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班主任培訓(xùn)校長講話稿
在發(fā)展不斷提速的社會中,接觸并使用講話稿的人越來越多,講話稿是為發(fā)言者表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。相信寫講話稿是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的班主任培訓(xùn)校長講話稿,歡迎大家分享。
尊敬的各位班主任:
班主任是學(xué)校德育工作的組織者、實施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任工作是一項宏偉的工程,又是一項艱巨的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,班主任的親和力來自哪里?
第一,語言美。班主任對學(xué)生講話,要親切。一句恰如其分的贊揚遠比冷冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言,往往使學(xué)生感到格外的舒暢、親近。古人日“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”就是這個道理。
第二,儀態(tài)美。儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,但是有時班主任一個鼓勵和贊賞的眼神,一個真誠的微笑,一個自然又親切的動作,可能勝過苦口婆心的批評和勸說,會大大縮短師生心靈之間的距離。
第三,人格美。對學(xué)生來說,班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象,會讓學(xué)生敬佩和羨慕,從而產(chǎn)生感召力。試想一下一位不修邊邊輻、在課上吸煙或接手機、亂扔垃圾,偶爾還講點臟話,這樣的班主任會對學(xué)生產(chǎn)生感召力嗎? 二、抓教育常規(guī),滲透教育理念
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,班主任應(yīng)當把學(xué)生當作客人。每天有計劃的向?qū)W生灌輸學(xué)校的常規(guī)。如作息時間,怎么值日、怎么做操、怎么上課、怎么考試等常規(guī)。又如對于打架、曠課等違紀行為學(xué)校如何處罰等告訴學(xué)生,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。學(xué)生如果違紀了,班主任要反復(fù)糾正和強調(diào),直到形成習(xí)慣。在抓教育常規(guī)的過程中,班主任應(yīng)向?qū)W生滲透學(xué)會“做人”的理念。
三、建立學(xué)生檔案——客觀評價學(xué)生
班主任應(yīng)建立班級學(xué)生的學(xué)生檔案(成長記錄袋)。要制定出學(xué)生操行評定辦法(獎罰辦法)。如:學(xué)習(xí)20分,紀律30分,衛(wèi)生30分,活動20分。執(zhí)行時,一碗水端平,對待學(xué)生一視同仁,論事不論人。班主任時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。 建立學(xué)生成長記錄袋也是20xx年南通市中考方案作重大調(diào)整中一個要求。在20xx年中考方案調(diào)整中有這樣一句話:綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力等六個方面。對于整個初中階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評價,學(xué)校將通過建立學(xué)生成長記錄袋,客觀、詳實地記錄學(xué)生的成長過程,以此為依據(jù)形成每學(xué)年學(xué)生階段性縮合素質(zhì)評價結(jié)論,并據(jù)此形成終結(jié)性評價結(jié)論,與畢業(yè)、升學(xué)掛鉤。在錄取方式上,擴大綜合素質(zhì)評價在錄取中的作用,擴大招生學(xué)校的招生自主權(quán)限。報考普通高中,學(xué)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力兩項評價結(jié)果須達合格,其它各項和學(xué)業(yè)水平測試等級均須達C級以上。熱點高中錄取可在此基礎(chǔ)上由學(xué)校另提等級要求。
四、增強管理意識。
1、完善班干部隊伍。開學(xué)初,要精心建立一支行之有效班干部隊伍。定期召開班干部會,總結(jié)工作中的得失,提高班干部的工作能力。另外經(jīng)常找班干部談心,幫助他們改進工作方法,在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性。每周的班會課可由班干部支配。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié)。通過總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),讓學(xué)生明辨是非,積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。班會有目的性和針對性。除了開主題班會外,同時還可嘗試開短會。如我校每天晚自修結(jié)束前開5分鐘的班會,對學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、守紀等方面作小結(jié),非常實用。
五、開展豐富多彩的活動——提高學(xué)生各種能力。
1、說。通過學(xué)生自我介紹和即興演講等活動,了解摸清學(xué)生的基本情況,同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好,有助于今后開展工作。
2、寫。經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文,如《假如我是班長》、《假如我是班主任》、《班榮我榮,班恥我恥》、《我的目標》等等。通過寫作活動,一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高,另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況,能更準確的把握學(xué)生的脈搏,便于做學(xué)生的工作。
3、同時開展“讀一本好書,練一手好字”的活動。讀一本好書,練一手好字,學(xué)生終身受益,為將來升學(xué)和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、班主任的三顆心:愛心、細心、耐心
