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      2. 教研活動講話稿

        時間:2021-06-19 08:24:34 稿件 我要投稿

        教研活動講話稿

          在生活中,我們都不可避免地要接觸到講話稿,講話稿也稱“發(fā)言稿”,是指在講話前擬定的書面稿子。你知道講話稿怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的教研活動講話稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        教研活動講話稿

        教研活動講話稿1

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁:

          你們辛苦了,今天各個學(xué)校通過選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校,為我們學(xué)校的老師傳經(jīng)送寶,課堂上你們巧妙的構(gòu)思與精心的準備給與會的老師們留下了深刻的印象,為在課堂教學(xué)的如何取舍增添了亮麗的一筆,請允許我代表漆工鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體教師向大家表示深切的慰問和衷心的感謝!下面我想說四句話:

          第一句是感謝!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)們對本次活動的重視和對我們學(xué)校的關(guān)心、厚愛,你們在百忙之中抽出時間親臨會場,至始至終堅持到最后,為全片教師樹立了榜樣,使與會的老師更加清醒地認識到本次活動的重要性和必要性。

          其次感謝評委們辛勤的勞動與付出,你們妙語連珠、準確、精當(dāng)、到位的評價,給全體教師上了生動的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。

          第二句是學(xué)習(xí)。首先這次活動,體現(xiàn)了各校教師的精神面貌,你們犧牲休息時間,長路迢迢來參與這次活動,這種敬業(yè)的態(tài)度與精神是我鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)的巨大的精神財富。其次,各選手精心準備的教學(xué)構(gòu)思,得當(dāng)?shù)姆椒ㄅc指導(dǎo)值得我們?nèi)?zhèn)教師借鑒學(xué)習(xí),更是我們在教學(xué)中成長中一筆不可多得的精神財富。

          第三句是壓力。通過這次活動,讓我們非常清醒地認識到我們學(xué)校與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)差距,未來的路任重而道遠,真誠希望以后你們能再次前來交流、溝通、指導(dǎo)!

          最后一句是歉意。由于時間的關(guān)系,本次活動在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方,給大家?guī)砹瞬槐,敬請給予諒解。 謝謝大家!

        xxx

        20xx年xx月xx日

        教研活動講話稿2

          在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全鄉(xiāng)各學(xué)校的共同努力,第二次校際教研活動圓滿結(jié)束。我鄉(xiāng)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機會,我們收益頗多,通過活動現(xiàn)做總結(jié)如下: 可取之處:

          語文課堂上:

          一、課堂設(shè)計精巧,以情貫穿全文,老師在揭示課題后,先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容,初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題,抓住重點,讓學(xué)生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章,品析語句,進一步深入理解課文所表達的感情。

          二、讀中感悟,《語文課程標準》明確要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解,繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫,理解了課文所要表達的感情。

          三、小組合作學(xué)習(xí)運用的較好,真正體現(xiàn)小組合作的作用,讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí),教師只是重點講解,教師起到引領(lǐng)點撥作用。

          四、教師的教學(xué)藝術(shù),語言運用較好,語言簡明扼要,言簡意賅,體現(xiàn)少講的原則,把大部分時間留給學(xué)生。

          五、在課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,能積極主動的回答問題,學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍,暢所欲言。整個課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。

          數(shù)學(xué)課堂上:

          一、 教學(xué)思路清晰,重難點突出。

          教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實踐應(yīng)用”為線索,整個教學(xué)思路清晰。

          二、 課堂上教師突出培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究的訓(xùn)練,通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解,

          突出重難點的內(nèi)容,整個教學(xué)做到詳略得當(dāng),重、難點把握準確。這樣的設(shè)計,符合學(xué)生年齡特點和認

          知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

          三、 重視操作探究,發(fā)揮主體作用。

          從新課開始到課堂的結(jié)束,學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,不是為操作而操作,而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來說數(shù)理,降低了數(shù)理表述的難度。通過操作,讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識,形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

          四、 注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。

          課堂上從情景開始,到后來的練習(xí)設(shè)計,學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。這樣的設(shè)計充分激起學(xué)生的求知欲望,在解決問題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識源于實踐而又用于實踐,落實了新課程標準的理念。

          五、 注重數(shù)學(xué)方法和思想的滲透。

          在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項很重要的任務(wù),關(guān)系到學(xué)生思維的嚴密性和邏輯性等良好

          思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗證并的出結(jié)論,讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法,學(xué)生通過這樣的摸索探究,科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          六、 不足之處:

          1、 要面向全體學(xué)生,大面積提高課堂效益,個別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生,沒面向全體學(xué)生,部分學(xué)科在課上對女生的提問較多,對男生的提問較少。

          2、 雖然授課教師使用了多媒體教學(xué),但是個別教師的課件設(shè)計不理想,也有的對于多媒體的運用不熟練。

          3、 個別教師的課堂語言不夠簡練,有很多的重復(fù)之處。

          建議:

          1、我們一直說要讓學(xué)生在讀中體會,在讀中感悟,可見讀的重要性。以后還要注意多讀,形式也可多樣化些。

          2、教師的語言還不夠精準,可適當(dāng)簡潔些。

          3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

          4、加強對教師多媒體運用的培訓(xùn),使多數(shù)教師能熟練的運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

          5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性,不能只以本校的問題來確定主題。

          總之,本次活動,主題鮮明,目標明確,重點突出,點面結(jié)合,對如何提高校本教研活動的有效性,做了一次有益的探索,對教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助,同時也大大提高的全鄉(xiāng)的教研水平。

        教研活動講話稿3

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來。”我非常喜歡這句話,但是由于種種原因,多年來,雖然我校每學(xué)期都會開展教研活動,但卻沒能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語8個學(xué)科86人參與主題教研活動,這在我校還是第一次。

