流動(dòng)兒童工作總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的流動(dòng)兒童工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇1
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“流動(dòng)兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被流動(dòng)在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)“流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將有關(guān)流動(dòng)兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、基本情況
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“流動(dòng)兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“流動(dòng)兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“流動(dòng)兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、確定工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)流動(dòng)兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為流動(dòng)兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保流動(dòng)兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。
三、主要工作措施
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以齊貴明副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“流動(dòng)兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了流動(dòng)兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)流動(dòng)兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶流動(dòng)兒童的制度。在學(xué)校流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班流動(dòng)兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找流動(dòng)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握流動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與流動(dòng)兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、流動(dòng)兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。
5、建立了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了流動(dòng)兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)流動(dòng)兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的流動(dòng)兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)流動(dòng)兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強(qiáng)與流動(dòng)兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)貧困流動(dòng)的資助工作。對(duì)流動(dòng)兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的流動(dòng)兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。
4、有的“流動(dòng)兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“流動(dòng)兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“流動(dòng)兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“流動(dòng)兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“流動(dòng)兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。
5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“流動(dòng)兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高流動(dòng)兒童教育管理水平。
雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面：
1、目前我校流動(dòng)兒童較多，且預(yù)計(jì)在未來(lái)的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多的趨勢(shì)，所以我�？紤]建立寄宿制學(xué)校，建成學(xué)生宿舍，以便于學(xué)校對(duì)分散寄宿在校外或親戚家的流動(dòng)兒童的集中管理；
2、在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童，幫助流動(dòng)兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇2
按照上級(jí)加強(qiáng)流動(dòng)兒童管理的文件精神依照《河北省流動(dòng)兒童計(jì)劃免疫管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，特制定太平寨中心衛(wèi)生院流動(dòng)兒童管理計(jì)劃，有條不紊的開(kāi)展本轄區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童管理工作。
根據(jù)上級(jí)文件要求“各接種單位至少每半年開(kāi)展一次流動(dòng)兒童摸底調(diào)查和預(yù)防接種補(bǔ)種工作”的要求，防�？圃谔锝�(lái)站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，于6月中旬和12月中旬開(kāi)展兩次流動(dòng)兒童摸底調(diào)查工作。
結(jié)合本轄區(qū)內(nèi)礦山多，外地打工人員多，流動(dòng)兒童多的實(shí)際特點(diǎn)，田健來(lái)副院長(zhǎng)要求充分發(fā)揮各村鄉(xiāng)村醫(yī)生工作在第一線(xiàn)的哨兵作用，責(zé)任到人，要求各村鄉(xiāng)村醫(yī)生及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的掌握各村的流動(dòng)兒童狀況，及時(shí)將流動(dòng)兒童基本情況報(bào)告到衛(wèi)生院防�？�，重點(diǎn)是太平寨一到四村，大嶺寨村，蘭城溝村，王家峪村，牌樓溝村，水峪村等流動(dòng)人口集中的村。
