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小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的通訊稿范文
在現(xiàn)在的社會生活中，通訊稿的使用頻率逐漸增多，通訊所報道的新聞事實，可以從各個不同的角度去觀察，去反映。那要怎么寫好通訊稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的通訊稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的通訊稿范文1
20xx年1月15日上午第三節(jié)課，我校一、二年級全體數(shù)學(xué)老師在A區(qū)一年級二班共同觀摩了由我校數(shù)學(xué)教師何慧平執(zhí)教的“數(shù)與代數(shù)”習(xí)題課。
何慧平老師在教學(xué)設(shè)計及多媒體課件制作上下了很大的功夫，為此次公開課做了充足的準(zhǔn)備。課堂從“你想去看春晚嗎？”開頭，以問句形式一下抓住學(xué)生注意力，再設(shè)計“闖關(guān)奪門票”的情境，利用學(xué)生的好勝心充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“闖關(guān)”習(xí)題設(shè)計由易到難，層層遞進，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，“闖關(guān)”過程中采用個人回答、分組練習(xí)比拼、全班齊答等方式提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。最后，通過巧妙的晚會設(shè)計，讓學(xué)生在欣賞晚會的同時參與進來，感受到快樂。課后，何慧平老師對本節(jié)課的教學(xué)思路作了詳細的說明，并就自己發(fā)現(xiàn)的問題進行了深刻的反思，參與聽課的`全體教師也針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容說出了自己的想法與建議，共同探討。
此次教研活動開展順利，每位教師認(rèn)真參與聽課、評課，并在此過程中，相互學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，收獲技巧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的通訊稿范文2
金風(fēng)送爽，丹桂飄香，我們迎來了碩果累累的9月。我校五年級數(shù)學(xué)教研組率先舉行了一次年級教研活動。由王貴平老師執(zhí)教《組合圖形面積計算》一課，全校的數(shù)學(xué)老師參與了觀摩和評講活動。
組合圖形的面積是指由幾個簡單圖形組合成的圖形的面積，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握幾個簡單圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上，本節(jié)課進一步學(xué)習(xí)多邊形的面積，理解計算組合圖形面積的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，選擇簡單有效的計算方法并進行正確的解答。在熟悉所學(xué)圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上，根據(jù)已知條件，通過分割法或添補法，并結(jié)合生活實際，會把組合圖形分解成學(xué)過的的簡單圖形，找準(zhǔn)分解后圖形的底、高、長和寬等量，計算出面積。
在教學(xué)時，王老師巧妙地利用學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實際問題。同時引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出了在具體計算過程中要注意的'問題：
1、盡量分割成基本圖形。
2、分割好的圖形必須條件完備。
3、選擇步驟簡單，利于計算的方法。
課后，老師們在研討時，對王貴平老師的課做出了高度評價：在本課的教學(xué)過程中，注重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中,始終堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，讓學(xué)生在生生互動的環(huán)節(jié)中主動投入到知識的學(xué)習(xí)過程中，自己悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)得主動積極、生動靈活。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的通訊稿范文3
為促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，本著“相互學(xué)習(xí)、相互促進”的教學(xué)理念，3月27日下午，在合肥市七里塘小學(xué)開展了一場精彩的教學(xué)研討活動。數(shù)學(xué)組全體老師參加了本次教研活動。
本次教研活動首先由四年級數(shù)學(xué)組孫倩老師進行課例展示《加法分配律和結(jié)合律》。課堂上孫老師主要滲透“觀察猜想——舉例驗證——得出結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生解決熟悉的實際問題引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，初步感受運算的規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知，舉出更多的例子，進一步觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對運算律認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識。學(xué)生通過獨立思考、小組合作等各種方法自己探索，獲得新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課后，孫老師先就這節(jié)課進行說課，同時提出自己的不足和困惑。隨后，全體數(shù)學(xué)老師對這堂課進行了點評，老師們充分發(fā)表了自己的看法，肯定了本節(jié)課中所展現(xiàn)的亮點。同時，對于就孫老師的困惑也發(fā)表了自己的'見解。
相信在此次教研活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們攜手前行！
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