幼兒園教師培訓(xùn)與幼兒的關(guān)系活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們可以接觸到簡(jiǎn)報(bào)的地方越來越多，簡(jiǎn)報(bào)的寫作既不同于文字作品，也不同于評(píng)論文章。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報(bào)？以下是小編精心整理的幼兒園教師培訓(xùn)與幼兒的關(guān)系活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（通用6篇），歡迎大家分享。
幼兒園教師培訓(xùn)與幼兒的關(guān)系活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1
為加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮每一位教師優(yōu)勢(shì)，形成同伴互動(dòng)互助共進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體，印象幼兒園以“注重師德、關(guān)注實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高課程執(zhí)行力”為培訓(xùn)原則，每學(xué)期開展“同伴互助”模式的教師培訓(xùn)，從三個(gè)階段逐步推進(jìn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
階段一：備課說課深入解讀
活動(dòng)初期，教師以年級(jí)組為單位認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)選集體教學(xué)活動(dòng)。教師以《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》、《上海市學(xué)前教育課程指南》等專業(yè)書籍為理論依據(jù)進(jìn)行集體活動(dòng)設(shè)計(jì)，例如在設(shè)計(jì)中班運(yùn)動(dòng)《夾球樂》集體教學(xué)活動(dòng)中，有的教師從幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，將活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)落在學(xué)前兒童器具操控的能力上。有的教師通過動(dòng)作技能分析，以探索“夾”的動(dòng)作體驗(yàn)幫助幼兒提升手眼協(xié)調(diào)能力、身體的協(xié)調(diào)性。
教師們?cè)谝淮未蔚霓q證、碰撞、交流中不斷完善活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容過程、環(huán)節(jié)過渡中的每一個(gè)細(xì)節(jié)與設(shè)計(jì)，力求課程的科學(xué)性、有效性、合理性，呈現(xiàn)一節(jié)符合幼兒年齡發(fā)展與特點(diǎn)、滿足幼兒需求與興趣的集體教學(xué)活動(dòng)。
階段二：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)集體觀摩
在執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)，教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的形式展示自己的教育理念與教學(xué)風(fēng)格，有的放矢地推進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)，由易到難的引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)表現(xiàn)與探索。聽課老師在觀摩現(xiàn)場(chǎng)，通過一次次細(xì)致的觀察與記錄，逐步提升教師解讀幼兒的觀察與分析能力，學(xué)習(xí)他人的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他人所長，融入于自己的教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)踐中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
階段三：研討反思完善課程
在研討環(huán)節(jié)，教師們針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)集體教學(xué)活動(dòng)暢所欲言、各抒己見，圍繞“重難點(diǎn)的推進(jìn)”和“目標(biāo)制定的有效性”展開討論。通過“研討—實(shí)踐—反思—再研討”的過程，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教的問題，促進(jìn)課程的完善，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。
印象幼兒園“同伴互助”教師培訓(xùn)活動(dòng)，以“探討有效的集體教學(xué)，提升教師教學(xué)能力”為主題，以“互動(dòng)、互學(xué)、互享、互進(jìn)”為特點(diǎn)，通過“一課多研”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“集體研討”等形式，為全體教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒的平臺(tái)，共同營造“互享互助互成長”的團(tuán)隊(duì)氛圍。