各村鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)本村內(nèi)新增的流動(dòng)兒童個(gè)例應(yīng)告知其家長(zhǎng)及時(shí)到衛(wèi)生院防保科進(jìn)行登記，查驗(yàn)接種證，對(duì)沒(méi)有按時(shí)接種的疫苗要及時(shí)給予補(bǔ)種，對(duì)沒(méi)有預(yù)防接種證的流通兒童要認(rèn)真詢(xún)問(wèn)其家長(zhǎng)有無(wú)相應(yīng)接種史，家長(zhǎng)記憶不清的按無(wú)預(yù)防接種史對(duì)待，從新補(bǔ)發(fā)預(yù)防接種證，按照預(yù)防接種程序從新接種。防疫醫(yī)生要告知本地預(yù)防接種日期，方便流動(dòng)兒童家長(zhǎng)選擇適當(dāng)日期為流動(dòng)兒童進(jìn)行預(yù)防接種。
結(jié)合年底糖丸強(qiáng)化活動(dòng)12月5日、6日對(duì)我鎮(zhèn)流動(dòng)兒童摸底調(diào)查顯示，應(yīng)管理外來(lái)流動(dòng)兒童26人，其中無(wú)法聯(lián)系20人，遷到他處4人，應(yīng)管理人數(shù)2人，已全部服用糖丸。
各村鄉(xiāng)村醫(yī)生同時(shí)對(duì)流動(dòng)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，以了解預(yù)防接種情況，對(duì)有接種證的兒童進(jìn)行了查驗(yàn)，對(duì)接種不全的兒童及時(shí)下達(dá)了補(bǔ)種通知書(shū)，在指定的時(shí)間到衛(wèi)生院防保科進(jìn)行補(bǔ)種，對(duì)沒(méi)有預(yù)防接種證的兒童要求家長(zhǎng)在指定時(shí)間到衛(wèi)生院防�？七M(jìn)行補(bǔ)證，補(bǔ)種。
本次活動(dòng)由于領(lǐng)導(dǎo)重視，各村疫情報(bào)告員認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度提高，我鎮(zhèn)流動(dòng)兒童接種工作開(kāi)展較好，但存在因流動(dòng)兒童流動(dòng)性較大，流動(dòng)兒童家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)不會(huì)到衛(wèi)生院告知防疫大夫，因而對(duì)流動(dòng)兒童追蹤困難。流動(dòng)兒童管理還存在一定差距。今后要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童的搜索，努力收集流動(dòng)兒童信息，確保每一位流動(dòng)兒童都能夠得到及時(shí)的疫苗接種，提高流動(dòng)兒童疫苗接種率，降低流動(dòng)兒童免疫空白。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇3
為加大《傳染病防治法》和《疫苗流通和預(yù)防接種管理?xiàng)l例》貫徹落實(shí)力度， “關(guān)注流動(dòng)兒童預(yù)防接種”。 動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注預(yù)防接種工作，普及免疫規(guī)劃知識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)實(shí)施國(guó)家免疫規(guī)劃的氛圍，使流動(dòng)人口、計(jì)劃外生育等特殊人群中出生兒童都能得到同等的免疫預(yù)防服務(wù)，我縣從加強(qiáng)流動(dòng)兒童管理、加大宣傳發(fā)動(dòng)、提高接種率入手，使所有的流動(dòng)兒童得到了均等的免疫預(yù)防服務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、預(yù)防接種情況：
全鎮(zhèn)共有0—6歲鎮(zhèn)域外流動(dòng)兒童22名，其中： 6歲4名；5歲0名；4歲0名；3歲1名；2歲3名； 1歲0名； 0歲14名。建證、建卡率100%；五苗全程接種率100%；擴(kuò)免新增疫苗接種率100%。乙肝接種15針次，opv1針次，DPT5針次，DT4針次，麻風(fēng)2針次，麻腮風(fēng)1針次，A群0針次，A+C群5針次，乙腦7針次，甲肝1針次。共接種41針次，接種率均為100%。
二、存在的問(wèn)題
一是家長(zhǎng)預(yù)防接種意識(shí)淡薄，隨意性較強(qiáng)。對(duì)免疫規(guī)劃知識(shí)、行為、態(tài)度的認(rèn)識(shí)不到位。二是流動(dòng)兒童管理難度較大，尤其是計(jì)劃外生育兒童居住分散、有很大的隱蔽性。三是特殊人群中出生兒童居無(wú)定所、流動(dòng)性強(qiáng)，漏證、漏卡、漏種現(xiàn)象在所難免。
三、今后工作的重點(diǎn)
一要加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)預(yù)防接種意識(shí)，爭(zhēng)取兒童家長(zhǎng)主動(dòng)參與免疫預(yù)防活動(dòng)。二要進(jìn)一步加大對(duì)流動(dòng)兒童的管理，定期到鎮(zhèn)派出所、村委等有關(guān)單位收集居住3各月以上7歲以下流動(dòng)兒童資料，納入免疫規(guī)劃管理。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇4
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守和流動(dòng)兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守和流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守、流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守和流動(dòng)兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、基本情況
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守和流動(dòng)兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守和流動(dòng)兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守和流動(dòng)兒童”檔案。學(xué)校要求班主任要家訪，通過(guò)走訪深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、確定工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守和流動(dòng)兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守和流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守和流動(dòng)兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守和流動(dòng)兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。
三、主要工作措施
