校企合作計(jì)劃書
校企合作計(jì)劃書篇一
在現(xiàn)代金融危機(jī)的大前提下，如何利用職業(yè)學(xué)校和社會(huì)的人力資源，發(fā)揮內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)人力資源利用的最大化--“能用眾力，則無敵于天下矣”。因此，走出去，引進(jìn)來，已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)不可阻擋的潮流和趨勢(shì)。不同的方式，各有所長(zhǎng)，重要的是因“地”制宜，重在“結(jié)合”。因“地”制宜，即根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)的需求，充分發(fā)揮學(xué)校自身人力資源和信息產(chǎn)業(yè)的的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培訓(xùn)有素質(zhì)有技能有企業(yè)責(zé)任感的優(yōu)秀員工達(dá)到真正意義上的新概念校企結(jié)合形式。因此，XX望海職業(yè)技術(shù)學(xué)校以最人性化合理化的服務(wù)和培訓(xùn),量體裁衣的合作模式真誠尋求各企業(yè)的合作。實(shí)施校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。
【學(xué)校介紹】
我校是經(jīng)XX市教育局批準(zhǔn)從事學(xué)歷教育全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新形勢(shì)，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)要求，不斷創(chuàng)新校企合作模式，將學(xué)校教育教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)需求(企業(yè))無縫對(duì)接，我校創(chuàng)新辦學(xué)理念通過新概念的校企合作整合人力資源和技術(shù)資源，統(tǒng)籌企業(yè)建設(shè)與人員培訓(xùn)兩項(xiàng)工作。
實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)企業(yè)辦班，對(duì)學(xué)生走向崗位、步入職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行了有機(jī)鏈接。學(xué)校為了加強(qiáng)深入擴(kuò)大校企合作工程項(xiàng)目成立專門管理機(jī)構(gòu)-校企合作委員會(huì)。XX望海職業(yè)技術(shù)學(xué)校“校企合作委員會(huì)”為您企業(yè)提供最詳盡最權(quán)威的咨詢策劃，同時(shí)“有效，及時(shí)，穩(wěn)定，長(zhǎng)期”支援人力資源，幫助企業(yè)解決人力資源的實(shí)際困難。
【合作目標(biāo)】
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)院校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要合作模式。
“2+1”的教學(xué)模式。學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)該模式的內(nèi)涵是學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是時(shí)間概念，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。由學(xué)校和企業(yè)相關(guān)人員組成的“校企合作委員會(huì)”、聯(lián)合教研室等構(gòu)成了“2+1”人才培養(yǎng)模式組織建設(shè)中的決策層、管理層和執(zhí)行層，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理實(shí)施包括評(píng)估在內(nèi)的人才培養(yǎng)過程中的各項(xiàng)具體問題。
“訂單式”即“學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。其基本特征是:校企雙方簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議、共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃;利用校企雙方的教育資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng);企業(yè)參與人才質(zhì)量評(píng)估，并按照協(xié)議約定，落實(shí)學(xué)生就業(yè)。
“工學(xué)交替式”。即“學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式”。參與該模式運(yùn)行的'企業(yè)要有較大的生產(chǎn)規(guī)模和較高的技術(shù)含量，而且要全方位地介入學(xué)校的育人過程。因此，該模式對(duì)企業(yè)的選擇性較強(qiáng)，難以進(jìn)行大面積的推廣。
“工學(xué)結(jié)合式”。該模式通過學(xué)校和合作企業(yè)的雙向介入，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。合作企業(yè)為學(xué)生提供的工作經(jīng)過學(xué)校的開發(fā)和認(rèn)定，企業(yè)對(duì)學(xué)生的錄用由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定。參加合作教育學(xué)生的“工”和“讀”輪換進(jìn)行，三年在校期間學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作訓(xùn)練的時(shí)間不得少于十個(gè)月。
隨時(shí)組織培訓(xùn)在校生調(diào)動(dòng)人力資源支援企業(yè)。根據(jù)合作企業(yè)的年中生產(chǎn)計(jì)劃，提前有效地動(dòng)員組織在校生提前為企業(yè)預(yù)備。
