- 同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào)（通用22篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，很多情況下我們都會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)具有一般報(bào)紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是有效的呢？以下是小編精心整理的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇1
20xx年10月25日下午兩點(diǎn)，語(yǔ)文組全體教師到錄播室參與了同課異構(gòu)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)由李鳳斌老師、崔立萍兩位教師擔(dān)任主講人，以經(jīng)典名篇《從百草園到三味書屋》為例探究“雙減”政策下如何打造高效課堂，布置高效作業(yè)。兩位老師共同講述《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)。本文節(jié)選自魯迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》，是中年魯迅人生低谷時(shí)回憶青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的一組散文。是先生童年回憶的一曲戀歌，本次活動(dòng)兩位老師從不同角度帶我們走進(jìn)童年記憶里那有趣而又神秘的百草園，感受童年那方天地里片刻的溫暖。
兩位老師的課堂精彩紛呈，節(jié)奏掌控恰到好處，預(yù)言抑揚(yáng)頓挫，擲地有聲，各有千秋，為我校教師探究高效課堂，提升教學(xué)水平呈現(xiàn)了很好的范本。更為我們?cè)凇半p減”政策下教學(xué)設(shè)計(jì)提供了新思路。
首先，深入挖掘教材，鉆研文本深度。李老師從“光滑”二字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要調(diào)動(dòng)觸覺來(lái)寫景。深挖先生寫作此文時(shí)的背景，讓學(xué)生理解魯迅寫作此文時(shí)正逢人生低谷，以童年溫馨回憶來(lái)慰藉苦悶的心。
其次，尋找切入點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。李老師選擇了適合學(xué)生的合作探究法，以分析寫作方法為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解“百草園”為什么被稱為“我的樂園”。在逐步深入展開分析的過(guò)程中，輔之以抓關(guān)鍵詞法，讓學(xué)生講故事的方式來(lái)理解寫景的妙處。從感官、修辭、寫景角度三個(gè)層面來(lái)分析樂園之樂。引導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫大自然中美妙的景色。而崔老師則從題目入手，抓住“從……到”關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理清行文順序和文章結(jié)構(gòu),以情感為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生體會(huì)魯迅對(duì)百草園的感情,然后來(lái)分析魯迅為何產(chǎn)生這樣的情感.層層深入，啟發(fā)誘導(dǎo)，師生共讀，共同品味。先讓學(xué)生讀過(guò)渡段，初步感知作者感情。順勢(shì)發(fā)問(wèn)為什么百草園被稱為“我的樂園”，引入本節(jié)課重點(diǎn)。重點(diǎn)從寫景的局勢(shì)來(lái)讓學(xué)生理解寫景要條理清楚，井然有序。通過(guò)關(guān)鍵詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)”讓學(xué)生明白寫景要抓整體，從“單是……就是”讓學(xué)生明白要寫局部。崔老師則是從寫景布局這一角度分析“我的樂園”。最后又回歸情感，通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生深思先生對(duì)百草園的深厚情感。兩位老師選用兩種不同方法，選擇不同切入點(diǎn)，來(lái)突破本文重點(diǎn)。
再者，巧妙收尾，一舉多得。李老師通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生談一談自己對(duì)于百草園的印象。既有助于學(xué)生理解文本中心主旨，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。崔老師讓學(xué)生講故事時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生要多用自己的話，加上自己的感情來(lái)講，點(diǎn)撥學(xué)生如何生動(dòng)、繪聲繪色的講故事。兩位老師的設(shè)計(jì)兼具了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。崔老師則通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在此體會(huì)魯迅對(duì)百草園的情感，引人深思。
最后，課堂點(diǎn)撥，講練融合。為了更好落實(shí)“雙減”政策，布置精煉高效作業(yè)避免冗長(zhǎng)重復(fù)作業(yè)，李老師在課堂中寫景方法的分析直接為學(xué)生仿寫一段話鋪好路。學(xué)生作業(yè)在課堂上已經(jīng)完成了一半作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思，如何運(yùn)用。而崔老師則是從寫景布局角度點(diǎn)撥學(xué)生要學(xué)習(xí)運(yùn)用整體到局部的'方式來(lái)寫景，直奔重點(diǎn)，直擊學(xué)生寫作頭痛之處。作業(yè)設(shè)置時(shí)精選能夠提升學(xué)生能力的作業(yè)，在課堂突破重難點(diǎn)時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生課后對(duì)于這類作業(yè)也不再害怕。精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了高效作業(yè)的目標(biāo)。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不再像躲猛獸一樣躲著學(xué)習(xí)，逃避作業(yè)。
本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展讓我們看到不同課堂生成、不同處理教材的方式，也在語(yǔ)文組這個(gè)大家庭里達(dá)到了資源共享、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、注重實(shí)效、共同提升的目的，也演繹出語(yǔ)文更高遠(yuǎn)的追求！
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇2