�。ㄒ唬┙⒔∪珯C(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以李國(guó)杭副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守和流動(dòng)兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。二是建立留守和流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守和流動(dòng)兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守和流動(dòng)兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。三是實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守和流動(dòng)兒童的制度。在學(xué)校留守和流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守和流動(dòng)兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守和流動(dòng)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守和流動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守和流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。四是建立健全教師與留守和流動(dòng)兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守和流動(dòng)兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。五是建立了關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守和流動(dòng)兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。六是注重對(duì)留守和流動(dòng)兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守和流動(dòng)兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。七是建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守和流動(dòng)兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
�。ǘ�(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。一是加強(qiáng)與留守和流動(dòng)兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。二是加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
�。ㄈ┟鞔_職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。一是加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守和流動(dòng)兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守和流動(dòng)兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。二是整治校園周邊環(huán)境。三是有的“留守和流動(dòng)兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守和流動(dòng)兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守和流動(dòng)兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守和流動(dòng)兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守和流動(dòng)兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。四是建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守和流動(dòng)兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守和流動(dòng)兒童教育管理水平。
雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面：一是目前我校留守和流動(dòng)兒童較多，且預(yù)計(jì)在未來(lái)的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多的趨勢(shì)，所以我�？紤]建立寄宿制學(xué)校，建成學(xué)生宿舍，以便于學(xué)校對(duì)分散寄宿在校外或親戚家的留守和流動(dòng)兒童的集中管理。二是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。
總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童，幫助留守和流動(dòng)兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇5
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“流動(dòng)兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照我市婦聯(lián)流動(dòng)兒童項(xiàng)目的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，我現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況
這段時(shí)間，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的在家情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決流動(dòng)兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童工作。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以班主任親自?huà)鞄�，副班主任�?fù)責(zé)對(duì)流動(dòng)兒童的安全法制教育，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)流動(dòng)兒童的思想教育，班主任還負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高流動(dòng)兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖。
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“流動(dòng)兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“流動(dòng)兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的良好氛圍，尊重“流動(dòng)兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓流動(dòng)兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任
為了讓確保關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童幫扶制度》等。
建立流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了流動(dòng)兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)流動(dòng)兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以流動(dòng)兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶流動(dòng)兒童。在每班流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班流動(dòng)兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找流動(dòng)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握流動(dòng)學(xué)生的'思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與流動(dòng)兒童進(jìn)行家訪，了解流動(dòng)兒童的在家情況。每月指導(dǎo)流動(dòng)兒童給父母寫(xiě)信或談一次心，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與流動(dòng)兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)流動(dòng)兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)
