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Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 1
評析：周老師的這堂課屬于語音教學課，主要教授t的發(fā)音及其相關單詞。周老師通過復習已學的單詞，引出發(fā)音規(guī)律，并在教學中穿插游戲、歌曲、閱讀等活動，充分調(diào)動了學生的學習積極性。整節(jié)課的設計關注全體，面向個體，層層遞進的教學思想，鼓勵學生自主、合作、愉快的探究式的學習。
一、注重引導，加強音標教學，提高學生的英語自學能力
學習英語單詞，最大的難題是單詞的拼讀與識記，傳統(tǒng)的教學是：老師一遍遍的領讀，學生機械反復的跟讀。短時間內(nèi)學生會記住所學的內(nèi)容，但不能培養(yǎng)學生學習的技能，久而久之會讓學生感到枯燥而失去學習的興趣，而音標是語音學習的最好的輔助工具和手段之一。
在周老師的這堂語音課上，他在引出音標/t/后就帶著學生集中復習有相同音標的單詞。邊教學邊復習，使學生的知識量像滾雪球一樣，越來越多。在給出8個目標單詞的音標后就布置兩人小組自學單詞的發(fā)音，接著跟著錄音檢查自己的讀音是否正確，提高了學生“見詞能讀”的能力，起到了事半功倍的`效果。
二、用兒歌的形式來鞏固
周老師設計的第二個環(huán)節(jié)是根據(jù)圖片和單詞，編成chant的內(nèi)容，既檢查學生的讀音，又可以區(qū)分相近讀音的單詞。如 cat , bat單詞的字母結構很相似，學生朗讀的過程也是鞏固記憶的過程。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學生朗讀的語感，也起到調(diào)節(jié)學生學習狀態(tài)的作用。
三、單詞與實際生活相結合
在學生學完發(fā)音及拼寫后，周老師設置了多個生活化的情境來幫助學生了解各個單詞的意義。如講到rabbit時，老師引導學生：Does the rabbit like the carrot?學生的思維活躍了，異口同聲說：Yes, it does.對比cat, 教師再問：“Does the cat like carrot? 學生都異口同聲說： No. 課堂氣氛活躍。
四、講練結合，關注學生的個體。
周老師很注意學生的學況，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了聽、說、讀、寫的技能訓練。在教學新單詞的過程，老師注意了每個單詞的教學，用不同的形式教授，如看圖猜單詞，連線、補充句中的單詞，每個游戲都有預定的目的，學生的學習情緒得到很好的調(diào)控，學習氣氛激烈，效果比較好。
五、注重閱讀能力的培養(yǎng)
周老師并沒有滿足于語音單詞的教學，他還把語音教學與其他的內(nèi)容相結合，達到綜合運用的效果，使學生的整體水平得到提高。周老師設計了一個環(huán)節(jié)，觀看動畫片，找出有t發(fā)音的單詞。并要求學生能夠根據(jù)素材內(nèi)容理解文章的意思，這樣既可以檢驗學生是否掌握了t的發(fā)音規(guī)律，同時也提高了其他同學的聽力及語言運用能力。
六、不足之處及改進方法：
1.老師在課堂中一開始就給出6個單詞的音標讓學生復習單詞的讀音，這樣的學習還是顯得有點被動。如果上節(jié)課的家庭作業(yè)里多一項“學生復習查找有關t發(fā)音的單詞”就把難度減少。如果能夠堅持鼓勵學生，把學過的相同發(fā)音的單詞積累下來，他們的語音單詞量就會大大增加。
2. 教師教學新單詞時，有幾個單詞以前學過，學生很容易掌握，不用花很大力氣指導朗讀，這個環(huán)節(jié)，教師用了比較多的時間教已學過的單詞，時間分配不夠合理，應該把時間壓縮，分配到其他的環(huán)節(jié)了。
3.老師設計了學生猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛。觀看動畫片并模仿跟讀，學生的視、聽能力得到訓練。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 2
今天聽了這節(jié)《Unit2 Do you have any glue? 第三課時》的課，感受頗多。以下是我對這節(jié)課的一些看法：
1、教學目標明確：教師能夠準確把握本課時的教學目標，通過各種教學活動，引導學生逐步掌握重點詞匯和句型，培養(yǎng)學生的語言運用能力。
2、教學設計合理：教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從復習導入到新授，再到鞏固練習，每個環(huán)節(jié)都精心設計，充分調(diào)動了學生的積極性。
3、教學方法多樣：教師采用了多種教學方法，如情景教學、游戲教學等，讓學生在輕松愉快的`氛圍中學習英語，提高了學習效果。
4、學生參與度高：學生積極參與課堂活動，敢于開口表達，課堂氣氛活躍。教師能夠關注到每一個學生，給予及時的指導和鼓勵。
5、注重語言輸出：在教學過程中，教師注重引導學生進行語言輸出，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高了學生的語言綜合運用能力。
總的來說，這是一節(jié)非常成功的英語課，值得我們學習和借鑒。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 3
在觀摩了這節(jié)《Unit2 Do you have any glue? 第三課時》后，我認為有以下幾個亮點：
1、情境創(chuàng)設真實：教師通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，讓學生更好地理解和運用所學知識，增強了學生的學習興趣和參與度。
2、互動環(huán)節(jié)豐富：課堂上有大量的師生互動、生生互動，讓學生在互動中提高語言表達能力和思維能力。
3、教學資源豐富：教師運用了多種教學資源，如圖片、實物等，使教學更加直觀、生動，有助于學生更好地理解和記憶。
4、評價及時有效：教師能夠及時對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)了學生的學習動力。
5、拓展延伸恰當：在教學內(nèi)容的.基礎上進行適當?shù)耐卣寡由欤S富了學生的知識儲備，培養(yǎng)了學生的學習能力。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的教學智慧和專業(yè)素養(yǎng)，是一節(jié)值得我們深入研究和學習的優(yōu)秀課例。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 4
以下是對這節(jié)《Unit2 Do you have any glue? 第三課時》的評課：
1、教學過程流暢：整節(jié)課的教學過程有條不紊，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過渡自然，體現(xiàn)了教師良好的教學組織能力。
2、重點突出：教師能夠準確把握本課時的重點內(nèi)容，通過多種方式進行強化訓練，確保學生能夠扎實掌握重點詞匯和句型。
3、注重啟發(fā)引導：教師善于啟發(fā)學生思考，引導學生自主探究，培養(yǎng)了學生的.思維能力和學習能力。
4、小組合作有效：小組合作活動組織有序，學生在合作中相互交流、相互學習，提高了合作學習的效果。
5、情感教育滲透：在教學過程中，教師能夠適時滲透情感教育，培養(yǎng)學生的積極情感和價值觀。
總的來說，這節(jié)課教學效果顯著，對我們今后的英語教學有很大的啟發(fā)和借鑒意義。
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