高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)1
【摘要】 “高一語文學(xué)習(xí)方法：把握不同及技能”教師從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。具體應(yīng)該怎么做呢?請看編輯的文章
人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也就暢通無阻了。高一就是這樣的一個坎：剛成功通過人生中第一個重要考試——中考，暑假里無所事事，在精神上有點懈怠;又進入了一個全新的學(xué)習(xí)階段，對新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不了解、不適應(yīng);加上高中教材本身知識體系的脫節(jié)，給新階段的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。確實，這一問題正是在初高中銜接問題沒有得到很好解決之前，是長期困擾廣大師生的一大難題。那么與初中語文相比，高中語文哪些特點呢?
一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強，系統(tǒng)性強
初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的'理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M行分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。
三、語文學(xué)習(xí)時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。
四、學(xué)習(xí)的自主性更強
高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用"拐杖"走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)2
學(xué)了近3個月的高中語文，給我的感覺就是要多讀，理解文章的前提是仔細(xì)的閱讀課外的知識也至關(guān)重要，生活中認(rèn)真的品味，體會，讀名家作品，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧積累也是十分重要的，特別是作文的積累，作文的積累又包括了素材的積累，成語詞語的積累。經(jīng)常進行閱讀訓(xùn)練是十分必要的，要把文章的內(nèi)容，作者所要表達的寓意，文章的結(jié)構(gòu)各個方面都要自己認(rèn)真的分析理解，從而達到練習(xí)的目的數(shù)學(xué)：掌握課本知識之后，要做相應(yīng)的題目對所學(xué)知識進行鞏固，做完題之后要思考總結(jié)解答這類題目的技巧，從而使自己有提高英語：單詞量當(dāng)然是重點，熟記課文呢出現(xiàn)的.單詞以外，還要對課外所做的練習(xí)中碰到的生詞進行選擇性的記憶。短文閱讀訓(xùn)練不能少，每天都要做閱讀練習(xí)，要有耐心，不會的單詞先猜其意思，再去查。作文一定要過關(guān)，在寫作方面也是要多積累，多練。語法知識要記牢，要會活學(xué)活用。化學(xué)：認(rèn)真記得化學(xué)上一些重要的東西，多看課外書，積累課外知識，做習(xí)題，尋找社和自己的學(xué)習(xí)方法物理：哎喲，要多花心思了，可能女生對物理比較頭痛吧。對概念性的東西要理解透徹，然后就是要多做練習(xí)，定期總結(jié)，及時對學(xué)習(xí)方法進行思考，更新政治：課本知識要加強，總結(jié)能力要提高，多注意看報紙，關(guān)心事實，看課外書學(xué)習(xí)解題技巧歷史：認(rèn)真看書，對問題進行思考地理：認(rèn)真看書，學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)了的內(nèi)容進行思考，做題來鞏固。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)3
每一年的遠程教育培訓(xùn)，都讓人心潮澎湃和向往。因為它是國家對教育重視的結(jié)果，是師資水平再提高的平臺，是老師與老師思想碰撞和思維發(fā)散的百花齊鳴。
7月中旬至今，我參加了省高中語文教師遠程教育培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時間長，形式自由靈活，內(nèi)容豐富多彩，令人獲益匪淺。通過參加遠程教育培訓(xùn)，聽到了專家的精彩上課，聽到了專家的討論，使我很受啟發(fā)。專家們研究探討的問題，正是我平時在教學(xué)中感到困惑的問題，很有針對性。遠程教育培訓(xùn)時間雖然短暫，可是我感覺好像又到高校進修了一次。遠程教育對我來說實在是難得的一次機會，對一線教師來說無疑是雪中送碳。我對新課程改革把握的不是很到位，在實際教學(xué)工作中存在一些疑點難點。在遠程學(xué)習(xí)中，老師們精彩的上課，精辟的研討，使我備受鼓舞。我認(rèn)真的完成作業(yè)，積極參加研討，不斷的發(fā)表評論，難點和疑點逐步解決。通過這十天的學(xué)習(xí)，我深切地感到知識承傳與更新的重要性，也學(xué)習(xí)到了一些專家兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)禁治學(xué)的.精神，也體會到了語文教師的職責(zé)，明白了語文教師教什么，怎么教的問題，更清楚了文本在教學(xué)中起到的作用，明白了教師在學(xué)生知識與能力形成過程中所起的作用，尤其是平時授課中自己感到困惑的問題，通過學(xué)習(xí)研討，我明白并深刻理解了。學(xué)習(xí)時間是短暫的，但學(xué)習(xí)的成效將貫穿到以后的工作中。我一定會把所學(xué)的知識應(yīng)用到教學(xué)中，讓它充分發(fā)揮效益，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切而努力工作。
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有些同學(xué)語文學(xué)得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學(xué)語文學(xué)得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，究竟怎樣才能學(xué)好語文呢？我個人以為語文要通過多種途徑去學(xué)習(xí)，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。
