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同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào)（精選37篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，許多人對一些廣為流傳的簡報(bào)都不陌生吧，簡報(bào)是傳遞某方面信息的簡短的內(nèi)部小報(bào)。你知道什么樣的簡報(bào)才能算得上是好的簡報(bào)嗎？以下是小編整理的同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào)，希望對大家有所幫助。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 1
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)低學(xué)段語文組于2022年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)，一二年級語文老師參加了本次活動(dòng)。
6月8日-6月17日，一二年級語文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內(nèi)容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識(shí)字能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，在掌握形聲字造字規(guī)律的基礎(chǔ)上達(dá)到能力拓展的目的，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
同時(shí)注重教材的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過師生合作，生生合作，加深學(xué)生對文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動(dòng)開展得及時(shí)有效，不僅給老師們提供了展示自己的.平臺(tái)，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。借由本次教研活動(dòng)，我們互相學(xué)習(xí)，互相探討，智慧的碰撞總會(huì)涌動(dòng)出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負(fù)芳華，幸福成長!
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 2
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個(gè)過程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考后，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識(shí)的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的.地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 3
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合2016年教研工作計(jì)劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的`語文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的生長點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的意見，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)效果都很好�；顒�(dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào)，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 4
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》第一課時(shí)。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，注重設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問題的過程中建立數(shù)學(xué)模型，并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的.植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長。
通過"同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的開展，讓老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長補(bǔ)短和反思過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 5
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺(tái)，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢教育行動(dòng)，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場，來自一小、二小、太行、開元四所學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、品德、英語教師各顯其能，從不同的角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場精彩的課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異。活動(dòng)期間，教育局楊局長、張局長親臨現(xiàn)場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評議中，執(zhí)教老師與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的`課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、學(xué)生**的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現(xiàn)場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識(shí)—在共識(shí)后分享”，通過這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢教育。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 6
6月10日，西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，以創(chuàng)新有趣為特色，將課本知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起，既避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教師對同一教材內(nèi)容的`不同處理，呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結(jié)束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評課活動(dòng)，對每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評并提出改進(jìn)建議，對老師的成長有很大的幫助�？茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 7
12月17日上午，西胡垌小學(xué)的錄播教室開展了西胡垌小學(xué)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。為確保參加此次活動(dòng)的教師都可以收獲滿滿，西胡垌小學(xué)教導(dǎo)處、科學(xué)教研組成員經(jīng)過多次研討與商量，確定了內(nèi)容豐富，干貨滿滿的活動(dòng)方案，讓參加此次活動(dòng)的老師都不虛此行!
根據(jù)活動(dòng)安排先由來自龍崗實(shí)驗(yàn)崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態(tài)大方，思路清晰，具有很高的科學(xué)素養(yǎng)。緊接著，西胡垌小學(xué)的王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學(xué)的康敏星三位老師依次和四年級的孩子們，共同為大家呈現(xiàn)了《乒乓球復(fù)原了》的同課異構(gòu)的課堂。三位老師的課堂教學(xué)各有特色，并善于將科學(xué)學(xué)科與生活相聯(lián)系，注重對孩子們學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)!
課程結(jié)束之后，緊接著就進(jìn)入了評課環(huán)節(jié)。特別是苗老師老師提出在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意增加反思與收集證據(jù)的過程，注重科學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。郭老師特別提出在備課時(shí)，老師要充分利用多種資源進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì);要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們動(dòng)手做，動(dòng)口說，動(dòng)腦想;櫻桃溝的`賈校長提出，要從生活中尋找實(shí)驗(yàn)，小組分工要明確，在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)，教師評價(jià)語要豐富一些，有針對性。
最后，胡風(fēng)霞校長提出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)與確定本節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，注意課堂時(shí)間的把控;在實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維與探索能力，把實(shí)驗(yàn)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生去猜想、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)、去反思從而探究科學(xué)的過程!