【校企合作優(yōu)勢(shì)】
“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”這個(gè)基本模式，它既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與企業(yè)需要的人才，是職校與企業(yè)(社會(huì))雙贏的模式之一。我校將充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供新形勢(shì)下最新人力資源的信息，最大限度減少企業(yè)因人力資源所產(chǎn)生的損耗和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生在校期間“定崗就業(yè)”和畢業(yè)后的就業(yè)率。
定崗就業(yè)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì):我校將提供學(xué)生各種勤工儉學(xué)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校利用與各大企業(yè)的“校企合作”優(yōu)勢(shì)，在校生帶薪實(shí)習(xí)定崗就業(yè)，學(xué)生可根據(jù)實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)和企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以安排赴境外進(jìn)行短期實(shí)習(xí)(韓國獨(dú)資企業(yè))讓學(xué)生既獲得了收入，又鍛煉了自身的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立能力。
我校充分利用兩種資源的整合，提高學(xué)校的知名度，解決新形勢(shì)下企業(yè)“招工荒”問題，增加在校生就業(yè)率和定崗就業(yè)率，同時(shí)又給學(xué)生鋪就了一條走向社會(huì)走向成功的綠色通道;此舉獲得企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致認(rèn)同大力支持，這種無形的資產(chǎn)將為合作企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)構(gòu)建了穩(wěn)定的平臺(tái)，為學(xué)校帶來至高的榮譽(yù)。這般一石多鳥，合作三盈(企業(yè)，學(xué)生，學(xué)校)，無風(fēng)險(xiǎn)，校企合作方案，不是當(dāng)今21世紀(jì)最具潛力和優(yōu)勢(shì)的合作模式嗎?
多謝合作!
校企合作計(jì)劃書篇二
一、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成立背景
中國傳統(tǒng)教育曾取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)輸送大量的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)教育體制那種重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì):到目前為止仍有百萬余XX屆畢業(yè)生未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)心的話題。
在全國范圍來說大多數(shù)企業(yè)在抱怨招不到合適的人才。以江蘇省為例:江蘇省屬于全國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，每年都有大批企業(yè)運(yùn)營(yíng)，并從社會(huì)上招納數(shù)以百萬計(jì)不同類別的人才，相比全國其它地區(qū)，用人方面需求更大。然而，卻出現(xiàn)了前面所說的怪象:一方面人才匱乏，企業(yè)無法招納良才;一方面人才過剩，畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。根本原因在于企業(yè)為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，開始不滿足于對(duì)新進(jìn)職員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)而青睞那些業(yè)務(wù)精通的專業(yè)人才。而很多大學(xué)生，以及有一定技術(shù)基礎(chǔ)的人，所具備的專業(yè)技能水準(zhǔn)普遍不高，達(dá)不到企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，從而制約了就業(yè)的成功率。
隨著全民教育制度的普及，大學(xué)生的就業(yè)形式顯得更加嚴(yán)峻。有鑒于此，國務(wù)院總理溫家寶在20XX年兩會(huì)政府工作報(bào)告中特別指出，要千方百計(jì)促進(jìn)就業(yè)，同時(shí)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。為此，南京大學(xué)和蘇州軟件園培訓(xùn)中心決定強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同打造中國最大聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，專門為在校大學(xué)生和高校應(yīng)屆畢業(yè)生搭建技能實(shí)訓(xùn)、上崗就業(yè)平臺(tái)，旨在填充企業(yè)技能人才培養(yǎng)儲(chǔ)備空缺，緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)也為企業(yè)輸送具備專業(yè)技能和綜合能力的復(fù)合型、實(shí)用型、職業(yè)型人才。
二、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)概述