          萬事開頭難,為了落實此項工作,我們主要做了以下幾方面的工作:

          一、轉(zhuǎn)變觀念,增強教研意識。

          觀念是行動的先導(dǎo),要開展好主題教研工作,首先要改變觀

          念,提高認識。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實問題,更談不上解決實際問題,更重要的是大多數(shù)教師認為教研不僅會擠占大量的時間,還會分散自己的精力,直接影響教學(xué)成績。基于教師這種思想,我校多次召開村小校長會、全體教師會,強調(diào)此項工作的重要性,并通過每周的學(xué)習(xí)時間對教師進行思想教育,教育全體教師要把自身成長作為一種需要,作為一種事業(yè)來追求,讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要,激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

          二、加強學(xué)習(xí),讓理論指導(dǎo)實踐。

          我校教師大多沒有經(jīng)過教科研的專門培訓(xùn),教師整體教研素質(zhì)偏低,構(gòu)思與方案設(shè)計,具體操作等都感到難以下手,有些人害怕參與教研,這些因素直接影響主題教研工作的順利進行,為了不影響主題教研的實施進程,在制定各科主題研究方案的時候,教導(dǎo)處給每一個分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)習(xí)材料,以及規(guī)范的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書資源短缺的情況下,積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料,本學(xué)期,上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。

          三、發(fā)揮骨干教師作用,促進共同提高。

          我校教師年齡偏大,參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動中,年輕的教師積極性相對較高,而年齡大的教師則不以為然,認為自己沒幾年就要退休了,“八十歲學(xué)吹鼓手”是沒有必要的,所以沒有積極地參與和投入,因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況,我校采取了老中青搭配,骨干教師與普通教師參與一個分題研究的做法。使每人分題都能順利進行。本學(xué)期的主題教研活動,參與講課的老師都是每個分題小組里的骨干教師,這些教師在主持本組的研究過程中,虛心學(xué)習(xí),多方查找資料,在課堂教學(xué)中認真實施研究方案,他們有先導(dǎo)意識,有創(chuàng)新意識。教研能力不斷增強。成為我校教研的中堅力量。

          四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過程。

          教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場,積極的人散發(fā)著積極的能量,給周圍的人注入生命的活力。消極的人散發(fā)著消極的能量,拖住別人前進的腳步。此次參與講課的教師,都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案,評課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中,不斷成長,同時也帶動同伴共同成長。

          教研員是本學(xué)科的行家里手,教研員的點評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動,教研員為我們留下了寶貴的意見,大型活動之前,各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。

          這些意見和研究方法我們都組織教師認真學(xué)習(xí),使之成為專業(yè)引領(lǐng)的重要信息。

          通過參與主題教研活動,教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了,通過參與主題教研活動,教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來反思一下,要想使學(xué)校主題教研活動順利開展,唯一的辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的教研管理與其它先進學(xué)校比起來還有很多差距。在以后的工作中我們會認真學(xué)習(xí)成功的教研經(jīng)驗,結(jié)合我校的實際,創(chuàng)造性地進行管理、實驗,努力提高學(xué)校教研管理,提高課堂效率。

          以上是我校開展主題教活動的一點做法和想法,不能算成果,只能說是一種起步,一種開端。主題教研活動的道路是漫長的,相信在以后的教研工作中,在進修教研室的指導(dǎo)下,在兄弟學(xué)校的幫助下,我們會繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師,認真進行教育教學(xué)科研,讓我們的教師在教研中提高,在提高中實踐,在實踐中成長,不斷做出成績。

        教研活動講話稿4

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:

          大家好!

          在全市上下掀起新一輪教育改革之際,市初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會在團城中學(xué)舉行,這是團城鄉(xiāng)的榮幸,是對我們做好各項工作的鼓勵和鞭策,在此我謹代表團城中學(xué)對教育局、教研室為我們提供了交流合作,聆聽指導(dǎo),的寶貴機會表示衷心的感謝,向遠道而來出席本次研討會的各位同仁表示熱烈的歡迎。

          團城中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,曾經(jīng)有過輝煌,因種種原因,近幾年教育教學(xué)質(zhì)量逐年下降,隨之學(xué)生的招生人數(shù)逐年減少,自今年韓校長到團城鄉(xiāng)任校長后,看到這一現(xiàn)狀,帶領(lǐng)鄉(xiāng)教育辦新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子,多次深入到學(xué)校,進行調(diào)研,了解情況,查找原因并對團城中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子進行了重組,新領(lǐng)導(dǎo)班子按照市、鄉(xiāng)工作的總體要求,圍繞“科學(xué)發(fā)展、二次創(chuàng)業(yè)”的工作目標,在市教育局的親切關(guān)懷下,在鄉(xiāng)教育辦的大力支持下(本學(xué)期開學(xué)第一天,祁局長、李督學(xué)、教研室劉主任一行到我校聽課調(diào)研、指導(dǎo)工作)真抓實干,全體領(lǐng)導(dǎo)教師犧牲整個暑假,下到各村多次深入到六年級每一個畢業(yè)生家中做學(xué)生及家長的思想工作,在校親自動手改善學(xué)校辦學(xué)條件。

          通過努力今年的招生人數(shù)為去年的3倍,達到160人,為了穩(wěn)定學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)校在“二十四”小時無縫化管理下,進行了每天下午第四節(jié)的“雙愛好”活動,并以教科研為突破口,大力倡導(dǎo)校本科研,派學(xué)校教師到邯鄲、武安各校聽課,并多次邀請教研室楊財旺主任,石付新老師到校指導(dǎo)教科研教學(xué)工作,啟動教師成長計劃,制定專業(yè)成長方案,初步探討出“自學(xué)導(dǎo)航、引導(dǎo)探究、學(xué)生講練、點撥提升、當(dāng)堂檢測”的團中教學(xué)模式,來規(guī)范教師的課堂教學(xué),實現(xiàn)課堂的高效化,模式還在探索,希望在教研室的指導(dǎo)下,逐步走向成熟。

          在今后的工作中,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我們眾志成誠,團結(jié)一心,抓住機遇,推動團中教育教研更好更快的發(fā)展,不辜負領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對團中辦人民滿意學(xué)校的希望。

        教研活動講話稿5

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家上午好!