俗話說;打鐵先要自身硬。作為班主任老師,要處處嚴格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點:
(1)愛心。作為一名班主任,首先應(yīng)該是愛學(xué)生。對全班學(xué)生無論他是干部權(quán)貴子女或平民百姓子女,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生,均應(yīng)一視同仁。愛得公正、公平、公開,愛得讓學(xué)生信服。學(xué)生違反了紀律,班主任在嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,讓學(xué)生理解老師的一片苦心,這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生逆反心理或反抗的情緒,真正做到“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
(2)細心。
首先,班主任對學(xué)生應(yīng)“勤觀察,勤交流,勤鼓勵,勤表揚。”平時細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)。多與學(xué)生交流,談心,了解他們的喜怒哀樂,愛好興趣。關(guān)注學(xué)生點滴的進步,及時鼓勵表揚。給予學(xué)生充分的信任,其實就是給學(xué)生最大的鼓勵。
其次,身教重于言教。班主任應(yīng)時刻注意自身對學(xué)生的影響,以身作則。要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。比如,要求學(xué)生不吃零食,你就不能吃口香糖;要求地面清潔衛(wèi)手,可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正,何是正人? (3)耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生,尤其是后進生的轉(zhuǎn)變工作,要準備打持久戰(zhàn)。對待后進生,我們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心、更應(yīng)施以耐心。
七、捕捉閃光點
班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點。金無足赤,人無完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
在班級里,后進生是最需要班主任關(guān)心的。再差的學(xué)生也有上進心,其自尊心也不會消失。班主任應(yīng)從后進生身上捕捉上進的“火花”。對于后進生犯錯,班主任處理應(yīng)非常小心。
首先,讓他們清楚自己犯了錯誤,老師沒有看不起他,并且期待著他能及時改正錯誤。 其次,在平時課堂教學(xué)中,多讓后進生回答幾次比較容易的問題,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,使他們在同學(xué)面前抬起頭來。
第三,對于有特長的后進生,可吸收他們參與班級工作。比如,有體育特長的讓他們的做體育委員。愛勞動的同學(xué),讓他們擔(dān)任勞動委員。后進生身上的閃光點多了,班風(fēng)就上去了。例如,八、班主任的“三愛”
要做到“三愛”即
(1)“偏愛”后進生。
在班級管理中,班主任應(yīng)努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們更多的關(guān)注、更多的投入。在班集體中,班主任要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生體驗到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
(2)嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰都愛他們,也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護,但小的缺點也會造成大的隱患。
所以,對優(yōu)等生,班主任不能寵壞他們,更不遷就他們,時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”,做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重的是人品要優(yōu)、心胸要廣、心理要健康。
(3)博愛中等生。
中等生往往是一個班集體中最容易忽略的群體。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄,他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對中等生,班主任應(yīng)掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極性,對他們予以尊重、理解、信任,鼓勵他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。
九、重視學(xué)生的家訪工作。
開展班主任工作,只靠班主任的一人力量是遠遠不夠的,還應(yīng)該得到家長的支持和協(xié)助。 在班主任的工作安排中,班主任應(yīng)該有目的、有計劃地走訪學(xué)生家長,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。特別送上門的家訪,班主任更要熱情接待。在家訪的過程中,班主任可向家長介紹孩子的學(xué)習(xí)、紀律等各方面的情況,聽取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。
社會對教育的高要求、素質(zhì)教育的高標準、家長和學(xué)生的高期望,班主任的工作壓力越來越大。班主任壓力是多方面的,有來自學(xué)校的競爭壓力,特別是實施績效工資考核后的考核壓力。有來自家庭的壓力,還有來自社會的壓力。如果班主任不注意自我減壓,自我調(diào)適,那么其心理健康必然會受到較大影響。不良心理還將直接或間接地影響著學(xué)生的心理健康。因此,班主任必須重視自我心理調(diào)適,努力維護自身的心理健康。
1、學(xué)會自我減壓,保護樂觀心態(tài)。
樂觀的第一個指標是“寬容”。 樂觀其實很簡單:停止抱怨。比如說有的老師總喜歡橫向比,如某某地區(qū)工資加了,我們的工資還沒漲,這樣怨天尤人,有什么用呢?
