有關(guān)救災(zāi)的書信
1998年，長江、嫩江大水，引起了全國上下的極度關(guān)注。那時候，求助信箱雪片一樣往學(xué)校飛。作為一所學(xué)校，必須要開展這樣的活動。但是，如果僅僅把教育目標(biāo)停留在“捐獻愛心”上面，我是不甘心的。受到前面的啟發(fā)，我想把活動開展的具有更大的教育效益上面——通過捐獻，開展系列的教育活動，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。當(dāng)然，開展書信聯(lián)誼交友活動是基本的形式。怎樣才能做到這樣一點呢？
我想到了找一所可以進行這樣活動的學(xué)校。正好，當(dāng)時，大慶也受到了嚴(yán)重的水災(zāi)了�！栋偌易魑闹笇�(dǎo)》編輯室主任王慶祥是我朋友，我寫信給他，談了我的想法，并請他幫忙，找一所學(xué)校，開展救助、聯(lián)誼共建活動。王老師很賣力氣，找到了林甸縣教委副主任。林甸縣教委對此時非常重視，為我們介紹了長勝小學(xué)。
我們請長勝小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用書信介紹了他們那里的災(zāi)情、師生抗洪救災(zāi)的感人事跡。收到他們的信件以后，我們召開了主題大隊會，向全校同學(xué)介紹了長勝小學(xué)的情況。然后，動員全校同學(xué)現(xiàn)出自己的一點愛心，幫助長勝小學(xué)的同學(xué)們渡過難關(guān)。
沒幾天，衣物、文具、零用錢，各班捐獻了很多�！M郵寄費用，學(xué)校花了四百多元。
有了與北嶺小學(xué)交往的經(jīng)歷，很多孩子們留了心眼——在捐獻的衣物口袋內(nèi)，寫上了熱情洋溢的慰問信。
不久，收到了長勝小學(xué)寫來的感謝信，大幅的錦旗。很多學(xué)生也紛紛收到了熱情洋溢的回信。學(xué)校大隊部立即決定：再次召開一次主題大隊會。隊會上，宣讀感謝信，請大隊長接受錦旗，然后，同學(xué)們表演接到來信時發(fā)生的各種典型事件，抒發(fā)學(xué)生幫助別人以后產(chǎn)生的美好情感。最后，學(xué)校發(fā)出了號召：要把與長勝小學(xué)的聯(lián)誼活動繼續(xù)開展下去。
隊會后，各班分別以“在捐助長勝小學(xué)的日子里”為題，安排了一次作文。結(jié)合作文，召開了一次心得交流會。
活動開展的紅紅火火。學(xué)校組織各班與長勝小學(xué)交換了班級學(xué)生名單。我校一個年級對長勝小學(xué)的一個班級。然后，相互通信，了解對方的情況，結(jié)成自己的小伙伴（長勝小學(xué)的學(xué)生便宜了——他們一個學(xué)生要教我校幾個小朋友）。在書信交往過程中，學(xué)生了解到了這樣一個情況：一部分特別貧困的學(xué)生，因為受災(zāi)，可能要面臨失學(xué)。了解到這種情況，各班子發(fā)地開展了“用我們的零用錢，幫助他們完成小學(xué)學(xué)業(yè)”的活動。幾個月的時間，同學(xué)們互相通信、鼓勵對方堅持上學(xué)，同時，我們將長勝小學(xué)提供的特困生的名單分到了每個班級（每個班級三-四個學(xué)生）。學(xué)生們從“少浪費一張紙、少喝一瓶酸奶”作起，一分一分，一角一角地把省下來的零用錢放到節(jié)約箱里。
春節(jié)快到了。各班統(tǒng)計了一下，每個被捐助的同學(xué)基本可以有下學(xué)期一個學(xué)期的學(xué)費和書本費（最多的學(xué)生得到了80元捐助，最少的也可以得到五十元捐助）。同學(xué)們把這些錢分別寄到特困學(xué)生的家中。自然，少不了寫信慰問。不過，這次慰問信，除了春節(jié)問候，除了鼓勵，還有一項對家長的'要求：不要把這筆錢作為她用，一定要讓小伙伴上完小學(xué)！——這個建議，使學(xué)生自己提出來的。
會心像雪片一樣，班級的，更多是學(xué)生自己的。每天，教到處負責(zé)收發(fā)的老師要抱會議對信件。
春天里，趕上中國少年報有一次征文活動，恰好與“手拉手”有關(guān)。我們組織全校的同學(xué)參加。我們與長勝小學(xué)的同學(xué)聯(lián)合寫征文。寫完后，我校同學(xué)的征文寄給了他們，他們的征文也寄給了我們，我們同時把對方的征文寄到了中國少年報社。
感受深刻的是：從來的征文活動沒有像這次這樣，中高年級，幾乎全體同學(xué)都參加了征文活動。我想，這大概與聯(lián)誼交友活動有密切的關(guān)系吧。
反思：前面的三個故事短章，都涉及到了“交友、書信聯(lián)誼活動”。這本身，是德育范疇的教育活動。但是，從這樣的活動當(dāng)中，我體會到了兩點：第一，活動，不是空洞的說教——實踐性、體驗性，使得學(xué)生在活動當(dāng)中的到了真實、美好的情感體驗，道德情感激發(fā)起來了，學(xué)生的行為就變成了自覺自愿的行動。第二，書信，在這樣真實的交流活動中，成了重要的工具。因此，寫，成了他們的交往需求，成了自覺自愿的需要行為。這是后來我形成“真實交際作文理念”的重要實踐基礎(chǔ)。