有關(guān)年度教學(xué)工作總結(jié)范文5篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的年度教學(xué)工作總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇1
十二月份的教育教學(xué)工作面臨期末年終，時(shí)間緊、任務(wù)多，本月的工作我們做了周密布署，逐次完成，具體工作總結(jié)如下：
一、雖然面臨期末復(fù)習(xí)階段，我們的教研活動(dòng)沒(méi)有停止，繼續(xù)進(jìn)行，教研的主次方向是復(fù)習(xí)課、總結(jié)課，校長(zhǎng)主任的了胡堂聽(tīng)課沒(méi)有終止，而是更加認(rèn)真的聽(tīng)、評(píng)、指導(dǎo)。
二、期末能力檢測(cè)工作，隨時(shí)隨地進(jìn)行不影響正常課時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，逐個(gè)年級(jí)逐個(gè)學(xué)生的朗讀，積累古講文背誦等，即起到檢測(cè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，又起到促進(jìn)作用，過(guò)檢測(cè)，98%的學(xué)生達(dá)到要求，古詩(shī)文背誦有70%的學(xué)生超出標(biāo)準(zhǔn)，有15%的學(xué)生積累超過(guò)即定標(biāo)準(zhǔn)。
三、年末總結(jié)，也是這個(gè)月的重要工作，各科的復(fù)習(xí)計(jì)劃要制定好，同時(shí)寫(xiě)出各學(xué)科的期末總結(jié)。認(rèn)真回顧一年的工作，成功與不足，得與失以利來(lái)年的工作更好的進(jìn)行，個(gè)年的總結(jié)，我們認(rèn)真對(duì)待，決不是應(yīng)付差事，要針對(duì)我們的實(shí)際工作，有理有據(jù)，寫(xiě)出真實(shí)的工作總結(jié)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別雖班主任工作，典型班的工作總結(jié)，真正做到了真實(shí)可信。
四、本月即有繁重的教學(xué)任務(wù)，又面臨二年一次的教學(xué)工作月標(biāo)檢查，平時(shí)我們的做了大量的工作，但檔案不規(guī)范，需要整理，在保證教學(xué)工作的同時(shí)擠時(shí)間，全體動(dòng)手，整理檔案。
20xx年，即將過(guò)去，新的一年即將開(kāi)始，我們將滿懷信心和激情，在背后的一年里，再創(chuàng)輝煌。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇2
我喜歡這里的工作，新學(xué)期又來(lái)了兩個(gè)新秘書(shū)，一個(gè)是我們年級(jí)的同學(xué)馮衛(wèi)國(guó)，另一個(gè)是研究生學(xué)姐，叫張文言，和他們相處得都很愉快。我相信愉快的心情是保證我們良好工作的重要前提。
我們?cè)谵k公室的主要工作就是幫助老師處理日常的工作，例如：每學(xué)期末的學(xué)期考試工作，我們要準(zhǔn)備安排監(jiān)考人員，安排閱卷的相關(guān)工作，完了還要整理試卷，把相關(guān)的質(zhì)量分析表、雙向細(xì)目表、考勤表及成績(jī)單整理好以備新學(xué)期的檢查。我們把一切工作都要做的有條不紊。像前一段時(shí)間要選課，我們辦公室里會(huì)非常繁忙，各個(gè)院系 的同學(xué)都來(lái)辦公室里加課刪課，但我們總會(huì)很耐心的為大家服務(wù)。這里的工作環(huán)境很好，平時(shí)工作量不是很重，空余的時(shí)間還可以在辦公室看書(shū)，王健老師有空的時(shí)候還和我們聊天，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。他對(duì)我們?nèi)齻�(gè)人都十分愛(ài)護(hù)，經(jīng)常關(guān)心我們的日常學(xué)習(xí)和生活情況。
本月我們做得最多的工作是整理上學(xué)期試卷，存檔以備月底的學(xué)校檢查。有幾天幾乎天天都在整理試卷，而且有好多自考生打電話過(guò)來(lái)咨詢(xún)自考事宜，我們都很認(rèn)真給的給予回復(fù)。還有許多自考生郵寄自己的論文到我們辦公室，我們?cè)傧蛩麄兊膶?dǎo)師投遞。為了方便我們?nèi)粘５墓ぷ�，我們還申請(qǐng)了兩個(gè)qq號(hào)碼，以便于接收和發(fā)送有關(guān)自考生的郵件，另一個(gè)是用于聯(lián)系本科生事宜的。我們還用一個(gè)小本記錄平時(shí)的日常工作，筆記本的扉頁(yè)還有王健老師給我們的勉勵(lì)題詞，他鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)，努力工作，盡情的享受生活。讓我們每次看到都很有動(dòng)力，也讓我們感受到家庭一般的溫暖！在我們的日常工作中，老師要求我們有空就過(guò)去，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)這樣有的時(shí)候辦公室里會(huì)沒(méi)有人，于是我們就制定了一個(gè)排班表，這樣就保證了每天都會(huì)有人在辦公室值班。我們還分享各自從家鄉(xiāng)帶來(lái)的特產(chǎn)。
