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      2. 語文教學(xué)工作總結(jié)

        時間:2021-05-24 08:58:38 工作總結(jié) 我要投稿

        精選語文教學(xué)工作總結(jié)錦集9篇

          總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        精選語文教學(xué)工作總結(jié)錦集9篇

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

          本學(xué)期,我校語文科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),更新教師教育教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,深入開展教學(xué)研究,充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,切實(shí)提高教學(xué)研究的效果,促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作,我校語文科組教學(xué)和教改研究取得了較好的成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

          本學(xué)期我校一開學(xué),就組織語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,掌握新的要求,領(lǐng)會語文教學(xué)改革意圖,為我校語文教研、教學(xué)做好思想指導(dǎo)。正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

          二、開展教研活動,提高教學(xué)質(zhì)量

          1、開學(xué)第4周就開展教師互聽課活動,通過交流展示教師教學(xué)風(fēng)采,檢驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成果。聽課后就地交流,互相學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

          2、認(rèn)真積極地開展校級公開課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。執(zhí)教教師在上公開課的前一周完成“一備”,組織本組教師進(jìn)行集體備課,組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師提出了寶貴的意見。通過大家的溝通交流,共同研究對策,進(jìn)而完善執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計,完成“二備”。 執(zhí)教教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探索,研究科學(xué)合理的教學(xué)模式,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究,并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研活動質(zhì)量。如,一年級(二)的何海美老師在上《荷葉》這節(jié)公開課前兩周就開始結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)開始熟悉教材,上網(wǎng)搜集的文字資料、相關(guān)圖片等,并結(jié)合其他老師的寶貴意見,做了充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,老師采用談話導(dǎo)入,并利用美麗的荷葉圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)課文。老師重點(diǎn)抓了學(xué)生的朗讀,較好地引導(dǎo)學(xué)生理解背誦課文,并且訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。完成了教學(xué)目標(biāo),輕松突破重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。課后我們及時對教學(xué)進(jìn)行客觀的評價,聽課的老師都積極參與,有針對性探討反思:假如是我來教,這個環(huán)節(jié)怎么處理,怎么去評價肯定學(xué)生,怎樣去進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動,怎樣點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,真正讓課堂充滿文化魅力、思想魅力、藝術(shù)魅力。最后把大家的好意見集中整理,執(zhí)教教師針對教學(xué)中的不足之處,結(jié)合大家的見解進(jìn)行課后“一備一反”。

          三、重視常規(guī)檢查,強(qiáng)化教學(xué)管理

          在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時,不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,教案是否切合實(shí)際,是否寫教學(xué)反思和教后記,學(xué)生作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)新,批改是否及時、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

          四、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

          本學(xué)期我組織語文組的教師幾次觀看獲獎?wù)f課和課堂教學(xué)的光碟(中段的是三年級,高段的是五年級),觀看后教師們受益菲淺。

          五、教研組工作存在的不足:

          1、有的教研活動開展的不夠扎實(shí),走過場,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

          2、個別教師對教研組活動重視不夠,認(rèn)識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績的提高。

          3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

          總之,在本學(xué)期里,我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

          一、教學(xué)任務(wù)完成的情況

          1、本學(xué)期高三年語文學(xué)科主要任務(wù)是:講授職高語文第一冊、第二冊和第三冊的內(nèi)容;另一方面是復(fù)習(xí)字音,字形,詞語運(yùn)用,病句修改,擴(kuò)展、壓縮語句及仿寫、仿造句式,詩歌鑒賞等考點(diǎn)。一個學(xué)期下來這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成了,并取得了較好的教學(xué)效果。

          2、職高語文著重指導(dǎo)學(xué)生把握一些經(jīng)典必考課文,了解一些相關(guān)的文體知識。同時,運(yùn)用正確的方法鑒賞分析詩歌,并在掌握文言字詞的基本用法,讀懂古代詩詞和散文的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化環(huán)節(jié)。而一到三冊的復(fù)習(xí)也是以此為重點(diǎn),復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主,強(qiáng)化鞏固,結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評和測試。要求學(xué)生復(fù)習(xí)的時候,采取結(jié)合注釋翻譯課文的方式,把握字、詞、句的解釋和理解,把知識點(diǎn)落到實(shí)處,進(jìn)一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識。

