同課異構(gòu)簡報15篇
在現(xiàn)在的社會生活中，越來越多地方需要用到簡報，簡報是具有匯報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。你寫簡報時總是沒有新意？以下是小編為大家收集的同課異構(gòu)簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構(gòu)簡報1
研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。20xx年11月9日，溧陽市永平小學五年級語文組開展了“同課異構(gòu)”教研活動。
本次活動課題是五年級上冊《太陽》，由袁園和蔣亦璐兩位老師執(zhí)教。袁老師引入神話故事創(chuàng)設和諧情境，小練筆形式將說明方法運用到現(xiàn)實生活中，學以致用；蔣老師以“古人對太陽的錯誤認知”巧妙地導入，在比較、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的過程中，讓學生理解：說明文以“說明白了”為成功。兩位老師各具智慧，精心準備的課堂教學給聽課老師們留下了深刻印象。
課例展示之后，五年級語文組教師對這堂課進行了多角度、全方位的評析。第一，要立足于教學目標用心思考，除了讓學生了解基本的說明方法外，還要針對文本引導學生感受說明文語言的魅力。第二，課堂活動形式單一，老師們應大膽嘗試，讓學生在真實的'語文實踐中提升語文能力。
同課現(xiàn)素養(yǎng)，異構(gòu)展風采。通過本次研討，老師們不僅對自身教學活動進行了多角度、多方位的學習思考，還提升了教學技能，獲得了專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)簡報2
在“雙減”政策下，為進一步推進課程改革向內(nèi)涵發(fā)展，加強體育課堂教學研究，探索體育教育規(guī)律，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進學生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學，增強課堂時效性。4月27日，南充市江東實驗小學開展了黨建引領(lǐng)下的第一屆同課異構(gòu)體育賽課活動。
本次賽課活動在三年級進行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學活動。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現(xiàn)出課堂教學的多樣化。五位老師專業(yè)水平過硬和教學技藝精湛，充分展示了江東實驗小學體育課堂的`魅力。
同課異構(gòu)簡報3
為聚焦小學語文核心素養(yǎng)，深入探討課堂教學的有效性，切實加強課堂教學研究，促進小學語文教師教學能力的提升，4月20日，大埔縣在楓朗鎮(zhèn)中心小學舉行小學語文同課異構(gòu)教研活動。參加活動的有教師發(fā)展中心教學研究部小學語文教研員羅秀霞，實驗小學、城東實驗學校、百侯中小、雙溪學校、大東實驗學校及楓朗鎮(zhèn)的語文骨干教師約五十多人。
此次活動，楓朗鎮(zhèn)中心小學的羅惠玉老師、城東實驗學校的鄔惠華老師、實驗小學的賴惠娟老師和房菊芳老師就語文部編版教材二年級下冊的第8課《彩色的夢》先后進行了同課異構(gòu)的課堂展示。
課后，四位老師還介紹了自己的教學設計思路，并進行了教學反思，參與活動的各校老師也談了聽課感悟，進行了經(jīng)驗交流。
接著，來自實驗小學的廖艷梅主任對這四節(jié)課進行了精彩點評。她認為四位老師的課風格各異、精彩紛呈，通過豐富的教學手段，營造出生動活潑的課堂教學情境，有效地訓練了學生的聽說讀寫能力。同時，她也一分為二，對不足之處給予合理的'建議和有效的指導。
最后，羅秀霞教研員結(jié)合四節(jié)課談了低年級語文課堂教學策略。她強調(diào)：小學低年級語文課堂教學要注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，扎實落實識字任務，注重書寫指導和朗讀指導，還要教給孩子們正確的學習方法。
活動結(jié)束時，舉行了隆重的頒獎儀式。
本次活動營造了良好的研討氛圍，為教師們提供了溝通、交流、互相學習的平臺，通過相互學習，相互交流，在不斷地思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的火花，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的務。
同課異構(gòu)簡報4
為了落實中心學校的同課異構(gòu)安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業(yè)務水平，加大教學常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構(gòu)活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的'構(gòu)思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關(guān)知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的.養(yǎng)成。學生沒有良好的記筆記的習慣，老師不說不記。學習比較被動。由于時間關(guān)系，本課的教學內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊，導致對重點的內(nèi)容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個教學內(nèi)容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)簡報5
同放智慧光芒，構(gòu)出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量，樂山師范學校附屬小學于11月15日、11月17日開展了藝術(shù)綜合組“同課異構(gòu)”微型課競賽活動。