在這里工作很快樂(lè)，也讓我學(xué)到不少認(rèn)真工作和與人相處的經(jīng)驗(yàn)。我很喜歡這里的工作。希望能在這里學(xué)到我想要的東西。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，努力實(shí)踐，為把自己培養(yǎng)成為新時(shí)期的合格人才而努力奮斗。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇3
分割管理與共同愿景
一所成功的學(xué)校，不是因?yàn)橐淮蠖讶烁髯宰鲎约旱氖虑�，而�?gòu)成的一個(gè)結(jié)果；而是因?yàn)橛幸蝗喝讼蛑餐氖聵I(yè)挺進(jìn)，形成的一種效果。
——題記
學(xué)校是生長(zhǎng)，還是生產(chǎn)？
參差多態(tài)，乃幸福本源。一位哲學(xué)家如是說(shuō)。但從“管理”的角度，參差多態(tài)的側(cè)面或個(gè)性，須放在一幅整體的框架中，形成一副美麗的風(fēng)景圖畫(huà)——這框架就是彼此的認(rèn)同、理解而達(dá)成的共同目標(biāo)。因此，這里的“幸福”須體現(xiàn)在“和諧”、“統(tǒng)一”上。
“你們學(xué)校的管理目標(biāo)是什么？”我們的回答往往是“我們的工作是給學(xué)生提供良好的教育�！蹦敲�，這個(gè)“良好”究竟指的是什么？是辦學(xué)的硬件？是師資？還是良好的從教氛圍？
讀過(guò)《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的道德使命》。雖然是一本薄薄的小冊(cè)子，大家閱讀感觸頗深。為什么有些學(xué)�？谔�(hào)喊得很高，可真正的改革并未真正到來(lái)。要知道——當(dāng)參與改革的人們都能承擔(dān)起“道德責(zé)任”的時(shí)候，他們就會(huì)更樂(lè)意加倍努力而不管工作多么艱難。
所以，作為教學(xué)校長(zhǎng)，要思考：有沒(méi)有一種強(qiáng)大的精神力量，能夠在共同達(dá)成的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，一方面必須使“自身”超脫起來(lái)？讓思想情感的引領(lǐng)超越“自身”，而延伸到更廣闊的地方？這就好比乘車(chē)到達(dá)目的`地。汽車(chē)要想在高速公路上疾馳，必須首先請(qǐng)合適的人上車(chē)，不合適的人下車(chē)，并上車(chē)的人要對(duì)號(hào)入座，這樣車(chē)才會(huì)不導(dǎo)致?lián)頂D或混亂。但同時(shí)汽車(chē)的方向還要明確，這樣“乘客”的統(tǒng)一目標(biāo)就能達(dá)到。
反之，由于領(lǐng)導(dǎo)和教師間沒(méi)有信任的基礎(chǔ)和共同的理想，可能會(huì)在自己的“圈子”里嘗試創(chuàng)新，而那些需要彼此合作的新辦法始終不能成功�？梢�(jiàn)，在學(xué)校形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)集體非常重要的。
怎樣讓領(lǐng)導(dǎo)、教師感覺(jué)到這種目標(biāo)？過(guò)去，大家很少通過(guò)“分析——思考——轉(zhuǎn)變”這樣的理性過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)改變，而我們卻發(fā)現(xiàn)——教師多半是按照“一看、二感覺(jué)、三改變”的順序來(lái)改變自己行為的。個(gè)體和系統(tǒng)如何將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N強(qiáng)大的力量？——這是我們必須思考的問(wèn)題。
管理不是簡(jiǎn)單復(fù)制和印入信息，而是主動(dòng)解釋信息。被管理者不是被動(dòng)的旁觀者，接受者，而是參與者；管理應(yīng)當(dāng)超越所給的信息。要建構(gòu)多重管理的意義。管理是被管理者主動(dòng)建構(gòu)管理的過(guò)程；自主管理才是最好的管理。但前提是，這種管理是教師對(duì)自己的行為的真正負(fù)責(zé)。
思想決定行動(dòng)。當(dāng)這種思考帶入工作的時(shí)候，管理的意義是無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的手段直接傳遞實(shí)現(xiàn)的。而且也不是做一件件事情那么簡(jiǎn)單了。落實(shí)一項(xiàng)管理不僅是知道了，做到了，更重要的是強(qiáng)調(diào)一種感受。
