社工開(kāi)展活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
工作首先得計(jì)劃好嗎,才能夠執(zhí)行!下面是小編給大家整理的社工開(kāi)展活動(dòng)計(jì)劃書(shū),希望能夠幫助到大家!
社工小組工作計(jì)劃書(shū)
參與人員:XX30820308李a(小組長(zhǎng),初期,后期)
XX30820306黃b(結(jié)束)
XX30820309李c(中期)
XX30820310梁d XX30820311梁e(前期)
XX30820316劉f XX30820322吳g(中期)
在確立 “成長(zhǎng)新動(dòng)力”這個(gè)小組之前,我們首先針對(duì)我校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解,再通過(guò)厘定需要來(lái)構(gòu)建理論構(gòu)架,最終確定目標(biāo)。
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
1. 規(guī)范需要(專家需要):網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá),很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織,空
閑時(shí)間增加,因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而,網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害:①身心健康受損;②無(wú)心上學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③道德意識(shí)弱化,嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。
2. 比較需要:很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤獨(dú)寂寞,同時(shí)可能受到戀愛(ài)
問(wèn)題的困擾,因此選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
3. 表達(dá)需要:①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題,會(huì)感到孤獨(dú)寂寞,選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支
持;②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從,從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要:大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有較好的目標(biāo)和定位,對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外,由于缺乏正確的引導(dǎo),同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。
二、理論基礎(chǔ)
1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論
這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲),在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí),要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài),往往會(huì)感到困擾和混亂,這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),這個(gè)時(shí)期,要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值,增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感,避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上,即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話,容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成,長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性,就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;
當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議,而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過(guò)設(shè)立這一小組,加強(qiáng)同一問(wèn)題或類似情況的青少年間的溝通交往,通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià),重新樹(shù)立自我認(rèn)知。3. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
在小組的溝通技巧訓(xùn)練中,會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論:在小組過(guò)程中,每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù),小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格,從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣,進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí),增加個(gè)人適應(yīng)性行為,減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴,學(xué)習(xí)到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論
正面增強(qiáng)--即特定行為后,滿足此人的需求。例如:做了一件事情后,即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi),工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面,如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的`話,工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外,會(huì)通過(guò)建立供組員觀察的模型,讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法,從而起到模仿作用。
三.目標(biāo):
通過(guò)小組工作的方法,改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度,增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力,對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位,明確自己的責(zé)任,重回正常的大學(xué)校園生活,并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。
明確的目的:
、僭谝粋(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi),讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別,在活動(dòng)的分享中,加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知,不再沉迷于網(wǎng)絡(luò),走出宿舍,感受外面的世界,重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子,更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力,發(fā)掘他人長(zhǎng)處,找到自己的合適定位,在相互學(xué)習(xí)和模仿中,找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn),從成員間的認(rèn)同中,并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力量。
四.小組成員:
對(duì)象:沉迷網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生
資格:華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性),小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似,社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。
五.小組的特征: 1.性質(zhì):治療小組 2.節(jié)數(shù):5節(jié)
3.日期:20xx年10月15日至12月10日 4.時(shí)間:根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排
5.地點(diǎn):小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) 6.人數(shù):8名華農(nóng)大二學(xué)生
六.招募計(jì)劃:
1.招募時(shí)間:20xx年9月15日至10月5日 2.招募方法:
、僭谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);
、诘綄W(xué)院跟老師了解情況,并致電合適對(duì)象;
、墼谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢,特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(q群、微博、博客)
、莸叫(nèi)心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況,尋找合適對(duì)象 3.招收方法:在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表
七.各個(gè)階段活動(dòng)
小組初期階段(第一節(jié))
社工:李a
組員:黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f 時(shí)間:20xx年10月15日星期五15:00-16:30 活動(dòng)安排:
通過(guò)初級(jí)階段組員的相處,各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
社工:梁e
組員:黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f 時(shí)間:20xx年10月17日星期日15:00-16:00 活動(dòng)安排:
通過(guò)參加此次活動(dòng),組員們能加深彼此之間的印象,形成一定的人際關(guān)系。此外,組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端,并且形成了一種決心,要真正擺脫網(wǎng)癮,重回精彩的現(xiàn)實(shí)世界。
通過(guò)前幾次的活動(dòng),小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足,增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解,加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí),在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。
小組結(jié)束階段
社工:黃b
組員:李a,李c,梁d,梁e,劉f,吳g,唐f 時(shí)間安排:20xx年11月19日星期五15:00-16:55 活動(dòng)安排:
組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn),組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組,開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒,但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。
八.所需資源:
1.人手:社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助
工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí),看管參與活動(dòng)的組員,但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項(xiàng)工作) 2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算
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