學(xué)校制定了流動(dòng)兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“流動(dòng)兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱鲃�(dòng)兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
流動(dòng)兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。開(kāi)展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給孩子們搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于9月22日舉行了第三屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校區(qū)共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來(lái)臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，都趕來(lái)親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。
邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為流動(dòng)兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)疾病預(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
以上是我校在關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。流動(dòng)學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“流動(dòng)兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“流動(dòng)兒童”工作，讓每一個(gè)流動(dòng)兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇6
為貫徹落實(shí)xx市教育局《關(guān)于開(kāi)展xx市義務(wù)教育階段學(xué)�！扒處煷蠹以L”活動(dòng)的通知》（梅市教基[xx]41號(hào)）精神，對(duì)照縣教育局下發(fā)的《平遠(yuǎn)縣開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)�！扒處煷蠹以L”活動(dòng)方案》，結(jié)合壩頭學(xué)校的實(shí)際，對(duì)此項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，認(rèn)真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時(shí)期出現(xiàn)留守兒童教育問(wèn)題，讓留守兒童在學(xué)校的正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)�，F(xiàn)將我校留守兒童家訪工作總結(jié)如下：
一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為使留守兒童家訪工作落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，抓出成效，學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，日常工作由團(tuán)少部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，具體計(jì)劃及“留守兒童”家訪工作方案由團(tuán)少部負(fù)責(zé)人余生龍教師制訂。
二、宣傳發(fā)動(dòng)家訪
10月19日上午，學(xué)校組織召開(kāi)了一場(chǎng)行政擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上校長(zhǎng)傳達(dá)了上級(jí)通知精神及指示，要求各位領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)各類(lèi)會(huì)議，逐級(jí)向下傳達(dá)上級(jí)通知精神及指示，思想上要高度重視，行動(dòng)上要周密安排。
三、摸底確立目標(biāo)
為使家訪對(duì)象明確，清楚掌握家訪對(duì)象詳細(xì)情景，10月22日，團(tuán)少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計(jì)表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報(bào)留守兒童名單及家庭詳細(xì)情景，以便下一步家訪工作安排。
四、安排家訪工作
根據(jù)各班主任統(tǒng)計(jì)的留守兒童名單，于10月23日至25日，團(tuán)少部組織落實(shí)家訪大行動(dòng)，要求家訪教師利用中午及傍晚兩個(gè)有效時(shí)段（根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在這時(shí)候應(yīng)當(dāng)在家），以班主任為主、落級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為督、科任教師為輔，家訪留守學(xué)生，向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人匯報(bào)該生的在校表現(xiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)，詳細(xì)了解實(shí)際情景，并做好留守學(xué)生家訪登記表。
五、梳理家訪問(wèn)題
10月26日上午，團(tuán)少部組織相關(guān)人員收集學(xué)生家訪登記表，并對(duì)登記表中反映的問(wèn)題進(jìn)行了逐一梳理，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在有如下問(wèn)題：
1、缺少關(guān)愛(ài)；
2、性情孤僻；
3、家庭教育不協(xié)調(diào)；
4、家庭生活較艱辛。
六、出臺(tái)教育對(duì)策
團(tuán)少部梳理問(wèn)題上報(bào)學(xué)校后，10月26日午時(shí)，學(xué)校再次組織召開(kāi)行政擴(kuò)大會(huì)議，校長(zhǎng)通報(bào)家訪情景后，針對(duì)留守學(xué)生的問(wèn)題，大家認(rèn)真討論，研究對(duì)策，最終初步構(gòu)成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，構(gòu)成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。
2、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學(xué)生與教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)1—2名學(xué)生，幫扶教師要經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在團(tuán)體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