就教學(xué)干部自身的體會(huì)來(lái)說(shuō)，覺(jué)得自己的教學(xué)管理存在著極其棘手的難題：一方面，承認(rèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在各個(gè)方面的重壓之下忙得喘不過(guò)氣來(lái)——應(yīng)了那句“兩眼一睜，忙到熄燈”；另一方面不得不承認(rèn)自己必須身體好——發(fā)揮強(qiáng)勁的精力。因?yàn)楫吘箻I(yè)務(wù)干部要“雙肩挑”：要提高教研技藝，還要提高管理技藝。但，無(wú)論怎樣——
1、要幫助人們看見(jiàn)一種可能性和新局面。
2、要運(yùn)用“充滿感情”的思想來(lái)改變?nèi)藗兊男袨�，或者�?duì)已經(jīng)有所變化的行為加以強(qiáng)化。
往往我們會(huì)感覺(jué)到——雖然領(lǐng)導(dǎo)好像在傾聽(tīng)大家關(guān)注的事情，但他（她）其實(shí)根本沒(méi)有對(duì)之采取進(jìn)一步的行動(dòng)。有一種可能就是累得沒(méi)有反映，變得麻木，一種就是領(lǐng)導(dǎo)的自我“麻木”，而沒(méi)有真正別人動(dòng)起來(lái)。但，無(wú)論如何，你要讓干部、員工“看見(jiàn)”，“感覺(jué)”，這樣才會(huì)“變化”。
首先，要讓教學(xué)管理干部之間學(xué)會(huì)理解、欣賞：就自己學(xué)校來(lái)說(shuō)，有三位教學(xué)干部，看似干部多，但有句話“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。所以，首要的就是學(xué)會(huì)容納干部，學(xué)會(huì)欣賞和贊揚(yáng)干部，更要學(xué)會(huì)補(bǔ)臺(tái)每一個(gè)干部的分內(nèi)工作。于是，幾乎是每一個(gè)中午，成了幾個(gè)教學(xué)干部的碰頭會(huì)。一般采取兩種形式。一是定時(shí)。二是隨時(shí)。隨時(shí)傾聽(tīng)教學(xué)干部的見(jiàn)解，甚至傾訴；定時(shí)規(guī)劃落實(shí)下一階段的工作目標(biāo)及內(nèi)容。而且，一定要充滿真誠(chéng)的心，充滿感情地設(shè)身處地理解和分享教學(xué)干部的成果。這就好比閱讀。教會(huì)孩子們閱讀是一件很重要的事情，但，激勵(lì)孩子成為終生熱愛(ài)閱讀的人又是另一回事了�？傊�，需要潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的灌注，更需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀。現(xiàn)在，干部之間能聽(tīng)到彼此的欣賞，互相合作——努力達(dá)到出色的工作效率，從而校長(zhǎng)放心、開(kāi)心。
就筆者來(lái)說(shuō)，性格很急，說(shuō)話不加考慮——但，教學(xué)干部們能夠理解。她們給了教學(xué)校長(zhǎng)陽(yáng)光，教學(xué)校長(zhǎng)也給她們陽(yáng)光——只要心中有贊賞，就能成為滋潤(rùn)干旱世界的綿綿細(xì)雨；只要心中理解，就能成就一份寬容和體諒……為此，在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我們這些教學(xué)干部，把隨口隨地表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象和人物，出現(xiàn)問(wèn)題的情景馬上正確引導(dǎo)成為一種習(xí)慣，一種執(zhí)著，想辦法把“勁兒往一塊使，話往一塊兒說(shuō)，心往一塊兒用”的認(rèn)識(shí)完全落實(shí)在教師的行動(dòng)中。
其次，和教學(xué)干部們?cè)诒舜藴贤ㄖ刑嵘韵鹿沧R(shí)：無(wú)論什么時(shí)候——尊嚴(yán)來(lái)自于實(shí)力。實(shí)力就是自己的業(yè)務(wù)。教學(xué)干部都應(yīng)該成為教學(xué)帶頭人而不僅僅是一般管理人員。而且這樣的管理必須是“教練員＋指揮員”，并得到所有其他部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教師廣泛的認(rèn)同——因?yàn)檫@畢竟是辦小學(xué)教育的地方。
要力排不必要的苦惱。比如學(xué)校生活中，教學(xué)干部很難成為真正的教學(xué)帶頭人。管理活動(dòng)把他們每一天都安排得滿滿的：接待外事和學(xué)校教師，外出開(kāi)會(huì)一周恨不得幾次；完成上級(jí)各種表格和匯報(bào)材料；處理家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾；解決學(xué)校難免出現(xiàn)的突發(fā)性問(wèn)題，等等。這樣干部只能擠時(shí)間進(jìn)課堂，與教師一起分析教學(xué)的時(shí)間少得可憐。而且，只給教師開(kāi)會(huì)或者專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的安排和機(jī)會(huì)，但不能對(duì)教學(xué)技能的提高或者教育思想給予任何切實(shí)的指導(dǎo)。這就好比一個(gè)人只吃“維生素”或“鈣片”，是不能真正長(zhǎng)大的——這也是需要我們警惕的。