          3、針對20PC年職高語文高考題型的變動以及近期一些高考信息對20xx年語文高考趨勢的預(yù)測,畢業(yè)班的考點(diǎn)復(fù)習(xí)安排節(jié)奏緊湊,依然按照考點(diǎn)順序進(jìn)行,主要是結(jié)合20PC年高考出現(xiàn)的新題型、命題方向和規(guī)律,教給學(xué)生解題的技巧和方法,輔助以針對性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練及講評,并通過考點(diǎn)測試及時進(jìn)行反饋,了解學(xué)生掌握的情況,適時調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和步驟,取得了較為理想的復(fù)習(xí)效果。

          二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

          由于語文學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些尷尬的問題。主要是大多數(shù)學(xué)生對語文不太重視,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都處于很被動的。因此應(yīng)讓學(xué)生了解語文學(xué)科的重要性及學(xué)習(xí)的必要性,采取一些比較靈活生動的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,轉(zhuǎn)被動為主動,以收到事半功倍的效果。 對畢業(yè)班的學(xué)生,除了加強(qiáng)他們畢業(yè)班的意識,更有必要讓他們了解高考中語文學(xué)科的有關(guān)情況,包括題型分布及命題方向的變動,以及高考中語文學(xué)科的重要性,以引起他們的重視。當(dāng)然,更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,教給他們解題的規(guī)律和技巧,讓他們能做到舉一反三,觸類旁通。

          在復(fù)習(xí)的過程中,大部分學(xué)生能跟上老師的步子,比較扎實(shí)地掌握每個考點(diǎn)的知識要點(diǎn)和答題技巧,老師布置的作業(yè)也能按時完成。在主觀題的解答過程中,學(xué)在的問題較大,大多數(shù)學(xué)生比較懶,語言表達(dá)能力也較差,一個5-6分的題目,他們只用一兩句話,甚至一兩個詞就解決了,有時還答不到點(diǎn)子上。

          三、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

          從20PC年高考的情況來看,以往作文教學(xué)流于形式,“順其自然”的做法是極不可取的,作文分?jǐn)?shù)的增加,說明了作文在高考語文中地位的提升;而字?jǐn)?shù)的增加說明高考作文要求的提高,這種趨勢不能不引起所有一線語文教師的重視,因此,加強(qiáng)作文與訓(xùn)練勢在必行。另外,主觀題要加大復(fù)習(xí)力度,尤其要學(xué)生怎樣審題,怎樣解答。

          四、教學(xué)、教研、教改的情況

          1、一個學(xué)期以來,我們充分發(fā)揮備課組的教研職能,根據(jù)教學(xué)大綱以及近一兩年高考的命題方向,針對教材和教學(xué)對象的不同特點(diǎn),加強(qiáng)教材教法研究,總結(jié)規(guī)律,摸索命題趨勢和方向,總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循于大綱,又不拘泥于大綱”的原則,在復(fù)習(xí)過程中,明確復(fù)習(xí)方向,適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,穩(wěn)中求變,變中求新。另外,備課組協(xié)調(diào)配合,積極開展開課、聽課、評課活動,取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時積極參與學(xué)校組織的各種形式的教學(xué)教研活動,探索和實(shí)踐各種法,以更新自身的教學(xué)觀念,提高語文教學(xué)水平和效率。

          2、作文訓(xùn)練一直是見效最小,而又必不可少的一個環(huán)節(jié)。這學(xué)期,我們著手從文體入手,整理了一系列的資料,包括記敘文寫作和議論文寫作指導(dǎo),以及一些作文的事例素材;并采取了一定的新措施,在讓學(xué)生明確高考話題作文評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,除了在構(gòu)思和立意方面的指導(dǎo)外,特別加強(qiáng)了扣題技巧的訓(xùn)練。同時,把語言表達(dá)與寫作語言訓(xùn)練結(jié)合起來,以小題帶動大題,以求在語言的文采上有所突破。

          五、存在的問題和改進(jìn)意見

          隨著復(fù)習(xí)的深入,學(xué)生的一些問題也了出來。如:語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),缺乏閱讀的能力,書面表達(dá)能力較差,課文沒有真正落實(shí)等。因此,下一階段,應(yīng)在抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化環(huán)節(jié),并有針對性的進(jìn)行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導(dǎo),加強(qiáng)文字表達(dá)的訓(xùn)練。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

          一、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

          這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。

          二、夯實(shí)基礎(chǔ)

         。ㄒ唬┰缦率,抓反復(fù)。

          語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

          初一剛開學(xué),我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

          初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱,所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時候,就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