中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將由中國著名高等學(xué)府南京大學(xué)和中國高新區(qū)協(xié)會(huì)重要成員之一的蘇州軟件園培訓(xùn)中心共同創(chuàng)辦。鑒于目前申請(qǐng)“中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”有一定難度，我們先成立“江蘇省校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候申請(qǐng)“中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。本文使用的是“中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的概念。
南京大學(xué)作為有著百年歷史、聲譽(yù)卓著的高等學(xué)府，一直秉持著格物致知、追求真理的理念，教學(xué)和科研成果卓著，蜚聲海外。蘇州軟件園培訓(xùn)中心直屬于擁有國家軟件產(chǎn)業(yè)基地、國家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地、中國服務(wù)外包示范基地美譽(yù)之稱的蘇州國際科技園。是蘇州市政府全資打造的高級(jí)軟件、動(dòng)漫、服務(wù)外包及電子商務(wù)人才培訓(xùn)中心，目前已經(jīng)成為長(zhǎng)三角地區(qū)最大的專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
依托國內(nèi)頂尖學(xué)府和知名崗前培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，打造中國最大的校企合作平臺(tái)--中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它必將成為中國校企合作的典范，也是現(xiàn)代教產(chǎn)研發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。它將為解決學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人兩大難題提供切實(shí)可行的方式和途徑。它會(huì)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，并將對(duì)我國專業(yè)應(yīng)用人才教育體系建設(shè)具有開創(chuàng)性意義，也將會(huì)獲得良好的社會(huì)效益。
中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一個(gè)全方位的技能培訓(xùn)平臺(tái)，具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)、外包服務(wù)、信息資訊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及成果轉(zhuǎn)化等。學(xué)員可以根據(jù)自己的不同需求選擇不同的實(shí)訓(xùn)方向和自己喜歡的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)習(xí)，獲得一技之長(zhǎng)。實(shí)訓(xùn)合格的學(xué)員將可以獲得由南京大學(xué)和蘇州軟件園培訓(xùn)中心共同簽章的實(shí)訓(xùn)證書，并獲得在長(zhǎng)三角及全國優(yōu)先推薦就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，平臺(tái)將利用雙方優(yōu)勢(shì)資源，不斷拓展業(yè)務(wù)范圍，獲得增值服務(wù)效益。平臺(tái)的結(jié)構(gòu)圖如下:
三、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)預(yù)算與運(yùn)營(yíng)結(jié)構(gòu)
蘇州軟件園培訓(xùn)中心和南京大學(xué)聯(lián)袂打造的中國大學(xué)生公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將由雙方共同出資，實(shí)現(xiàn)利益共享、共創(chuàng)雙贏。平臺(tái)管委會(huì)作為雙方的共同管理運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，下設(shè)市場(chǎng)資源部、培訓(xùn)事業(yè)部、就業(yè)服務(wù)部、宣傳策劃部、綜合管理部及增值服務(wù)部等。項(xiàng)目計(jì)劃總投資XX00萬人民幣，雙方各投500萬。首期場(chǎng)地使用面積為4000平方米(雙方各投入2000平米的使用場(chǎng)地)，預(yù)計(jì)建成后可以容納XX00人同時(shí)實(shí)訓(xùn)。平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)結(jié)構(gòu)圖如下:
四、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)預(yù)期效應(yīng)
1、社會(huì)效益
中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的招生對(duì)象涉及面十分廣泛，該平臺(tái)以中高級(jí)軟件開發(fā)人才、動(dòng)漫游戲創(chuàng)作和營(yíng)銷人才、BPO(業(yè)務(wù)流程外包)人才和電子商務(wù)實(shí)用人才為核心，不斷擴(kuò)展培訓(xùn)范圍，逐漸涵蓋江蘇乃至全國高校主要專業(yè)方向，建立高校與產(chǎn)業(yè)的無縫對(duì)接橋梁，從而一定程度上緩解了江蘇省乃至全中國的就業(yè)壓力。
2、經(jīng)濟(jì)效益
中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)計(jì)劃于20XX年3月開始建設(shè)裝修， 20XX年6月開始正式運(yùn)營(yíng)。項(xiàng)目總投資約為XX00萬元，其中前期的場(chǎng)地裝修約200萬元，啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)費(fèi)約200萬元，軟硬件設(shè)施投入約600萬元。由于投入金額較大，預(yù)計(jì)在2012年收回全部投資成本，并實(shí)現(xiàn)盈利。隨著實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)量的加大和增值服務(wù)的擴(kuò)展，該平臺(tái)將為投資方帶來長(zhǎng)期穩(wěn)定的增值回報(bào)。
