數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報（通用10篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都看到過簡報吧，簡報的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。簡報到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報1
9月25日（周三）下午，數(shù)學教科室在一號教學樓一樓會議室舉行同課異構(gòu)教研活動，全體數(shù)學老師參加了此次活動，并邀請市教研員楊長智老師進行指導。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內(nèi)容，為大家?guī)砹司实氖痉墩n。課后，老師們進行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長智老師立足高考實際，肯定了兩位老師的課堂呈現(xiàn)，并提出了有針對性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設(shè)的目標和要求。
首先是教學設(shè)計方面，從前面學過的線線之間和面面之間的關(guān)系引出線面之間的關(guān)系，引導學生回憶直線與平面之間的關(guān)系，并且引出本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究線面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學生對線面垂直已經(jīng)有了一定的認知經(jīng)驗，于是我讓學生從生活中舉幾個線面垂直的實例來加深學生對他的理解，把數(shù)學與身邊的事物聯(lián)系起來，使學生能夠在思維中形成抽象的畫面，進而自己嘗試著總結(jié)出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā)，引導學生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學過的線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現(xiàn)象的原因，充分加強了學生對這一方法的'理解。
然后讓學生通過折紙游戲的判斷方法來做出其圖形表示，既加深了學生對這一方法的印象，有能夠讓學生能夠運用數(shù)學符號語言來表示線面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學生運用新學的方法來進一步鞏固知識點，并且讓學生在完成證明后進一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學生的思維，開闊了學生的思考空間。
最后，引導學生總結(jié)中把線線垂直，線面垂直聯(lián)系起來，使學生能夠更加熟練的掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能運用它來解決線線垂直，線面垂直的問題�？傮w來說，本節(jié)課教學過程設(shè)計充分的考慮了學生的認知水平和抽象理解能力，層層推進，思路清晰，使學生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。
在教學過程中，突出以學生的為主體的教學理念。首先，通過層層設(shè)問，步步引導，調(diào)動了學生的積極性，加強了師生之間的交流，在交流中讓學生自己思考得出結(jié)論，從而理解和掌握知識。其次，數(shù)次讓學生在黑板上作圖，解題，并讓其他學生上來修改，發(fā)揮了學生的主體作用，給予學生充分的思考和發(fā)展的空間。最后，多次讓學生從生活中尋找實例來加強知識的理解和印證，引導學生在生活中尋找數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，引起學生學習數(shù)學的興趣和動力。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報2
為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構(gòu)教學研討，探索有效課堂教學模式有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構(gòu)思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學質(zhì)量。
討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
此次教研活動，使我們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一 種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的`目的。而作為聽課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學 反思，從而有效地促進教師自身的專業(yè)化成長。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報3
本學期中學數(shù)學教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數(shù)學教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經(jīng)驗。
同課異構(gòu)具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設(shè)實際授課時會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學中積極實踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
學生們在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的'意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
本學期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學教師的教學密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學與研究融為一體，讓教師在教學中研究，在研究中教學，大大提高了教師教學生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報4
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數(shù)學教學探討和教研活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能，提高教學質(zhì)量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學數(shù)學組在教務(wù)處的指導下組織開展課堂觀摩活動——同課異構(gòu)。
全體數(shù)學老師參與到此次同課異構(gòu)活動中，一起觀摩了周晴老師和白芳群老師執(zhí)教的《認識鐘表》。
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第七單元的內(nèi)容。
第一堂課，周晴老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示三個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導學生總結(jié)出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。
第二堂課，白芳群老師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。
兩位老師都注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，他們在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的`學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實、具體的生活場景，鞏固認識整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
兩位老師雖然上的同一個數(shù)學內(nèi)容，但完全展示了兩種不同的教學風格。周晴老師教學思路清晰、教態(tài)自然。給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。周老師還設(shè)置了有趣的游戲環(huán)節(jié)，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語言不斷。
白老師敢于放手，學生有寬松的想象空間，還給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，注重學生板演，再集中講解示范，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。白老師還會多問幾個“為什么？”讓學生用“因為……所以……”來描述時間，讓學生在語言表達中認識時間。白老師還巧妙處理教學中的突發(fā)事情，及時解答學生疑問，課堂盡顯童真童趣。課堂上學生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀摩活動讓在場老師們收獲滿滿，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量，如何在課堂教學中促進學生真正的發(fā)展。
教務(wù)處組織全體數(shù)學老師聽課、評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。