“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強(qiáng)四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，2020年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì)的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(zhǎng)、五常二中高景山校長(zhǎng)、五常三中吳耀東校長(zhǎng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(zhǎng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)特色，每一節(jié)課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實(shí)的.教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點(diǎn)，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導(dǎo)，有層次梯度的習(xí)題設(shè)計(jì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識(shí)形成的過(guò)程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會(huì)教師到四樓小會(huì)議室評(píng)課議課。評(píng)課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(zhǎng)主持。趙校長(zhǎng)首先對(duì)各位同仁的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹我校對(duì)于本節(jié)課的集體備課過(guò)程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的教師代表對(duì)每節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達(dá)到了聚焦問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì)教師們搭建了經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長(zhǎng)，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇3
為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上級(jí)關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級(jí)英語(yǔ)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽課。
六年級(jí)英語(yǔ)組教師集體備課
本次執(zhí)教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據(jù)對(duì)教材的不同理解、選擇不同的策略，對(duì)六年級(jí)Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們?cè)鷮?shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養(yǎng)。
余素易老師課堂風(fēng)采
第一節(jié)課是由余素易老師執(zhí)教，余老師在本節(jié)課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)流利，利用Free talk ，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂風(fēng)采
陳彩愉老師課堂駕馭能力強(qiáng)，整堂課流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練落實(shí)到位，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師課堂風(fēng)采
葉秋麗老師精心準(zhǔn)備，無(wú)論從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生的`注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)
隨后，教導(dǎo)處對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)�？偨Y(jié)會(huì)上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對(duì)三堂課做了精彩的點(diǎn)評(píng)以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現(xiàn)出了濃厚的氛圍，實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
英語(yǔ)科組教師進(jìn)行研討
通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺(tái)，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇4
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(zhǎng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的`學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠(chéng)合作，砥礪前行。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇5
20xx年11月11日，結(jié)合重慶二外指向深度學(xué)習(xí)的課程教改革“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)，南岸區(qū)初中英語(yǔ)教研活動(dòng)在二外召開。
第一部分是基于深度學(xué)習(xí)的同課異構(gòu)教學(xué)展示，授課內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問(wèn)題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進(jìn)行分享，激活學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)境的背景覺知；通過(guò)問(wèn)題鏈提取、理解、分析和評(píng)價(jià)文本主題、段落內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習(xí)的調(diào)和和歸納能力；通過(guò)聯(lián)結(jié)單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線，談?wù)摽吹靡姷奈磥?lái)或想象的未來(lái)機(jī)器人，在遷移創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)對(duì)主題意義的探究，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科從能力到素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。
重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過(guò)線上直播的方式進(jìn)行了同課異構(gòu)展示，舒老師緊緊圍繞語(yǔ)篇主題和主題所體現(xiàn)的主題意義，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生深度理解語(yǔ)篇主題搭建足夠的.學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)了與文本、作者和與自己對(duì)話的深度學(xué)習(xí)目的。舒老師能夠在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生，吸引學(xué)生，在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)過(guò)程體現(xiàn)明顯。
第二部分由重慶市級(jí)骨干教師，區(qū)初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對(duì)兩位老師進(jìn)行了評(píng)課并給出了相關(guān)建議。