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 8
為了調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，我校結(jié)合教研室活動(dòng)安排，以“同課異構(gòu)”為主要形式，研究課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。20xx年10月23日上午，我校五年級四位語文老師對部編教材五年級上冊《22、四季之美》進(jìn)行了同課異構(gòu)，我校所有語文老師都參加了此次活動(dòng)。
第一節(jié)課，是由羅麗麗老師執(zhí)教，羅老師課堂上的熱情將在場的師生循循引入四季，體會(huì)四季之美，精美的課件體現(xiàn)了羅老師對本節(jié)課的精心準(zhǔn)備！
第二節(jié)課，是由楊文玲老師執(zhí)教，楊老師注重基礎(chǔ)的教學(xué)方法將孩子們帶入了細(xì)膩的知識(shí)海洋！
第三節(jié)課，由何夢婷老師執(zhí)教，她有序的課堂、沉穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂的每一分鐘都出彩。有效的'教與學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。
第四節(jié)課，是由單學(xué)芳老師執(zhí)教，對于第二課時(shí)的閱讀教學(xué)，單老師注重指導(dǎo)閱讀，在讀中感悟四季之美，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
下午，所有語文老師齊聚會(huì)議室，對早晨在“同課異構(gòu)”上的收獲及見解進(jìn)行了分享。大家各抒己見，充分挖掘每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，對于其美中不足又給出了誠懇的建議。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，讓老師明白課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 9
為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執(zhí)教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，凸現(xiàn)了文章的重點(diǎn)，突破了文章的難點(diǎn)，滲透了欲揚(yáng)先抑的寫法，有預(yù)設(shè)，有生成，課堂扎實(shí)而高效。
王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫法，體會(huì)作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛這一永恒的話題。
孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的`母愛后，讓學(xué)生比較老舍先生寫《貓》和《母雞》在寫法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的.寫作手法寫一種動(dòng)物，這一設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語言簡潔凝練，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語言，課堂技巧，無不顯示她較高的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 10
金秋十月，碩果飄香，在這個(gè)收獲的季節(jié)，江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx-20xx學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)從10月24日起，歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗(yàn)教師，共計(jì)15名。擔(dān)任本次賽課的評委為我校六名骨干教師，采用現(xiàn)場打分，最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開序幕。首先，張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的解讀，為本次活動(dòng)順利開展奠定了基礎(chǔ)。10：30，賽課活動(dòng)正式開始。各位賽課教師結(jié)合自己對圖形與幾何知識(shí)的.理解，或從生活實(shí)際入手，化靜為動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗(yàn)中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。
本次賽課活動(dòng)，經(jīng)過3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎(jiǎng)。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 11
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導(dǎo)處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻(xiàn)課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行講練結(jié)合，師生活動(dòng)默契精彩，聽課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。
接著，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的'張敬輝老師著重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)完成后應(yīng)回歸到知識(shí)總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標(biāo)圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會(huì)。
最后，地理工作室導(dǎo)師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過程中要把控教學(xué)節(jié)奏，扮演好知識(shí)傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習(xí)策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過探討交流，兩位獻(xiàn)課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實(shí)踐中探索總結(jié)，努力提高教學(xué)水平的決心。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 12
為了落實(shí)中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語文教學(xué)課程改革，探索語文課堂教學(xué)的教法特點(diǎn)，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動(dòng)，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長補(bǔ)短，教研氣氛甚濃。在議課時(shí)，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動(dòng)真正落到實(shí)出，提高教研實(shí)效，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平�，F(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點(diǎn)。但有關(guān)知識(shí)（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細(xì)，教師包辦太多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。由于時(shí)間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會(huì)加重第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時(shí)間緊，導(dǎo)致對重點(diǎn)的`內(nèi)容點(diǎn)撥不透。如：講到潭中氣氛時(shí)，應(yīng)點(diǎn)出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達(dá)到的效果是一樣的'。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動(dòng)，老師們普遍認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是交流互補(bǔ)。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 13
按照學(xué)校的部署，語文教科室于周二下午在三號(hào)樓一樓會(huì)議室舉行了同課異構(gòu)專題教研活動(dòng)。王紅、張霞兩位老師分布開設(shè)了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀摩課和示范課，同課異構(gòu)。市教科院語文教研員張敬軍老師應(yīng)邀親臨現(xiàn)場，全程參與了聽評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議，活動(dòng)取得圓滿成功。
王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學(xué)同課異構(gòu)。這兩節(jié)均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫景散文為閱讀文本，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生分別從問題探究、層層深入和精讀文本、自主發(fā)現(xiàn)等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點(diǎn)和寫景手法的目標(biāo)學(xué)習(xí)，是對群文閱讀課堂教學(xué)模式的一次有益探索。
市教科院張老師對這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的.不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進(jìn)行了評課。大家經(jīng)過熱烈討論，一致認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生的主體地位應(yīng)更加突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更有針對性，課堂應(yīng)更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探究。
在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，教科室再次完善了語文常態(tài)課應(yīng)遵循的基本原則并強(qiáng)調(diào)落實(shí)。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 14
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的.困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 15
為促進(jìn)我鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺(tái)，20xx年11月24日，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)在九江鎮(zhèn)初級中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規(guī)范性與專業(yè)性。
本次決賽的第一節(jié)課由來自華光中學(xué)的何佳瑜老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進(jìn)，給予學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課不論是教學(xué)目標(biāo)的'設(shè)定、實(shí)施，還是目標(biāo)的達(dá)成情況，都體現(xiàn)了一個(gè)成熟教師扎實(shí)的基本功。
第二節(jié)課由來自九江鎮(zhèn)初級中學(xué)的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學(xué)風(fēng)格，贏得了評委老師的高度評價(jià)，徐老師的課堂以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，展現(xiàn)了超高的課堂組織能力。
第三節(jié)由來自嘉華學(xué)校的王佩老師講授， 王佩老師通過問題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐層思考，吸引了同學(xué)們的聽課興趣，課堂上他們積極參與，認(rèn)真聽講，深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。
