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金色的魚鉤評(píng)課稿（通用13篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的金色的魚鉤評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
金色的魚鉤評(píng)課稿 1
今天，我聆聽(tīng)了潘老師的《金色的魚鉤》一課，感受頗深，下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱拇譁\看法。
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻�！棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
在教學(xué)中，潘老師注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深切感悟的做法讓我印象特別深刻！
在教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生讀的過(guò)程中潘教師不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng)，你吃啊我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，教師說(shuō)：老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！教師哽咽著聲音讀：“老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去�！苯淌依锔裢獬领o，只見(jiàn)有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。這時(shí)，教師接著說(shuō)：老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？學(xué)生個(gè)個(gè)情不自禁：老班長(zhǎng)！老班長(zhǎng)！呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。
深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此，我感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。這堂課成功做法有三：
第一，問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)
《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，教師撇開(kāi)了枯燥的分析，而直接抓住最動(dòng)情的文字指導(dǎo)表情朗讀。整堂課教師只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
一、自讀課文，把感受最深的'地方多讀幾遍。
二、把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)：
這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)。這樣，讓學(xué)生自主讀書，自主表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。
第二，充分地給學(xué)生以自由
整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐，也才會(huì)讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
總之，課堂上出彩的地方還有很多，我一下子也說(shuō)不完！但最后我要說(shuō)的是如果潘老師在課堂上能把時(shí)間把握得更好一些，那課堂效果會(huì)更加明顯！
金色的魚鉤評(píng)課稿 2
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索探討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律——知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包含的獨(dú)有的教育內(nèi)容。如果在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”何以會(huì)“閃爍著燦爛的金色的.光芒”？魏老師讓學(xué)生從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以及描寫老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使學(xué)生真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命傳統(tǒng)教育。知識(shí)幅射，充分發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的層次性的合理安排。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓學(xué)生從描寫老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自己的偉大精神；從啟發(fā)學(xué)生理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓學(xué)生置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀老班長(zhǎng)xx的段落，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納，讓學(xué)生接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去，呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�
金色的魚鉤評(píng)課稿 3
四月七日，我們到三小見(jiàn)習(xí)了，今天聽(tīng)黃老師講的是人教版第十五課《金色的魚鉤》。下面是我對(duì)黃老師的一個(gè)小小的評(píng)課稿。
一、注重揭示題目，導(dǎo)入新課。
黃老師在寫好了今天要講的課題之后，首先就問(wèn)孩子們：同學(xué)們，金色讓你們想到了什么？請(qǐng)舉手回答。
這樣的一個(gè)問(wèn)題，立刻引起了孩子們的激情，他們紛紛舉手回答，有的回答說(shuō)“金色想起了秋天的落葉�！庇械恼f(shuō)“金色想起了美麗的童年！”有的還說(shuō)“金色讓我想起了自己的一條漂亮的裙子�！焙⒆觽兌甲鞒隽烁鞣N各樣的回答，很好的導(dǎo)入了新課。同時(shí)在課題上用黃色粉筆在“金色的”下面做出著重號(hào)標(biāo)志。并且又向孩子們提出，我們生活中的魚鉤是什么顏色的，那么文中為什么要說(shuō)魚鉤是金色的。
我認(rèn)為這樣從我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象著手，更有利于孩子們觀察生活。并且有利于導(dǎo)入新課。
二、能帶領(lǐng)孩子們深入了解文章。
黃老師在授課的時(shí)候向孩子們提到了幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)。下面是她在授課的時(shí)候給向孩子們提出的問(wèn)題：