第三部分由重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)黃婷就深度學(xué)習(xí)教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語(yǔ)組的課改進(jìn)程。初中英語(yǔ)從深度學(xué)習(xí)1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0，體現(xiàn)了初中英語(yǔ)對(duì)課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對(duì)如何將深度學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：覺知、調(diào)和、歸納、遷移運(yùn)用到初中英語(yǔ)聽說(shuō)課、閱讀課與寫作課當(dāng)中提出了指導(dǎo)意見。
重慶市級(jí)骨干教師，區(qū)初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外外語(yǔ)中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎(jiǎng)證。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇6
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(zhǎng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的.課進(jìn)行了精彩專業(yè)的'點(diǎn)評(píng)。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇7
為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，打造高效精彩課堂，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，開魯縣坤都嶺學(xué)校開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
各位老師整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，體現(xiàn)了課堂趣味性和層次性，體現(xiàn)了老師們?cè)鷮?shí)的基本功。
同課異構(gòu)的`教學(xué)形式，是教師打開思路，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意，彰顯教師個(gè)性的有效途徑；是提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造品質(zhì)課堂的`一種有效探索；是進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，確�！皽p負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)的有效舉措。
坤都嶺學(xué)校以本次教研活動(dòng)為起點(diǎn)，面對(duì)新時(shí)代，發(fā)展學(xué)科特點(diǎn)，全面提升全體教師的教學(xué)和教研水平，切實(shí)提質(zhì)增效。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇8
四月芳菲春意濃，教研之花別樣紅。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度。龍王莊鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)組在中心校的組織下于4月21日在孟樓小學(xué)開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
主題內(nèi)容
本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形的內(nèi)角和》，授課教師為工作室核心成員劉金佩老師和田盼盼老師。在活動(dòng)開始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
精彩展示
兩位老師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
劉金佩老師以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，在簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)了三角形的知識(shí)后引出三角形的內(nèi)角和。從平時(shí)用的三角板的內(nèi)角和是180度逐步引導(dǎo)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、歸納和應(yīng)用。通過(guò)量一量，撕拼和折疊的活動(dòng)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了三角形的內(nèi)角和是180度這一知識(shí)的形成過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、探索能力，還讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，體會(huì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想法。
田盼盼老師首先播放了一個(gè)介紹自己的視頻，既拉近了和學(xué)生的距離，又對(duì)課堂紀(jì)律提出了要求。然后通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引出課題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，水到渠成的開始了新課的學(xué)習(xí)。在學(xué)生猜想三角形的'`內(nèi)角和是180度后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)量、撕和折的方法動(dòng)手驗(yàn)證，讓學(xué)生親身經(jīng)歷的知識(shí)的形成過(guò)程。設(shè)計(jì)的習(xí)題形式多樣層次分明，不僅鞏固了知識(shí)，還讓不同的學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇9
近日，平陽(yáng)縣建蘭學(xué)校綜合教研組開展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示和觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)由書法教師孫濤和陳明之執(zhí)教《三點(diǎn)水》展示課，全體綜合組教師參加。
兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，用各自不同特色的教學(xué)方法向大家展示同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，踐行著“教無(wú)定法”的教學(xué)理念，有共鳴之處，又有獨(dú)樹一幟的風(fēng)采。
在書法教室中，孫濤老師由精彩的書法故事作為導(dǎo)入，故事營(yíng)造的情景仿佛讓學(xué)生們置身于朗朗讀書聲的書院中，緊接著的是層層相扣的'活動(dòng)設(shè)計(jì)。孫老師激情地強(qiáng)調(diào)同一偏旁字的落筆要點(diǎn)，并板書“間距—方向—弧形—呼應(yīng)”，端正清晰，要點(diǎn)明確，得到師生們一致好評(píng)。
陳明之老師給我們帶來(lái)了一堂清新雅致的展示課。她從容的`教姿，對(duì)教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的印象。在教學(xué)過(guò)程中，陳老師在屏幕上書寫，學(xué)生們認(rèn)真傾聽并跟著用手書空練習(xí)。最后，學(xué)生在精美典雅的信箋上謄寫詩(shī)歌《池上》，并用小夾子和麻線串起，呈現(xiàn)出來(lái)的書法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。
課后，老師們?cè)谵ヌm之家進(jìn)行了評(píng)課。老師們暢談了自己對(duì)“同課異構(gòu)”的理解與想法，認(rèn)為同課異構(gòu)的教研活動(dòng)是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能促使組內(nèi)老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地幫助提高自己的教學(xué)水平。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇10