第四節(jié)課是由來自佛山市南海區(qū)德勝學(xué)校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)過程充滿激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以小組討論并展示的形式獲得結(jié)論，數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)策略的點(diǎn)撥渾然天成，突顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。
第五節(jié)課是由來自九江鎮(zhèn)儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)較多，學(xué)生不斷的回答問題，不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識(shí)生成順其自然，水到渠成。
經(jīng)過評委老師們的評選，最終九江鎮(zhèn)初級中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎(jiǎng)。
本次初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)是提升我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的又一契機(jī)，數(shù)學(xué)將繼續(xù)作為我鎮(zhèn)的主要學(xué)科，繼續(xù)保持高水平教學(xué)。青年教師將繼續(xù)夯實(shí)教學(xué)基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風(fēng)格，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野、培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 16
20xx年11月8日，結(jié)合雞冠石學(xué)校彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開放周活動(dòng)，南岸區(qū)小學(xué)體育同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區(qū)舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構(gòu)《軟式棒球》課的展示交流。南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀課研討活動(dòng)。
第一節(jié)課由體育教師胡健執(zhí)教。課堂上通過傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習(xí)、跑位練習(xí)等，讓學(xué)生了解蹬地、轉(zhuǎn)體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準(zhǔn)能力與奔跑能力，培養(yǎng)了學(xué)生相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著第二節(jié)課由體育教師余軍執(zhí)教。學(xué)生拿著事先自己動(dòng)手自制的`球棒與球上場，引來觀課教師的頻頻贊許。
首先，準(zhǔn)備活動(dòng)部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進(jìn)行了喊數(shù)抱團(tuán)的`游戲，接著進(jìn)行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達(dá)到了本課的小高潮。
接著，余老師結(jié)合學(xué)生在游戲過程中的問題做了設(shè)計(jì)，如動(dòng)作要領(lǐng)的問題：準(zhǔn)備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結(jié)束動(dòng)作等。通過講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、糾錯(cuò)法等方法的運(yùn)用，從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗(yàn)用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。
兩節(jié)課結(jié)束后，體育教研員陳明建主持召開了體育教學(xué)研討會(huì)。
首先，鄭文九校長代表兩校講了話，對大家精心準(zhǔn)備、認(rèn)真參與給予了高度評價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著，兩位執(zhí)教教師進(jìn)行了課后自評，參會(huì)老師們進(jìn)行了認(rèn)真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進(jìn)行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議，倡導(dǎo)體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng)新中更好地發(fā)展。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 17
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個(gè)過程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考后，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。“異”讓課堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識(shí)的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的.地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 18
“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)有幸邀請了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來到現(xiàn)場�；顒�(dòng)分為“同課異構(gòu)”和專家講座兩大部分，此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫的`意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀察和操作的過程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識(shí)。
張海濤老師現(xiàn)場展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品，她從類比線段出發(fā)，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課精心打磨，語言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)，令現(xiàn)場觀摩的老師們贊賞有加。
教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的`創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。
疏主任為全體老師帶來了《依據(jù)課標(biāo)，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區(qū)評優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評析了每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對性的完善建議。接著，針對剛結(jié)束的徐州市區(qū)評優(yōu)課，疏主任對不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評析，重點(diǎn)對比了部分參賽老師的板書，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫、板書設(shè)計(jì)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專業(yè)的指導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長提質(zhì)賦能。
本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，拓寬眼界，借助團(tuán)隊(duì)力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 19
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺(tái)，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢教育行動(dòng)，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場，來自一小、二小、太行、開元四所學(xué)校的`語文、數(shù)學(xué)、品德、英語教師各顯其能，從不同的角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場精彩的'課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長、張局長親臨現(xiàn)場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評議中，執(zhí)教老師與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現(xiàn)場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識(shí)—在共識(shí)后分享”，通過這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢教育。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 20
“同上一堂課”盡顯教師獨(dú)特風(fēng)范，綻放數(shù)學(xué)無限魅力！一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長，三位老師同授《長方形和正方形的周長》“各顯神通”，讓學(xué)生及老師盡情享受知識(shí)的海洋，感受課改帶來的精彩。艾艷華老師注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生經(jīng)歷量—畫—比—算學(xué)習(xí)過程；丁春艷老師注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，建構(gòu)“化曲為直”數(shù)學(xué)模型思想；李萍老師課堂氛圍活躍，適時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用溫情、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染每一位孩子。三位老師將“先學(xué)后教”的教學(xué)理念用自己的方式完美演繹，將教學(xué)創(chuàng)新層層遞進(jìn)，讓稚嫩的三年級同學(xué)第一次完成了圖形計(jì)算模型的建構(gòu)。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的.目的，別樣的場面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。
風(fēng)采展現(xiàn)
下午，學(xué)科基地的成員互查教案，在“先學(xué)后教”理念引領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)和可操作性兩個(gè)方面，反饋教案情況，每本教案各有特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確具體，教學(xué)重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教學(xué)流程有詳有略，可操作性強(qiáng)。
思維碰撞
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。全體參會(huì)老師在輕松的氛圍中進(jìn)行分組評課，圍繞給定的研修主題，結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)評議，充分挖掘亮點(diǎn)，直擊問題，提出困惑：“小組合作”的方式，讓每位教師都能暢談所想，想法的交流、問題的碰撞。再由“小組長”分享小組意見，課前要深挖教材、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要簡潔、小組合作要高效、數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、當(dāng)堂訓(xùn)練要有梯度，教具、學(xué)具的使用要明了、便于操作......創(chuàng)新思想一次次的沖擊，推起了“先學(xué)后教”的一個(gè)個(gè)浪潮。
暢談時(shí)刻
此次教研活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋，共同提高；聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
綻放光芒
教育創(chuàng)新的潮水涌動(dòng)，是永不停息的心動(dòng)迭代和思考疊加。相信在沾益區(qū)教育局教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在課改的的征途中，我們一定會(huì)打造出更多魅力課堂，綻放出更多教研之花!