1、魚鉤，釣魚用的`鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？并且要分析老班長(zhǎng)外貌，為何他三十多歲就像五十多歲的樣子。
2、請(qǐng)孩子們描述一下文中提到的三個(gè)病危戰(zhàn)士。
3、讓孩子們說(shuō)說(shuō)文中講到老班長(zhǎng)釣了魚不舍得吃，卻吃骨頭，“我”知道后哭了。為什么“我”會(huì)哭。
這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，讓孩子們帶著問(wèn)題在課文中尋找答案的同時(shí)可以更好地有利于思維的拓展和思考方式的培養(yǎng)！尤其是第三個(gè)問(wèn)題的提出，能讓孩子們身臨其境的想想為何“我”會(huì)哭，也考到了孩子們?nèi)绾谓M織答案的能力。
三、讓孩子們用心體會(huì)文章內(nèi)容。
我發(fā)現(xiàn)黃老師的這節(jié)課有個(gè)很大的特點(diǎn)是喜歡讓孩子們朗讀。尤其是分角色朗讀，通過(guò)各種角色朗讀，有利于讓孩子們領(lǐng)會(huì)文章主要人物的思想感情和各自的特點(diǎn)。例如讓孩子們有感情的朗讀炊事班長(zhǎng)和病危的戰(zhàn)士們的話，就可以注意到他們所處地位和處境不同，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要相應(yīng)改變的道理。孩子們朗讀得特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌既谌肓宋恼轮辛恕?/p>
同時(shí)黃老師要求同學(xué)們劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。這種做法我是很提倡的，不僅讓孩子們劃下重要的句子，也讓他們積累了一定的優(yōu)美詞句，對(duì)文字積累方面很有幫助。
四、有啟發(fā)性的總結(jié)。
在文章的總結(jié)中，老師向孩子們呢提問(wèn)到：這篇文章主要講到了一個(gè)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。那么你們對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句中心句是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
五、口語(yǔ)交際。
讓我最受教育的是黃老師提出的這一個(gè)口語(yǔ)交際題目：假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
孩子們都議論紛紛，并且搶著要做解說(shuō)員，這樣開(kāi)放的話題顯然是很吸引孩子們的，不僅可以鍛煉孩子們的口才交際能力，也鍛煉了他們?nèi)绻哪懥空Z(yǔ)言組織能力！
其實(shí)這節(jié)課我認(rèn)為黃老師講得真的蠻不錯(cuò)的。尤其在突出教學(xué)目的方面，有目標(biāo)的要鍛煉學(xué)生的思維方式和語(yǔ)言的組織能力。這些都讓我受益匪淺！
金色的魚鉤評(píng)課稿 4
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。通過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的'思想感情，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于，舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事：
力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于，舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
１、教學(xué)前，運(yùn)用多媒體播放錄像，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。
�。病恼n題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義，抓住中心，引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出老班長(zhǎng)的兩“笑”，我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。結(jié)合老班長(zhǎng)的外貌，行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高的內(nèi)心世界。
在學(xué)法指導(dǎo)上，本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法。課前預(yù)習(xí)初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導(dǎo)上，借助引導(dǎo)學(xué)生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會(huì)，悟出方法。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料及課件，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀──勾畫──體會(huì)�？焖匍喿x的對(duì)象是全文，勾畫的對(duì)象兩“笑”和三“哭”。體會(huì)的對(duì)象是老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和作者的敬愛(ài)與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、緊扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行
�。�、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問(wèn)題：“這是一個(gè)怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”
�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問(wèn)題。
二、互動(dòng)交流，勾畫重點(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量
�。�、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
�。病⒔涣鞒踝x課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。文章的主要人物是老班長(zhǎng)，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
�。�、引導(dǎo)勾畫老班長(zhǎng)的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟：
首先讓學(xué)生快速找到老班長(zhǎng)讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來(lái)。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)，舍己為人的內(nèi)心活動(dòng)和崇高品質(zhì)。