幼兒園教師培訓(xùn)與幼兒的關(guān)系活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2
幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展離不開家長的支持，為了幫助幼兒新學(xué)期更好的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活、更好地達(dá)到家園有效溝通、為今后更好地進(jìn)行家園共育工作打下良好的基礎(chǔ)，20xx年8月18日棲霞幼兒園翡翠天域園的教師們，在業(yè)務(wù)主任李玲君老師的帶領(lǐng)下，開展關(guān)于家訪工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為確保家訪活動(dòng)的順利進(jìn)行，李老師圍繞家訪工作的前期準(zhǔn)備與展開，和老師們共同梳理家訪工作需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容。
首先，李老師與教師們共同梳理家訪工作的目標(biāo)，以幼兒發(fā)展、家園互動(dòng)、教育溝通等不同方面，延展家訪的內(nèi)容。教師們需要做好家訪前的一些準(zhǔn)備工作，如：提前做好時(shí)間的預(yù)約以及問卷的調(diào)查、對(duì)應(yīng)掌握幼兒基本信息、提前擬好問題大綱，做到有備而訪、保證家訪工作的質(zhì)量。與此同時(shí)，由于疫情的原因，本次采用線上視頻家訪的形式。教師們需要和家長們溝通時(shí)間的分配，注意選擇安靜的環(huán)境，從而達(dá)到和幼兒的有效溝通。李老師還結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)家訪內(nèi)容、家訪范圍及時(shí)間、家訪方式及要求、家訪應(yīng)注意的問題、家訪中教師們需要特別關(guān)注的地方如幼兒在假期中的作息、新生入園時(shí)的心理適應(yīng)、家長對(duì)于幼兒園活動(dòng)的關(guān)注等方面問題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。
在本次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的最后，執(zhí)行園長高智萍老師強(qiáng)調(diào)：在家訪過程中，我們要對(duì)孩子的家庭情況、飲食習(xí)慣、性格狀況等內(nèi)容逐一進(jìn)行詳細(xì)全面的'了解，確保班級(jí)老師熟悉每個(gè)孩子的個(gè)人情況，為更好地教育引領(lǐng)好幼兒做準(zhǔn)備。特別是新入職的教師對(duì)于家訪工作中存在困惑時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行溝通交流，落實(shí)家訪的實(shí)效，為開學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。
本次培訓(xùn)活動(dòng)為教師開展家訪工作打下了良好的基礎(chǔ)，不僅解決了老師們對(duì)家訪工作開展的一些困惑，還提供了許多切實(shí)可行的方法。這有利于教師更好地完成家訪工作，從而促進(jìn)幼兒園與家長、家長與教師、教師與幼兒之間的關(guān)系，能讓家長更多地了解和支持幼兒園的工作，形成家園教育合力。
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20xx年6月11號(hào)中午13：10分，星月分園小班年級(jí)組全體教師在韓老師的帶領(lǐng)下齊聚功能室，開展了西航港幼兒園星月分園第六次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到了總園仲利、杜芬兩位老師，來分享上海跟崗培訓(xùn)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和方法。
仲利老師首先從安慶幼兒園舒適、優(yōu)雅的地中海環(huán)境格調(diào)作為切入點(diǎn)，為老師們介紹了安慶幼兒園一日生活組織與實(shí)施的常態(tài)。通過跟崗學(xué)習(xí)中的實(shí)際生活環(huán)節(jié)案例，將安慶幼兒園規(guī)范性與靈活性相結(jié)合，真正體現(xiàn)“自主、自我需要”的生活環(huán)節(jié)為大家娓娓道來。緊接著，結(jié)合圖片，給老師們分享了安慶幼兒園的主題教育與環(huán)境的'有效結(jié)合，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，達(dá)到教育最優(yōu)化。分享過程中還提到了教師的教育敏感度在幼兒園的一日生活中也是至關(guān)重要的，生活及教育，隨處可教育。除此之外，安慶幼兒園充滿互動(dòng)性的家園聯(lián)系欄也給老師提供了更多思考的藍(lán)圖。
通過此次培訓(xùn)，星月幼兒園的教師們收獲頗多，大家也都針對(duì)自己班上的實(shí)際問題有著不同的思考，也希望可以把這次的分享投入到真真實(shí)實(shí)的實(shí)踐中去。