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 21
11月17日下午，深圳市初中物理同課異構(gòu)暨實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新專題教研活動(dòng)在深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府中學(xué)舉行。此次活動(dòng)既是對如何落實(shí)義務(wù)教育階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一次研討，也是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的一次校際交流活動(dòng)。深圳市教科院物理教研員姚中化，龍華區(qū)初中物理教研員王龍湊，南山區(qū)初中物理教研員楊哲以及深大附中物理學(xué)科教研組長張文春等物理教學(xué)專家出席活動(dòng)。
本次物理教研活動(dòng)，由深圳市龍華區(qū)高峰學(xué)校崔學(xué)偉老師與學(xué)府中學(xué)校黃偉昊老師分別進(jìn)行公開課展示——同課異構(gòu)《凸透鏡成像的規(guī)律》。
崔學(xué)偉老師通過八卦圖創(chuàng)設(shè)了l情境引入新課，通過問題引領(lǐng)學(xué)生探究，教學(xué)設(shè)計(jì)完整，目標(biāo)清晰，環(huán)環(huán)相扣。她通過自制教具，讓學(xué)生的猜想有理有據(jù)，巧用信息化手段，讓教學(xué)更加直觀可視，并通過動(dòng)畫加深學(xué)生的`學(xué)習(xí)印象，非常符合新課標(biāo)理念。
黃偉昊老師采用學(xué)生自制教具引入，充分激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)巧妙，特別是“找像的過程”設(shè)計(jì)非常細(xì)致，實(shí)驗(yàn)探究方案非常新穎，教學(xué)演示效果明顯，合理運(yùn)用信息化手段，并在課堂反饋中使用了新技術(shù)，讓學(xué)生的課堂生成可見、可控。黃偉昊老師語言親切，營造了一個(gè)積極、積諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，作為年輕教師，潛力無限。
課后，姚中化、楊哲以及張文春三位專家對兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。評課專家們對兩節(jié)異構(gòu)課都給予了高度肯定，兩位老師教學(xué)基本功都非常扎實(shí)，語言表達(dá)準(zhǔn)確，教學(xué)過程非常有技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)也緊貼新課標(biāo)要求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，關(guān)注了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生探究過程有深度，都是面向未來的好課。
深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校利益君老師做了主題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新》講座。從實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的角度，對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的探討，給在座的聽眾帶來耳目一新的感覺。
本次活動(dòng)為新課標(biāo)背景下的物理教學(xué)教研與物理教師發(fā)展，提供了參考，為促進(jìn)學(xué)生核心思維培養(yǎng)，打造“物理素養(yǎng)課堂”注入了新活力。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 22
為進(jìn)一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學(xué)水平，推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續(xù)開展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)�；顒�(dòng)覆蓋面廣，教師參與度高，共有來自各校(集團(tuán)校、園)177名教師登臺(tái)競技，課前參與集體備課教師達(dá)2121人，評選出市級觀摩課123節(jié)。
本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團(tuán)校(園)作用，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)在課前認(rèn)真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過充分的備課、說課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，精益求精，實(shí)現(xiàn)了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的。各校(集團(tuán)校)隨機(jī)抽簽決定一名教師進(jìn)行現(xiàn)場授課及說課，并邀請專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場評課議課。本次活動(dòng)全過程以直播形式開展，各級各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽收看。
上課教師中有教齡長達(dá)30余年的老教師，有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，也有入職月余、充滿活力的年輕教師，他們同臺(tái)競技，與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異而又精彩紛呈的.課堂，這些課以“體現(xiàn)新課標(biāo)、展示新課改”為宗旨，在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，同一內(nèi)容，從不同角度切入，用不同方式進(jìn)行講授，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和師生有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。
課后，授課教師分別從課程價(jià)值定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)與意圖、具體展示過程及課后反思等多方面進(jìn)行說課，評課專家組依次點(diǎn)評，對授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)場展示情況從多方面進(jìn)行評價(jià)，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構(gòu)活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺(tái)，展現(xiàn)了全市教師隊(duì)伍風(fēng)采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時(shí)營造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 23
20xx年11月11日，結(jié)合重慶二外指向深度學(xué)習(xí)的課程教改革“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)，南岸區(qū)初中英語教研活動(dòng)在二外召開。
第一部分是基于深度學(xué)習(xí)的同課異構(gòu)教學(xué)展示，授課內(nèi)容為人教版八年級英語教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進(jìn)行分享，激活學(xué)生對主題語境的背景覺知；通過問題鏈提取、理解、分析和評價(jià)文本主題、段落內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習(xí)的調(diào)和和歸納能力；通過聯(lián)結(jié)單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線，談?wù)摽吹靡姷奈磥砘蛳胂蟮奈磥頇C(jī)器人，在遷移創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)對主題意義的探究，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在英語學(xué)科從能力到素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。
重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過線上直播的方式進(jìn)行了同課異構(gòu)展示，舒老師緊緊圍繞語篇主題和主題所體現(xiàn)的主題意義，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生深度理解語篇主題搭建足夠的學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)了與文本、作者和與自己對話的深度學(xué)習(xí)目的。舒老師能夠在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生，吸引學(xué)生，在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的.滲透與指導(dǎo)，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)過程體現(xiàn)明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進(jìn)行了評課并給出了相關(guān)建議。
第三部分由重慶第二外國語學(xué)校初中英語教研組長黃婷就深度學(xué)習(xí)教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語組的課改進(jìn)程。初中英語從深度學(xué)習(xí)1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0，體現(xiàn)了初中英語對課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對如何將深度學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：覺知、調(diào)和、歸納、遷移運(yùn)用到初中英語聽說課、閱讀課與寫作課當(dāng)中提出了指導(dǎo)意見。
重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外外語中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎(jiǎng)證。
初中英語學(xué)科教研積極落實(shí)“雙減”政策，抓好課堂教學(xué)有效性，為實(shí)現(xiàn)南岸幸福教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 24
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來滿學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊(duì)，通過同課異構(gòu)、點(diǎn)評研討等形式開展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節(jié)，涵蓋語數(shù)外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀摩。