第一次是：他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”
第二次是：老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
然后讓學(xué)生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會(huì)哭？體會(huì)“我”的“三哭”所表達(dá)的思想情感。
�、� 望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。
⑵ 我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。
⑶ 我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，很久很久。
�。�、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會(huì)：
教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來(lái)？“我”說(shuō)生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
５、感情朗讀，體味情感：
讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情的朗讀，通過(guò)朗讀，加深對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬，愛(ài)戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
在板書設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)中心明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了三個(gè)特點(diǎn)。
【板書】
老班長(zhǎng)兩“笑”
金色的魚鉤
“我”三哭
忠于黨，忠于，舍己為人
金色的魚鉤評(píng)課稿 5
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
2.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
3.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教法上，按照“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，以生為本，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)與感受，盡可能地讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。讓學(xué)生在閱讀的全過(guò)程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗(yàn)，讀出自己的所思所想�；诖�，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：
首先是檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
主要借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)生自主完成，課前已經(jīng)發(fā)給了學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，在導(dǎo)學(xué)案明確的要求下，讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法獨(dú)立認(rèn)讀和識(shí)記“青稞面、抽噎紅銹、顴骨、兩鬢、搪瓷碗、熬過(guò)、收斂、攙扶、奄奄一息、喜出望外、無(wú)邊無(wú)涯”12個(gè)詞語(yǔ)，初步了解生詞的意思;能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)檢查本文的主要內(nèi)容建立對(duì)文本內(nèi)容的初步印象，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的能力。
其次是質(zhì)疑探究，精讀體驗(yàn)。
在初步感知的基礎(chǔ)上，我首先出示學(xué)習(xí)提示，出示這樣一個(gè)問(wèn)題：那你為什么感動(dòng)呢，相信大家肯定心里有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。下面我們根據(jù)學(xué)法提示再靜心地默讀課文。在自己感動(dòng)的地方，通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到了什么，寫出自己感動(dòng)的原因。運(yùn)用讀文，圈劃，領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)方法將課堂充分放手交給學(xué)生，朗讀與默讀結(jié)合，讀與動(dòng)筆圈畫相結(jié)合。讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，引領(lǐng)學(xué)生再讀文本，精讀體驗(yàn)。學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)進(jìn)行個(gè)體探究性閱讀，從而讓老班長(zhǎng)這一光輝形像在每個(gè)同學(xué)的心中逐漸清晰起來(lái)。
再次是品讀提升，互動(dòng)悟法
在學(xué)生充分精讀及小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組展示交流文中的哪些地方讓自己感動(dòng)的原因。在學(xué)生的交流中利用精心設(shè)問(wèn)、角色體驗(yàn)等策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住老班長(zhǎng)的“外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言”的句子，不斷讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、進(jìn)行品讀，在理解、感悟的基礎(chǔ)上促使學(xué)生入情入境，讀出感覺(jué)，讀出味道，使學(xué)生與文中的'情感產(chǎn)生共鳴，感受到老班長(zhǎng)那忠于革命、舍己為人的精神，以及領(lǐng)悟塑造老班長(zhǎng)這一形像的寫法。
最后是拓展運(yùn)用，鞏固反饋
這里主要是通過(guò)再現(xiàn)一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上于航同學(xué)獲得跳高比賽的冠軍的簡(jiǎn)單過(guò)程，讓大家運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的刻畫老班長(zhǎng)形像的表達(dá)方法進(jìn)行修改練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用。
跳高
跳高架前只剩下于航同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.56米，比去年的跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，輕松摘得金牌.