為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)新教師的專業(yè)能力的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的探索，提高新教師教學(xué)方面的創(chuàng)新能力，20xx年5月21日上午，上海世外教育附屬嘉興秀湖實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。
一、集思廣益，啟迪思路
本次以《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》為籃本，根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣相結(jié)合，由三位新教師呈現(xiàn)三節(jié)音樂活動(dòng)、兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)。參與同課異構(gòu)的教師們一起圍繞教材、目標(biāo)，重難點(diǎn)進(jìn)行研討，精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)同課異構(gòu)的思路。
二、“同”樣內(nèi)容，“異”樣精彩
三位新教師圍繞小班音樂活動(dòng)《春天里》，通過(guò)談話導(dǎo)入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現(xiàn)等多樣化的教學(xué)手段，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。同時(shí)，另兩位新教師圍繞小班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，老師們通過(guò)繪本導(dǎo)入、操作驗(yàn)證等策略，充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官去探索科學(xué)的奧秘。
5個(gè)教學(xué)活動(dòng)都各具特色，都體現(xiàn)出教師不同的教育風(fēng)格。使幼兒在“玩”中體驗(yàn)、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí)，塑造各具特色的創(chuàng)造性集體教育活動(dòng)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到了活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
三、思維碰撞，共促成長(zhǎng)
教學(xué)活動(dòng)后，老師們齊聚一堂開展了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，以“執(zhí)教反思——大家點(diǎn)評(píng)——提出問(wèn)題——交流探討”為路徑進(jìn)行研討，看到老師基于兒童本位的設(shè)計(jì)思考及教學(xué)策略多元化的運(yùn)用給予了充分的肯定。同時(shí)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的`改進(jìn)進(jìn)行思維的'碰撞，在一次次思維的碰撞中，讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性，更進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在！
通過(guò)此次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討，不僅為教師們提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力和反思能力，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)更寬廣的平臺(tái)。新教師的成長(zhǎng)離不開活動(dòng)的磨礪，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇11
金秋十月，碩果飄香，在這個(gè)收獲的季節(jié)，江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的'小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)從10月24日起，歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗(yàn)教師，共計(jì)15名。擔(dān)任本次賽課的'評(píng)委為我校六名骨干教師，采用現(xiàn)場(chǎng)打分，最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評(píng)比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開序幕。首先，張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的解讀，為本次活動(dòng)順利開展奠定了基礎(chǔ)。10：30，賽課活動(dòng)正式開始。各位賽課教師結(jié)合自己對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解，或從生活實(shí)際入手，化靜為動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗(yàn)中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。
本次賽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎(jiǎng)。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇12
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著孩子未來(lái)的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執(zhí)教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》、《認(rèn)識(shí)整時(shí)》這一內(nèi)容開展，兩位老師分別用心設(shè)計(jì)了兩節(jié)學(xué)段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一年級(jí)，他們都會(huì)有一種擔(dān)心害怕的心理，所以開展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理�！崩钤蠋煴硎荆鳛橐幻W(xué)教師，觀摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對(duì)于以后引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認(rèn)識(shí)。
課上，為了讓大班的`孩子能適應(yīng)一年級(jí)的課堂，快速接受新知識(shí)，李元元老師結(jié)合大班孩子的學(xué)齡段特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運(yùn)用肢體語(yǔ)言等方式，讓孩子能夠盡快適應(yīng)課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍(lán)啟航說(shuō)，“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺得一點(diǎn)都不難，我全都會(huì)操作。”同時(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來(lái)了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘和整點(diǎn)。”