         。ǘ┯米憬滩,以“本”為本。

          針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,我們非常重視利用教材,按照h版教材的體例,有步驟有計劃地提初學(xué)生的`能力。

          六冊書的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時候也全部上過,所以我深有體會,總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

          課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

         。ㄈ┓植角斑M(jìn),學(xué)寫作文。

          在作文教學(xué)上,不能一蹴而就,更不能給學(xué)生太多壓力,而應(yīng)該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評,使學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

          三、廣泛拓展

         。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文。

         。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

         。ㄈ﹫猿忠约魣蟮男问綌U(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時代脈搏。

         。ㄋ模﹫猿置恐軐戨S筆,抽時間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

          四、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

          現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

          應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

          教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

          作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新手,一開始就接手高年級的語文教學(xué),壓力很大;乜催@一學(xué)期,在我校領(lǐng)袖兒童教育理念以及去年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下,這半年的教學(xué)工作相對來說更為熟悉、輕松和理智。下面就談?wù)勛约哼@半年的工作。

          做了些什么,怎么做的

          1、改學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,學(xué)生由于散漫了一個假期,完全心不在焉,作業(yè)更是敷衍了事。正所謂磨刀不誤砍柴工,首先從思想上著手,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性,明白一切學(xué)習(xí)皆自學(xué),皆靠自己,態(tài)度、能力比分?jǐn)?shù)重要。同時結(jié)合一定的獎懲制度,讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)生活中逐步規(guī)正。

          2、加強(qiáng)對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。古話有言“字如其人”,可是我們班有些孩子的書寫一直讓人揪心。比如季升沂,一個溫婉秀氣的孩子字卻老大一個,并且都往左傾,像一個岌岌可危的麥垛。比如鄧?yán)钆d靈,字一直無法讓人認(rèn)清。因?yàn)闀鴮憣?dǎo)致考試頻頻吃虧。西方字跡研究專家也表明字跡能反映一個人的心理與性格。于是我特意在網(wǎng)上搜索了相關(guān)文章,在班級上逐句逐類讀給學(xué)生聽,并伺機(jī)將相應(yīng)的孩子做例證。很快,一大批因?yàn)闀鴮憫B(tài)度不端正的孩子書寫有了大進(jìn)步。剩下少數(shù)幾個是因?yàn)闀鴮懽藙菀约皩h字的書寫技巧不熟悉導(dǎo)致起色不大。我只好讓他們每天輔導(dǎo)前的時間去我辦公室練字。要求他們認(rèn)真分析字帖上的字美在哪兒,引導(dǎo)他們從筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)、排列排版上分析,心有所悟后開始臨摹。

          3、課堂教學(xué)上,在生本基礎(chǔ)上,努力建立自己系統(tǒng)的語文教學(xué)理念,拓展自己的語文教學(xué)觀。開始訓(xùn)練自己研讀文本,根據(jù)“字詞句段篇、語修邏文點(diǎn)”自己解讀文本的目標(biāo)與重難點(diǎn),然后靜嘗試白紙備課,備好后與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀案例進(jìn)行比對,反思自己的優(yōu)劣之處。課后開始認(rèn)真反思教學(xué)得失,所悟較深之處即興記錄執(zhí)教手記。思考何為生本,以及自己與生本的共處之道。避免盲從的追尋一個模式、理念。

          4、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。如我們李興靈、戴太睿、黃先杰等,學(xué)習(xí)被動,基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,自覺性不強(qiáng),每一次他們的課堂表現(xiàn)、測試成績都讓我焦頭爛額。只好針對性一個個地輔導(dǎo)。如李興靈,他甚至連拼音知識都不過關(guān),書寫也是一塌糊涂,作業(yè)也更是缺斤少兩,我只好每次作業(yè)時把他喊道講臺上盯著他做盯著他的書寫,及時輔導(dǎo),書寫上他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就立即給予肯定,慢慢地他能一筆一劃的寫字,并能在自己書寫不工整時撕了重寫。雖然他的字依舊不盡如人意,但書寫態(tài)度已經(jīng)很讓我欣慰。作業(yè)上為了照顧他們的基礎(chǔ),我另外布置作業(yè),狠抓字詞。每天的聽寫我必親自批閱,第二天親自檢查,漸漸地,他們不敢在作業(yè)上隨意敷衍了。同時,我們班還有三分之一的學(xué)生的拼音是很差很不過關(guān),一籌莫展。