3、開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，學(xué)校要求在周一至周五的午間和午時(shí)課后，由結(jié)對(duì)教師在學(xué)生活動(dòng)室或操場(chǎng)組織安排文體活動(dòng)。如：拔河比賽、球類(lèi)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。3、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同關(guān)心留守兒童。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，能夠發(fā)動(dòng)村干部、相關(guān)政府人員、村委會(huì)成員以及退休教師一齊加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，擔(dān)當(dāng)“代理家長(zhǎng)”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇7
當(dāng)前全國(guó)上下都進(jìn)取投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種.種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫忙“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以關(guān)工委為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
在我校各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情景展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
關(guān)工委以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，教師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、構(gòu)成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
我校在原先的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情景，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的家教指導(dǎo)，幫忙他們正確地管教留守兒童。
學(xué)校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情景，到達(dá)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，構(gòu)成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇8
一、深入調(diào)查研究，建立留守檔案
了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個(gè)班主任所要面對(duì)的留守學(xué)生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：深入基層，進(jìn)村入戶(hù)，找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境，對(duì)班級(jí)留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。建好以下留守檔案。
1、留守兒童的個(gè)人情況：包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(zhǎng)愛(ài)好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績(jī)等；
2、留守兒童的父母情況：包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等；
3、留守兒童代理監(jiān)護(hù)人情況：包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上，予于整理建檔，一旦登記資料發(fā)生變化，及時(shí)給予更新。
二、抓住留守共性，實(shí)施群體教育
留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住這些共性，實(shí)施群體教育。
1、留守兒童的三個(gè)共性
一是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督�！白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督不用說(shuō)，“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護(hù)的，由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等原因，一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。
二是生活缺乏周全的照顧�！白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧，亂吃藥、吃錯(cuò)藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”的，由于監(jiān)護(hù)人與孩子的“代溝”問(wèn)題，不會(huì)管、不好管、不好說(shuō)、不好問(wèn)等原因，導(dǎo)致留守兒童的需求無(wú)處訴說(shuō)，生活存在許多安全隱患。
三是情感缺乏正確的疏導(dǎo)。需要親情呵護(hù)是孩子的本能，由于遠(yuǎn)離父母，“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。留守兒童如果總處于孤獨(dú)之中，很容易產(chǎn)生悲觀、自卑等消極情緒。久之會(huì)養(yǎng)成內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。
2、集體教育的三點(diǎn)措施
一是開(kāi)展學(xué)習(xí)互助，進(jìn)行常規(guī)檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問(wèn)題，班主任可把學(xué)生組織起來(lái)，相互結(jié)對(duì)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)，每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，班主任負(fù)責(zé)全盤(pán)監(jiān)督，定期進(jìn)行常規(guī)檢查。我班學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛(ài)、老師的關(guān)懷，而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福！
二是舉辦主題班會(huì)，開(kāi)展全面教育。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患，班主任要根據(jù)班級(jí)和留守學(xué)生情況，采取召開(kāi)主題班會(huì)等方式，進(jìn)行全面教育。
三是搭建交流平臺(tái)，消除兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問(wèn)題，我除開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、邀請(qǐng)專(zhuān)家講課等方式引導(dǎo)外，還設(shè)立了班級(jí)“知音信箱”，讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說(shuō)的話(huà)投入信箱，每周三由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)箱，收集各種意見(jiàn)、建議和心里話(huà)。屬于個(gè)別現(xiàn)象和個(gè)人隱私問(wèn)題的就單獨(dú)疏導(dǎo)或以書(shū)面形式答復(fù)，對(duì)于普遍性問(wèn)題則給予公開(kāi)回答。自“知音信箱”設(shè)置以來(lái)，我共收到學(xué)生來(lái)信273封，其中留守生來(lái)信就有182封，書(shū)面形式回復(fù)217封，公示56封，面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問(wèn)題，留守生晴晴說(shuō)：“知音信箱為我們傾訴心里話(huà)提供了很好的場(chǎng)所，幫助我們解決了許多心理難題，讓我們?cè)谝粋�(gè)寬松、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)�！�
