題更感興趣,對(duì)學(xué)科更充滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。

          二、以學(xué)生為主體,以引導(dǎo)為方式。

          《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué),要避免一言堂的發(fā)生。空洞的說教,只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;況且,《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè),其初衷就是要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有一個(gè)比較系統(tǒng)的指導(dǎo),而不是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以,在課堂教學(xué)中,我始終以學(xué)生為中心,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性,挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn),他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來,教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具體情況,便于開展指導(dǎo)活動(dòng)。

          三、依據(jù)教材,開展案例分析與討論。

          教材中安排了一系列的互動(dòng)練習(xí)(如:“議一議”、“比一比”),以及結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)(“學(xué)以致用”)等,便于教師在課題中采用案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組討論、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法來實(shí)施教學(xué)。通過互動(dòng)式的分析與討論,既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的.語言表達(dá)、書面表達(dá)能力,還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),達(dá)到了一舉多得的目的。

          四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合。

          在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)中,我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來,將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來。比如,安排學(xué)生利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料,整理后分析問題,最終得出解決方案;走出課堂,走進(jìn)社會(huì),開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展,打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式,提高了學(xué)生的社會(huì)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

          五、存在的問題:

          由于學(xué)生的文化專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、基礎(chǔ)差、底子薄,導(dǎo)致在表述問題時(shí)語意含混不清,特別是書面表達(dá)能力較差;另外,有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要,學(xué)習(xí)不感興趣;第三,學(xué)生的社會(huì)交際能力有限,實(shí)施調(diào)查研究時(shí)更顯“幼稚”。

          六、解決的辦法:

          一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性;二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力;三是繼續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;四是開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。

          職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)2

          職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課,其性質(zhì)屬于公共基礎(chǔ)課,而它與其他課程卻有很大的不同,這是一門將學(xué)生的學(xué)業(yè)與未來的職業(yè)聯(lián)系起來的課程。這門課程也是一座橋梁,幫助學(xué)生搭建起從校園到職場(chǎng)的關(guān)系,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職場(chǎng)人士角色的轉(zhuǎn)變。關(guān)于這門課程的教學(xué),我最大的體會(huì)有三:

          一、要把課堂交給學(xué)生。

          改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在信息化時(shí)代的課堂,不再是也不可能是教師的“一言堂”,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多更新的咨訊,教師的權(quán)威地位開始受到挑戰(zhàn)。以教師為中心的課堂,往往只關(guān)注傳授給學(xué)生的東西,而未考慮學(xué)生的需求與感受;以學(xué)生為中心的課堂,需要幫助學(xué)生解決他們的困惑和問題,關(guān)心學(xué)生想要得到的東西。在課堂中,要引導(dǎo)學(xué)生提高其自身的能力,比如搜集信息的能力、分析問題的能力、解決問題的能力等,而不是單純地傳授知識(shí)。

          二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與專業(yè)相結(jié)合。

          職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課務(wù)必要緊密結(jié)合學(xué)生所讀的專業(yè)及相關(guān)的職業(yè),因?yàn)檫@門課程的性質(zhì)是需要關(guān)注職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,需要切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。如果拋開專業(yè)來談職業(yè)生涯規(guī)劃,那課程對(duì)于學(xué)生而言將空洞乏味。例如,在講授“職業(yè)認(rèn)知”這一章節(jié)時(shí),針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職位群、相近的行業(yè)進(jìn)行分析,讓學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)與職業(yè)。在講授“面試技巧”時(shí),針對(duì)與專業(yè)相關(guān)的職位組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試。與專業(yè)密切結(jié)合的課程內(nèi)容,學(xué)生自然感興趣。