          5、重點(diǎn)滲透語文學(xué)習(xí)方法。結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài),我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈ο到y(tǒng)的語文思維。于是引導(dǎo)著孩子們一起分析歸納不同語文問題的思維方法。然后結(jié)合平時的教學(xué)以及語文習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。如陳述句與反問句的互換,我特意為他們編制了一套口訣?s句擴(kuò)句也交給他們方法并訓(xùn)練他們能舉一反三,自己歸納總結(jié)。閱讀上為他們創(chuàng)編了“四步走”的做題法,學(xué)生在這種方法的訓(xùn)練下漸漸提升了答題正確率。

          6、堅持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這一學(xué)年教學(xué)中的最大特色就是天天堅持快樂閱讀。不給學(xué)生限定閱讀書目,不限定摘抄任務(wù),只是每天閱讀不少于20分鐘即可。同時開展誦讀會、交流會、師生閱讀賽等激發(fā)孩子們的閱讀興趣。一學(xué)期下來,學(xué)生越發(fā)愛閱讀。

          做的怎么樣

          這個班的成績趨于穩(wěn)定。8個單元檢測綜合指數(shù)均在94上下,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了較大的提升,開始知道作業(yè)要求,知道了一定的答題技巧。更重要的是開始養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。只要一有空就會在位置上讀書,每每碰到空堂或是別的老師有事耽擱時,一進(jìn)教室我總能看到他們在教室里靜靜的讀書。不知不覺,他們的桌子上都摞了高高一摞書,閱讀量得到了大大的擴(kuò)充。

          以后怎么做

          雖然今年的教學(xué)有一些進(jìn)步,但仔細(xì)想想還是有許多不足

          1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動,積極性不高,缺乏學(xué)習(xí)動力,目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完成質(zhì)量不高。

          2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,家庭作業(yè)常常出現(xiàn)不做的情況,家長問起,就說沒作業(yè),老師查起就說寫了沒帶。

          3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。

          4、小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理亟待溝通、調(diào)整。

          因此,我打算這樣去努力:

          1、不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng),要求學(xué)生做的自己必須先行。

          2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)小組化管理過程,抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。

          3、加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通,構(gòu)建心與心的連接,尋找他們的心里陰影并盡力疏導(dǎo)。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

          本學(xué)期語文教學(xué)工作總的來說又取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、 教材運(yùn)用更自如。

          以前工作中對于教材的處理,多少有點(diǎn)顧忌,不敢與眾不同,F(xiàn)在認(rèn)識到大家都在進(jìn)行教學(xué)改革,早有人把教材靈活處理了,我也不再拘泥于教學(xué)參考資料,根據(jù)自己的理解,考慮到教材的優(yōu)劣,就把它們“詳略得當(dāng)”地裁剪了一番。有的課文一課上了一個多星期,而有時一堂課就進(jìn)行了兩篇課文。學(xué)生們呢,也不覺大驚小怪,都能理解老師的用意。

          這個方面就和人們吃飯是一樣的道理,對那些營養(yǎng)豐富而又難以消化吸收的食物,就應(yīng)該細(xì)嚼慢咽,至于白開水嘛,端起來一飲而盡就行了。

          到學(xué)期快結(jié)束時,還剩下一周時間,就補(bǔ)充了一點(diǎn)詩詞,給學(xué)生添加了一點(diǎn)點(diǎn)“水果”,F(xiàn)在看來,這種做法還是可取的。甚至以后還可以更大膽些,盡量增添一些比課文更有營養(yǎng)的作品,讓學(xué)生在好奇中提高語文閱讀能力,把那些他們自己能消化的課文給學(xué)生,讓他們“自習(xí)”、“練習(xí)”去。

          二、 小組合作探究式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用更加成功

          小組合作探究式學(xué)習(xí),上學(xué)期已經(jīng)試用過一次,比較成功。這學(xué)期再用,學(xué)生依然興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極性很大。學(xué)生互相配合方面也更默契了。另外,我也注意到在輔導(dǎo)中,避免當(dāng)面批評學(xué)生,遇到問題,多鼓勵,不批評,及時調(diào)整方法。事實(shí)證明,只要老師根據(jù)實(shí)際情況隨時調(diào)整,同學(xué)們完全可以出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一次學(xué)習(xí)都會有新的創(chuàng)造,比一個老師單獨(dú)講,效果要好很多倍。以后再這樣教學(xué),注意小組人數(shù)再減少些,以每組三人為宜。人多了會有人不出力不動腦,人少了沒有思想的碰撞,思維火花就會很少。