          剛才我非常認真的聽了9位同志的發(fā)言,感覺時間過的很快,特別希望同志們說的再細一點,我還特別問了孫靜老師的十要十不要,非常好。能不能再進一步的細一點,我聽了咱們9位同志的發(fā)言大概可以分為三類,下面是我個人認識,咱們一起討論:

          第一類:工具類。比如生物組學(xué)案,政治組也做過學(xué)案。通過一種什么樣的工具、載體來提高課堂教學(xué)效果。

          第二類:方法類。優(yōu)化教案,優(yōu)化課堂教學(xué)、教育過程,優(yōu)化提問等等。

          第三類:情感類。比如剛才張新穎那個話題,他也想到很多方法,但是突出了情感類。 工具類、方法類、情感類。這三個我們再提煉一下又可以分成兩大類。一個是技術(shù)類,一個是非技術(shù)類。要是完成一個教師有效的這樣一個目的,兩方面的解決問題的方向,一個是技術(shù)類,一個是非技術(shù)類。技術(shù)類最后要是解決好了叫做事半功倍,好方法、好工具、好手段、好過程等等。情感類解決敬其師,信其道。我剛才和孫靜講,看到她和同學(xué)打乒乓球,滿地找球,跟學(xué)生一起打球,和教學(xué)課堂效果有關(guān)系嗎?肯定是有關(guān)系的,原來光華路校區(qū)也很善于搞這些活動,延靜里校區(qū)也這樣,一搞活動必然師生一起,一起跳繩、一起踢毽、一起打球、一起綁一塊跑等等,這就是感情,這也是敬其師,才能信其道。兩大類,技術(shù)類和非技術(shù)類,它們之間是一個什么樣的關(guān)系,我個人認為情感是基礎(chǔ),也就是我們的態(tài)度,我們當(dāng)老師的要有愛,這就是基礎(chǔ),這是做好教師工作,從事好教學(xué)工作的基礎(chǔ),讓它有效的最重要的基礎(chǔ),方法是關(guān)鍵。你的這種愛,你的這種水平,你的這種素質(zhì),你的能力等等,通過什么樣的方法來讓他學(xué)習(xí)感覺到有效果,工具是載體,當(dāng)然不是嚴格意義上的或通過多媒體支持工具,不是嚴格意義上的工具,廣泛意義上的工具,這是一個載體。情感是基礎(chǔ),方法是關(guān)鍵,工具是載體。我想從我們下一步工作通過這三者的有機結(jié)合,來進一步細化我們課堂教學(xué)有效的情感,方法,工具。那么這三個再往上提升,我們剛才9個同志都提到了這樣一個問題,實際上又分成三大塊。

          第一塊:環(huán)境教育要素。這個環(huán)境不是指掛一個燈籠,栽一棵樹,恐怕最重要的一種好的校風(fēng),一種和諧的師生關(guān)系,和諧的家校關(guān)系等等。

          第二塊:教育要素。你的能力、你的方法、你的工具、你的手段、你的個人魅力、你的……,學(xué)生對你的承認程度。

          第三塊:課堂條件要素。那就是方法,工具,載體,過程。任何一節(jié)好的課,功夫在課外。所以研究課堂有效教學(xué)我同意大家的發(fā)言,講究方法。大家要共同創(chuàng)造一個有效教學(xué)的整體環(huán)境,一個系統(tǒng),一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),才能最終全部做用于我們學(xué)校的基本功能教好課。從備課到反饋很難,卻是全部工作的重點關(guān)鍵。我們的教育言行必需要有追求,有效。如果老師們都做到兩袖清風(fēng),一身粉筆沫,端著教案進進出出教堂,就不會有亂堂,沒有亂班,沒有教不好的學(xué)生,因為我們自己就完全進入了這么一個狀態(tài)。

          最近我參加各個校區(qū)的活動,兩件大事。一個是校園開放,家長接待日。分校400多人,都是小孩,小孩子希望家長來,而高中反之,但也來了330多人。

          第二件事就是課堂教學(xué)研究,從整個學(xué)校的發(fā)展狀況來講,學(xué)校發(fā)生了幾個轉(zhuǎn)變。

          一、從階段達標結(jié)果的管理向階段達標過程的管理的轉(zhuǎn)變。階段達標我們有政策,很好,要堅持,但是我們更加關(guān)注階段達標過程到底做的怎么樣。

          二、從教科研課題研究向課堂教學(xué)問題研究的轉(zhuǎn)變。有效教學(xué)的問題來自于你的課堂教學(xué)有效嗎?這是一個問題,我們更多關(guān)注到問題的研究而是課堂教學(xué)過程中的問題研究。把教科研回歸到課堂上,而不是寫篇論文網(wǎng)上下載便獲獎,當(dāng)然不是壞事,但我們應(yīng)該研究的是怎么干好活,不解決問題怎么能做好活?