以下是兩篇關(guān)于《金色的魚鉤》的評(píng)課稿，分別從不同角度進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。
金色的魚鉤評(píng)課稿 6
在今天的教研活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了潘老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，感受頗深。這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
一、課題深意，情感豐富
課文以“金色的魚鉤”為題，寓意深遠(yuǎn)�！棒~鉤”不僅記錄了老班長(zhǎng)的英雄歷程，還閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。這種象征手法，使得文章主題更加鮮明，情感更加深厚。
二、朗讀感悟，情感共鳴
潘老師在教學(xué)中特別注重朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀深入體會(huì)人物情感。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，潘老師哽咽著聲音，深情地讀出了老班長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)和戰(zhàn)士們的悲痛欲絕。這種情感的傳遞，使得整個(gè)教室沉浸在一片沉靜與感動(dòng)之中，學(xué)生紛紛被老班長(zhǎng)的精神所打動(dòng)。
三、細(xì)致描寫，揭示內(nèi)心
作者通過(guò)細(xì)致入微的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，揭示了老班長(zhǎng)崇高的內(nèi)心世界。潘老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過(guò)反復(fù)朗讀和討論，讓學(xué)生深刻感受到老班長(zhǎng)的'忠誠(chéng)與無(wú)私。
四、教學(xué)效果顯著
整堂課，學(xué)生自由地默讀、朗讀、感受、思考和表達(dá)，課堂氛圍活躍而有序。學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，更在情感上得到了升華，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、建議與展望
如果潘老師能在課堂上更好地把握時(shí)間，使每個(gè)環(huán)節(jié)更加緊湊，那么課堂效果將會(huì)更加明顯。同時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何將老班長(zhǎng)的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
金色的魚鉤評(píng)課稿 7
在今天的教研活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了黃老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，感受深刻。黃老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深厚的教學(xué)功底，將這篇感人至深的課文演繹得淋漓盡致。
一、導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣
黃老師以“金色讓你們想到了什么？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課，立刻引起了學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氛圍輕松活躍。隨后，黃老師又通過(guò)日常生活中的魚鉤與課文中的“金色的魚鉤”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課題的含義。
二、層層遞進(jìn)，深入理解
黃老師在教學(xué)過(guò)程中提出了幾個(gè)層層遞進(jìn)的`問(wèn)題，如“魚鉤是什么？”“課文所指的魚鉤有何特殊意義？”“老班長(zhǎng)為何會(huì)如此消瘦？”等。這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文，理解老班長(zhǎng)的英雄事跡和崇高品質(zhì)。同時(shí)，黃老師還注重引導(dǎo)學(xué)生分析老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。
三、朗讀感悟，情感共鳴
黃老師非常注重朗讀教學(xué)，通過(guò)分角色朗讀、有感情地朗讀等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)人物情感。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到了老班長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)和戰(zhàn)士們的悲痛欲絕，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)朗讀表達(dá)情感。這種情感的傳遞和共鳴，使得整個(gè)課堂充滿了感染力。
四、教學(xué)效果顯著
通過(guò)黃老師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，更在情感上得到了升華。他們對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自己的行動(dòng)去傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神。
五、總結(jié)與展望
黃老師的這堂課是一次情感與智慧的碰撞，她以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深厚的教學(xué)功底，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)、感受到了情感、領(lǐng)悟到了精神。希望黃老師能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)風(fēng)格，為更多的學(xué)生帶來(lái)精彩的課堂體驗(yàn)。同時(shí)，也期待更多的教師能夠?qū)W習(xí)黃老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
金色的魚鉤評(píng)課稿 8
今天有幸聆聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，感受頗深。這是一篇感人至深的略讀課文，作者通過(guò)生動(dòng)的敘述，展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的崇高品質(zhì)。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些看法：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
李老師在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞“體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，特別是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生深刻感受到老班長(zhǎng)的偉大精神。
二、注重朗讀感悟，情感體驗(yàn)豐富
李老師在課堂上非常注重朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)多次、多形式的朗讀，讓學(xué)生深入文本，體會(huì)人物情感。特別是在讀到“老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去”這一感人至深的段落時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生用哽咽的聲音朗讀，教室里一片沉靜，許多學(xué)生被深深打動(dòng)，有的甚至流下了淚水。這種情感的共鳴，讓學(xué)生更加深刻地理解了老班長(zhǎng)的偉大和無(wú)私。
三、教學(xué)方法多樣，學(xué)生參與度高
