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2018年6月份思想?yún)R報
寫思想?yún)R報，是結(jié)合自己的學習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實思想狀況。具體內(nèi)容根據(jù)每個人的不同情況而定。
2018年6月份思想?yún)R報范文一：
敬愛的黨組織：
一、匯報一年來的思想與工作情況
本人能夠認真學習“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策，努力提高自身的政治理論水平，自覺地在思想上與黨中央保持高度一致，遵紀守法、團結(jié)同志、勤奮、認真作好教育教學工作，向其他黨員同志學習好的思想、好的作風、好的品格。
二、存在問題
1、政治學習和專業(yè)知識學習沒有計劃，沒有系統(tǒng)性，抓得不夠緊。
主要表現(xiàn)在不夠主動，自覺性不高，理論鉆研還不深入，系統(tǒng)性不強。學習存在實用主義傾向，與工作關系密切的才學，與工作關系不大的少學，遇到問題才翻理論、尋政策，碰到需要才找依據(jù)、查資料。運用理論指導實踐的意識不強，沒能把理論和實踐緊密地聯(lián)系起來，沒有很好地解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。
2、在工作中還不夠細致，有時也存在應付。
主要表現(xiàn)在工作作風與求真務實的要求還有差距。一是教學中如何處理好教與學的關系，落實不夠;二是工作抓細、抓實、抓具體的實干精神還不夠強。抓落實的力度還不夠。有些工作布置了，沒有回音;安排了，沒有落實。
3、在新課標中探究不夠，課改方面動腦不夠。
主要表現(xiàn)在自身素質(zhì)能力與履行職責的要求還有差距，一是工作思路還有局限性，有做好本職工作的想法，但缺乏實效性。二是宏觀思考的能力欠缺。思考問題不全面。三是處理常規(guī)事件的主動性還不夠，往往有力不從心的感覺。
4、安于現(xiàn)狀，缺少拼搏精神。
主要表現(xiàn)在開拓創(chuàng)新精神與當前形勢發(fā)展的要求還有差距，堅持科學發(fā)展觀的意識淡薄。工作缺乏三種勁頭，一是在思想上還缺乏闖勁。在教學中，還是用傳統(tǒng)的教學方式應付，開拓創(chuàng)新精神還不夠。二是在工作中還缺乏鉆勁，對于教育教學科研方面不夠積極主動。三是在行動上還缺乏韌勁，有些工作不能做到持之以恒。
三、整改措施
1、一定要給自己定規(guī)矩，堅持認真學，認真寫體會，做到學習、學習、再學習，活到老學到老，有一個真誠而清醒的政治頭腦，有較好的理論水平和教深的專業(yè)素養(yǎng)，對鄧--理論和三個重要思想的精神實質(zhì)有深刻的理解和掌握。
2、教學工作踏實去做，使學校放心，家長滿意，全心全意為學生服務。
3、要利用一切時間做好各項工作，既做得扎實，又做得有序，每樣細小的工作要踏實做好。
4、只有探索才會前進，在教學上要大膽實踐，敢于實踐，勇于探索，不斷鉆研，不斷開拓，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習精神，努力實施一條輕負擔高質(zhì)量之路。
5、爭做主人翁，不做局外人，把學校當作自己的`家。
6、發(fā)揚與時俱進的精神，有一份光發(fā)一份熱，決不按于現(xiàn)狀，起好黨員的先鋒模范作用，在平凡的工作中留下一串堅定的腳印。
總之，通過這次黨性分析的教育，努力使自己成為一名名副其實的黨員，時時處處用高標準、嚴要求對照自己，站在隊伍的前列，勇往直前，為教育事業(yè)而鞠躬盡瘁。
此致
敬禮!
匯報人：
2018年6月份思想?yún)R報范文二：
敬愛的黨組織：
教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設的重點，如何在新的'環(huán)境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。
首先，作為教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。
作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈�！彼�，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋�值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)�，就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。
作為一名教育工作者，通過學習我決心以“上虞市優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發(fā)展作出自己應有貢獻!
此致
敬禮!
匯報人：
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