五、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)中的風(fēng)險(xiǎn)及解決措施
1、教育培訓(xùn)的誠信問題
近年來教育行業(yè)被人們看作是一個(gè)暴利行業(yè)，讓這個(gè)自古以來一直被尊奉為陽光下的高尚行業(yè)蒙上了一層陰影，受到了前所未有的挑戰(zhàn)，誠信問題成了這個(gè)行業(yè)生存的基礎(chǔ)。作為政府全資投資的蘇州軟件園培訓(xùn)中心和著名高等學(xué)府南京大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合共同打造的中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它作為一種政府行為，首先也是把社會(huì)效益放在第一位的，其次才是經(jīng)濟(jì)效益。打造教育培訓(xùn)行業(yè)的第一高端誠信品牌將是我們一致不懈的追求，為此，我們還有一段比較艱難的路要走。
2、運(yùn)營(yíng)過程中的風(fēng)險(xiǎn)及控制
投資雙方在體制、理念、運(yùn)營(yíng)方式、管理、財(cái)務(wù)控制等方面的不同觀點(diǎn)會(huì)對(duì)該項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。這就要求雙方以寬容的心態(tài)理解對(duì)方，尋找適合的運(yùn)營(yíng)構(gòu)架與方式，如選擇職業(yè)經(jīng)理人運(yùn)作或雙方明確具體職責(zé)分工等，雙方共同控制運(yùn)營(yíng)過程中的風(fēng)險(xiǎn)。
六、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)籌建運(yùn)營(yíng)時(shí)間表
中國大學(xué)生公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培訓(xùn)場(chǎng)地4000平方米，將在南京大學(xué)和蘇州軟件園培訓(xùn)中心兩地分期開工進(jìn)行。
南京大學(xué)一期籌建運(yùn)營(yíng)計(jì)劃如下:
項(xiàng)目備案(20XX年12月):項(xiàng)目報(bào)相關(guān)部門批復(fù);
項(xiàng)目籌劃(20XX年1月):籌備小組成立，開始前期基礎(chǔ)工作;
準(zhǔn)備期(20XX年2月-3月):南京大學(xué)一期建設(shè)方案進(jìn)行最后調(diào)整、確定;
籌建期(20XX年3月-5月):基地建設(shè)裝修，設(shè)備采購安裝調(diào)試、人員招聘培訓(xùn);
運(yùn)營(yíng)期(20XX年6月開始):基地正式投入使用，面向高校、社會(huì)招生。
蘇州軟件園培訓(xùn)中心二期籌建運(yùn)營(yíng)計(jì)劃如下:
項(xiàng)目備案(20XX年12月):項(xiàng)目報(bào)相關(guān)部門批復(fù);
項(xiàng)目籌劃(20XX年1月):籌備小組成立，開始前期基礎(chǔ)工作;
準(zhǔn)備期(20XX年3月-4月):南京大學(xué)一期建設(shè)方案進(jìn)行最后調(diào)整、確定;
籌建期(20XX年4月-6月):蘇州基地建設(shè)裝修，設(shè)備采購安裝調(diào)試、人員招聘培訓(xùn);
運(yùn)營(yíng)期(20XX年7月開始):基地正式投入使用，將進(jìn)入暑假實(shí)訓(xùn)旺季，并接納南京大學(xué)一期學(xué)員。
七、中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)展前景
中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)首期建成后能同時(shí)容納XX00多人的培訓(xùn)，能每年為各類企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能型緊缺型實(shí)用人才4000余人，大大緩解了企業(yè)對(duì)實(shí)用人才的需求，既可以吸引更多的企業(yè)入駐江蘇省，又樹立了政府的形象;若每年完成4000人的培訓(xùn)，按照每人次培訓(xùn)8000元計(jì)算，培訓(xùn)收入是3200萬元，該平臺(tái)每年將獲得可觀的學(xué)費(fèi)收入。
我們相信，雙方共同打造的中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一定既能獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益--市場(chǎng)空間廣闊，潛力巨大，回報(bào)有保障;又能贏得理想的社會(huì)效益--為各類企業(yè)源源不斷地輸送合格的軟件開發(fā)人才，為中國軟件產(chǎn)業(yè)化貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
綜合上述，我們認(rèn)為實(shí)施此項(xiàng)目契合了各級(jí)政府的政策和實(shí)惠需求，具有良好的市場(chǎng)前景，該項(xiàng)目經(jīng)過行之有效的市場(chǎng)運(yùn)作能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)融合。因此，我們認(rèn)為建立中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是切實(shí)可行的。鑒于目前企業(yè)用人需求的緊迫性和高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，中國校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立已經(jīng)迫在眉睫。
方案妥否，請(qǐng)批示!