李老師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如提問(wèn)法、討論法、角色扮演法等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受人物情感；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，深化理解。整堂課下來(lái)，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情。
四、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，輔助教學(xué)效果顯著
李老師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的'提煉，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)。同時(shí)，板書也起到了很好的輔助教學(xué)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠一目了然地看到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，李老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法多樣、情感豐富，是一堂非常成功的語(yǔ)文課。
評(píng)課稿二
金色的魚鉤評(píng)課稿 9
在今天的教研活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，深受啟發(fā)。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些看法和評(píng)價(jià)：
一、導(dǎo)入新課巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣
張老師通過(guò)提問(wèn)“金色讓你們想到了什么？”這一巧妙的方式導(dǎo)入新課，立刻引起了學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生們紛紛舉手回答，課堂氣氛活躍。同時(shí)，張老師還通過(guò)黃色粉筆在“金色的”下面做著重號(hào)標(biāo)志，并提問(wèn)“我們生活中的魚鉤是什么顏色的？那么文中為什么要說(shuō)魚鉤是金色的？”這一連串的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解
在教學(xué)過(guò)程中，張老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如“魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物�！薄罢�(qǐng)描述一下文中提到的三個(gè)病危戰(zhàn)士。”“說(shuō)說(shuō)文中講到老班長(zhǎng)釣了魚不舍得吃，卻吃骨頭，‘我’知道后哭了。為什么‘我’會(huì)哭？”這些問(wèn)題不僅讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，還培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力。
三、注重情感教育，滲透德育
張老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重情感教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。特別是在讀到老班長(zhǎng)犧牲的段落時(shí)，張老師通過(guò)深情的朗讀和講解，讓學(xué)生感受到老班長(zhǎng)為了革命事業(yè)和戰(zhàn)友安全而付出的巨大犧牲，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。
四、教學(xué)方法靈活多樣，課堂氛圍輕松愉悅
張老師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如朗讀法、討論法、角色扮演法等，使課堂氛圍輕松愉悅。同時(shí)，張老師還注重與學(xué)生的`互動(dòng)和交流，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和尊重。這種和諧的師生關(guān)系不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作精神。
總之，張老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課是一堂非常成功的語(yǔ)文課。她通過(guò)巧妙的導(dǎo)入、層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、注重情感教育和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深刻理解了課文內(nèi)容并受到了深刻的思想教育。
金色的魚鉤評(píng)課稿 10
今天，我有幸聆聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，感受頗深。這篇略讀課文通過(guò)生動(dòng)感人的敘述，展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力照顧三個(gè)生病小戰(zhàn)士過(guò)草地，最終犧牲自己的感人事跡，深刻體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 題目導(dǎo)入，意義深遠(yuǎn)：李老師從課題“金色的魚鉤”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考魚鉤為何是金色的，這一巧妙設(shè)計(jì)迅速吸引了學(xué)生的.注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
2. 朗讀感悟，情感豐富：李老師非常注重朗讀教學(xué)，通過(guò)多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感。在朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情，讀出韻味，真正感受到老班長(zhǎng)的崇高精神。特別是在讀到“老班長(zhǎng)，你吃�。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝ァ睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象情境，體會(huì)情感，許多學(xué)生被深深打動(dòng)，甚至流下了眼淚。
3. 細(xì)節(jié)描寫，揭示內(nèi)心：李老師抓住課文中對(duì)老班長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)。
4. 問(wèn)題引導(dǎo)，思維拓展：李老師通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，她提問(wèn)“為什么‘我’會(huì)哭？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)建議
雖然李老師的這堂課非常成功，但仍有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在時(shí)間分配上可以更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。此外，教師還可以進(jìn)一步拓展課外資源，如引入相關(guān)的歷史故事或影視作品，讓學(xué)生更全面地了解紅軍長(zhǎng)征的艱辛和偉大。
金色的魚鉤評(píng)課稿 11
今天，我參加了張老師的《金色的魚鉤》一課的教學(xué)觀摩，深受啟發(fā)。這篇課文通過(guò)感人至深的故事，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和革命精神。
一、教學(xué)特色
1. 情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝：張老師通過(guò)多媒體展示紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的圖片和視頻，將學(xué)生帶入那個(gè)艱苦卓絕的年代，為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