先前，兩校語文組三位老師對高二選修小說單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫的角度解讀小說，設(shè)計(jì)深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統(tǒng)，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉(xiāng)土詩情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說的語言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結(jié)下了深厚的情誼。
市一中數(shù)學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數(shù)的關(guān)系》進(jìn)行同課異構(gòu)，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗(yàn)引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號(hào)發(fā)射的視頻引入，設(shè)計(jì)了多個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來了一場心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開同課異構(gòu)，兩位老師經(jīng)驗(yàn)豐富、課堂精彩，評課過程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養(yǎng)，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的`火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構(gòu)的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹人的主線”“課堂上看到農(nóng)村孩子稚嫩的`笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應(yīng)該回歸教材，注重能力和素養(yǎng)。石玉平的點(diǎn)評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動(dòng)過程中，醴陵二中校領(lǐng)導(dǎo)和市一中校領(lǐng)導(dǎo)來到現(xiàn)場，指導(dǎo)本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場深入的切磋中獲得了成長。
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為貫徹落實(shí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平，山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教育局啟動(dòng)了新課標(biāo)背景下“同課異構(gòu)·單元整體教學(xué)”研修活動(dòng)。
本次研修活動(dòng)自20xx年11月起至20xx年3月結(jié)束，覆蓋小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，以“主會(huì)場＋分會(huì)場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學(xué)科教師參訓(xùn)，聚焦單元整體教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過專家講座、理論學(xué)習(xí)、學(xué)員實(shí)踐、作業(yè)指導(dǎo)、成果展示等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師掌握單元教學(xué)設(shè)計(jì)的操作流程和實(shí)施要點(diǎn)，促進(jìn)教師從聽專家講到卷入學(xué)習(xí)，由關(guān)注單一課時(shí)到單元整體思考，由經(jīng)驗(yàn)主義到循證教育的變化。
特邀參與線上研修活動(dòng)的有全國深度學(xué)習(xí)教育聯(lián)盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng)新人物，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授崔成林；福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，數(shù)學(xué)教育學(xué)博士、博士后，中國數(shù)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育分會(huì)“數(shù)學(xué)教育國際交流”工作組組員。浙江省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學(xué)英語教研員，中學(xué)高級教師，山西省國培計(jì)劃培訓(xùn)專家，山西大學(xué)小學(xué)領(lǐng)域碩士生導(dǎo)師王紅麗。
據(jù)區(qū)教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動(dòng)既是暑期新課標(biāo)背景下“課堂變革與教學(xué)設(shè)計(jì)”研修的延續(xù)，也是面向?qū)W校、學(xué)科教師充分調(diào)研后，基于全區(qū)教育教學(xué)迫切需求精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，主要體現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是周期長，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)和集體研討相結(jié)合，學(xué)校教研和沙龍教研相結(jié)合，呈現(xiàn)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)周期；二是資源優(yōu)，特邀語文專家崔成林、數(shù)學(xué)專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內(nèi)外專家，不僅在理論上有深入的'研究，也長期深入課堂，有著大量的優(yōu)秀案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠精準(zhǔn)把脈教師的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
研修活動(dòng)要求各校長、老師在思想上高度重視，行動(dòng)上有效落實(shí)；沙龍、學(xué)校要明確任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進(jìn)行；參訓(xùn)教師要保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，錘煉學(xué)習(xí)毅力，提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)用結(jié)合，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保研修效果落地落實(shí)。目前，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科第一場培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，各沙龍、學(xué)校迅速成立教研團(tuán)隊(duì)，圍繞研修主題開展研討，在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修的濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業(yè)素養(yǎng)切實(shí)得到提升，讓課堂教學(xué)變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
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“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是“同課異構(gòu)”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構(gòu)”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構(gòu)式”校本研修著眼于教師的專業(yè)成長，著力于課例研究，著手于“同課異構(gòu)”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問題，達(dá)到相同教學(xué)目標(biāo)，針對相同教材課題，相同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現(xiàn)有條件和教師自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的實(shí)施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢，實(shí)施不同風(fēng)格，建構(gòu)差異性課堂，進(jìn)行比較反思的研究系列活動(dòng)綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵
“同課異構(gòu)式”中的“異構(gòu)”主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的差異�！巴n異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段,來幫助教師更好地理解課標(biāo)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對于執(zhí)教教師來說，教與學(xué)的方法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材�！爱悩�(gòu)”目的是讓從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的'教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，“異構(gòu)”是一種更高層次的教學(xué)過程，“異構(gòu)”會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中取長補(bǔ)短。
“同課異構(gòu)式” 校本研修毫無疑問與其他研修方式一樣，承載著教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構(gòu)式校本研修也具有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義�？傮w來看，同課異構(gòu)式校本研修，可以引導(dǎo)教師在專題學(xué)習(xí)中提升理論水平；在觀課議課中說課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進(jìn)中解決問題，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思得失，提升智慧。具體來看：第一，有利于引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長，并為教師成長提供了開放的交流、學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)。第三，有利于打開教師思路，發(fā)散教師思維，根據(jù)學(xué)生情況選擇不同的策略進(jìn)行