第一、要多看書，這是每個同學(xué)都有的體會。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點�，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報》等雜志，如果怕浪費錢，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費的文章。在這里我可以經(jīng)�？吹揭恍﹥�(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。
第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學(xué)們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的'提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，時至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因為網(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。
語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學(xué)們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，這樣才能在高考時取得優(yōu)異成績。
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1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2）多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項如何學(xué)習(xí)語文的問卷調(diào)查，大概會有不少于80%的學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)猶如老虎吃天無處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難以找到入門之路。產(chǎn)生這種認(rèn)識的原因，固然是語文這塊“天”實在是無邊無垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B· 科勒涅斯所言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！钡橇硪环矫婵峙屡c沒有掌握正確的方法，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無關(guān)系。
因為當(dāng)前學(xué)生中存在著兩種不良傾向，一種是漫不經(jīng)心，懶散無為，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是那么回事學(xué)了長進不大，不學(xué)也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的'付出，不如痛痛快快地學(xué)其它課程。另一種是急功近利急于求成，不愿做細(xì)致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想著一朝一夕十天半月語文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學(xué)好語文恐怕只能是“竹籃打水一場空”語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）
一理解： 語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。
二識記： 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用： 俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來�，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)6
自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天跟時間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語文教學(xué)，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的'提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進，在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)7
以下是高中語文學(xué)習(xí)方法與技巧等等的介紹，希望可以幫助到您。
閱讀課文
通過閱讀課文，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：
教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;
自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。
勾畫標(biāo)記
閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，還可劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于之后向老師同學(xué)請教。
善用工具書
字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高工具書運用能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
隨學(xué)隨記
高中語文知識就是不斷積累的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候把自己不會的都記一下，后面在復(fù)習(xí)的'時候就會比較方便，而且學(xué)習(xí)方向也會比較明確。
做好語文的學(xué)習(xí)計劃
高中語文學(xué)習(xí)要多積累課外知識，同時也能忽略課內(nèi)知識的儲備。所以高中生在學(xué)語文的時候，要安排好自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定應(yīng)該學(xué)什么，哪些方面比較薄弱需要多花時間、哪些方面需要鞏固一下等。做個詳細(xì)的計劃，每天督促自己按照計劃行事，一段時間以后，你就會發(fā)現(xiàn)自己不僅提高語文學(xué)習(xí)能力，而且語文知識也豐富了很多，考試成績當(dāng)然也會上去。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)8
走進了美麗的ｘｘ大，雨中徜徉其中，也像置身于一幅水墨畫。在這五天的學(xué)習(xí)中，讓我對理解性教學(xué)理論有了一個整體的印象，對文本細(xì)讀有了更進一步的認(rèn)識。現(xiàn)就這五天的學(xué)習(xí)所得的收獲進行總結(jié)。