2. 情感朗讀，深入人心：張老師非常注重朗讀教學(xué)，她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、有感情地朗讀等方式，深入體會(huì)課文中的`情感。特別是在朗讀“奄奄一息讓魚湯”片段時(shí)，學(xué)生被深深打動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
3. 寫作指導(dǎo)，學(xué)以致用：張老師不僅注重閱讀教學(xué)，還注重寫作指導(dǎo)。她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握寫作技巧。
4. 合作探究，思維碰撞：張老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、交流分享等方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)建議
雖然張老師的這堂課非常精彩，但也有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文時(shí)，可以更多地結(jié)合時(shí)代背景和歷史知識(shí)，讓學(xué)生更全面地了解紅軍長(zhǎng)征的艱辛和偉大。此外，教師還可以進(jìn)一步拓展課外資源，如推薦相關(guān)書籍或文章供學(xué)生閱讀，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。
金色的魚鉤評(píng)課稿 12
在今天的教研活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，深受啟發(fā)。這是一篇感人至深的略讀課文，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，講述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)舍己為人、照顧生病小戰(zhàn)士的動(dòng)人事跡，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣
李老師以“金色”為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考金色所代表的意義，并巧妙地將學(xué)生引入課文主題。這樣的導(dǎo)入方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生理解課文埋下了伏筆。
2. 注重朗讀，感悟情感
李老師在教學(xué)過(guò)程中，特別注重朗讀的指導(dǎo)與感悟。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生深切體會(huì)到老班長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。尤其是在讀到“老班長(zhǎng)，你吃�。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝ァ睍r(shí)，李老師哽咽的聲音感染了學(xué)生，教室里彌漫著深深的哀思與敬意。
3. 問(wèn)題引導(dǎo)，層層遞進(jìn)
李老師通過(guò)設(shè)置一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如“為什么魚鉤是金色的'？”“老班長(zhǎng)為什么要這樣做？”等問(wèn)題，不僅幫助學(xué)生梳理了課文脈絡(luò)，還讓他們?cè)谒伎贾猩羁汤斫饬死习嚅L(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)建議
雖然李老師的教學(xué)亮點(diǎn)頗多，但仍有一些細(xì)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在時(shí)間把控上，李老師可以更加精準(zhǔn)地安排各個(gè)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)更加緊湊高效。此外，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮，讓他們?cè)诶首x中更加深入地體驗(yàn)情感。
三、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，李老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，是一堂生動(dòng)感人、充滿教育意義的語(yǔ)文課。她通過(guò)新穎的導(dǎo)入、注重朗讀感悟和層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解了課文的主題思想，感受到了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。希望在未來(lái)的教學(xué)中，李老師能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更多精彩的課堂。
金色的魚鉤評(píng)課稿 13
今天，我參加了王老師的《金色的魚鉤》一課的教學(xué)觀摩，感觸頗深。王老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的教學(xué)功底，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的語(yǔ)文課。
一、教學(xué)特色
1. 目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
王老師在教學(xué)伊始就明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，她始終圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出，層次分明。
2. 細(xì)節(jié)描寫，深入人心
王老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生深刻感受到老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界和崇高品質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的閱讀能力和分析能力。
3. 情感共鳴，教育無(wú)痕
王老師在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用情感共鳴的方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。她通過(guò)自己深情的朗讀和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深切體會(huì)到老班長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)和崇高精神。這種教育方式不僅讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文課的魅力，還讓他們?cè)谛撵`上得到了洗禮和升華。
二、教學(xué)建議
雖然王老師的.教學(xué)特色鮮明，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊枷氲幕鸹�。此外，在總結(jié)課文主題時(shí)，可以更加簡(jiǎn)潔明了地概括出老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)和課文的教育意義。
三、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，王老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，是一堂充滿教育意義和感染力的語(yǔ)文課。她通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫和深情的情感共鳴，讓學(xué)生深刻理解了課文的主題思想，感受到了老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。希望在未來(lái)的教學(xué)中，王老師能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更多精彩的課堂。
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