          三、從課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的研究向課堂教學(xué)有效性研究的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)有基本環(huán)節(jié),從導(dǎo)入到最后的作業(yè)布置,鞏固課堂,課堂鞏固練習(xí),有些基本環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)都是為了有效的目標而設(shè)置的,我們現(xiàn)在回頭看看這些環(huán)節(jié)是否有效。

          四、從教學(xué)方法為主的研究向教與學(xué)互動效果研究的轉(zhuǎn)變。這是一個重大的關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變,很難。講課誰都會,講好課的問題,講好課也可以經(jīng)過努力達到,但是學(xué)生也覺得是好課是最難的,這必需要有效的,很好的解決。

          五、從單純關(guān)注課堂向關(guān)注綜合教育要素的轉(zhuǎn)變。剛才幾位老師都談到,不光要有方法,還要有老師們的個人素質(zhì),魅力,個性等等。單純的關(guān)注教育課堂到關(guān)注所有教育課堂要素它們之間相互關(guān)系而產(chǎn)生出來的有利于課堂教學(xué)效果的東西。

          這五個轉(zhuǎn)變是我們學(xué)校各個校區(qū)的反映狀態(tài)來看我覺得是一個好的發(fā)展趨勢。歸結(jié)起來關(guān)注細節(jié),關(guān)注過程,關(guān)注方法,關(guān)注效果。這樣一個轉(zhuǎn)變要解決實際問題。做基層工作要講究實際中關(guān)注的細節(jié),我們要認識到正在發(fā)生的轉(zhuǎn)變,整個朝陽區(qū)基本已成趨勢。 長期來思考一些問題,兩件事,很多大都知道,就是我們的常規(guī)管理如何落實,向規(guī)定性動作,向老師、備課組長、教研組長、年級組長、教學(xué)主任、德育主任、主管副校長、校長每天都干什么,每周干什么,每月干什么,每兩個月干什么,每學(xué)期干什么,每年干什么,叫必須干什么,叫兩上兩下。本周基本上能把兩上兩下進一步提煉,經(jīng)過有關(guān)同志研究。再下去,三上三下,叫必須干什么。我現(xiàn)在在干另外一件事,叫必須怎么干。就是剛才問孫靜那事,叫必須怎么干,叫動作要領(lǐng)。前一個是規(guī)定動作,第二是動作要求。

          今天咱們研究的是有效教學(xué),能不能找到一個基本的標準性動作,比如備課,問孫靜通過什么辦法去了解學(xué)生,通過月考,通過輔導(dǎo),通過作業(yè)就能了解學(xué)生,那么要在這三點上取出可以量化的東西,作為對學(xué)生了解的基礎(chǔ)。從管理上來講,大家研究課堂教學(xué),真正擔(dān)心的是表現(xiàn)效果不好的地方,我們基本上老師都有這個能力,有這個態(tài)度沒問題,但是就整體而言,總要有一部分沒有到位,就我們個體而言,總有某幾個環(huán)節(jié)沒有到位,怎么解決這個問題呢?按標準動作做事。

          分兩塊,第一塊是行政,或是以行政為準的教育教學(xué)管理,行政管理。比如我問辦公室第一天干什么?第一件事打開計算機看郵箱,第二件事收集整理校情日報,第三件安排當(dāng)天校長活動安排。

          第二塊是教學(xué),同樣一個人不同環(huán)境不同時間有不同變化,能不能找一個基本東西,我覺得應(yīng)該是可以找到一個最基本的,需要做的,合理的,有效的東西。第一、學(xué)科應(yīng)該可以找到一個最基本的,第二、大文大理可以找到,第三、我們整體的教學(xué)應(yīng)該可以找到。這樣的東西出來之后,使我們可以形成一個操作手冊。明年我們的主題就是強化質(zhì)量過程管理,認真執(zhí)行操作規(guī)程。

        教研活動講話稿6

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家下午好!

          在這花果飄香的美好季節(jié)里,我們中部五校及航新民辦學(xué)校近100名老師相約這里,開展教學(xué)研究活動。首先,我代表洋川小學(xué)全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師親臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎!并對為我們提供交流平臺上公開課的兩位老師表示衷心的感謝!

          為了進一步推進教育教學(xué)的開展,深化校本教研,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,構(gòu)建高效課堂,提高校本教研質(zhì)量,促進各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享,今天,我們相聚在這里,目的就只有一個“共同進步,共同提高”。

          洋川小學(xué)從事課題研究應(yīng)該起源于上世紀八十年代末期,那時的“注音識字、提前讀寫與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)同步實驗”課題,經(jīng)過四年實驗研究,該課題獲省科技成果二等獎,得到了省、市教育專家的高度認可,學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺。近年來,課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“情境與問題”探究》獲省級科技成果三等獎;已經(jīng)獲得結(jié)題的省級課題有《小學(xué)科學(xué)探究活動與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合實驗研究》和《城鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對幫扶模式探究》;還有國家級課題《利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與效果評價研究》和省級課題《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略實踐研究》正在探究之中。一路走來,洋川小學(xué)已經(jīng)形成科研興校,科研強教的良好發(fā)展道路。今天的洋川小學(xué),主要依托城市少年宮平臺,走全面實施素質(zhì)教育,全面推進學(xué)生特色發(fā)展辦校之路,以科研引領(lǐng)提高質(zhì)量,以藝術(shù)興趣培養(yǎng)促進教育教學(xué),以體育活動鍛煉活躍學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校明確提出“學(xué)生是學(xué)校的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是管理的主力”的自主教育理念,通過近幾年的教育實踐,我們認為學(xué)校的辦學(xué)方向是正確的,是非常適合我校學(xué)生發(fā)展的,學(xué)生綜合能力得到了全面提高。

          上午,大家聽了兩節(jié)公開課及相關(guān)業(yè)務(wù)講座,大家肯定會有不少的啟發(fā)和收獲,為了更好的總結(jié)這次教學(xué)教研活動經(jīng)驗,并指導(dǎo)好今后的課堂教學(xué),我們本著“實事求是,客觀評議”的原則,來進行評課議課,因此,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都能暢所欲言,毫無保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

          最后,祝各位身體健康,工作順利!

