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量與計(jì)量的評(píng)課稿
曲老師執(zhí)教的《量與計(jì)量》一課，這是一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，課堂的開始，曲老師提問：6（ ）=6000 （ ）怎樣使等式成立？從而引入課題：量與計(jì)量。接著，曲老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)我們以前學(xué)過的計(jì)量單位，并指出本節(jié)課重點(diǎn)整理長度單位、體積單位、面積單位。然后讓學(xué)生自己商量整理，緊接著交流。充分調(diào)到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，在交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理的方法。
其實(shí)這些計(jì)量單位很抽象，尤其是進(jìn)率，平時(shí)我在教學(xué)中也挺注意讓孩子知其然知其所以然，但在教學(xué)進(jìn)率時(shí)卻沒注意。曲老師在交流完長度單位后，總結(jié)出相鄰的長度單位的進(jìn)率是10，緊接著又問學(xué)生：“為什么米與千米的進(jìn)率是1000，中間隔著誰？讓學(xué)生猜、想，接著總結(jié)米與千米之間還應(yīng)該有個(gè)百米，所以說相鄰的長度單位之間的進(jìn)率都是10。反思一下自己的還記得自己的教學(xué)，從來沒有讓孩子想：米與千米之間的進(jìn)率是1000，為什么卻說相鄰的長度單位之間的進(jìn)率都是10？自己也從來沒有深究過，只是在讓學(xué)生記著幾個(gè)特殊的進(jìn)率，也就是死記硬背。聽了曲老師的這一課后，自己也是茅塞頓開，哦，原來是這樣的�？梢娗蠋熢跍�(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)下了多大的功夫，這可真是把教材吃透了。
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