          三、采用行為導(dǎo)向式的教學(xué)法,借助案例、視頻、討論、小游戲等來活躍課堂。

          職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要用一些課堂活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)參加活動(dòng)的過程中,既有助于理論知識(shí)的理解,又提高了動(dòng)手能力和其他綜合能力。例如,在“自我認(rèn)知”章節(jié)講述職業(yè)價(jià)值觀的探索時(shí),安排“價(jià)值觀拍賣會(huì)”的小活動(dòng),讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中思考及澄清自己的價(jià)值觀。需要注意的是,對(duì)于案例、視頻及活動(dòng),一定要精心選擇,確實(shí)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才使用,而不能隨手拈來。

          職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課,還是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程。因?yàn)樯鐣?huì)上的各種職業(yè)與行業(yè)在不斷發(fā)展變化,作為教師,應(yīng)當(dāng)敏銳地關(guān)注社會(huì)職業(yè)與行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)以及社會(huì)案例來充實(shí)和豐富課堂。

          職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)3

          大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,一聽這個(gè)名字,就感覺與我們的生活息息相關(guān),F(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)找工作難的問題,上這個(gè)課無疑對(duì)自己有很大的幫助。對(duì)于現(xiàn)在的有些大學(xué)生來說,上了大學(xué)仿佛就逃出了監(jiān)獄,不用整天面對(duì)父母親的嘮叨。進(jìn)入大學(xué)后,放縱自己。整天與電腦,游戲,逃課,睡覺這些名詞相伴。失去了方向與夢(mèng)想。最后畢業(yè)找工作時(shí)變得茫然。

          職業(yè)生涯規(guī)劃,首先,得先給自己定一個(gè)目標(biāo)。最基本的,我們應(yīng)該從短期目標(biāo)開始制定,例如一個(gè)星期,一個(gè)月,一個(gè)學(xué)期。我們?cè)谶@些短時(shí)間內(nèi),都應(yīng)該大概制定一個(gè)規(guī)劃。這樣,我們的生活才會(huì)過的有計(jì)劃,面對(duì)大學(xué)大把的課余時(shí)間,我們才不會(huì)手足無措。記得上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課,課堂上老師給我們做了很多小游戲很小測(cè)試。有些是關(guān)于性格的測(cè)試,有些則隱含了一個(gè)人的價(jià)值觀。

          記得有一次上課,老師和我們做了一個(gè)游戲。叫了五個(gè)男生和五個(gè)女生上去。黑板上列的,是十二個(gè)和我們生活一些有關(guān)的東西。然后老師說,給我們每人一萬元,然后來競(jìng)拍這些東西,只要錢夠,任意我們買多少東西。然后,競(jìng)拍開始了,第一個(gè)是一張永遠(yuǎn)用不完的信用卡,隨著叫價(jià)的升高,最后有一個(gè)男生買到了。記得其余的,有圖書館,孤兒院,幾個(gè)真心朋友,一個(gè)明星,一些商業(yè)好友,官場(chǎng)關(guān)系等等。最后,每人都得到了一到兩個(gè)東西。然后,老師叫我們每人講了一下感想。各有各的想法,每個(gè)人說的都不一樣。

          這個(gè)游戲,我覺得蠻有意義的,首先,在看到這些東西時(shí),我們就應(yīng)該全部看一遍。這些東西中,有些東西可能對(duì)我們是很有意義的,有些卻可有可無。所以,大概花多少錢買,買什么,這些在叫價(jià)之前我們都要思考。并且在做游戲的過程中,既玩又學(xué)。也看出了我們性格的不同。

          上完大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課,我思考了很多,我認(rèn)為,對(duì)自己的未來做規(guī)劃之前,我們首先得真正的認(rèn)識(shí)自我。只有認(rèn)識(shí)自我才能對(duì)未來的職業(yè)做出選擇,然后確定正確的路線,最后做出抉擇。每個(gè)人適合的職業(yè)有多種,也許有些我們從未想到過,也未了解過。上完這個(gè)課,認(rèn)識(shí)了自我,對(duì)未來才有更大的幫助。最后,我堅(jiān)信也確信自己在未來的職業(yè)生涯中,能夠越挫越勇,努力找到適合自己的職業(yè),并找到自己的人生目標(biāo)!

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