課后，兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說(shuō)課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執(zhí)教老師不同的教學(xué)方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的.問(wèn)題、教育建議展開，方向清晰、目標(biāo)精準(zhǔn)，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
縣第五幼兒園園長(zhǎng)姚明利表示，“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，讓他們自信、獨(dú)立地走進(jìn)小學(xué)。”
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇13
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的.教師可以將探討出來(lái)的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說(shuō)，共同問(wèn)題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇14
寒冬中的一個(gè)下午，難得的陽(yáng)光明媚。梓樹小學(xué)三年級(jí)的兩位語(yǔ)文老師為大家?guī)?lái)了一節(jié)精彩紛呈的課程！
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥》。兩位老師在課堂上教態(tài)自然大方，語(yǔ)言具有親和力，課前做了充分的準(zhǔn)備，有課件的展示。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上教師力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，觀課結(jié)束后，兩位老師分別對(duì)本節(jié)課做了說(shuō)課。全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了教研評(píng)課，并明確今后的教學(xué)方向，語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注單元備課和語(yǔ)文要素。在學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)，側(cè)重方法的指導(dǎo)，落實(shí)語(yǔ)文要素。強(qiáng)調(diào)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要以課文為例子，學(xué)習(xí)作者是怎樣寫出來(lái)的'，教給學(xué)生寫作的方法。
本次活動(dòng)精彩的課堂展示和細(xì)致的.專業(yè)引領(lǐng)，讓我們?nèi)昙?jí)的各位老師收獲滿滿，相信三年級(jí)的老師們?cè)诟魑煌碌闹笇?dǎo)和引領(lǐng)下，定能在教學(xué)實(shí)踐中，讓兒童的初習(xí)作開好頭，走穩(wěn)路！
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇15
為加強(qiáng)教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽(yáng)光小學(xué)名師工作室成員及部分骨干教師走進(jìn)柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)開展共建型教聯(lián)體同課異構(gòu)活動(dòng)。
活動(dòng)中，陽(yáng)光小學(xué)骨干教師曾杰呈現(xiàn)了一年級(jí)語(yǔ)文《四季》，從孩子們的興趣入手，運(yùn)用大量圖片和視頻讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師陳亮宇與柏林小學(xué)李慧敏老師同課異構(gòu)六年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)比另一個(gè)多（少）百分之幾》，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師蔡慧講的`是三年級(jí)英語(yǔ)《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，每個(gè)單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對(duì)富有創(chuàng)意的教學(xué)方法予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強(qiáng)雙方學(xué)校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的.教育資源實(shí)現(xiàn)真正共享。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構(gòu)活動(dòng)，有力促進(jìn)了兩校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇16
為了加快促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效，加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享。10月19日上午，應(yīng)民盟廣安市委的邀請(qǐng)，廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)伍澤民、副校長(zhǎng)黎懿、校名師工作室領(lǐng)銜人趙晶一行9人前往前鋒思源實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，參加前鋒區(qū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)同課異構(gòu)《搭船的鳥》聯(lián)合教研活動(dòng)。
廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員應(yīng)俊芬老師以新穎的教學(xué)理念、嫻熟的'教學(xué)技巧、有效的'師生互動(dòng)以及富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為到場(chǎng)的老師們送上了鮮活的學(xué)科教學(xué)范例。
課堂上，應(yīng)老師緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，語(yǔ)言親切，設(shè)置問(wèn)題有梯度。在學(xué)習(xí)翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的片段時(shí)，以讀促思，聯(lián)想到生活中那些普通卻又蘊(yùn)含美感的事物，引發(fā)學(xué)生共鳴，并將總結(jié)出的“放大鏡觀察法”和“慢鏡頭觀察法”運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)寫作中，讓孩子們?cè)谟^察事物時(shí)，把每個(gè)細(xì)節(jié)看仔細(xì)，每個(gè)動(dòng)作看清楚，做一個(gè)生活的有心人。
學(xué)亦無(wú)涯，教亦無(wú)涯。相同的課題，不同的設(shè)計(jì)；一樣的目的，別樣的精彩。
本次同課異構(gòu)研討活動(dòng)，是廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員在雙減后的一次探討、一次實(shí)踐，更是一次反思、一次學(xué)習(xí)。
路漫漫勤探索，花朵朵悄盛放。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇17