信息科技學科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實現(xiàn)不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過程清晰，以任務驅(qū)動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養(yǎng)，給學生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學生通過交談、視覺感知，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養(yǎng)學生自主學習能力，在欣賞過程中產(chǎn)生學習需要，在對比、討論中展開學習，通過本課學習,使學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實用性，激發(fā)學生美化生活的愿望,培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節(jié)課中讓學生感受靠墊在裝點生活、美化環(huán)境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規(guī)律，學習運用對稱的方法設計美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設計的重難點。讓學生輕松掌握設計中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學生感受美和創(chuàng)造美的能力。
科學組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的'方式引導學生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時應該怎樣施救的問題引發(fā)學生對生活中常見物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調(diào)如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡單電路設計制作檢測裝置進行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進一步優(yōu)化檢測裝置證實人體是導體，整個過程中引導學生發(fā)現(xiàn)導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領(lǐng)學生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規(guī)律，整個教學過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節(jié)，注重學生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學中加入肢體動作，反復將動作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學生借助絲巾的甩和擺來表現(xiàn)音樂形象，讓學生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的夢境導入，讓學生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進地引導學生感受和學習歌曲，循序漸進地帶領(lǐng)學生學習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環(huán)節(jié)安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領(lǐng)學生逐步聆聽了歌曲的情緒、節(jié)拍，采用打節(jié)拍的方式帶領(lǐng)學生感受八六拍的強弱規(guī)律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風格得到充分詮釋，給學生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構(gòu)教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華。”學校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構(gòu)”微型課競賽活動為老師提供一個相互學習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學道路上，老師們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
同課異構(gòu)簡報6
為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量。在我校教導處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課。
活動中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學的理解，實現(xiàn)了教學優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學個性。
第一位進行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然，教學目標明確，思路清晰，教學設計有條不紊，有亮點，有深度，學生有效地達成了學習目標。
第二位進行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進行指導朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強的感染力營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的'認真，記得仔細。辛校長在百忙之中前來聽課、指導，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的課堂教學分別進行反思，老師們進行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實可行的建議。辛校長既肯定了老師們的優(yōu)點，又指明了未來努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長做總結(jié)性發(fā)言。同課異構(gòu)，不變的是教學內(nèi)容，萬變的是教學形式。本次同課異構(gòu)活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升！
學無止境，教亦無涯。我們相信，在校領(lǐng)導的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區(qū)的教研天空會更廣闊！
同課異構(gòu)簡報7