三、根據(jù)個(gè)體差異，開(kāi)展針對(duì)幫扶
由于留守學(xué)生的個(gè)體差異，集體教育解決不了的問(wèn)題，則需要班主任單個(gè)開(kāi)展針對(duì)性幫扶。針對(duì)性幫扶要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、對(duì)癥下藥
2、真心關(guān)愛(ài)
3、注意方法
四、做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁
讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育的支持。因此做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁，是我們班主任的一項(xiàng)重要工作。在日常工作中，我通常采取以下三種手段進(jìn)行溝通：
1、進(jìn)行家訪
2、電話(huà)QQ
3、利用書(shū)信
五、尋求多方支持，形成教育合力
留守兒童的教育工作，越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。作為班主任，我們應(yīng)抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教育合力。工作中，我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。
1、尋求學(xué)校支持
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把自己對(duì)留守學(xué)生教育的一些思考、準(zhǔn)備組織的一些活動(dòng)方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取獲得他們對(duì)留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和教師資源支持；同時(shí)積極爭(zhēng)取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到留守孩子教育工作的重要性，加重他們的責(zé)任感和使命感，讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2、尋求社會(huì)支持
班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí)，應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)留守兒童給與多方面支持。比如：為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助；聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生；聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門(mén)開(kāi)展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等，盡量呼吁社會(huì)各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童解決成長(zhǎng)中的困難和問(wèn)題，使他們能夠在祖國(guó)大家庭中感受溫暖，健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇9
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該從何入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的限制，很多家長(zhǎng)在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。以致于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我們不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)�，F(xiàn)將我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況小結(jié)如下：
1、認(rèn)真摸底，分析實(shí)際。開(kāi)學(xué)初，我對(duì)自己所負(fù)責(zé)的留守兒童進(jìn)行了解，再通過(guò)家訪進(jìn)行核實(shí)。了解學(xué)生的父母務(wù)工情況，了解學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好，家庭成員，監(jiān)護(hù)人基本情況，造冊(cè)登記，做到摸底準(zhǔn)確。
2、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。
3、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。
4、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。這樣就使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；讓他們了解子女的在校情況。起到了積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)了孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任�？傊瑸榱羰貎和瘎�(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇10
“留守兒童”是新形勢(shì)下，農(nóng)村教育對(duì)象中特殊的教育群體，做好這一特殊教育群體的教育管理，是社會(huì)賦予我們的責(zé)任，為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了一系列工作。
一、建立留守兒童檔案
學(xué)校以班為單位，對(duì)“留守兒童”開(kāi)展細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
我校教師將關(guān)愛(ài)“留守兒童”問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，實(shí)現(xiàn)了“讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”，真正讓留守學(xué)生感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于“留守兒童”來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在生活方面進(jìn)行捐助，各班還在日�；顒�(dòng)中格外照顧“留守兒童”，班隊(duì)會(huì)上給“留守兒童”更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓“留守兒童”位于最前面，組織“六·一”演出也讓“留守兒童”在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康的成長(zhǎng)。與此同時(shí)學(xué)校還與民政、婦聯(lián)等部門(mén)開(kāi)展“手拉手”、“親情電話(huà)”、“愛(ài)心媽媽”等活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，促使留守學(xué)生做到自尊、自立、自信、自強(qiáng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教“留守兒童”。教師充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與“留守兒童”的父母進(jìn)行直接對(duì)話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)解決了學(xué)生生活上的困難，有利于學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生的教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，要努力探索，促使留守學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)、自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯成長(zhǎng)。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇11