首先是理解性教學(xué)理論。
初次接觸這個術(shù)語時感覺主要是學(xué)習(xí)教師自身如何加強對教材的理解，如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解。通過學(xué)習(xí)和閱讀，我對理解性教學(xué)理論有了更深入的理解。
真正的理解不能只局限于對事物表層的理解，而應(yīng)能把知識內(nèi)化、遷移，在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識進行應(yīng)用和創(chuàng)造。在平時的教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是對所教知識的識記，也就是表層理解。而對理解發(fā)生的條件，專家們認(rèn)為，理解要發(fā)生在學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義的過程中，應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)者“前理解”的基礎(chǔ)上，要發(fā)生在視域融合中，要生成在合作、交往中。這里我的理解是，教師在實施教學(xué)時要給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜學(xué)生建構(gòu)的教學(xué)情境，在備課時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而不能照搬其他學(xué)校或同事的教案。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠主動探究應(yīng)該是合作與交往的有效方式。我們連云港市推進的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學(xué)理論。如果我們在平時教學(xué)中能夠有效地組織學(xué)生合作、交往，我想理解性教學(xué)將會得到最優(yōu)化的實現(xiàn)。
其次是文本細(xì)讀的相關(guān)策略。
我最初接觸文本細(xì)讀理論是基于孫紹振教授的文本細(xì)讀理論。當(dāng)時主要是因為感覺文本教學(xué)浮于表面，對教參的依賴程度深，沒有自己的觀點。我想那時的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進行有效的對話。孫教授在解讀文學(xué)作品時提出了一個有效的方法——還原法。也就是把審美對象置于其現(xiàn)實圖景中再與其在審美圖景中的差異進行對比，分析其美感所在。高俠教授從審美（文學(xué)的本質(zhì)特征）、體裁、關(guān)注學(xué)情三個方面對文本細(xì)讀提出了自己的見解讓我對文本細(xì)讀有了更深入地認(rèn)識，使我的閱讀視角進一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個方面。自從接觸孫紹振教授的文本細(xì)讀理論后，在教學(xué)中我對文本體裁的把握就淡化了很多，但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學(xué)內(nèi)容確定的'觀點，我認(rèn)識到體裁，尤其是散文體裁對作者認(rèn)識經(jīng)歷的把握是必不可少的。
第三是處理教學(xué)內(nèi)容的方法。
關(guān)于王榮生教授語文教學(xué)內(nèi)容確定的觀點我早幾年就有所關(guān)注，但是如何處理教學(xué)內(nèi)容卻十分模糊。這次學(xué)習(xí)中，王榮生教授首先提出了課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個概念。他指出在語文學(xué)科中，課程目標(biāo)是抽象的，是能力目標(biāo)而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次，他提出要處理好兩組關(guān)系，即教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時的教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)過于模糊，與教學(xué)內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此，處理好這兩個關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點是語文教學(xué)要教與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)寫為：學(xué)生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時確定的應(yīng)教予學(xué)生的文本理解感受的觀點點。在這里，王榮生教授又指出，在備課時應(yīng)對文本的體裁有所把握，應(yīng)對大學(xué)漢語言文學(xué)的相關(guān)知識有所了解。
通過這五天的學(xué)習(xí)，我對理解性教學(xué)理論有了一個初步的正確了解，對如何在自己的課堂教學(xué)中實施理解性教學(xué)理論有了比較明確的方向。感謝ｘｘ大，感謝名師。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)9
新學(xué)期開始，很多同學(xué)由初中步入到高中，然而對于這個跨度，很多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，希望下面的方法對你有所幫助
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的'同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固�？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)10
從20xx年3月起，我參加了市教師培訓(xùn)中心組織的遠程繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)�？偟膩碚f，這為期半年的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有專家專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論交流，還有回校的教育教學(xué)實踐�；厥装肽陙淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的半年，也是促進我教學(xué)上不斷成長的半年。人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的`學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，教師這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)11