最后，和教學(xué)干部達(dá)成管理規(guī)則：
1、 別說(shuō)后悔話，別怨天尤人，也別心存僥幸。
2、 大處著眼，小處入手，切勿統(tǒng)籌管理得太死。
3、 狠抓根本，比如課標(biāo)、教學(xué)、質(zhì)量評(píng)估、職業(yè)文化。
4、 培養(yǎng)無(wú)畏心理，學(xué)會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。
5、 放手他人工作時(shí)，能兼收并蓄、包容百家。
6、形成一個(gè)既與目標(biāo)又與變革過(guò)程相關(guān)的工作愿景。
7、弄清不打算做的事情。
8、 形成聯(lián)手工作的團(tuán)隊(duì)。
9、 清楚什么時(shí)候須倍加小心。
10、 別去尋找“萬(wàn)靈妙方”。
這十條意見(jiàn)是借鑒了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的道德使命》中的建議——在具體工作的細(xì)節(jié)中對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是太管用了，也成了我的經(jīng)驗(yàn)之談。
長(zhǎng)成杉樹(shù)，還是柳樹(shù)？
要想達(dá)到全校一盤(pán)棋的境界，一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子的形成是關(guān)鍵。柳樹(shù)美在各自的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，杉樹(shù)美在高聳如云的樹(shù)干。學(xué)校的發(fā)展是如柳樹(shù)枝條低垂的各自隨然，還是杉樹(shù)樹(shù)干結(jié)實(shí)筆直的一心向上？（關(guān)于這個(gè)方面的論述，請(qǐng)見(jiàn)《樹(shù)的鞭痕》。這里不再贅述。）
在實(shí)際工作中，每個(gè)部門(mén)之間的“塊式”管理缺乏學(xué)校線性化的“調(diào)節(jié)”管理。造成各部門(mén)彼此間的溝通與合作不夠——不是每一個(gè)部門(mén)不干活，而是各個(gè)部門(mén)的交叉，導(dǎo)致有些工作重復(fù)，給教師造成的負(fù)擔(dān)很重。由于各個(gè)部門(mén)各行其職，造成了諸多不能“一塊”的障礙。這些障礙阻礙了學(xué)校的整體發(fā)展——各個(gè)部門(mén)的不和諧，影響了小部門(mén)的和諧。
有本書(shū)叫《細(xì)節(jié)決定成敗》。你可以告訴別人，細(xì)節(jié)不能決定成敗，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)決定成敗。都南轅北轍了，再注意細(xì)節(jié)又有什么用？所以，要注意的是，低層次的，無(wú)目的，無(wú)意識(shí)，隨機(jī)性意識(shí)流的管理有沒(méi)有？自主不等于自己干事。自主不等于自流；個(gè)性不等于任性。
提高教學(xué)質(zhì)量備課是關(guān)鍵。每時(shí)我們都將提高集體備課的效率作為工作中的重點(diǎn)。但是，在工作中我們也存在著困惑。比如，由于學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，教師備課的時(shí)間常常被占用。再有，教師備課的意識(shí)不夠。似乎什么時(shí)間都可以不耽誤，但是備課時(shí)間可以耽誤——比如“看病”、“辦事”等。再有，參與集體備課優(yōu)秀的教師，我們沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的制度，相反對(duì)于不按時(shí)參加備課的教師，我們也沒(méi)有懲罰的機(jī)制。學(xué)習(xí)中我們懂得在“人文治�！边@種“共產(chǎn)主義”沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之時(shí)，“以法治校”又是必經(jīng)的“社會(huì)主義的初級(jí)階段”。但是，當(dāng)人情、面子、自己的私利受到侵害時(shí)，“法”又起多大的作用？
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。重要的是——作為教學(xué)校長(zhǎng)，必須充分相信手下領(lǐng)導(dǎo)和員工的能力。要靠上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人能力和魅力，更要靠大家的能力和魅力。為此，教師內(nèi)在的潛能才會(huì)真正的開(kāi)發(fā)甚至爆發(fā)出來(lái)。所以，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理，關(guān)鍵是教師內(nèi)在的潛力和動(dòng)力。就自己管理的小范圍來(lái)說(shuō)，每一次討論，教學(xué)干部能就自己部門(mén)的問(wèn)題，以及下一步要解決落實(shí)的問(wèn)題，實(shí)話實(shí)說(shuō)，然后大家集思廣益，最后達(dá)成共識(shí)。在這里沒(méi)有等級(jí)的區(qū)別，只有解決問(wèn)題的心態(tài)。