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來滿學社，瑟瑟的冷風擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過同課異構(gòu)、點評研討等形式開展送教送研活動。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節(jié)，涵蓋語數(shù)外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個學科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀摩。
先前，兩校語文組三位老師對高二選修小說單元《荷花淀》一課進行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫的角度解讀小說，設計深入淺出，注重實效；教師瞿利選擇人物為突破點，歸納系統(tǒng)，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉(xiāng)土詩情帶領(lǐng)學生賞析小說的語言，課堂生動形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結(jié)下了深厚的情誼。
市一中數(shù)學組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數(shù)的關(guān)系》進行同課異構(gòu)，兩位老師風格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師阮馨如利用小實驗引入，注重師生互動，學生在小組實驗中體會到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的`視頻引入，設計了多個小實驗讓學生體驗超重和失重，課堂生動有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸福》為題，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學生們來了一場心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開同課異構(gòu)，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過程中深入交流了兩校地理教學的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結(jié)構(gòu)設計合理，重點難點突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養(yǎng)，兩種風格碰撞出精彩的火花。
市一中學術(shù)委員會主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構(gòu)的兩堂課作全面、深刻的點評，肯定了風格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹人的主線”“課堂上看到農(nóng)村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學“大單元”“大概念”教學的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學更應該回歸教材，注重能力和素養(yǎng)。石玉平的點評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動過程中，醴陵二中校領(lǐng)導和市一中校領(lǐng)導來到現(xiàn)場，指導本次同課異構(gòu)教研活動和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場深入的切磋中獲得了成長。
同課異構(gòu)簡報8
“本次教研活動是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的彰顯。”廣西南寧市秀田小學恒大校區(qū)教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學科“一月一主題”線上教研活動，與另一位教師同課異構(gòu)“足球：腳背正面射門”示范課，有效運用信息技術(shù)助力體育學科高效教學，獲得同行的肯定。
開展多樣化的教研活動，是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學質(zhì)量的'重要舉措之一。自“雙減”實施以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視，通過抓實課堂教學、抓實教師培訓、抓實教學比賽、抓實課題研究、抓實教學常規(guī)“五項活動”，促進區(qū)域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)五個中學學區(qū)共開展骨干教師示范課活動開放周20多次，組織聯(lián)片教研活動182次；小學學區(qū)開展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學研討等活動，組織師資參加南寧市初中學科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學提質(zhì)增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學習主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設計與管理”的線上培訓，開展小學作業(yè)設計與實施專題培訓暨專家講學活動，在城區(qū)范圍開展了“‘雙減’時代小學語文教師再思考”“中小學英語聽說課教學銜接存在的問題與解決策略”和“一對一”精準幫扶送教專場培訓活動，促進教師更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
為了實現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標，西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手，引導學校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學效益。在南寧市中學學科教師教學技能大比武決賽中，西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎，其中一等獎3人、二等獎6人、三等獎3人。在南寧市小學語文、數(shù)學、道德與法治學科教師教學技能暨團隊教研比賽中，5人獲得一等獎、4人獲得一等獎、6人獲得三等獎。