          謝謝!

        xxx

        20xx年xx月xx日

        教研活動講話稿7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          金風(fēng)送爽,丹桂飄香。在這個充滿收獲的季節(jié)里,我們迎來了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動,能作為此次活動的牽頭校,我倍感欣慰,同時也感到肩上的責(zé)任重大。在此,我代表小嶺小學(xué)的全體教師,對參加此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo),能夠在百忙之中到我校指導(dǎo)工作,更是難能可貴。

          執(zhí)教此次教研活動的三位教師,分別是老師、老師,和王老師,其中王進老師是師范畢業(yè)生,xx年參加工作,業(yè)務(wù)出色,工作務(wù)實,教學(xué)上有自己獨到的見解。陶老師是20xx年特崗,在我校工作三年,現(xiàn)在已經(jīng)給編,陶老師家是遼源市里的,作為一個城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實實工作,這一點是我和我校其它教師所沒有想到的,陶老師的工作非常認真、務(wù)實,他所教的班級以及他所代的兩個班的英語成績始終是名列前矛。

          王老師是一名代課老師,她雖然只是一名代課老師,但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進老師和陶金虎老師加在一起還要長,有二十多年之久,教學(xué)經(jīng)驗豐富,工作一絲不茍,她所教的班級連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一,當(dāng)開學(xué)初我找她讓她承擔(dān)此次教研活動時,王老師有一些退縮,她跟我說:“校長啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課,搞主題教研,我可不行!”后來在我的鼓勵下,王老師也承擔(dān)下來了,而且也做得很好。

          王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲,不想搞主題教研,不知道怎么搞主題教研,其實主題教研就是學(xué)校的教研活動圍繞一個確定的主題來進行。這個研究主題的提出來自于教學(xué)實踐,來源于教學(xué)中存在的問題。這個問題是急于解決的問題,也是大家感到困惑的問題。

          我校根據(jù)中心校的要求和本校的實際情況,確定了本次教研活動的主題:“注重趣味教學(xué),構(gòu)建高效課堂!蓖袪査固┰(jīng)說過這樣一句話:“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣!迸d趣是學(xué)生最好的老師,只有努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,才能構(gòu)建有效、高效的課堂。在這三節(jié)課中,三位老師的教學(xué)設(shè)計都有一定的體現(xiàn),如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計了俄羅斯方塊的游戲?qū),flash動畫的形象演示,學(xué)生直觀的動手操作,層層遞進、豐富多彩的練習(xí)活動,以及設(shè)計自己喜歡的作品。

          王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入,自主選讀課文,畫自己心中的大花園。王老師生動的談話導(dǎo)入,腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞,利用形象的肢體語言教學(xué)單詞,拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動都注重了學(xué)生的興趣激發(fā),以趣味教學(xué)模式來構(gòu)建高效課堂。但人無完人、課無完課,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,在接下來的交流研討中,能夠暢所欲言,多提寶貴意見,指出不足,彌補缺憾,達到相互促進、教學(xué)相長的教研目的。

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,瑟瑟秋風(fēng)吹來了陣陣涼意,卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情,讓我們借著本次主題教研活動的東風(fēng),扎實開展課堂教學(xué)實踐活動,注重趣味教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性,全力構(gòu)建高效課堂,努力把我鎮(zhèn)小學(xué)主題教研活動推上一個新的臺階。

          謝謝大家!

        教研活動講話稿8

        尊敬的各位教科院專家、各位中職語文教研中心組專家:

          “天冷急入冬,煮茶論英雄”。首先我代表全體師生熱烈歡迎大家蒞臨我們——市——學(xué)校開展教研活動!

          我校非常榮幸成為組長學(xué)校,也非常榮幸我!獡(dān)任組長。這份榮幸主要是因為多了一份為大家服務(wù)的機會,也多了一次向各位專家學(xué)習(xí)的機會。也請大家今天不吝賜教,留下寶貴的意見或建議,這樣才能在大家的幫助下我們獲得共同提高。

          中職語文教學(xué)教研是很重要的。為什么?第一點,從教科院教研工作分工來看,——主任既管德育也管語文,“德育為先”這是十七大報告提出來的就不用說了,語文搞好了才能叫德才兼?zhèn)。才的標志就是語文的修養(yǎng)和表現(xiàn)力。第二點,我有一個觀點:現(xiàn)在十七屆六中全會提出文化大發(fā)展大繁榮,我認為中職學(xué)校的文化底蘊全部是靠語文教學(xué)以及其延展支撐的,至少在我們學(xué)校是這樣的(校園文化主題詞:重德崇商;請十大教書育人楷模桂賢娣來校作報告)。在中國共產(chǎn)黨成立90周年講話中提出以德領(lǐng)才、以德潤才。我以為,語文弄好了,叫以才潤德。第三,語文教學(xué)教研團隊建設(shè)很重要。我;A(chǔ)課教研室是一種團隊模式,中職語文教研中心組也是一種團隊模式。在我校語文學(xué)科建設(shè)和榮譽取得中,語文教師這一塊份量很重。其中——是——十大魅力教師,——是——市建功立業(yè)巾幗英雄,——是全市中職語文說課一等獎,——是全市五項技能比賽二等獎第一名等等,我們認為團隊好才能“出活”(學(xué)生這一塊的成績就不說了)。我們相信,中職語文教研中心組這個團隊在各位專家努力下,今后一定也能出更大的活!