首先：教學(xué)校長(zhǎng)要做好自己直接所屬的工作范疇的內(nèi)容。還要為其它部門(mén)把好方向的關(guān)，做好指導(dǎo)、參謀的職責(zé)。更重要的是，讓分管教學(xué)干部找到“歸屬感”和“成就感”，教學(xué)校長(zhǎng)盡量“躲”在后面。這樣她們就會(huì)放手去做，大
膽去做，完全以主人翁的身份去面對(duì)工作的挑戰(zhàn)。如果遇到麻煩或困難教學(xué)校長(zhǎng)再出面。如果領(lǐng)導(dǎo)者太“強(qiáng)”，把所有的事情都辦了，下屬的能力就差，這叫大樹(shù)底下不長(zhǎng)草。其次，教學(xué)校長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地給予相關(guān)教學(xué)干部推薦學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)評(píng)課水平，并且及時(shí)鼓勵(lì)。當(dāng)然，個(gè)別問(wèn)題也能提出來(lái)或批評(píng)，或幫助。
這就好比樹(shù)——它始終在自己生長(zhǎng)。教師的人物就好比給其找出生長(zhǎng)點(diǎn)和需求點(diǎn)——領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)也許就這么簡(jiǎn)單。但，看似簡(jiǎn)單，卻必須在最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。
另外，我也經(jīng)常思考：如果你對(duì)自己下屬的工作能力和工作動(dòng)機(jī)無(wú)法信任，該怎么辦？你怎樣做到“放手和收韁”的平衡？結(jié)構(gòu)上角色明晰、分工明確，而不是大包大攬束縛別人手腳。要內(nèi)心承諾而不是一位控制；態(tài)度上要真誠(chéng)相待和信任，而不是一味冷靜用事。感覺(jué)工作出色時(shí)要及時(shí)賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，有的要公開(kāi)“美丑”而不要怕給對(duì)方丟面子。
責(zé)任如果有病毒，就注定了敗局。擔(dān)心別人工作的失敗而提心吊膽，則會(huì)帶來(lái)更多的提心吊膽——如此循環(huán)往復(fù)最終的結(jié)局就是失敗。一學(xué)期下來(lái)，正如老農(nóng)忙過(guò)春夏秋冬——盤(pán)算一下：成績(jī)?nèi)绾�？答案往往是：我們不滿意。 其實(shí)我們清楚——有些需要自己再提高、有些需要學(xué)校的整體調(diào)空。每天里加班加點(diǎn)、忙得昏天黑地的圖什么呢？我們的目標(biāo)在哪里？梳理之余，我們也在思考：我們的工作效率、工作重心、工作效果是否是最優(yōu)值？如若不是，是什么阻礙了我們的發(fā)展？現(xiàn)在，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看開(kāi)頭的題記——不知我們這些當(dāng)干部的作何感想。
干部的作用對(duì)學(xué)校的系統(tǒng)改革有著舉足輕重的意義。克服功利與權(quán)欲；學(xué)會(huì)反思與欣賞是干部的關(guān)鍵任務(wù)。為此，干部既要成為教育變革的受益者，又要成為這一過(guò)程的行動(dòng)者。從而讓教師能夠有責(zé)任地確保每一個(gè)學(xué)生的成功，讓所有學(xué)生都能達(dá)到真正意義上的出類(lèi)拔萃。這，也許就是干部們的共同愿景，即道德使命。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇4
一眨眼，新的學(xué)期又到來(lái)了，回顧上一學(xué)期，在各個(gè)方面取得不錯(cuò)的成績(jī)�？偨Y(jié)一下過(guò)去，為今后的工作打下基礎(chǔ)。
一、思想認(rèn)識(shí)方面：
一年來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上，在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們，做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作方面
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比，每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時(shí)，不但備學(xué)生、備教材、備教法，還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排，都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)，先想到他們。思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)得高興。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課、輔導(dǎo)。備課時(shí)，多備他們視為重點(diǎn)內(nèi)容之一，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化、情感化，生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上，都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生，都得到提高，達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