圍繞“雙減”和“五項管理”，西鄉(xiāng)塘區(qū)立項了多項專項課題研究，20xx年以來，轄區(qū)中小學獲廣西教育科學規(guī)劃專項課題立項10個，獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項40個，共有11個課題獲南寧市教育科學“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項管理”專項立項。各校依托課題研究，探索符合區(qū)情和學情的新教學模式和管理模式，提升辦學質(zhì)量。
同時，西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實教學常規(guī)檢查，由城區(qū)教育督導部門對學校教育教學常規(guī)和“雙減”工作進行督導檢查，以聽促教、以評促研、以查促改。目前，該城區(qū)共組織50余名責任督學對城區(qū)140余所學校開展“雙減”專項情況督導達150次以上，實現(xiàn)“雙減”督導任務全覆蓋。
同課異構(gòu)簡報9
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學轉(zhuǎn)折的一個重要階段，關(guān)系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學分離的狀態(tài)，實現(xiàn)科學的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學教師李元元分別執(zhí)教，此次教學活動圍繞小學一年級（上冊）數(shù)學學科中涉及的《認識整點》《認識整時》這一內(nèi)容開展，兩位老師分別用心設計了兩節(jié)學段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學活動，讓學生提前接觸小學課程，感受幼兒教育與小學教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來說，進入一年級，他們都會有一種擔心害怕的心理，所以開展這樣的幼小銜接活動非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理。”李元元老師表示，作為一名小學教師，觀摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導孩子很快地進入小學的生活提供了新的認識。
課上，為了讓大班的孩子能適應一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結(jié)合大班孩子的學齡段特點，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，采取多讓學生參與、多運用肢體語言等方式，讓孩子能夠盡快適應課堂。
縣第五幼兒園學生張藍啟航說，“老師教我們了鬧鐘、時間、整點，我覺得一點都不難，我全都會操作。”同時，大班學生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來了時鐘朋友，在玩游戲的`過程中，我學會了認識時鐘和整點。”
課后，兩位執(zhí)教老師分別從教學設計、目標達成、教學步驟等方面進行說課，參加活動的老師們圍繞兩個執(zhí)教老師不同的教學方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動的開展，以沉浸式教研活動的方式，以幼兒學習、生活準備為切入點，圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開，方向清晰、目標精準，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點，探討新方法，幫助幼兒實現(xiàn)幼兒園到小學的順利過渡。
縣第五幼兒園園長姚明利表示，“讓小學教師走進幼兒園，進一步了解幼兒園以游戲活動為主要形式的教學方法，同時，也是讓我們幼兒園老師了解小學的教學模式，解決幼兒園與小學的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實現(xiàn)科學雙向銜接，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，讓他們自信、獨立地走進小學。”
同課異構(gòu)簡報10
為了開拓教師的教學思路，提高教師的教學水平和實施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼兒園開展了同課異構(gòu)教研活動。此次活動由全體主班老師參加，教研內(nèi)容涵蓋語言、藝術(shù)、社會三大領(lǐng)域。
在此次同課異構(gòu)活動中，老師們各自針對同一教學內(nèi)容進行構(gòu)思、設計，彰顯自己個性化的教學風格，一節(jié)節(jié)精彩各異的教學課例逐一呈現(xiàn)。
小班組語言活動《彩色的夢》，寶貝們在老師的引導下，理解圖片內(nèi)容，學會用“……愛做夢，夢是……顏色的'”的句式仿編詩歌，學習詩歌內(nèi)容。目標完成度高。
中班組藝術(shù)（音樂律動）《打噴嚏的小老鼠》活動中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂節(jié)奏游戲，用有趣的故事吸引寶貝們的注意力，讓整節(jié)音樂律動游戲更加精彩紛呈。
大班組社會活動《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著寶貝們學習自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長不知道的情況下和熟悉的人走。
活動展示結(jié)束后，老師們坐在一起開始評課，各位聽課老師坐在一起各抒己見，讓授課的老師們又有了新的思路。
本次“同課異構(gòu)”活動為教師們搭建了一個互助互學、互動交流的平臺，讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個人體驗，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了更好的發(fā)展。
同課異構(gòu)簡報11
近日，平陽縣建蘭學校綜合教研組開展“同課異構(gòu)”教學展示和觀摩活動，本次活動由書法教師孫濤和陳明之執(zhí)教《三點水》展示課，全體綜合組教師參加。
兩位老師認真?zhèn)湔n，用各自不同特色的教學方法向大家展示同一個教學內(nèi)容，踐行著“教無定法”的教學理念，有共鳴之處，又有獨樹一幟的風采。
在書法教室中，孫濤老師由精彩的書法故事作為導入，故事營造的情景仿佛讓學生們置身于朗朗讀書聲的書院中，緊接著的是層層相扣的活動設計。孫老師激情地強調(diào)同一偏旁字的落筆要點，并板書“間距—方向—弧形—呼應”，端正清晰，要點明確，得到師生們一致好評。