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級(jí)開展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導(dǎo)處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻(xiàn)課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行講練結(jié)合，師生活動(dòng)默契精彩，聽課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。
接著，地理教研組老師進(jìn)行了評(píng)課分析。高三備課組的組長(zhǎng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的.反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)時(shí)就地解決，劉娟老師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)完成后應(yīng)回歸到知識(shí)總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標(biāo)圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會(huì)。
最后，地理工作室導(dǎo)師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節(jié)奏，扮演好知識(shí)傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習(xí)策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的'主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)探討交流，兩位獻(xiàn)課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實(shí)踐中探索總結(jié)，努力提高教學(xué)水平的決心。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇18
為加強(qiáng)校際、教師之間的相互交流與合作，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，10月20日，長(zhǎng)沙市望城一中觀音湖學(xué)校、白箬片區(qū)校聯(lián)合開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)。岳麓區(qū)教師發(fā)展中心主任、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員向利平，物理教研員陶國(guó)軍、美術(shù)教研員楊群芳，白箬片區(qū)校校長(zhǎng)徐建偉、主任楊宗義，白箬中學(xué)校長(zhǎng)李景滔、教務(wù)處主任謝燦紅、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)李敏、理綜教研組長(zhǎng)邱淑珍以及望城一中觀音湖學(xué)校全體班子成員出席此次活動(dòng)。
當(dāng)天，在望城一中觀音湖學(xué)校開展了教研會(huì)議，該校副校長(zhǎng)向朝輝主持會(huì)議。學(xué)校教師發(fā)展中心主任孫亮亮對(duì)聽課、評(píng)課工作安排進(jìn)行了解說(shuō)。
望城一中觀音湖學(xué)校校長(zhǎng)周圍就學(xué)校的現(xiàn)狀和規(guī)模進(jìn)行了介紹。此次教研活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，以活動(dòng)促進(jìn)教研，同時(shí)帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展，形成良好教育品質(zhì)，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)校落地生根。他希望，借此活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)互學(xué)共研促提升，打開教學(xué)新思路。
白箬片區(qū)校校長(zhǎng)徐建偉分別從區(qū)域聯(lián)動(dòng)、城鄉(xiāng)融合、同課異構(gòu)、專家引領(lǐng)四個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹了此次活動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)聯(lián)合教研活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展表示期許，并表達(dá)了對(duì)望城一中觀音湖學(xué)校乘勢(shì)而上，辦出規(guī)模、辦出品質(zhì)的`美好祝愿。
活動(dòng)中，白箬片區(qū)校與望城一中觀音湖學(xué)校教師就《汽化》、《剪紙》、《合并同類項(xiàng)》進(jìn)行了同課異構(gòu)。授課教師準(zhǔn)備充分，帶來(lái)了一堂又一堂精彩的課程。
課后，聽課教師分別進(jìn)行了扎實(shí)的評(píng)課議課。每位授課教師分別說(shuō)課、談反思；聽課老師進(jìn)行了細(xì)致全面深入的評(píng)課，提出了許多寶貴而中肯的建議；區(qū)教研員進(jìn)行了專業(yè)而深刻的.點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)與總結(jié)。
望城一中觀音湖學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)此次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成了以教促研，以學(xué)促教的良好氛圍。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇19
6月10日，西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請(qǐng)了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，以創(chuàng)新有趣為特色，將課本知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起，既避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的'科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級(jí)教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結(jié)束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議，對(duì)老師的成長(zhǎng)有很大的幫助�？茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的.態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇20
同樣的目標(biāo)，不同的構(gòu)想。12月30日上午，我校五年級(jí)語(yǔ)文組以《鳥的天堂》為題拉開了“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)的帷幕。四位教師從不同的角度，對(duì)文本做了解讀，充分展示了教師的風(fēng)采。
率先登場(chǎng)的是溫志偉老師，她利用舊知引新課的方式導(dǎo)入，溫故而知新。課堂教學(xué)中，以教材為例，緊扣文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨?jī)蓚�(gè)時(shí)間段，不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，并指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落，讓學(xué)生讀中理解、讀中悟情。整節(jié)課，溫老師教態(tài)自然，耐心細(xì)致，循循善誘。