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為了更好地引領(lǐng)教師科學(xué)、合理將幼兒園一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)地做細(xì)、做實(shí)，讓幼兒的身心健康和諧的發(fā)展，20xx年12月28日下午，高縣文江鎮(zhèn)幼兒園省級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)骨干李靜組織全園教師開展《幼兒園一日生活組織與實(shí)施》專題培訓(xùn)活動(dòng)。
李靜從科學(xué)組織幼兒一日生活的意義、幼兒一日生活環(huán)節(jié)和時(shí)間安排、幼兒一日生活各環(huán)節(jié)指導(dǎo)及實(shí)施要領(lǐng)等方面作了詳細(xì)的闡述。她針對(duì)教師組織一日活動(dòng)常見的問題，結(jié)合生動(dòng)的案例，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用專業(yè)化的語言與老師們交流互動(dòng)。老師們?cè)谳p松愉快的研討中，對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施有了全新的認(rèn)識(shí)，在交流、互動(dòng)、反思中提升自己。
這次培訓(xùn)，一定程度上增強(qiáng)了教師對(duì)幼兒一日活動(dòng)價(jià)值的'認(rèn)識(shí)，提升了教師組織一日活動(dòng)的的能力，讓孩子們?cè)诮處熢谝龑?dǎo)下更加快樂自主地學(xué)習(xí)生活！
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良好的師幼關(guān)系，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在良好師幼關(guān)系中，教師是陪伴者、觀察者、引導(dǎo)者，幫助幼兒促進(jìn)認(rèn)知、情感、心理健康的發(fā)展，為了深入探索"共情陪伴"課程在幼兒園的融合實(shí)施，提升教師的共情能力，建立良好的師幼關(guān)系，2022年1月20日，德清縣中心幼兒園邀請(qǐng)了童源共情教研專家金婷雯老師來園為教師開展共情陪伴的培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)中，金老師先是向我們介紹了《共情陪伴》的'課程內(nèi)容，課程里涵蓋了每個(gè)年齡段，每學(xué)期都有8個(gè)主題，包含了教學(xué)方案、教學(xué)課件、專家講座、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)等內(nèi)容，金老師詳細(xì)的講解讓我們對(duì)課程有了更深入的了解。隨后，金老師又開展了《共情陪伴理念解讀與教學(xué)解析》，從共情陪伴項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與理解和共情課程的價(jià)值與序列展開，結(jié)合案例深入淺出地講解得到了老師們的一致好評(píng)。
此次培訓(xùn)活動(dòng)讓老師們了解了更多"共情陪伴"課程的理念和方法，使老師們對(duì)課程的目標(biāo)和實(shí)施有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)共情教育的核心理念也有了更深入的理解，為良好的師幼關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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兒童的發(fā)展是家庭、教師、保育人員和社區(qū)共同的責(zé)任，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園、家庭與孩子這三者就像一個(gè)三角形，在教育工作中少了哪一條邊都不行。家長即是幼兒園教育工作的同盟軍，家長在幼兒教育中也扮演著重要的角色。為提高教師專業(yè)發(fā)展，為我們能實(shí)現(xiàn)家園更好的相互配合，同步教育，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)、能力的'提高，推進(jìn)萬幼家園共育工作，優(yōu)化教育質(zhì)量。20xx年11月24日中午，保教辦牽頭帶領(lǐng)全園教師進(jìn)行了以“共情陪伴，家園共育”為主題的專業(yè)學(xué)習(xí)。
通過這次專題培訓(xùn)活動(dòng)，各位教師認(rèn)識(shí)到做好家長工作，形成家園共育的重要意義。同時(shí)，劉老師還重點(diǎn)指導(dǎo)了教師們?cè)谧黾议L工作時(shí)要遵循的原則，并通過一系列的活動(dòng)案列結(jié)合自己的家長工作經(jīng)驗(yàn)傳授了一些有效實(shí)施家園共育的方法。整個(gè)培訓(xùn)過程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，收獲滿滿。相信教師們一定能把學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)和好方法靈活運(yùn)用到以后的工作中去，以真誠、平等、合作的態(tài)度與家長進(jìn)行良好的溝通，取得家長的信任和理解，從而使家長同步育兒理念，積極配合、主動(dòng)參與幼兒園工作，形成家園合力，共同培育孩子。
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