          三、 不同班級應(yīng)該因材施教

          以前只知道對每個同學(xué)因材施教,這學(xué)期深深認(rèn)識到不同的班級也應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法或態(tài)度。

          兩年過去了,八四和八五兩個班總體情況還好。但是,差距還是很明顯的。一是字體,八四的比八五的總體水平要高得多。多讓人納悶啊,一個老師教的,同樣讓比著字帖練的,差別怎么就那么大呢?!二是作文,都是那么講的,寫出來就不一樣了,八四的大部分同學(xué)都寫的有亮點(diǎn),八五的大部分寫出來枯燥無味。還有對課文的理解……后來我終于發(fā)現(xiàn)了根本原因——這兩個班的同學(xué)是不一樣的!學(xué)習(xí)態(tài)度不同,一個班總是很認(rèn)真,老師說過的話就記住了,認(rèn)真去做了;另一個班也聽了,但大多沒記住,記住的也不以為然,叫練字是吧,幾分鐘就應(yīng)付過去了!歸根結(jié)底是八五的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不對,做事習(xí)慣不同,效果當(dāng)然也就會大相徑庭了。

          怎么辦呢,一個老師教兩個班的學(xué)生?要么讓學(xué)生一樣,要么讓老師區(qū)別對待。我以前帶的都是快班,講課不喜歡重復(fù),最得意的是“一遍過”。現(xiàn)在看來,八五的學(xué)生是不適合這種辦法的。最后,我說服自己去適應(yīng)學(xué)生。在八四講一次的內(nèi)容,在八五要講兩次,講兩遍,重點(diǎn)再強(qiáng)調(diào)一下。結(jié)果呢?從作文上看,效果有一點(diǎn),還是有一批學(xué)生,縱然你老師講一百遍,他也是照樣聽不進(jìn)去的。后來,我急中生智,給他們總結(jié)了一個作文公式,又讓他們寫。還是有同學(xué),堅決不聽老師的指點(diǎn),就和老師反著來,越叫往東他越往西!

          怎么辦呢?還要再作溝通。下學(xué)期再試,一定要找到適合八五班的教學(xué)方法。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

          光陰似箭,日月如梭。一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文教師,我感觸頗多,越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛,自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾。作為一名年級組長,僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須用心、動腦,身先士卒,調(diào)動一切積極因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、在晨讀、午練中提高讀寫能力

          “晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重,它作為學(xué)生生活的行為方式,我們特別重視晨讀、午練、暮省,在行動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          (一)晨讀。

          1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀,我都會認(rèn)真組織,積極對待。首先時間上保證,7:30準(zhǔn)時開始。其次內(nèi)容上有選擇,《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的!度沼兴b》一書,我們選擇名家名篇,指導(dǎo)孩子們熟讀成誦,實(shí)在背不下來的讀熟即可!痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué),可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng),為此我結(jié)合教材內(nèi)容,選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇,讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》,我最先閱讀,選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時間充分閱讀,訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。

          2.求實(shí)效。俗話說:一年之計在于春,一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式,一定源于此吧!無論什么內(nèi)容,我們的宗旨都是充分利用早讀時間,保證效果。在我的影響下,四年級全體都能保證晨讀的時間,保證晨讀的質(zhì)量。

          3.養(yǎng)能力。一個月評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生能充分利用晨讀時間,大聲朗讀,上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

          另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。

          (二)午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。長期以來,寫字教學(xué)往往被老師忽略,好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期,我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式,嚴(yán)格午練時間,重視寫字指導(dǎo),從基本筆畫入手,將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí),讓每天的午練落在實(shí)處。另外,還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中,全體同學(xué)積極參與,我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。

          二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂

          我們深知:課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期,我們尤其重視課堂教學(xué),運(yùn)用新理念,實(shí)踐新模式,提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課,我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教,精講精練,當(dāng)堂反饋,單元過關(guān)”的教學(xué)模式,課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。

          “高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂,也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初,我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式,并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今,我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊,發(fā)展到清晰、珍愛,因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識,孩子們先自學(xué),不會的互學(xué),也就是兵教兵,實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時就出手,這樣孩子們才會真正學(xué)到知識。

          另外,我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊力量,對教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),采取不定時的研討,有時甚至面紅耳赤,但我們的教研不再是固定時間,圍在一起的形式,而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然,每周一次的教研活動我會認(rèn)真組織,大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論,研究單元知識點(diǎn),共話能力訓(xùn)練點(diǎn),在教研活動中不斷提高教研教改能力,促進(jìn)教師成長。

          史小華老師總結(jié)到:

          在學(xué)模式、用模式的過程中,困惑與不解是難免的。面對不同年齡的學(xué)生、面對不同類型的教學(xué)內(nèi)容,如何靈活設(shè)計各個環(huán)節(jié)?如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究?如何凸顯“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的理念?