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為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》第一課時(shí)。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，注重設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問題的過程中建立數(shù)學(xué)模型，并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的.同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長。
通過"同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的開展，讓老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長補(bǔ)短和反思過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
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幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執(zhí)教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級（上冊）數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》《認(rèn)識(shí)整時(shí)》這一內(nèi)容開展，兩位老師分別用心設(shè)計(jì)了兩節(jié)學(xué)段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的.不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來說，進(jìn)入一年級，他們都會(huì)有一種擔(dān)心害怕的心理，所以開展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理。”李元元老師表示，作為一名小學(xué)教師，觀摩了大班孩子的`課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認(rèn)識(shí)。
課上，為了讓大班的孩子能適應(yīng)一年級的課堂，快速接受新知識(shí)，李元元老師結(jié)合大班孩子的學(xué)齡段特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運(yùn)用肢體語言等方式，讓孩子能夠盡快適應(yīng)課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍(lán)啟航說，“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺得一點(diǎn)都不難，我全都會(huì)操作�！蓖瑫r(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過程中，我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘和整點(diǎn)�！�
課后，兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執(zhí)教老師不同的教學(xué)方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開，方向清晰、目標(biāo)精準(zhǔn)，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
縣第五幼兒園園長姚明利表示，“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，讓他們自信、獨(dú)立地走進(jìn)小學(xué)�！�
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高效的課堂效果是“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的活動(dòng)中取長補(bǔ)短、群策群力，努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學(xué)數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織開展了數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)課堂觀摩活動(dòng)。
全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動(dòng)中，一起觀摩了三年級組唐詩哲老師和李小凡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結(jié)論的探究過程。為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，學(xué)生通過觀察對比和討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：長方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個(gè)角都是直角。
第二堂課，李老師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境：用在機(jī)器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)還巧妙地過渡到了長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，圍繞“邊和角有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，學(xué)生通過操作、交流，自然而然地完成了對長方形正方形特征的探究。
兩位老師雖然執(zhí)教的同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然，給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作和探索，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。唐老師還設(shè)置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節(jié)，加深對長方形正方形的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出來的課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵(lì)性的語言不斷。
李老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還有充分的時(shí)間去探究，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，并且李老師能夠注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
課后，教研組長組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評課，大家共同學(xué)習(xí)，集體評議，攜手共進(jìn)。一年級組的老師們認(rèn)為兩位老師都呈現(xiàn)出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學(xué)習(xí)；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節(jié)奏還可以更快些，給后面的習(xí)題預(yù)留出充分的'時(shí)間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過程中遇到的問題和想法；最后，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關(guān)注師生互動(dòng)，還應(yīng)關(guān)注到生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)不僅推動(dòng)了“雙減”理念的進(jìn)一步落實(shí)，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
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“本次教研活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的'展示和教育情感的彰顯。”廣西南寧市秀田小學(xué)恒大校區(qū)教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線上教研活動(dòng)，與另一位教師同課異構(gòu)“足球：腳背正面射門”示范課，有效運(yùn)用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開展多樣化的教研活動(dòng)，是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實(shí)施以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視，通過抓實(shí)課堂教學(xué)、抓實(shí)教師培訓(xùn)、抓實(shí)教學(xué)比賽、抓實(shí)課題研究、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)“五項(xiàng)活動(dòng)”，促進(jìn)區(qū)域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)五個(gè)中學(xué)學(xué)區(qū)共開展骨干教師示范課活動(dòng)開放周20多次，組織聯(lián)片教研活動(dòng)182次；小學(xué)學(xué)區(qū)開展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動(dòng)，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學(xué)習(xí)主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”的線上培訓(xùn)，開展小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)暨專家講學(xué)活動(dòng)，在城區(qū)范圍開展了“‘雙減’時(shí)代小學(xué)語文教師再思考”“中小學(xué)英語聽說課教學(xué)銜接存在的問題與解決策略”和“一對一”精準(zhǔn)幫扶送教專場培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
為了實(shí)現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標(biāo)，西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)3人。在南寧市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團(tuán)隊(duì)教研比賽中，5人獲得一等獎(jiǎng)、4人獲得一等獎(jiǎng)、6人獲得三等獎(jiǎng)。