1、聽。
作為學(xué)生，首先要聽好課。掌握老師分析課文的要旨和方法，理清課文的脈絡(luò)。傾聽同學(xué)們的說話，了解同學(xué)說話的意思，幫助理解課文。同時，在生活中，也應(yīng)傾聽別人的說話，能聽出某些人說話的言外之意，弦外之音。
2、說。
聽了別人說，自己應(yīng)積極思考。學(xué)會自己說。參與同學(xué)互動，邊說邊可開發(fā)智力（語言是思維的工具，語言發(fā)達的本質(zhì)是智力發(fā)達）。將生活中的`所見所聞所感，先說出來。能說會道，是學(xué)好語文的前提之一。
3、讀。
讀什么？讀文本，讀書。先讀課文。要讀得抑揚頓挫，讀得聲情并茂，讀得行云流水。名篇要背。再讀課外讀物�？筛鶕�(jù)愛好適當(dāng)讀課外書。但，其中與課搭橋的諸同步作文，則是讀的一個重點！
4、寫。
寫，先要寫好字，筆順正確，構(gòu)字端莊秀麗，初窺書法門徑。其次要練出一定的書寫速度。一句話，寫字又快又好！在此基礎(chǔ)上，會聽了，會說了，會讀了，最后歸宿，要會寫文章！積累了一定的生活，將生活中的所見所聞所感寫出來，這就是作文！說生活感受，是口頭作文，看同步作文，是范文引路，但只有寫出優(yōu)秀的作文來，才算學(xué)好了語文。
5、練。
面對應(yīng)試教育，練題是必不可少的環(huán)節(jié)。做題做得多，自然就會產(chǎn)生熟悉感，正所謂“唯手熟爾”。練題我們可以用找答案軟件，語文試題十分全面。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)12
今年3月分開始到現(xiàn)在參加了市教師培訓(xùn)中心組織的遠程繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點學(xué)習(xí)科學(xué)備課，課程的創(chuàng)新教學(xué)模塊，對新課程的認(rèn)識才從模糊走向清晰。編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導(dǎo)性都比較強，讀起來收獲也比較大。材料講了為什么教、教什么、怎樣教和怎樣評價四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是怎樣教提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念生生合作，師生合作學(xué)習(xí)的氛圍。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現(xiàn)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實際，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過程，而非一個目的地”。
科學(xué)備課在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標(biāo)志。以往對教師的幾種認(rèn)識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認(rèn)識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。當(dāng)然，新課程的理念比較多，如學(xué)習(xí)方式的變革與思考等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，進一步走入新課程，融入新課程。
創(chuàng)新教學(xué)講教什么，怎樣教。新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調(diào)的是知識，強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在材料的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問題就是閱讀教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。明白了語文學(xué)習(xí)的實踐性與研究性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的'綜合性與研究性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的開放性與研究性學(xué)習(xí)。
語文課題選擇要處理好幾個關(guān)系①自主性與指導(dǎo)性的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生對不同課題的自由選擇，鼓勵學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和最熟悉的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學(xué)生的選擇進行有效的指導(dǎo)，使之規(guī)范和提升。②開放性與可研究性的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題時可以從現(xiàn)實生活中的一切事件、現(xiàn)象和情境中尋找具有探索性和操作性的問題作為探究的內(nèi)容，但要注意課題本身要有可供研究的價值，要適合學(xué)生已有的知識、能力、技能方面的水平，也要適合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在研究的過程中獲得多方面的積極體驗。
（２）以小組合作為形式，完善研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學(xué)習(xí)課程的實施，要打破原來的課堂教學(xué)形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開展。課題小組的構(gòu)成可以是本班學(xué)生的自愿結(jié)合，也可以是同年級學(xué)生的結(jié)合，甚至可以打破年級的界限，讓學(xué)生自己選擇。
①小組合作的方式，這是研究性課程最常見的研究形式，小組的構(gòu)成以課題為基礎(chǔ)，由學(xué)生自愿組成。研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都可以以小組活動的形式展開，如協(xié)商制定研究目標(biāo)與計劃、搜集和整理資料、探究結(jié)論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學(xué)生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務(wù)。