          本學(xué)期,我先后講了三節(jié)公開課,一節(jié)復(fù)習(xí)課《第一單元復(fù)習(xí)》,一節(jié)國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬佩的一個人》,先后研究了三種不同的高效課堂的課型,為老師們共同研討提供了課例。

          通過研討,我們達(dá)成了共識:要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效,不能面面俱到,像重新學(xué)習(xí)一般,要有重點(diǎn),抓難點(diǎn),要提高層次。同時要因材施教,分層優(yōu)化,兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。古詩的教學(xué)要以一帶多,以課內(nèi)促課外,從而實(shí)現(xiàn)高效。作文課的指導(dǎo)應(yīng)建立在學(xué)生先說、先寫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行點(diǎn)評時,不求多,但求實(shí),求精。針對幾個孩子的作文進(jìn)行細(xì)致地點(diǎn)評甚至示范,避免空洞地說教。

          尹晉濤老師的實(shí)踐總結(jié)是:我堅持讓學(xué)生在課前按我們的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí),課上將單元訓(xùn)練點(diǎn)與課時知識點(diǎn)相結(jié)合的方式進(jìn)行當(dāng)堂學(xué)習(xí)與練習(xí),盡力做到堂堂清,課后安排學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí),做到日日清。一單元結(jié)束,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試,做到單元清、月月清。在八個單元的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試中,學(xué)生已對所學(xué)有了較好的記憶與運(yùn)用。在學(xué)期總復(fù)習(xí)時,我們進(jìn)行了單元、歸類復(fù)習(xí),采用積分制調(diào)動學(xué)生積極性,激勵學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中仍保持興趣。孩子們也樂于此法,每得五分就代表復(fù)習(xí)好一項,最終得分最多者,已是信心滿滿。得分不足的學(xué)生則在反復(fù)改正與強(qiáng)化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中,我和學(xué)生共同出點(diǎn)子,想辦法,讓優(yōu)生更優(yōu),學(xué)困生找到信心,不斷進(jìn)步。

          高永忠老師講到在實(shí)踐高效課堂的活動中,我校已形成鮮明的課堂模式。特點(diǎn)有四:一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習(xí)的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學(xué)生的合作意識增強(qiáng)。他認(rèn)為,我們應(yīng)該為高效課堂注入新的理解,根據(jù)我校情況和個人情況不斷豐富其內(nèi)容,使高效課堂呈現(xiàn)學(xué)校和班級特色。

          蘇文華老師在教學(xué)過程中努力做到“三性”,提高課堂效率 :1、加強(qiáng)教師備課的細(xì)致性。要實(shí)現(xiàn)高效課堂,教師在平時備課過程中要了解每一課教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和應(yīng)形成的基本能力,歸納、整理、精選練習(xí)題,讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固,在練習(xí)中提高。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我一改一上課以教師講,學(xué)生聽的教學(xué)方法,而是一上課,簡明扼要交代清學(xué)習(xí)目的,提示學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生帶著問題,依著提示中的方法,在規(guī)定的時間里進(jìn)行迅速的朗讀,積極的思維,快速的勾畫、書寫等,形成了人人參與的良好局面 。3、強(qiáng)化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

          甄興娣老師談到:在教學(xué)中,努力吸取高效課堂的精髓,讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心,開花結(jié)果。一、改變思想觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,唯有學(xué)生動起來,課堂才能活起來;只有學(xué)生主動、積極地參與課堂活動,才能實(shí)現(xiàn)高效率。二、改變備課思路。備課時,我不再追求面面俱到,而將主要精力放在設(shè)計自學(xué)提綱、課堂練習(xí)上和充分預(yù)設(shè)上,放在為學(xué)生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)施高效課堂,讓學(xué)生動腦、動手、動口,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、給足練習(xí)時間。時間安排上,重點(diǎn)突出,把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里,這時學(xué)生的注意力集中,理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時間里,安排討論、練習(xí)、拓展思維等等,當(dāng)堂檢測……練習(xí)設(shè)計力求讓學(xué)生有所提高。