圍繞“雙減”和“五項(xiàng)管理”，西鄉(xiāng)塘區(qū)立項(xiàng)了多項(xiàng)專項(xiàng)課題研究，20xx年以來，轄區(qū)中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題立項(xiàng)10個(gè)，獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項(xiàng)40個(gè)，共有11個(gè)課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)立項(xiàng)。各校依托課題研究，探索符合區(qū)情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，由城區(qū)教育督導(dǎo)部門對學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)和“雙減”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，以聽促教、以評促研、以查促改。目前，該城區(qū)共組織50余名責(zé)任督學(xué)對城區(qū)140余所學(xué)校開展“雙減”專項(xiàng)情況督導(dǎo)達(dá)150次以上，實(shí)現(xiàn)“雙減”督導(dǎo)任務(wù)全覆蓋。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 31
新課改下，高中數(shù)學(xué)一改過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標(biāo)，深耕數(shù)學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數(shù)學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動(dòng)。目的是把同課教材放在同一個(gè)平臺(tái)，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的.著力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長王雪琴，副校長張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺以及數(shù)學(xué)教研組教師全程參與了活動(dòng)。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究。然后提出一系列問題進(jìn)行層層引導(dǎo)，緊接著讓學(xué)生展示自己對線面角這個(gè)概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補(bǔ)充。在猜想與試錯(cuò)過程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對于線面角概念的理解。課程設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，板書美觀，體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達(dá)出自己對線面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導(dǎo)學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個(gè)角，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實(shí)例生動(dòng)闡釋了線面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長知識(shí)。
本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 32
3月25日，深中南山創(chuàng)新學(xué)校承辦了南山區(qū)初中物理新崗教師匯報(bào)與專題培訓(xùn)活動(dòng)。深圳市初中物理兼職教研員付艷平老師，南山區(qū)物理教研員管佩磊老師，深中南山創(chuàng)新學(xué)校韓曉宏校長、孫立春副校長、胡曉冬主任，南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）文理學(xué)校副主任張夢琴老師參加了此次活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生積極發(fā)言，參與互動(dòng)，充分展現(xiàn)了深創(chuàng)學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
一、上課
培訓(xùn)由新崗教師匯報(bào)課拉開序幕。來自深中南山創(chuàng)新學(xué)校的寧爽老師和同樂學(xué)校的劉堯東老師進(jìn)行了同課異構(gòu)《大氣壓強(qiáng)》，讓大家耳目一新。
寧爽老師首先用一個(gè)精彩的魔術(shù)——隔空喝牛奶，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，她通過設(shè)置疑問為什么吸盤會(huì)壓在墻上，啟發(fā)學(xué)生思維，引出大氣壓強(qiáng)，進(jìn)而通過真空罩實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
緊接著，寧爽老師用吸盤模擬實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓強(qiáng)的大小，通過觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻，了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測量原理，由二力平衡引出壓強(qiáng)平衡的概念，由五個(gè)問題的探究實(shí)現(xiàn)思維過程的培養(yǎng)。而后由抽水機(jī)模型上升到學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，并通過教學(xué)生用制作自制抽水機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于科學(xué)與生活之間鏈接的培養(yǎng)。
劉堯東老師的課堂中，以提管實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，帶著學(xué)生走進(jìn)了大氣壓的世界。過程以學(xué)生為本，通過開發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)與課堂設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜測、聯(lián)想，解決學(xué)生在課堂中遇到的問題，形成了有生成的深度學(xué)習(xí)課堂；通過充分地挖掘教材，精心設(shè)計(jì)課堂，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠知其然更能知其所以然，從物理走向生活，把物理知識(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠感覺到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、評課
聽完兩位老師的.授課，付艷平和張夢琴兩位老師分別給予了精彩點(diǎn)評。胡曉東主任對新崗教師們提出了物理學(xué)史在學(xué)科思維培養(yǎng)上的作用，令教師們受益匪淺。
三、講座
評課結(jié)束后，付艷平老師開展了主題為《核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)》的講座。首先，付老師介紹了我國學(xué)生核心素養(yǎng)的提出背景和途徑。隨后，重點(diǎn)講解了物理學(xué)科核心素養(yǎng)，接著從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)四個(gè)方面給予詳細(xì)的說明。
最后，教研員管佩磊老師發(fā)表了講話，他從物理學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)維度的落實(shí)談起，要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并且在教學(xué)中不斷應(yīng)用，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 33
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)我鎮(zhèn)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，3月24日，鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構(gòu)建理想課堂專題研討暨六年級科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。此次活動(dòng)為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，推動(dòng)教師自我反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷的更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)策略等創(chuàng)造性的見解。
鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)王蕊老師和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)羅元利老師執(zhí)教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課，教師教態(tài)大方，語言親切，兩位老師都能把握住教學(xué)重難點(diǎn)，都放手讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。
王蕊老師通過讓學(xué)生觀察煙花燃放的過程中伴隨的現(xiàn)象與檸檬切片后的現(xiàn)象，判斷出化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區(qū)別，由此引入新課，學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小蘇打與白醋會(huì)產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體，從而引發(fā)學(xué)生探究的興趣，該種氣體是什么？整堂課流暢自然，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)較多，學(xué)生通過動(dòng)手操作體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到獲取知識(shí)的樂趣。
羅元利老師通過一個(gè)有趣的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的好奇心，羅老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生爭相發(fā)表意見，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分的`體現(xiàn)，自信心也得到了增強(qiáng)。課堂上富有個(gè)性的評價(jià)。師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的`思維處于一種開放狀態(tài)，不但使本節(jié)課的知識(shí)得到了鞏固、升華，而且為后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課后，邳州市科學(xué)學(xué)科帶頭人陸永勝老師從教學(xué)內(nèi)容的挖掘，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，對兩位老師的表現(xiàn)也給予好評，同時(shí)也為兩位提出了寶貴的意見。
宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)朱雨清老師針對提高科學(xué)課堂實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)寶貴的建議，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，交給學(xué)生方法，滲透科學(xué)理念。
鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)張希貴校長和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜戶根校長對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，本次活動(dòng)，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專業(yè)成長提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，更是探索校際間教學(xué)交流、促進(jìn)科學(xué)教學(xué)教研開展的有益嘗試，希望兩校未來在業(yè)務(wù)教學(xué)方面有更多的交流。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 34
3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)共開展了語數(shù)外，理化生，政史地九門學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的`課堂教學(xué)效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們認(rèn)真評課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。授課老師們首先介紹了自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期目標(biāo)，各學(xué)科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開的及時(shí)，開的有效。
荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評課感受時(shí)說：“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”
高一生物備課組組長杜圣兵在評課時(shí)說：“教無定法，課程設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構(gòu)做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結(jié)合，展示了教師個(gè)性。同課異構(gòu)教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結(jié)晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì)，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 35
為進(jìn)一步提高我校英語教師的英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上級關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語教研組長、全體英語老師積極參與聽課。
本次執(zhí)教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據(jù)對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4 I have a pen pal Part A Let’learn&Do a survey進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語素養(yǎng)。
第一節(jié)課是由余素易老師執(zhí)教，余老師在本節(jié)課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語流利，利用Free talk ，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂駕馭能力強(qiáng)，整堂課流利標(biāo)準(zhǔn)的口語層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練落實(shí)到位，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師精心準(zhǔn)備，無論從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
隨后，教導(dǎo)處對這次同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)�？偨Y(jié)會(huì)上，上課老師從不同的角度闡述了自己的`教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。英語科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過程都呈現(xiàn)出了濃厚的氛圍，實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
通過這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺(tái)，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語教師專業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 36
20xx年11月7日下午，六安市裕安區(qū)教研室和陶小陵名師工作室合作的六安市高中美術(shù)課“同課異構(gòu)”教研研討活動(dòng)在新安中學(xué)圓滿完成！
下午第二、三兩節(jié)課，霍邱一中的劉菲菲老師和新安中學(xué)的張成巍老師分別在高一（6）班、高二（14）班進(jìn)行了《意象藝術(shù)》“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，來自六安一中、六安一中東校區(qū)、獨(dú)山中學(xué)、霍邱一中及新安中學(xué)等校的美術(shù)老師，裕安區(qū)教育室主任許全安及霍邱縣、裕安區(qū)美術(shù)教研員觀摩了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。
課后在新安中學(xué)行政樓二樓會(huì)議室，參加觀摩教學(xué)的同志進(jìn)行了深入的交流和研討，裕安區(qū)美術(shù)兼職教研員、新安中學(xué)美術(shù)教師潘燕同志主持活動(dòng)，新安中學(xué)副校長李傳海同志致歡迎詞。來自六安一中、六安一中東校區(qū)、獨(dú)山中學(xué)、霍邱一中及新安中學(xué)等校的美術(shù)老師表達(dá)了各自的觀課感受。接著陶小陵老師為大家?guī)砹宋⒅v座《基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的高中美術(shù)新教材解析》。參加此次教學(xué)研討活動(dòng)的`老師們紛紛表示開闊了眼界，受益匪淺，希望教研部門多多開展這樣的教學(xué)研討活動(dòng)，對幫助青年教師成長，促進(jìn)青年教師的教學(xué)能力和水平的提高有很好的引領(lǐng)作用！
最后裕安區(qū)教研室許全安主任從“會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)畫”這三個(gè)方面給參加活動(dòng)的美術(shù)老師提出了具體的要求。
此次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)由裕安區(qū)教研室主辦，陶小陵名師工作室協(xié)辦，新安中學(xué)具體承辦。指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步深化課程改革，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)高中美術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，更好地在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，著力改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)有效教學(xué)理念，重視夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)高中老師參與教學(xué)研究，加強(qiáng)教師同伴互助，培養(yǎng)和樹立一批教學(xué)基本功過硬、教有特色的年輕教師，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
開展教師“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，旨在讓教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景和情感體驗(yàn)，每位教師根據(jù)自己對教材的不同理解、對教學(xué)策略的不同選擇、對課程資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教師同伴互動(dòng)、同伴互助、同伴共進(jìn)的目的，形成一個(gè)和諧共處、努力進(jìn)取的教研教改共同體，以促進(jìn)六安市高中美術(shù)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
同課異構(gòu)系列活動(dòng)簡報(bào) 37
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
為響應(yīng)此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)生們熟悉的植樹活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿老師注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在有限的條件下，提前準(zhǔn)備了充分的題目條，引導(dǎo)學(xué)生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內(nèi)容，又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表揚(yáng)，極大增強(qiáng)了學(xué)生們的`學(xué)習(xí)熱情。
在四年級數(shù)學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的`掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節(jié)課的聽課評課使大家共同成長。
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開展此類教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長。
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