石芙蓉老師以課文“題眼”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)品詞析句的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的世界。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，巧設(shè)小練筆，學(xué)以致用，真正把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。石老師的課扎實(shí)而靈動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又環(huán)環(huán)相扣，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力。
第三堂課是由王柳老師帶來(lái)的。她由“天堂”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由快樂的美好情境。讓學(xué)生更加直觀形象地感受到了鳥的天堂之美。各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
梁立新老師帶領(lǐng)五（3）班的孩子們，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴，她通過(guò)播放一段優(yōu)美的'鳥叫聲導(dǎo)入新課。接著，通過(guò)出示自學(xué)提示，充分利用小組的'智慧，合作探究新知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。
在評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，大家暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表看法，高度評(píng)價(jià)了四堂課的亮點(diǎn)，充分肯定了四位老師深厚的教學(xué)功底與課堂智慧，并就不足之處提出了合理化建議。
每一次賽課活動(dòng)都給老師們提供了一個(gè)業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自己的平臺(tái)，相信通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，定會(huì)使教師的教育教學(xué)水平更上一層樓。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇21
11月6日上午，隆回縣教師進(jìn)修學(xué)校組織全縣教學(xué)點(diǎn)教師全員關(guān)懷培訓(xùn)9班的學(xué)員進(jìn)行第二次集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要是同課異構(gòu)的聽課與評(píng)課，分為語(yǔ)文組與數(shù)學(xué)組同時(shí)開展觀課議課活動(dòng)。
當(dāng)天上午8時(shí)30分，語(yǔ)文組首先是由隆回縣桃花坪街道群賢小學(xué)劉淑君老師執(zhí)教部編版三年級(jí)上冊(cè)的課文《搭船的鳥》。劉老師的課以加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀為主，要求學(xué)生讀出情景、讀出快樂、讀出美麗、讀出好奇。劉老師精彩的`導(dǎo)入、活躍的課堂氣氛、師生的積極互動(dòng)給在場(chǎng)的老師耳目一新的感覺。接著，由隆回縣三閣司鎮(zhèn)光明小學(xué)的王立志老師上同一篇課文。王老師的`風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、新穎別致的板書、分組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制給大家留下深刻的印象。數(shù)學(xué)組的公開課同樣精彩絕倫。數(shù)學(xué)組由隆回縣桃花坪街道群賢小學(xué)的馬碧連老師和隆回縣三閣司鎮(zhèn)光明小學(xué)的黃丹老師帶來(lái)的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)平分》，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐操作中認(rèn)識(shí)了平分這個(gè)概念，把抽象的概念具體化，學(xué)生更容易理解平分是每份分得同樣多。
最后，參訓(xùn)學(xué)員積極參與評(píng)課活動(dòng)，大家各抒己見，對(duì)四位老師的公開課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，既贊美了執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處。
通過(guò)這次集中培訓(xùn)，全體參訓(xùn)學(xué)員受益匪淺，深深地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自己的教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)水平，打造“完美課堂、優(yōu)質(zhì)課堂”，讓自己在不斷成長(zhǎng)中也成為“名師”。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào) 篇22
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺(tái)，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開元四所學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的.角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(zhǎng)、張局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評(píng)議中，執(zhí)教老師與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠(chéng)布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流，對(duì)教材的處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對(duì)不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們有幸請(qǐng)到市教育局郭局長(zhǎng)及市教研室的.兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評(píng)議中，郭局長(zhǎng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對(duì)襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長(zhǎng)”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識(shí)—在共識(shí)后分享”，通過(guò)這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
【同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào)】相關(guān)文章：
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào)范文（精選5篇）12-15
同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)15篇03-08
同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)（通用9篇）12-08
同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)09-27
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（通用15篇）03-13