          在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中,我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課,大家鉆研教材,集體研究,明確重難點(diǎn)。然后,主講教師試講,其它教師聽課、評課,然后再改再講,在一次次地修改與嘗試中,老師們的處理教材的能力在提高,對新理念、新模式的認(rèn)識在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多,充實(shí)課堂內(nèi)容,提高課堂效果,參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大,在復(fù)習(xí)課的研討中,他大膽提出目標(biāo)要簡單明了,要突出重點(diǎn),人人有收獲,優(yōu)生吃飽,差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個人》同課異構(gòu),將說與寫緊密結(jié)合,穿插修改,讓孩子們在每一次的作文指導(dǎo)課上都有不同的收獲。每一輪的公開課,我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會,聽同行們的課。每次聽后,組內(nèi)都要隨機(jī)議課,教研活動中詳細(xì)匯總,對“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩如何上更高效,形成了可行的教學(xué)模式。

          本學(xué)期我校承擔(dān)的礦區(qū)(數(shù)學(xué))優(yōu)質(zhì)課賽講,市區(qū)教學(xué)能手推選,全組六位教師,都積極聽課,邊聽邊思,大膽評,大膽議,在聽課中學(xué)習(xí),在聽課中成長。公開課認(rèn)真對待,常規(guī)課更是實(shí)實(shí)在在。通過一學(xué)期的嘗試,我們對不同課型、不同題材的課文,課前如何預(yù)習(xí),課堂上如何引導(dǎo),課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外,我們還注重鼓勵后進(jìn)生,采取兵教兵的形式,讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓他們在進(jìn)步的同時,漸漸對學(xué)習(xí)也有了興趣。

          三、在日記課題研究中提高

          我校承擔(dān)的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究,本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)踐、研究,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。

          “晨讀、午練、暮省”是我校學(xué)生的生活方式,要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。我們積極響應(yīng)學(xué)校提出的“暮省”,每周至少三篇日記,把自己的所見、所思寫下來,大大提高了學(xué)生的寫作水平,有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文,已有十多篇在我校的校刊上發(fā)表,近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之20xx全國中小學(xué)生作文大賽。另有任國祉等八名同學(xué)的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富,日記的篇幅由三五行變成一兩頁,內(nèi)容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢缃,寫日記對孩子們來說不再是負(fù)擔(dān),而是成為習(xí)慣,成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為校刊征集稿件是努力湊數(shù),而今是擇優(yōu)投稿,輪流發(fā)表。本學(xué)期,我們在原先的批閱基礎(chǔ)上提出新的要求,批閱每篇日記,不僅要標(biāo)等級,還要評價書寫,出現(xiàn)了“優(yōu)+A”、“優(yōu)+B”、“優(yōu)+c”這樣的多元評價,讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,大膽實(shí)踐“高效課堂”,力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作,努力團(tuán)結(jié)每位教師,全體形成合力,發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn),資源共享,共同成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會堅持學(xué)習(xí),堅持積累,充實(shí)自己,提高自己,爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長!

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

          《雨的四季》是一篇優(yōu)美的寫景散文,作者抓住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官,運(yùn)用擬人、排比、比喻等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點(diǎn),把四季的雨寫得多姿多彩,富有情味,讓人感動,給人帶來美好的回憶,讓人與作者產(chǎn)生共鳴,由衷地?zé)釔塾辏瑹釔圩匀、這種熱愛更升華為對生命的熱愛。在這一課的教學(xué)過程中,我有以下一些反思。

          一、經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí),學(xué)生對寫景散文有了初步的認(rèn)識,掌握了一些寫景的手法和鑒賞角度,但是對于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法,還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外,這篇文章屬于自讀課文,在講授的過程中,我們應(yīng)該把更多的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生做一些方法性的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元目標(biāo)和旁批學(xué)會自主學(xué)習(xí)自讀課文。和文本多次深入的接觸,在閱讀的過程中,自然感受到雨的美,雨的可愛,感受到作者對生命的贊美。

          二、由于這是學(xué)生接觸的第一篇自讀課文,我在教學(xué)過程中,過多地引導(dǎo)學(xué)生從寫景抒情散文的三個角度進(jìn)行賞析,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,忽略了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。