�、诙嘧兪�。個人獨立研究小組合作與集體探究相結(jié)合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現(xiàn)的組織形式也應(yīng)該是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學(xué)生個人獨立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。
�。ǎ常┮赃^程關(guān)注為核心，鼓勵學(xué)生去探索，去體驗。研究性學(xué)習(xí)課程“研究”的本身是一種過程，開展研究活動的目的是在學(xué)生全員參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教師應(yīng)對學(xué)生的研究過程給予極大的關(guān)注，而不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果。如課題研究的前期準(zhǔn)備工作，課題實施過程中學(xué)生搜集資料的情況，資料的處理情況、學(xué)生分工情況、每次活動的討論情況、研究過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參與的程度、合作態(tài)度等等予以關(guān)注。研究的結(jié)果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有研究報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學(xué)生通過研究所得到的體驗與進步，包括學(xué)生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責(zé)任心等等。相比之下，無形的成果對學(xué)生未來的發(fā)展更有利。因此，關(guān)注研究的結(jié)果也不能只看那些有形的成果。
就在這學(xué)習(xí)一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐！在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我保持了學(xué)滿課時，做到了積極參與活動，積極參與討論、交流和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實踐期間，我分別承擔(dān)了初中九年級的化學(xué)教學(xué)教學(xué)工作，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)13
一、思想上重視高中語文學(xué)習(xí)
只要思想不滑坡，方法總比困難多。語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。學(xué)好語文可以提高我們理解運用語言文字的水平，具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。就當(dāng)下來說，高考要考語文。全國的高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。特別需要強調(diào)的是，處于同一分?jǐn)?shù)段的`學(xué)生，優(yōu)先錄取語文成績高的學(xué)生。因此我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。從長遠來看，語文是一個人一生中都離不開的工具。不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。
二、行為上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、勤讀課外書籍
讀萬卷書，行萬里路。語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。高中學(xué)習(xí)非常緊張，高一階段是高中閱讀的黃金時間。提倡有計劃地進行整本書閱讀，可以準(zhǔn)備一些古今中外的經(jīng)典作品。勤奮讀書，必須惜時如金。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。
2、勤做讀書筆記
不動筆墨不讀書。讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄，摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫讀后感等。
3、勤查詞典資料
工欲善其事，必先利其器。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。請同學(xué)們務(wù)必準(zhǔn)備好以下工具書，《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》《成語字典》，要求人人必備�！短圃婅b賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》可根據(jù)情況自行選擇是否購買。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤做課堂筆記
全神貫注，心無旁騖。抓住了課堂，就抓住了高中學(xué)習(xí)的精髓。課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主陣地，同學(xué)們需凝心聚力，跟隨老師節(jié)奏，并做好課堂筆記。要求字跡工整，規(guī)范清晰，要點突出。還要重視書寫，練字要天天進行，字帖需自行準(zhǔn)備。干凈整潔的文面，典雅美觀的字體更容易贏得評卷老師的青睞。
5、勤于朗讀背誦
書山有路勤為徑，誦讀助你駕輕舟。朗讀背誦是學(xué)習(xí)語文的高效方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。必修一第一單元為詩歌單元，同學(xué)們可以重點選擇一篇有針對性的進行誦讀，課堂上進行誦讀比賽，展示自我風(fēng)采。必修一第二單元為文言文單元，要求全文背誦，同學(xué)們可以提前著手進行背誦，要求人人過關(guān)。背誦要下苦功夫。背誦方法多樣，可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背會后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運用，這樣就可以牢固掌握。
6、勤于獨立思考
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析，建立知識鏈接，架構(gòu)知識框架。再次，克服思維定勢。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的發(fā)現(xiàn)。
7、勤于求教探討
