- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》評課稿
今天我評的是張老師《圓的面積》一課�！秷A的面積》是六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)平面圖形的內(nèi)容。這節(jié)課張老師科學(xué)的把握教材，精心設(shè)計(jì)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。使整節(jié)課亮點(diǎn)紛呈，我談幾點(diǎn)：
一：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，老師的主導(dǎo)作用
1張老師就像導(dǎo)演，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，她始終扮演著組織者，引導(dǎo)者和合作者的角色。從復(fù)習(xí)著手一步步引導(dǎo)學(xué)生探究得出圓的面積公式并運(yùn)用公式解決問題。在學(xué)生推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式前，張老師先通過引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作把圓剪拼成近似的平行四邊形或長方形，進(jìn)而利用平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，構(gòu)建新知識(shí)。從這個(gè)層面來看，張老師是一個(gè)很好的組織者。在學(xué)生剪、拼圖形的過程中，張老師能夠深入每一小組指導(dǎo)學(xué)生如何將圓剪拼成長方形，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。從這個(gè)層面看張老師是一個(gè)很好的合作者。
2、學(xué)生像演員。在推導(dǎo)圓的面積計(jì)算過程中，從學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐剪圓、自拼圖形，到學(xué)生自主探究和運(yùn)用圓的面積計(jì)算公式，整個(gè)過程，學(xué)生個(gè)個(gè)是主體，個(gè)個(gè)是主角，演的輕松，演的有特色，學(xué)的真實(shí)，用的靈活。
二：本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透
1轉(zhuǎn)化思想，求圓的面積，對于學(xué)生來說是比較困難的，張老師在課前先幫學(xué)生復(fù)習(xí)求平行四邊形，三角形的面積公式的推導(dǎo)過程，轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)的。于是通過小組合作，學(xué)生把圓等分成8份，16份等份，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形。
2極限思想在小組合作的過程中，學(xué)生把圓分成8、16等份，再通過課件的演示，把圓分成32、64等份會(huì)怎樣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，所拼組出來的圖形越接近長方形。教師在這其中充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)完成另一個(gè)重要數(shù)學(xué)思想—極限思想的滲透，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
三、重視自主探究，實(shí)現(xiàn)有效操作
在探討圓的面積公式過程中，教師讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，通過剪、拼的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，并且進(jìn)行圓面積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到圓的面積是如何求得。而不是讓學(xué)生機(jī)械的套用公式，知其然，而不知其所以然。教師的大膽放手，巧妙引導(dǎo)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的操作，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的再創(chuàng)造。
四、 板書設(shè)計(jì)科學(xué)，突出重點(diǎn)
課件演示過程也科學(xué)實(shí)效，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)到位，4道題已知條件從半徑，直徑到周長，使題目的靈活度加大，體現(xiàn)了層次感。
當(dāng)然，本節(jié)課也有幾個(gè)我個(gè)人認(rèn)為值得商榷的方面：
1、要充分挖掘教材資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[ ]的發(fā)散思維。本節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生把圓折成三角形，嘗試推導(dǎo)圓的面積公式。這樣不僅有[ ]利于培養(yǎng)學(xué)生[ ]的發(fā)散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。
2小組合作探究匯報(bào)時(shí)，可以叫上整組的同學(xué)上來展示成果，畢竟這是整個(gè)組的勞動(dòng)成果，好讓更多人享受這小有的成就感，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3，練習(xí)第二題中，小明家的圓桌半徑只有10厘米，半徑10厘米的圓桌有也應(yīng)該是件工藝品，老師在考慮計(jì)算簡便的同時(shí)如果能聯(lián)系生活實(shí)際會(huì)更加的理想。進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，而又要應(yīng)用到生活中去。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了張老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)張老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。以上是我聽課的一些感受，有不當(dāng)之處，請各位批評指正。謝謝！
【小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》評課稿】相關(guān)文章：
圓的面積評課稿01-21
《圓的面積》評課09-20
《圓的面積》評課稿（精選14篇）09-22
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)面積評課稿04-06
數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》評課稿04-05
新人教版《圓的面積》評課稿（精選5篇）11-09
小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)評課稿（精選14篇）11-07
數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》評課稿(12篇)04-08