          三、在教學(xué)中,我在解決字詞時候用了太多時間,以后字詞這些基礎(chǔ)性的工作爭取放在早讀課來做。在品讀課文的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度賞析句子,并給出了“我喜歡————,你看(聽、聞):“————”我仿佛看到(聽、聞)到了————”這樣的句式,仿照示例,說說你喜歡哪個季節(jié)的雨。這樣的賞析思路,讓學(xué)生們有的放矢的讀課文,賞析句子。寫片段,鍛煉語言組織表達(dá)能力。有些遺憾的是,局額限于教學(xué)時間短緊,當(dāng)堂呈現(xiàn)學(xué)生寫的片段太少。課文朗讀的時間明顯不足,我督促孩子們在早讀認(rèn)真朗讀,多加朗讀,爭取彌補(bǔ)課上時間的不足,期待很好的效果。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

          送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)之后,期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束;貞涍^去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對于搞好以后的工作是非常必要的。所以現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個總結(jié):本學(xué)期我擔(dān)任七年三班的語文教學(xué)工作,這學(xué)期我堅持兩手抓:

          一是堅持打基礎(chǔ),抓閱讀,促作文,取得一些成效。

          二是抓培優(yōu)輔差,另外對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。

          一、夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)中求升

          因?yàn)檫@個班的語文底子較薄,我在這學(xué)期重抓基礎(chǔ),讓學(xué)生在語文積累上多下功夫,這樣底子厚實(shí)了,就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。具體作法有:

          1、從開學(xué)我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的,所以只能如此。對于語文尖子生,還要求他們學(xué)以致用,多寫多練,教師面批面改。

          2、每星期的閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性,并總結(jié)歷年閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

          3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因?yàn)槿ツ晡医叹拍昙壎嗌儆辛诵┙?jīng)驗(yàn),因此,從七年級年開學(xué)起,每次測驗(yàn)我都依照中考題型來出題,本學(xué)期我更多的選擇了中考題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,便于學(xué)生的應(yīng)試。

          4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,每星期一次作文。采用教師全批全改,或?qū)W生互批互改的方式,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。通過以上方法,全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為期末測試準(zhǔn)備了實(shí)力。

          二、培優(yōu)輔差常抓不懈

          這學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生,同時也不放棄差生。對尖子生,除了課堂上所學(xué)的知識以外,我還額外留些提高題,滿足他們求知的欲望。比如,本班的朱德銘同學(xué),是班級的前三名,但作文一直不太理想,我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文,給他講如何寫好作文,經(jīng)過一學(xué)期的努力,他的作文水平有了明顯的提高。對于差生,我不放棄他們,常抓不懈,例如就有很多差生的作文有問題,行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字,甚至寫不夠字?jǐn)?shù),這些我都一一訂正,經(jīng)過長時間努力,這些情況有所改觀。

          三、變換教學(xué)方法

          本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法,例如利用多媒體,激活語文課堂,本學(xué)期我做了這方面的嘗試,雖然條件有限,但也收到了一定的效果,下學(xué)期我還會繼續(xù)努力做下去。

          以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié),有成功也有失敗,我想不管最后結(jié)果如何,我又積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。

        語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

          光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下。

          一、基本情景分析

          隨著年級的增高,孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了,資料增加了,難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了。針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類:

          第一類:品學(xué)兼優(yōu)的孩子,這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好,有很好的自制力,能主動學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)說具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力。

          第二類學(xué)生,所占比例最大,他們努力學(xué)習(xí),但基于多種原因,如:家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不正確,青春期思想波動等,造成成績不拔尖,但他們也有沖擊重點(diǎn)的期望,這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生,發(fā)展好了,是重點(diǎn),稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過。

          第三類學(xué)生,是教師最心疼的孩子,這些孩子一向努力學(xué)習(xí),渴望有一份夢想的成績,他們善良懂事,但成績始終不夢想,以致自我信心都大打折扣,應(yīng)對這些學(xué)生,教師都傾注了更大的熱情,耐心的輔導(dǎo),生怕傷到他們敏感的自尊。

          第四類學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子,活潑好動,充滿了青春的活力,也所以常常違反紀(jì)律,表此刻曠課,上課搞小動作,甚至課堂上說話,影響其他同學(xué)聽課,他們對學(xué)習(xí)沒有興趣,成績也普遍不好。應(yīng)對這些孩子我有義不容辭的教育職責(zé),針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作出總結(jié)

          二、存在問題與不足

          同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材資料把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

          三、今后努力的方向和設(shè)想

          采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,團(tuán)體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng)鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和職責(zé)感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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