樂觀的第二個指標是“賞識”?释p識是人性中最可愛的弱點。每個班主任都有自己的長處,也都有自己的短處。作為班主任,首先應(yīng)該愉快地接納自己,既包括接納自己的優(yōu)點、長處,也包括接納自己的缺點、短處,保護積極、樂觀的心境。亦只有如此,方能做一個合格的班主任。
樂觀的第三個指標是有“激情”快樂地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。能夠把笑聲帶給別人的人,他就有一種能力,叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人,他也有一種能力,叫傳染。
2、學(xué)會調(diào)節(jié)自我。
作為班主任事務(wù)繁雜,既要照顧好學(xué)生衣食住行,又要做好學(xué)生的思想工作,還要參與學(xué);蚱渌麢C構(gòu)組織的各種教育活動,可謂是身心俱憊,因此,學(xué)會自我調(diào)節(jié)非常關(guān)鍵,要勞逸結(jié)合,參加有益身心健康的文體活動。要知道,身體是革命的本錢。
3、當班主任有時需要難得糊涂。
班主任處理學(xué)生所出現(xiàn)問題,分寸要把握好。比如青春期當中男女同學(xué)交往問題。有的老師一看到男女同學(xué)在一起就緊張,就疑神疑鬼。男女學(xué)生傳了個小紙條,打了個電話,有的老師可能就上綱上線,給學(xué)生扣上“早戀”的帽子。把家長找過來,批評教育一通。其結(jié)果可能就傷害了學(xué)生。青春期少男少女對異性有好感,這本是正常的現(xiàn)象,班主任及時疏導(dǎo)一下即可。大可不必小題大作,輕的傷害了學(xué)生,重的學(xué)生離家出走,毀了學(xué)生一輩子。這實際上只是一個人成長中的插曲而已。
4、給學(xué)生成功的機會。從心理學(xué)的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起內(nèi)心追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學(xué)習(xí)的信心,有助于樹立學(xué)生的自信心。
5、學(xué)生心目中的好班主任老師標準是什么呢? 關(guān)心學(xué)生 幫助學(xué)生 理解學(xué)生 溝通學(xué)生。
不要總是以為自己是老師就覺得高高在上,你說什么讓學(xué)生聽什么,要做學(xué)生的朋友,和學(xué)生平起平坐。以上“十六字”標準和各位班主任共勉。
6、師生沖突,怎么辦?
班主任遇到調(diào)皮搗蛋、不守紀律的學(xué)生,甚至與老師“頂嘴”的學(xué)生,怎么辦呢? 建議班主任老師要增強自我保護意識,千萬不要體罰學(xué)生。不能“一伸手成千古恨”,為教育學(xué)生丟掉自己的職業(yè)。網(wǎng)上有人調(diào)查,教育上因體罰學(xué)生而下崗的教師,絕大多數(shù)是單位上比較敬業(yè)比較負責(zé)任的骨干教師。
謝謝大家
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