知之為知之，不知為不知。要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問。凡是不懂的、有疑惑的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教。學(xué)習(xí)需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)14
1、鉆透課本。
語文復(fù)習(xí)倘若漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。復(fù)習(xí)前要領(lǐng)會考綱精神，明確考試范圍，對復(fù)習(xí)的主流及重點做到心中有數(shù)。從各種類型的考試命題來看，包括諸多基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀題、古詩文言知識，它們都來自于課本中，雖然重點考查了課外閱讀，也是課內(nèi)知識的遷移與延伸，也是在課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的擴展，只有鉆透課本，對課本中各類知識理解并會運用，臨場時才能舉一反三，觸類旁通。
2、“讀”“思”“問”相結(jié)合。
學(xué)語文“讀”是根本，復(fù)習(xí)語文“讀”還是根本。當(dāng)然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環(huán)節(jié)。因為通過精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問題、解決問題的能力，同時也積累了一定的解題經(jīng)驗。高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為中外學(xué)者所共識。早在二千多年前，就要求自己和學(xué)生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”這是對問題意識作用的充分肯定。近代著名陶行知說得更生動形象，他在一首詩里寫道：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！眹庖灿泻芏鄬W(xué)者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認(rèn)為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要�！�
3、注重作文復(fù)習(xí)。
作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學(xué)們在現(xiàn)實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的`事件，在復(fù)習(xí)中可進行梳理，把有價值的材料制成“半成品”，供你臨場時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細(xì)分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)15
語文是一個長期積累的過程，我在高中時，曾經(jīng)組織了一個語文小組來練。首先基礎(chǔ)知識是必要的。從基礎(chǔ)題練起走。什么是基礎(chǔ)題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時候已經(jīng)是三年前了。你應(yīng)該清楚前六道是什么題。這個沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實實的積累。等你認(rèn)認(rèn)真真的把那些題做了，會感到有不同的。
接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現(xiàn)代文閱讀。古文無外乎就是考兩個方面。一是基礎(chǔ)知識，一是對課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個字和詞弄熟了。沒多少，還算好弄。然后，多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語境里的用法是什么。當(dāng)然也要多讀點人物傳記，特別要對那幾個文人墨客熟一點，至少看到一首詩，曉得這個到底是哪個寫的。是那個憂國憂民的杜甫?還是那個豪放不羈的李白。
對于現(xiàn)代文閱讀，一般都是科技文閱讀。我對那個幾乎都記不得了，因為我沒有特別練。不過現(xiàn)在在練托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的當(dāng)然是主體，這是答題的軸心，其次是結(jié)構(gòu)，作者是怎么構(gòu)思的。然后看修辭，修辭手法啊，有什么作用啊，那些。
到作文了。這個我最有心得了。我剛開始的時候，也就剛剛40分，然后慢慢練，就成了老師每考必念的了。其實我這人的文學(xué)細(xì)胞基本沒有，現(xiàn)在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認(rèn)為改卷的老師會花多少時間來研究你那個作文有好深的寓意?我告訴你，最多不超過5分鐘，一般就是3-4分鐘吧。你覺得老師會在那么短的'時間內(nèi)怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現(xiàn)閃光點的地方看你到底有沒有閃光點。我們要做的也就是知道那些得分點是什么，然后把它寫在最顯眼的地方。我練得時候，我記得很清楚，我的第一篇文章被老師念的不是全部，而只是一個結(jié)尾，第二篇被念的是一個開頭。所以我是一個部分一個部分練的。什么最重要，首先是一個構(gòu)思，不需要多的，只需要比別人想得深那么一點點。想好了，20分得到了。標(biāo)題，這個需要花點功夫，一個讓人很激動的名字，一個讓你自己感動的名字。不需要長的，我的一般就是兩個字，但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后，開頭，沒有什么比這個更重要了。一個精彩的開頭，有很多，自己去琢磨哈。至于中間，那個好說，無外乎就是例子嘛，我的觀點是，例子不在多，關(guān)鍵是自己要精靈一點，隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個得分點，就是你的結(jié)構(gòu)，這就意味著你的每段開頭句，也就是分論點也很重要。老師一般看中間時，也就是看一下分論點，然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個得分點，就是結(jié)尾了，這也是點睛的一筆，找一個讓人印象深刻的結(jié)尾，跟開頭一起練吧!!
以上是高中語文的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，希望您掌握好學(xué)習(xí)方法和技巧，祝您在學(xué)習(xí)上取得進步!
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