陳明之老師給我們帶來了一堂清新雅致的展示課。她從容的教姿，對教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的.印象。在教學過程中，陳老師在屏幕上書寫，學生們認真傾聽并跟著用手書空練習。最后，學生在精美典雅的信箋上謄寫詩歌《池上》，并用小夾子和麻線串起，呈現(xiàn)出來的書法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。
課后，老師們在蕙蘭之家進行了評課。老師們暢談了自己對“同課異構(gòu)”的理解與想法，認為同課異構(gòu)的教研活動是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進行不同的教學設計，它能促使組內(nèi)老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長補短，更好地幫助提高自己的教學水平。
同課異構(gòu)簡報12
為激勵辦學共同體廣大數(shù)學教師學習落實新課標，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，促進專業(yè)成長，10月26日，眉山師范學校附屬小學辦學共同體數(shù)學學科“社會化學習”同課異構(gòu)課堂研討展示活動在眉師附小崇禮校區(qū)舉行。本次活動分為課堂教學展示、集體評課議課、專題講座三個部分。
眉師附小崇禮校區(qū)何雪梅老師和眉師附小府街校區(qū)潘靜老師就《負數(shù)的初步認識》開展同課異構(gòu)。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識基礎為起點，由正數(shù)引出對負數(shù)的教學，通過觀察數(shù)軸，結(jié)合生活實際加深對0的認識，幫助學生理解負數(shù)相關(guān)知識；潘靜老師則采用了組內(nèi)共學、提問質(zhì)疑、解決問題、當堂檢測的社會化學習模式，充分把學習的主動權(quán)交給學生，聚焦新課標，有效提升數(shù)學課堂自主的程度，合作的效度，探究的深度和生成的厚度，高效地達成了教學目標。
與會老師們就兩位授課老師精湛的教學技藝、精心的教學設計、自如的課堂調(diào)控、清晰的授課思路、優(yōu)質(zhì)的.教學效果等方面進行了評課議課，既肯定了她們的教學亮點與特色，也提出了自己的建議和思考。活動最后，眉師附小府街校區(qū)鄧永勵老師從“什么是社會化學習模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會化學習、收到的一些成效以及實踐困惑反思”等幾個方面開展《社會化學習模式成效分享》的專題講座，與會老師們受益匪淺。大家紛紛表示：回去后將嘗試改變自己固有的教學觀念和模式，在落實“雙減”的背景下，讓自己教得輕松，學生學得愉快，學得高效。
“‘數(shù)’以積跬步，‘學’以致千里。此次主題研討活動的成功開展，讓老師們在學習和研討中不斷感悟，促進一線教師專業(yè)化水平的進一步提升。”活動相關(guān)負責人表示，眉師附小辦學共同體將以本次活動為契機，聚厚謀遠、深耕細耘，力爭打造數(shù)學教育新生態(tài)，開啟數(shù)學教育新篇章，提升數(shù)學教育新水平。
同課異構(gòu)簡報13
為了進一步優(yōu)化課堂教學，促進我鎮(zhèn)科學教育教學質(zhì)量的提高，3月24日，鐵富鎮(zhèn)中心小學和宿羊山鎮(zhèn)中心小學聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構(gòu)建理想課堂專題研討暨六年級科學學科同課異構(gòu)活動。此次活動為教師提供交流互動的平臺，推動教師自我反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷的更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教學內(nèi)容，教學對象，教學策略等創(chuàng)造性的見解。
鐵富鎮(zhèn)中心小學王蕊老師和宿羊山鎮(zhèn)中心小學羅元利老師執(zhí)教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課，教師教態(tài)大方，語言親切，兩位老師都能把握住教學重難點，都放手讓學生去做實驗，通過動手操作感受科學的魅力，提高學生對科學的興趣。
王蕊老師通過讓學生觀察煙花燃放的過程中伴隨的現(xiàn)象與檸檬切片后的現(xiàn)象，判斷出化學變化和物理變化最本質(zhì)的區(qū)別，由此引入新課，學生通過動手做實驗發(fā)現(xiàn)小蘇打與白醋會產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體，從而引發(fā)學生探究的興趣，該種氣體是什么？整堂課流暢自然，學生動手實驗操作的次數(shù)較多，學生通過動手操作體會到學習的樂趣，體會到獲取知識的樂趣。
羅元利老師通過一個有趣的魔術(shù)實驗導入新課，提高學生的好奇心，羅老師為學生創(chuàng)設了自主探索，合作交流的學習環(huán)境，鼓勵學生動手、動口、動腦，學生爭相發(fā)表意見，學生的'個性在課堂上得到充分的體現(xiàn)，自信心也得到了增強。課堂上富有個性的評價。師生間、學生間的情感溝通，使學生的思維處于一種開放狀態(tài)，不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學習打下了堅實的基礎。
課后，邳州市科學學科帶頭人陸永勝老師從教學內(nèi)容的挖掘，教學重難點的把握，教學設計與教學方法以及教學評價等方面對這兩節(jié)課進行了精彩點評，對兩位老師的表現(xiàn)也給予好評，同時也為兩位提出了寶貴的意見。
宿羊山鎮(zhèn)中心小學朱雨清老師針對提高科學課堂實效性和教學質(zhì)量提出了幾點寶貴的建議，認真組織課堂教學，提高學生對科學的興趣，拓展學生的科學思維，交給學生方法，滲透科學理念。
鐵富鎮(zhèn)中心小學張希貴校長和宿羊山鎮(zhèn)中心小學杜戶根校長對本次活動進行了總結(jié)，本次活動，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專業(yè)成長提供了一個廣闊的平臺，更是探索校際間教學交流、促進科學教學教研開展的有益嘗試，希望兩校未來在業(yè)務教學方面有更多的交流。
同課異構(gòu)簡報14
10月19日上午，數(shù)學教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構(gòu)公開課，并于課后進行評課交流。
學校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數(shù)學組教師參加了此次活動。