留守兒童是一個(gè)特殊的群體，也是一個(gè)難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養(yǎng)工作確實(shí)不易，大柏學(xué)區(qū)中心學(xué)校在過(guò)去的一學(xué)期中就這項(xiàng)工作作了很大的努力�；厥鬃哌^(guò)的路，有一些無(wú)奈，但更多的是喜悅，現(xiàn)從三方應(yīng)對(duì)本期留守兒童工作開(kāi)展情景作簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、取得的主要成績(jī)
1、所有留守兒童自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，所有留守兒童無(wú)一例安全事故發(fā)生。
2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母，在家自覺(jué)干家務(wù)的在70%以上。
3、留守兒童的節(jié)儉意識(shí)普遍增強(qiáng)，在學(xué)校的號(hào)召下，學(xué)生進(jìn)取儲(chǔ)存零用錢(qián)。
4、留守兒童學(xué)習(xí)進(jìn)取性高漲，大部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高顯著。
5、多數(shù)留守兒童能進(jìn)取踴躍地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事比賽等。
6、學(xué)好樣、講正氣、求提高是留守兒童中的主流，一學(xué)期來(lái)，留守兒童無(wú)一例違法違紀(jì)現(xiàn)象，大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、主要做法
1、領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，帶頭做留守生工作，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開(kāi)展。
2、底子清楚，工作起來(lái)有的放矢，各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。
3、教師全員參與，構(gòu)成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對(duì)口幫護(hù)，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛(ài)。
4、勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家校等方面的進(jìn)取性。各位教師或上門(mén)或電話(huà)進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息，做到管理不出現(xiàn)真空。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫忙，相互影響、共同提高。
6、開(kāi)展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，學(xué)校不定期專(zhuān)題召開(kāi)留守學(xué)生大會(huì)，校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在會(huì)上為留守兒童作學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的報(bào)告，使學(xué)生感慨良多。各班也常召開(kāi)留守兒童主題班會(huì)，讓每位留守生傾訴自我的心聲，大家在活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育。
三、存在的問(wèn)題
1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。
2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài)意思，把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)作教師們的自覺(jué)行動(dòng)。
2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養(yǎng)工作。
3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生必須的扶持。
做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也期望經(jīng)過(guò)我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。
流動(dòng)兒童工作總結(jié) 篇12
留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛(ài)。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我校結(jié)合教育部門(mén)相關(guān)文件精神及工作部署，大力實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習(xí)，父母在外能安心務(wù)工，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。具體工作如下:
一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。
1、建設(shè)留守兒童之家，建立留守兒童檔案。
我�，F(xiàn)有251多名學(xué)生，其中留守兒童98名。為了讓他們能夠感受到學(xué)校這個(gè)大集體的溫暖，學(xué)校特建設(shè)“留守之家”，并在全校舉行關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
為了全面了解每一個(gè)留守兒童的生活現(xiàn)狀和成長(zhǎng)需求，我們分班進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查，詳細(xì)記錄每個(gè)兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話(huà)及打工地址、其監(jiān)護(hù)人的姓名及聯(lián)系方式。建立留守兒童個(gè)人信息卡，并匯編入冊(cè)，存入檔案�，F(xiàn)在，“留守之家”存放著98名留守兒童的個(gè)人資料檔案，張貼了全體留守兒童生日榜。學(xué)校利用校園廣播網(wǎng)，為當(dāng)天過(guò)生日的留守兒童點(diǎn)播生日快樂(lè)歌，送去我們美好的祝愿。98名留守兒童既是“留守之家”的成員，也是“留守之家”的主人。因此，我們鼓勵(lì)孩子們自己當(dāng)家作主，并制定“今天我當(dāng)家”管理值日表，聘請(qǐng)有責(zé)任心，有組織能力的兒童擔(dān)任管理員，負(fù)責(zé)“留守之家”的衛(wèi)生、設(shè)施的管理、活動(dòng)的紀(jì)律、圖書(shū)的借閱與登記等。溫馨家園里，孩子們互幫互愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，親如一家人。