三、班主任工作方面
在班主任工作方面，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，我努力向平行班的老師學(xué)習(xí)。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣和安全教育。要求學(xué)生以五項(xiàng)競(jìng)賽的要求進(jìn)一步規(guī)范自己的文明行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并告訴同學(xué)引起注意。
2、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，并作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)校組織的各種活動(dòng)和比賽，我們都會(huì)全心投入。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)或比賽，給了學(xué)生各種鍛煉的機(jī)會(huì)，他們各方面的素質(zhì)也同時(shí)得到提升，使他們能更好地學(xué)習(xí)。
3、民主，公平，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得對(duì)三年級(jí)學(xué)生不妨民主一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時(shí)間來(lái)，多找他們談?wù)勑�、說(shuō)說(shuō)話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們就樂(lè)于聽(tīng)你的，樂(lè)于幫你，樂(lè)于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。
四、主要成績(jī)
一年中，個(gè)人獲得以下榮譽(yù)：
1、《把快樂(lè)藏在口袋里》數(shù)學(xué)論文獲區(qū)年學(xué)論文一等獎(jiǎng)。
2、《正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》預(yù)學(xué)案獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
3、獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。
4、數(shù)學(xué)解題能力競(jìng)賽獲區(qū)三等獎(jiǎng)，片二等獎(jiǎng)。等等。
總之，在今后的一年里，我會(huì)再接再厲，再創(chuàng)輝煌。
年度教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué)，能用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來(lái)，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。
在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計(jì)劃，開(kāi)展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。
在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級(jí)中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長(zhǎng)緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，樹(shù)立起他在班級(jí)中的威信。透過(guò)教育，他進(jìn)步很快，之后還成為三好學(xué)生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自我的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。透過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)用心肯干，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
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