王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點以兩個探究活動展開教學。首先引導學生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數(shù)”與“形”兩個角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學生先猜想后驗證，歸納總結(jié)橢圓標準方程的特點。王老師教學語言簡練沉穩(wěn)，教學設計中注重學生的主體地位，引導學生動手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動中有效鍛煉學生的數(shù)學邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結(jié)束語勉勵學生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導學生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的含義。其次，通過類比圓的標準方程的推導過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學生參與度高，重視數(shù)學思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升，讓學生在橢圓標準方程的應用中感受不同數(shù)學方法的魅力。
課后，數(shù)學組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學設計進行自我評價，隨后各年級組備課組長進行點評。
高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學生為主體，通過學生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標準方程的推導過程中，引導學生先猜想再驗證，從數(shù)與形兩個角度體現(xiàn)坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學生的參與度，鍛煉學生的.數(shù)學運算核心素養(yǎng)。
高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學環(huán)節(jié)設計合理恰當，都體現(xiàn)了學生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數(shù)量，通過習題鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，引導學生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現(xiàn)了自主學習與合作學習的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的想象力，在橢圓標準方程的推導過程中充分體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性，對教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術(shù)，充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構(gòu)”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會，提高青年教師的教學水平及業(yè)務能力。數(shù)學科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數(shù)學教材為基礎，不斷提升自身的教學水平，教學質(zhì)量不斷提升！
同課異構(gòu)簡報15
為了深化課堂教學改革，努力打造高效課堂，進一步提高我校教師的教學水平，元寶山礦區(qū)小學開展了“基于課程標準”下的課堂教學常規(guī)聽評課活動。
本次活動采取“同課異構(gòu)”的方式進行，旨在通過不同教師對同一教學內(nèi)容，根據(jù)不同的學情、現(xiàn)有的教學條件和自身的特點，對教學內(nèi)容進行個性化設計，在比較鑒別中，找出解決教學重點、難點的最佳方式，為日常課堂教學提供范例。
語文組對統(tǒng)編版五年級上冊《憶讀書》這一課進行同課異構(gòu)，五位教師精心設計教學活動，采用不同的教法，不同的教學風格演繹著同一個教學內(nèi)容，為大家呈現(xiàn)了別具一格的語文課堂。
薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅(qū)課堂能力強，整堂課的設計立足于新課標中的核心素養(yǎng)，重視在教學中落實“單元語文要素”。本課的另一個亮點就是體現(xiàn)了語文主題學習，以一帶一的形式，讓學生將所學能夠在實踐中鞏固。同時，薛老師結(jié)合文本特點，為學生提供了精準的學習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來，學生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課后評課活動中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統(tǒng)編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個教學過程中都滲透了分層教學的理念，同年級老師也表示在彼此身上學到了很多經(jīng)驗。我校業(yè)務校長宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點的同時，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場面。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。團隊的.發(fā)展壯大離不開個人的努力，也離不開隊友的提攜幫助。本次“同課異構(gòu)”教學活動，對教學內(nèi)容、教學方式等進行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優(yōu)勢互補，共同提高的目的，有效的促進了教師的專業(yè)化成長；真正實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，促進了教師的成長。相信通過此次教學常規(guī)月聽評課活動，我校全體老師一定會在日后的教學活動中更上一層樓！
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