課堂教學是學校教學的核心，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。“雙減”對教師提出了更高要求，本次教研活動讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動“雙減”理念進一步落地落實。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報5
為促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數(shù)學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數(shù)學教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動。
此次活動中，數(shù)學組兩位授課教師都選取人教版小學數(shù)學五年級上冊數(shù)學廣角《植樹問題》第一課時。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設(shè)計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現(xiàn)實體驗，注重設(shè)計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的`課堂，充分展示了各自的風采。
楊麗老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經(jīng)歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試利用規(guī)律解決問題的過程中建立數(shù)學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計上緊緊圍繞學生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學共識，更好地為學生的發(fā)展服務(wù)，促進我校教師共同成長。
通過"同課異構(gòu)"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報6
為提升數(shù)學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構(gòu)建，2022年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學小學的肖達鈞老師與九龍四小楊悅圻老師進行“同課異構(gòu)”教研活動。廣東省中小學教師研訓專家?guī)斐蓡T，＂國培計劃2021＂學員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長培養(yǎng)對象歐陽伯祥專家進行評課議課。
本次活動由廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學小學的肖達鈞老師，九龍四小楊悅圻老師共同執(zhí)教人教版五年級下冊第四單元例1：分數(shù)的產(chǎn)生和意義，九龍四小全體數(shù)學老師參與觀摩學習。
楊悅圻老師課堂準備充分，整體效果很好。根據(jù)本課知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。教學內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際激發(fā)學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環(huán)節(jié)過渡自然。教學過程中關(guān)注學生的意見與想法，讓學生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開放式題目促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學生更容易獲得提高。
肖老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結(jié)合學生動手畫、動口說等多種教學手段，使學生對分數(shù)的意義有更深刻的理解。肖老師課教學重點突出，教學目的明確，所使用的教學方法更適合學生的學習水平；肖老師在淺顯知識的基礎(chǔ)上擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環(huán)節(jié)的語言表達，使教學效果更加顯著。肖老師設(shè)計自我評價式作業(yè)，聯(lián)系課堂內(nèi)容與學生實際的學習生活，作業(yè)設(shè)計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。
緊接著歐陽伯祥專家的.對兩節(jié)課進行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點：一、善用教師用書，備課要做到四點：不僅要備重點和難點還要備學生的興趣點和訓練點。二、作為一名教師，要做過三個階段：民師，職業(yè)之心；名師，成長之名；明師，教學圓滿，我們應(yīng)努力做一個有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應(yīng)該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應(yīng)該師行云流水，水到渠成的，應(yīng)該是通過教師的導語，讓學生不斷感受到有恍然大悟的感覺�？偠灾虒W是充滿遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師，但有的是不斷學習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現(xiàn)。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業(yè)奉獻一份力。
九龍四小數(shù)學組在每一次教研活動中，積極深度參與，團結(jié)分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂趣，不斷共同進步！
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報7
為了提高數(shù)學課堂教學效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節(jié)課的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同效果，2021年6月2日，數(shù)學組組長王躍鵬老師帶領(lǐng)全體數(shù)學教師開展了初二“同課異構(gòu)”校本研修活動。
本次活動共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進行示范課講解，講解內(nèi)容為《平行四邊形性質(zhì)（2）》，第二部分是教師點評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節(jié)課的得失做出了中肯的評價。并提出了以下建議:
1、教師應(yīng)將課堂還給學生，學生是學習的.主體，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應(yīng)經(jīng)歷探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——證明的過程；
3、合理運用信息技術(shù)，并合理安排各個環(huán)節(jié)的時間；
4、練習題應(yīng)經(jīng)歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實新課程理念始終是評課的主線，大家在評課中再次統(tǒng)一認識，以兩節(jié)課為教研對象，積極探尋切合自己班級實情、教師個性、符合新課程理念的新型教學模式,推動我校數(shù)學教學教研向更高層次發(fā)展。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報8
為了進一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進課堂教學方式和教學方法，探索多途徑育人模式，促進教師專業(yè)成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮(zhèn)小參加小學數(shù)學組同課異構(gòu)教研活動。本次活動匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學、弘圣學校各個學校的老師們聽課、評課，精彩紛呈。
來自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學的劉穎、弘圣學校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學四年級第五單元數(shù)學《三角形的內(nèi)角和》。他們以生為本、學為中心，設(shè)計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價，圍繞“三角形的內(nèi)角和”為我們展示了四節(jié)精彩的.教學課。四位教師不同的教學構(gòu)思和教學設(shè)計，不同的教學方法，使聽課教師們真正感受到了數(shù)學教學的樂趣和魅力，學到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。
課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。授課老師首先展示自己的教學思想、教學設(shè)計、教學方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學一一進行發(fā)言并評議，肯定優(yōu)點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。