          最后,今天也非常感謝——老師來我校傳經(jīng)送寶,感謝大家都來傳寶送經(jīng)。我們會好好學(xué)習(xí)提高。

        xxx

        20xx年xx月xx日

        教研活動講話稿9

        各位老師:

          大家早上好:

          今天我校在此隆重舉行“我的主題,我的課”主題教研活動,這是我校落實教研計劃,開展校本研修,促進專業(yè)發(fā)展的一次很重要的活動。這次活動,得到了市進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持和親切關(guān)懷,市進修學(xué)校小教部的三位教研員應(yīng)邀親臨現(xiàn)場,并作為本次活動的評委實施權(quán)威性指導(dǎo),為此,我代表全校師生向各位教研員的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

          本次活動,以市教育局和市進修學(xué)校倡導(dǎo)的主題教研為依托,以充分調(diào)動全體學(xué)科教師的參與積極性,突出教研實效性、鍛煉、提高教師業(yè)務(wù)能力為目標,本著多學(xué)科并舉,全面促進的原則,力求促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高;顒拥玫搅巳=處煹膹V泛響應(yīng)和密切配合,為了參與學(xué)校組織的“我的主題我的課”主題教研活動,教師們作了大量的研究工作,一起研究,一起設(shè)計,一起確定主題,一起找問題想辦法,付出了汗水,也收獲了喜悅。

          今天將展示的三節(jié)課,通過課前陳述,課后反思與點評不僅是對教師小組研討的一次檢驗,而且能有效的提升教師的學(xué)習(xí)和研究熱情。我相信,這種學(xué)習(xí)和研究熱情必定全面提升我校廣大教師的專業(yè)化水平,促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。預(yù)祝本次研討活動圓滿成功!最后,祝參賽教師在本次活動中表現(xiàn)出色,創(chuàng)造佳績。

          謝謝大家

        教研活動講話稿10

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:大家好!

          首先我代表高三年級化學(xué)組五位老師對吉安二中的領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情接待表示衷心的感謝,受學(xué)校委托,由我就前三次考試情況做個分析,對如何迎接下一次南昌市調(diào)研考試,談一下本組的做法。

          一、復(fù)習(xí)模式

          在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中,我門采用的是三輪復(fù)習(xí)模式,即:第一輪分章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪分塊復(fù)習(xí);第三輪查漏補缺、理綜模擬考試。

          我們這一屆,從6月份開始進入化學(xué)第一輪復(fù)習(xí),進度按教材的編排來,其中必修2中的有機和選修5的有機并在一起復(fù)習(xí),最后化學(xué)實驗,F(xiàn)在復(fù)習(xí)到有機化學(xué)“鹵代烴”,接下來的兩周,準備把前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容按塊的方式采用精講、精練的方式,迎接南昌市的調(diào)研考試。(調(diào)研考試除了有機不考,其它全考。)

          每次月考采用滾動考試法。每次月考前會留一周左右做綜合題,內(nèi)容包括所有復(fù)習(xí)到的知識。

          二、前3次考試情況分析

          1、試題得分分析:

         、僬莆盏煤玫闹R點是:離子共存問題、非金屬元素、元素周期表和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率等、酸堿中和滴定的誤差分析。

          ②掌握得不夠好的知識點:實驗、計算、離子濃度大小比較、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、鹽類水解實質(zhì)、電化學(xué)、弱電解質(zhì)的電離平衡、化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置與儀器的正確使用。

          2、學(xué)生存在的問題

         、儆行╊}學(xué)生會而得不到高分 ②解題速度慢 ③知識不系統(tǒng)、不網(wǎng)絡(luò)化 ④計算能力差 ⑤審題不清

          3、學(xué)生有待加強的能力

          閱讀審題能力、實驗操作能力、接受新信息及處理信息的能力、探究思維能力、自主學(xué)習(xí)能力,心理素質(zhì)等。

          三、對調(diào)研備考的打算

          1.重視課本,強化主干知識,突出重點

          高考化學(xué)試題考查的重點內(nèi)容都是化學(xué)的主干知識和重點知識,不回避常規(guī)題和傳統(tǒng)題。復(fù)習(xí)時一定要回歸課本,讓學(xué)生多讀書,讀透書。掌握課本基本知識。以考試說明為準繩,不隨意深化和拓展,以免增加學(xué)生負擔(dān)。

          2.對比新舊教材,但要注意新增知識點

          比如選修4(化學(xué)反應(yīng)原理):

          (1)焓變和熵變說明常見化學(xué)反應(yīng)的方向

          (2)化學(xué)平衡常數(shù)的含義、能用化學(xué)平衡常數(shù)進行簡單的計算或應(yīng)用;

          (3)難溶物質(zhì)的溶解平衡、溶度積常數(shù)Ksp的應(yīng)用;(4)蓋斯定律的應(yīng)用。

          選修5(有機化學(xué)基礎(chǔ)):(1)官能團,醚鍵 (2)李比希的有機元素定量分析(3)質(zhì)譜法、紅外光譜、核磁共振氫譜(4)烯烴的順反異構(gòu)。

          舉例:必修2 P102頁,“思考與交流”

          復(fù)習(xí)中必須選編這些知識點的習(xí)題練習(xí)評講。

          3.對學(xué)生的弱項采取措施

          (1)使知識網(wǎng)絡(luò)化:

