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      2. 北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思

        時(shí)間:2023-10-18 22:35:49 稿件 我要投稿
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        北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思

          在不斷進(jìn)步的時(shí)代,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢?以下是小編整理的北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思

          北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 1

          本節(jié)課從設(shè)計(jì)上講,我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念,采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式,在大膽猜測(cè)、積極嘗試中尋找解決問(wèn)題的策略,對(duì)于不同的情況進(jìn)行優(yōu)化選擇。

          這節(jié)課成功之處:

          1、小組交流的前提是獨(dú)立思考,教師巧妙地運(yùn)用課前的對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生的探索欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決的策略,當(dāng)60%的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種方法之后,教師馬上適時(shí)開(kāi)展小組交流,全班展示。

          2、教師為學(xué)生提供了廣闊的應(yīng)用空間,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,并沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生必須選擇最簡(jiǎn)便的'方法,而是鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際選擇使用。

          3、教師在課堂上的語(yǔ)言不多,但每次都恰到好處,點(diǎn)撥得當(dāng)。

          不足之處:教師在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高,有時(shí)忽略學(xué)生的想法,沒(méi)能及時(shí)捕捉到學(xué)生精彩發(fā)言中出現(xiàn)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)思維動(dòng)態(tài),并使其得以延續(xù)。說(shuō)明老師更要注重傾聽(tīng)和思考。

          北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 2

          這節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,從欣賞地毯上美麗的圖案中引出:“地毯上藍(lán)色部分的面積是多少?”這一關(guān)鍵性的問(wèn)題,然后緊緊圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論。由于師生、生生之間的交流自然而融洽,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生敢說(shuō)敢想,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。

          在學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題策略的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組交流,并選出最優(yōu)的策略。教師為學(xué)生提供了充分的思考、交流的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生展示自己的方法,如:直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)方格;地毯總面積減去白色部分的面積;利用分割的方法,將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形等。在解決問(wèn)題的.過(guò)程中,學(xué)生體會(huì)到策略、方法的多樣性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,同時(shí)又充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

          “綜合應(yīng)用,鞏固提高”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次清楚,在課堂操作中重點(diǎn)突出了計(jì)算圖形面積的方法,但每一題的側(cè)重點(diǎn)又有所不同:第1題重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)采用的方法;第2題在小組內(nèi)交流解決方法后,重點(diǎn)讓學(xué)生比優(yōu)化;第3題重點(diǎn)是對(duì)比發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這幾道題的練習(xí)學(xué)生又有了新的收獲。

          北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 3

          本節(jié)課我先讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣數(shù)出藍(lán)色方格的面積,在學(xué)生對(duì)題目有了初步的了解后,再引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法數(shù)方格。在教材中出現(xiàn)了三種不同的方法,可我認(rèn)為只有第二種方法最適合本題。可我并沒(méi)有直接說(shuō)哪種方法簡(jiǎn)便,而是每種方法都讓學(xué)生經(jīng)歷其解決過(guò)程。讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中去體會(huì),從中知道在什么情況下采用直接數(shù)方格的方法簡(jiǎn)便;在什么情況下采用分割的方法簡(jiǎn)便;在什么情況下采用大面積減小面積的方法簡(jiǎn)便。這樣的`教學(xué)過(guò)程我感覺(jué)到收到了很好的教學(xué)效果,學(xué)生都能在解決問(wèn)題的過(guò)程中從中體會(huì)到:這三種方法應(yīng)根據(jù)不同的題目類(lèi)型去選擇,方法不是固定不變的。由此我想到并不是所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題都適合先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決,再交流各自的解決方法,然后從中選擇出好的方法這種教學(xué)模式。如果采用逐一引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷采用不同策略解決問(wèn)題的過(guò)程,也是一種很有價(jià)值的探索活動(dòng)。

          北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上《地毯上的圖形面積》反思 4

          本節(jié)課,我采用小組合作、探索交流的形式,考慮到學(xué)生是主體的理念,大鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、積極嘗試中尋找解決問(wèn)題的教學(xué)策略。

          成功之處:

          1、為學(xué)生提供了廣闊的應(yīng)用空間,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,并沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生必須選擇最簡(jiǎn)便的方法,而是鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的`實(shí)際選擇使用。

          2、小組交流的前提是獨(dú)立思考,教師巧妙地運(yùn)用課前的對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生的探索欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決的策略。

          3、教師在課堂上的語(yǔ)言不多,但每次都恰到好處,點(diǎn)撥得當(dāng)。

          不足之處:教師有時(shí)忽略學(xué)生的想法,課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高,沒(méi)能及時(shí)捕捉到學(xué)生精彩發(fā)言中出現(xiàn)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)思維動(dòng)態(tài)。

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