戴月紅老師分別對四節(jié)課進行了精彩點評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點的同時，也希望老師們以高效的課堂，靈動的教學，碰撞的思維，打造具有小學特色的高效課堂。
“同課異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學教研水平具有實質(zhì)性的意義！
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報9
教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記
教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們?nèi)后w合作及教研能力，實現(xiàn)集團各校的優(yōu)勢互補，推進集團化辦學共融創(chuàng)新。2021年4月14日，七里河小學數(shù)學教研組組織全體數(shù)學老師們開展了同課續(xù)構(gòu)教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數(shù)學教師一起來觀摩研討�；顒庸卜譃樗膫�版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。
版塊一：集體備課
加強集體備課，可以實現(xiàn)資源共享。本次集體備課分為三個環(huán)節(jié)，主講教師根據(jù)本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設(shè)計。然后在組內(nèi)進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設(shè)計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎(chǔ)上進行二次備課，力爭將本節(jié)課準備充分扎實。
版塊二：課堂展示
一年級張耀丹老師講授內(nèi)容是《擺一擺，想一想》，張老師結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)知識，孩子們深刻理解了數(shù)位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。
二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數(shù)學知識在生活、民間藝術(shù)中的運用，感受生活中的數(shù)學美，激發(fā)學生學習和研究的興趣，讓學生在經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀念。
三年級孟霞老師給大家?guī)碛嬎阏n《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應(yīng)用，課堂很好培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。
四年級王曉燕老師講授的是《小數(shù)的性質(zhì)》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節(jié)課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數(shù)的基本性質(zhì)，更讓學生經(jīng)歷了探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的過程，有效培養(yǎng)了學生分析、推理、抽象、概括的'思維能力。
五年級陳彥文老師講授的《分數(shù)的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現(xiàn)了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，深刻理解了單位“1”和分數(shù)單位兩個重要概念，抽象概括出了分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學習
課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續(xù)構(gòu)活動集團各校的數(shù)學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關(guān)注點和焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生，根據(jù)學生的學習思考應(yīng)該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評課議課
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發(fā)現(xiàn)問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質(zhì)量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！
此次同課續(xù)構(gòu)活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入。活動也能快速提升集團各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質(zhì)量的提高。
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報10
“教無涯，研不止”。為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，2022年4月27日定安縣第一小學在“雙減”政策背景下，融合學校“美鯤鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構(gòu)”課堂教學展示活動，力圖通過這次活動為我校廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。
本次教研活動以二年級下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》為研討課題，通過同課異構(gòu)的形式展開，由二年級數(shù)學科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個課題進行了同課異構(gòu)，一二年級全體數(shù)學教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習，引導學生復習兩位數(shù)加上整十數(shù)，兩位數(shù)加上一位數(shù)的計算方法，為后面學習口算兩位數(shù)加兩位數(shù)做鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，王老師引導同學們通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學中，王老師充分發(fā)揮了學生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
王師在兩位數(shù)加兩位數(shù)的算教學中，根據(jù)學的思維特點和認知平，由淺深、喚醒學的已有經(jīng)驗，幫助學理解掌握知識，很好地達成了教學標。
鐘老師通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學生學習興趣。在導入部分，鐘老師設(shè)置了一年級學習過的口算知識，學生做起來得心應(yīng)手。在做題的過程中，引導學生復習如何口算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的解題思路，是今天學習新的知識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課鐘老師通過課后體育活動引入教學新知，讓學生自由發(fā)言，引導學生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學生列完式子后，鼓勵學生口算出答案，并表述口算的思路。通過學生主動參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學中設(shè)計的問題、語言目的性強，緊緊圍繞教學目標――兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法而展開，在這種氛圍下，學生的思維能力顯得異�；钴S，教學效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設(shè)計理念和教學思路，并進行了課后反思。
一個人的`努力是加法，一群人的努力是乘法。評課中，聽課老師們針對這兩節(jié)課進行了評課議課，大家分析了教學中的亮點，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的問題，并對問題提出了對策，達到了教研結(jié)合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個相互學習、共同成長的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學中我們將不斷學習，揚長避短，努力提高我校教師的課堂教學能力。
【數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報】相關(guān)文章：
同課異構(gòu)簡報07-02
同課異構(gòu)教研活動簡報09-27
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報（精選14篇）12-27
數(shù)學同課異構(gòu)教研活動簡報（精選17篇）03-28
物理同課異構(gòu)教研活動簡報08-21
同課異構(gòu)簡報范文09-17
同課異構(gòu)教研簡報07-21