          比如:元素化合物知識要求降低、但高考試題能力要求不低

          新課程在《必修1》中介紹元素化合物,將鈉、鋁、鐵和它們的化合物綜合性地介紹;講非金屬時只有硅、氯的性質(zhì)單列一節(jié)介紹,硫和氮性質(zhì)也是合起來介紹的。以后只在《必修2》中的元素周期律、周期表中觸及了元素化合物性質(zhì),此后其它模塊再也沒有出現(xiàn)過。其后果是:由于新課程的化學(xué)課時數(shù)少,沒有以族的.形式介紹元素化合物知識,學(xué)生掌握的元素化合物性質(zhì)規(guī)律性不強,記憶零碎,其元素化合物知識和能力比舊課程學(xué)生差了很多;對比近三年的這模塊的高考題,雖然高考命題采點在此范圍內(nèi),但命題者住住為了追求“能力立意”、“新意”,編出來的題其能力要求很高。現(xiàn)在我們在做的是:第一:在化學(xué)方程式這一塊,理出了無機里比較重要的方程式,特別是在高考中出現(xiàn)頻率高的方程式,已印發(fā)給學(xué)生。第二:打算在二輪復(fù)習(xí)時,將元素化合物的知識進入網(wǎng)絡(luò)化,把框圖題作為一個專題,選擇相應(yīng)的試題進行強化訓(xùn)練。

          (2)要側(cè)重綜合能力的考查

          高考化學(xué)試題7+4,所以平時選題盡可能擴大對知識的覆蓋面,增加試題所涉及到的知識點,考查考生的綜合能力,強調(diào)能力及各知識板塊之間的相互滲透,強調(diào)多角度的獲取信息、處理信息、及綜合運用知識的能力。對于某些高頻考點如:物質(zhì)的量與微粒數(shù)的推算;元素或物質(zhì)氧化、還原能力大小比較;酸堿溶液混合后pH升降的判斷或鹽溶液里離子濃度或pH大小的比較、電化學(xué)、氧化一還原反應(yīng)方程式的配平等等。我們不僅反復(fù)提醒學(xué)生注意落實,而且通過作業(yè)、專題測試、綜合訓(xùn)練從不同角度重復(fù)再現(xiàn),以加深學(xué)生的印象。要從學(xué)生作業(yè)、考試中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,并及時解決。

          高考的成功是沒有捷徑,要提高課堂效率,老師必須做大量的工作。我也深信在全組老師的齊心協(xié)力下,明年我們的化學(xué)高考可以考出理想的成績。

          以上屬個人拙見,在此拋磚引玉,希望得到各位同行的批評指正。謝謝!

        教研活動講話稿11

          各位兄弟姐妹,長輩晚輩:

          上午可(課)好啊:

          很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語文教師聚一聚,聊一聊,走一走,游一游,搞一次“草根教研”,來一次“草根之旅”,今天,我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃,還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長魏康靜的鼎力支持。

          今天,我們在這里開展以“以生為本,合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專題研討會,其目的只有一個:磨磨課,聊聊天,感受一下生本課堂的春風(fēng)。

          各位朋友,“以生為本,合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎,很實惠,從中我們可以提煉出兩個詞條:一個教什么,另一個怎么教。那就牽涉到小學(xué)語文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問題。今天,湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》,給我們提供了很好的課例,值得在座的斟酌品位。

          王榮生教授說:“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容!闭Z文課堂上,“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石。由此看來,“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了。當(dāng)然,在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過程中,要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么,我們便教什么。以生為本,充分尊重學(xué)生的知識水平和能力,使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合,成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。

          為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解,下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內(nèi)容的背景及意義》;

          徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場及時雨,給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】;

          第二位發(fā)言的是鮑田鎮(zhèn)小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內(nèi)容 立足表達》;

          顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風(fēng),讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】

          下面請?zhí)料骆?zhèn)小的胡亦楷結(jié)合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)——〈以魚游到了紙上〉為例》;

          胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露,讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】

          感謝兩位做課的老師,也感謝三位講座的同仁,早上活動到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流。

        教研活動講話稿12

        各位評委、各位來賓、各位老師、各位同學(xué)們:

          大家上午好!

          千花百卉爭明媚,最是一年春好處。今天在華一小舉行全區(qū)第三屆圖書漂流啟動儀式暨第四屆小學(xué)語文師生閱讀論壇展示比賽活動,我預(yù)測今天會場內(nèi)一定會是精彩連連,創(chuàng)意迭起,亮點紛呈。我和大家一樣充滿期待。

          “多樣閱讀促成長 師生共讀蘊書香”,閱讀,是師生成長的奠基工程。多年來,我們堅守“用閱讀守護童年,用閱讀影響教育,用閱讀改變生活”的目標,持續(xù)營造閱讀氛圍,鞭策引領(lǐng)師生共讀,我們建立機制捍衛(wèi)閱讀,開展活動推動閱讀,搭建平臺展示閱讀,榜樣感染帶動閱讀。因為我們堅信閱讀有力量!

          大家一定感受到,最近央視的三檔主打文化的綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》相繼火爆熒屏,備受好評!吨袊娫~大會》《見字如面》火起來了,《朗讀者》更是火起來了。在略顯浮躁的今天,《朗讀者》宛如一股清泉,浸潤心靈。它沒有華麗的舞臺,沒有炫目的燈光,只有朗讀者飽含深情地讀詩、讀散文、讀家書,用聲音,用文字,潤物細無聲,柔軟了你的心房,讓你的內(nèi)心頓時沉靜下來。董卿的蘭心慧質(zhì),由內(nèi)而外散發(fā)出的文化氣質(zhì),厚積薄發(fā)的現(xiàn)場表現(xiàn),再次提升了她的知名度。我想這些是來自文化的魅力,這些也來自閱讀的力量。這也讓我想起了這句名言:“一個人的氣質(zhì)里,藏著她曾經(jīng)讀過的書,走過的路,做過的事,愛過的人!