2、豐富課余生活，定期開(kāi)展活動(dòng)。
為了豐富他們的課余生活，每天下午第三節(jié)，是“留守之家”開(kāi)放的時(shí)間。孩子們可以在活動(dòng)室里盡情地看書(shū)、下棋，一起在操場(chǎng)上打球、跳繩、踢毽子。我們還根據(jù)每個(gè)兒童的不同的興趣愛(ài)好，特別成立了書(shū)法、繪畫(huà)、手工、籃球、電子琴等興趣小組。每周二、周四下午，由各指派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，孩子們可以自由地報(bào)名參加喜愛(ài)的興趣活動(dòng)。
二、教師的深情關(guān)愛(ài)，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。
1、成立“3+2”模式關(guān)愛(ài)小組，組織師生結(jié)對(duì)互助幫扶活動(dòng)。
“3+2”模式關(guān)愛(ài)小組，即：一名教師和一名愛(ài)心家長(zhǎng)共同關(guān)愛(ài)三名普通生和兩名留守生。學(xué)校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，弄清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況并登記入冊(cè)，積極動(dòng)員社會(huì)愛(ài)心人士擔(dān)任留守兒童的愛(ài)心家長(zhǎng)。老師們利用課余時(shí)間，為幫扶兒童補(bǔ)習(xí)沒(méi)有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；寢室里，教會(huì)他們?cè)鯓酉丛�、疊被子，教育他們?cè)鯓涌朔щy，學(xué)會(huì)自理；每年的“愛(ài)生日”當(dāng)天，老師們紛紛向幫扶兒童獻(xiàn)愛(ài)心，為孩子們贈(zèng)送所需的學(xué)習(xí)、生活、文體用品，爭(zhēng)做“愛(ài)心爸爸媽媽”。假日里，老師們和愛(ài)心家長(zhǎng)將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛(ài)。
在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的大力推動(dòng)下，老師們對(duì)幫扶兒童進(jìn)行入戶(hù)走訪，了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活情況，詳細(xì)做好家訪手記，并與其監(jiān)護(hù)人商討措施，共同教育。
2、關(guān)注兒童健康心理，創(chuàng)設(shè)“心靈港灣”悄悄話(huà)信箱。
學(xué)校結(jié)合本地方特色和學(xué)生認(rèn)知水平，編寫(xiě)了一套校本教材，分低、高兩個(gè)學(xué)段，每一學(xué)段分上、下冊(cè)，每一冊(cè)教材都融入了符合本學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)的心理健康教育知識(shí)，對(duì)兒童進(jìn)行不同階段的心理健康教育。鼓勵(lì)學(xué)生給老師同學(xué)寫(xiě)“悄悄話(huà)”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺(tái)，及時(shí)掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動(dòng)力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽(yáng)光、自信的性格。
三、親情互動(dòng)交流，為孩子們架起一座“愛(ài)”的橋梁。
1、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，增進(jìn)孩子與父母的情感。
父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學(xué)校和家庭雙方結(jié)合，共同教育。為此，我們給每個(gè)留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”，呼吁各位家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每周一個(gè)電話(huà)，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯(lián)系后，了解孩子最近的表現(xiàn)情況，再通過(guò)給孩子打電話(huà)或?qū)懶诺姆绞胶秃⒆舆M(jìn)行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)、充滿(mǎn)自信。讓遠(yuǎn)在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛(ài)去引導(dǎo)孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài)。
2、利用班級(jí)博客，搭建自由、開(kāi)放的交流平臺(tái)。
為了更好地讓留守兒童父母能及時(shí)、如實(shí)地了解孩子在校各方面的表現(xiàn)及活動(dòng)情況。各班班級(jí)博客中分別開(kāi)辟了留守兒童專(zhuān)欄，并上傳本班留守兒童個(gè)人照片、信息資料及日記習(xí)作等。班主任定期將每個(gè)兒童近期好的表現(xiàn)及存在的問(wèn)題在空間里公示出來(lái)，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間互相進(jìn)行溝通與交流。
班級(jí)博客以它自由、開(kāi)放的交流方式，受到了廣大社會(huì)愛(ài)心人士的關(guān)注。通過(guò)班級(jí)博客認(rèn)識(shí)了孩子們，并經(jīng)常在博客中給孩子們留言，鼓勵(lì)他們樹(shù)立理想，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。孩子們也搶著在博客中向冬青奶奶問(wèn)好，給冬青奶奶送去祝福。他們一起分享彼此的快樂(lè)，一起感受心與心的碰撞。
四、豐富的集體活動(dòng)，使孩子們鍛煉能力，健康成長(zhǎng)。
1、舉辦留守兒童生日聚會(huì)
每一學(xué)期組織留守兒童開(kāi)展一次生日聚會(huì)。多才多藝的同學(xué)們?yōu)檫^(guò)生日的留守兒童表演精彩的節(jié)目，學(xué)校特意為留守兒童訂購(gòu)了多層生日蛋糕。孩子們圍坐在蛋糕周?chē)�，一起唱生日快�?lè)歌，一起許愿，一起吹生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福，開(kāi)心和幸福洋溢在他們的笑臉上。
2、組織一年一度的自主管理能力展示競(jìng)賽。
每一年的下半年，學(xué)校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競(jìng)賽。根據(jù)留守兒童年齡的大小，規(guī)定不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，如：低、中年級(jí)學(xué)生穿衣服、收拾書(shū)包、系紅領(lǐng)巾，高年級(jí)學(xué)生疊被子、烹飪等，培養(yǎng)他們的自理能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3、開(kāi)展各種校內(nèi)外集體活動(dòng)
每學(xué)期，政教處以少先隊(duì)活動(dòng)為依托，開(kāi)展各種校內(nèi)外集體活動(dòng)，組織留守兒童開(kāi)展拔河、野炊、放風(fēng)箏等課外活動(dòng)辛勤的努力，無(wú)私地付出，終究結(jié)出了豐碩的果實(shí)。近幾年來(lái)，我校沒(méi)有一個(gè)留守兒童出現(xiàn)輟學(xué)退學(xué)的現(xiàn)象，孩子們的父母也經(jīng)常在節(jié)假日歸家探親的有限時(shí)間里專(zhuān)程去拜訪感謝老師。
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