          當(dāng)下,全民閱讀成為國家戰(zhàn)略,國家立法推動全民閱讀,而我們教師更應(yīng)當(dāng)成為全民閱讀的“領(lǐng)跑者”,我們教師更應(yīng)當(dāng)真正回歸“文化人”和知識分子的本色。提升閱讀力,應(yīng)該成為每一位教師的自覺追求!都說,教師應(yīng)該像一束光,教師要成為有光的人,進而將自己的這束光點燃學(xué)生的那束光。教師的閱讀力低下導(dǎo)致的精神貧瘠是可怕的,因為教師的幸福感來自于他自身的成長,并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生。教師開始讀書了,便是一種成長的自覺,一種生命的覺醒。

          而作為一支好的團隊、一所好的學(xué)校要能夠讓師生都發(fā)展,要能夠激發(fā)教師內(nèi)在的夢想和能量,必須持續(xù)的、智慧的引領(lǐng)為師者讀書、寫作,努力過一種不庸常、有意義的教育生活。這是在改變一個人的心智模式,盡管很難,但也要做,因為這是根本。一個好的團隊、一所好的學(xué)校不應(yīng)熟視無睹地讓教師的閱讀熱情自生自滅。這需要從管理的層面有效干預(yù),積極引領(lǐng),激發(fā)讀,榜樣讀,領(lǐng)著讀,逼著讀,堅持用制度來保障教師都能“讀”,用機制來促進教師都愛“讀”,這樣才能打牢我們的讀書工程。所以我們不間斷地開展圖書漂流活動,精心挑選好書,送給老師們讀,成立閱讀工作坊,放大示范效應(yīng),開展師生閱讀論壇展示比賽,為閱讀搭臺,希望通過活動,形成“人人愛閱讀,閱讀促成長”的讀書氛圍,希望通過引領(lǐng),使師生養(yǎng)成熱愛閱讀、深度閱讀的好習(xí)慣,進而為教育帶來可持續(xù)發(fā)展的動力。

          我們欣喜地看到,一段時間以來,我區(qū)有不少學(xué)校的管理者,在校園里著力推進大閱讀,更多的是一線老師,他們和學(xué)生一起,捧起書本,不僅引導(dǎo)學(xué)生讀書,自己也在不斷學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,我們看到老師們在讀書交流會上的投入與認真,看到散發(fā)著墨香的書寫教育生活的一篇篇文字,我感動于他們的執(zhí)著,感動于他們的堅持與付出。希望這樣的擺渡人、點燈者、花婆婆會越來越多。

          淡淡書香,點點墨趣,師生共讀,歲月綿長。閱讀,能使教師的生命之旅變得更有價值和更有意味;閱讀,能使教師的專業(yè)成長之旅乃至生命成長之旅也會更加的美麗和更加的溫馨。

          讀書,純粹簡約,卻并不簡單。我們做的事還有很多很多,要走的路還很長很長。因為閱讀是一個沒有終點的美麗旅程!

          愿我區(qū)第三屆圖書漂流活動和師生閱讀論壇展示比賽圓滿成功!下面我宣布迎江區(qū)第三屆圖書漂流活動正式放漂!

        教研活動講話稿13

          此次校際教研活動,授課教師是來自大水塘小學(xué)的張秋老師教學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》,普澤小學(xué)的李英老師教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類與整理》。

          通過授課教師的認真授課,所有參與老師深入課堂聽講,認真整理,分析課堂的方方方面亮點與不足,大家積極發(fā)言,總結(jié)了課堂的各個方面,讓大家學(xué)習(xí)和借鑒;同時也對課堂的不足之處給予了挖掘,供大家學(xué)習(xí)和參考。

          關(guān)于張秋老師的語文課,《失物招領(lǐng)》:

          張秋老師在課堂上,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,用標準的普通話語言,隨時提醒學(xué)生集中注意力,關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),在調(diào)動學(xué)生積極性方面,做得非常好,值得大家學(xué)習(xí)和借鑒;課堂的另一個亮點是,在給予學(xué)生的的評價肯定方面;及時的鼓勵表揚,語言豐富,評價手段多樣。

          縱觀整個課堂,環(huán)節(jié)緊湊,對課堂的駕馭方面比較得心應(yīng)手,及時糾正學(xué)生的坐姿,集中注意力,把學(xué)生的心思集中在課堂上。

          建議:首先,學(xué)生沒有自己的思考空間;注意側(cè)重于以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則;其次,應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,避免灌輸式的教學(xué)模式,最后一點是應(yīng)該有換位思考,站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思維方式和一些想法。

          關(guān)于李英老師的《分類與整理》:

          李英老師的圖片教學(xué)、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生非常直觀,淺顯易懂,;整堂課,給人非常老練,在課堂的臨時應(yīng)變方面把握得非常合適;師生互動環(huán)節(jié),層次清晰,教學(xué)目標明確。

          老師引導(dǎo)學(xué)生,師生配合默契,提問的技巧得當(dāng)準確,學(xué)生總是認真發(fā)言,用學(xué)生感興趣的教具,使得課堂豐富多彩,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

          建議:關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),在問題的設(shè)置時,注意語言的準確性和時機把握;有目的的追問,引導(dǎo)學(xué)生將問題理解清楚。

          綜上所述,此次校際教研的兩堂課,有很多值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方,不論是優(yōu)點還是不足,對于此次參與活動的老師來說,都值得借鑒,去粗取精,海納百川,為我所用,交流是為大家共同進步;相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在各位教師的努力下,一定會把課堂設(shè)計的更好,更有效,更會進一步提高學(xué)生的成績。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用,通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略,第三次教研活動切合學(xué)校實際,簡便易行,省時高效,對于推動教學(xué)教研的實效性發(fā)展,實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的共享,具有重要意義。教研活動構(gòu)建起了學(xué)校間教師交流平臺,無論是在教育科研,還是教學(xué)理念,等方面互相進步、協(xié)同發(fā)展,同時達到資源共享,優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的效果,從而使教研活動質(zhì)量整體提升,意義深遠。

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