班主任工作感悟合集14篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們心中時(shí)常會(huì)積累了不少感悟和見(jiàn)解，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編幫大家整理的班主任工作感悟，歡迎大家分享。
班主任工作感悟 篇1
新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)“全面健康”的有用之才，在現(xiàn)階段，這里的“健康”特別注重心理健康。那何謂心理健康呢？具體到各年齡段有不同的標(biāo)準(zhǔn)。《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》認(rèn)為，在小學(xué)階段心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)如下：
�。�1）具有良好的認(rèn)識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí)；
（2）能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；
（3）能承受挫折；
�。�4）能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
�。�6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
�。�8）有積極的人生態(tài)度、道德觀、價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。
而在現(xiàn)階段，學(xué)生的心理健康要達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，作為教師的我們真的任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)槟坑^實(shí)際，我國(guó)社會(huì)正處于從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一方面對(duì)人的人格提出了新的要求。另一方面，對(duì)人的人格發(fā)展，尤其是青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)種種負(fù)面效應(yīng)。影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的原因主要表現(xiàn)在：
1、升學(xué)壓力。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想的影響下，絕大部分家長(zhǎng)都是把孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)放在第一位，由于中國(guó)的國(guó)情與教育的現(xiàn)狀，只有通過(guò)考試競(jìng)爭(zhēng)。于是孩子們從第一天挎上書(shū)包上學(xué)起，就面臨著無(wú)形而又緊張的學(xué)習(xí)壓力。其后果是導(dǎo)致大量學(xué)業(yè)不良學(xué)生的產(chǎn)生，越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，并產(chǎn)生其他不良的情緒與心理困擾。而學(xué)校的應(yīng)試教育又極大的壓抑了學(xué)生多方面潛能的開(kāi)發(fā)與個(gè)性的和諧發(fā)展。
2、獨(dú)生子女的教育�，F(xiàn)在的學(xué)生基本來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)心，使得這些孩子有很大的依賴性，缺乏獨(dú)立性，以自我為中心，自私等等。這樣的家庭教育，也影響孩子的心理健康成長(zhǎng)。
3、不利的家庭環(huán)境。社會(huì)的變動(dòng)，伴隨而來(lái)的是人們價(jià)值觀念與生活方式的變化。于是，離異家庭、寄養(yǎng)家庭、貧困家庭、富裕家庭等形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響了孩子的心理健康。
那如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是其真正成為身心健康、人格完善之才呢？我認(rèn)為作為孩子“第二任父母”的班主任在心理健康方面教育是關(guān)鍵。下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅稳绾卫冒嗉?jí)管理這個(gè)渠道實(shí)施心理健康教育。
一、轉(zhuǎn)變觀念：善待學(xué)生心理問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，德育工作強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范和行為要求，對(duì)學(xué)生加以積極引導(dǎo)，使他們成為符合社會(huì)道德要求的公民，卻忽視了對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解，很少?gòu)男睦韺W(xué)角度去看待學(xué)生身上的一些問(wèn)題，為此，往往混淆了思想品德和心理現(xiàn)象的界限。作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先不要急于定性，也不要隨便下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行耐心的了解，看清事情的始末，透過(guò)表面現(xiàn)象挖掘?qū)W生深層次的心理動(dòng)機(jī)，從而找到癥結(jié)所在，然后施以相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和思想教育，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。如班上的小童同學(xué)，常常交不上作業(yè)，還說(shuō)作業(yè)本忘在家里了，當(dāng)其他同學(xué)把他根本沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)本放在我面前時(shí)，我沒(méi)有對(duì)他簡(jiǎn)單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學(xué)”的結(jié)論，而是結(jié)合平時(shí)對(duì)他的觀察和了解，與他耐心交談，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)楦改隔[離婚而導(dǎo)致意志消沉、頹廢，一時(shí)荒廢了學(xué)業(yè)。為此，我對(duì)他進(jìn)行了耐心的講解，讓他理解父母的行為。又在生活中學(xué)習(xí)中給他無(wú)微不至的關(guān)懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發(fā)生了可喜的變化。如果當(dāng)時(shí)不作了解，就妄下“不誠(chéng)實(shí)”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的少年兒童，心理問(wèn)題日益增多，這就需要我們班主任進(jìn)一步更新觀念，改變舊有的教育方式，多從心理學(xué)角度看待學(xué)生的問(wèn)題，密切關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣心理健康教育才能落到實(shí)處。
二、滲透教育：創(chuàng)設(shè)良好集體氛圍
和諧的班級(jí)氛圍使學(xué)生精神愉悅，在這種寬松友善的個(gè)性發(fā)展空間中，學(xué)生的優(yōu)良心理因素得到發(fā)展，逐漸形成健康的個(gè)性、健全的人格�！芭钌橹校环龆��！卑嘀魅螒�(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、和諧、歡樂(lè)、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。為此，我著力從環(huán)境的布置、和諧的人際關(guān)系和健康向上的輿論導(dǎo)向等方面去創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。
�。ㄒ唬┙淌噎h(huán)境的布置
教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目。我們班通過(guò)嚴(yán)格的輪值制度和定責(zé)定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進(jìn)教室便有心情舒暢之感：懸掛名人畫(huà)像和名人格言，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染；充分利用黑板報(bào)，開(kāi)辟心理健康知識(shí)專欄，進(jìn)行心理交流和解難釋疑；向?qū)W生推薦優(yōu)秀的、有針對(duì)性的讀物，適時(shí)開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀及交流讀書(shū)體會(huì)的過(guò)程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造�？傊�，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無(wú)聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。
�。ǘ┤穗H氛圍的創(chuàng)設(shè)
1、樹(shù)立良好的教師形象
實(shí)踐證明，老師的個(gè)性、能力以及教學(xué)風(fēng)格等都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。通常，老師情緒穩(wěn)定，態(tài)度安詳，學(xué)生也多心平氣和；教師堅(jiān)韌不拔，則學(xué)生遇事也能堅(jiān)持到底。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自身人格，樹(shù)立堅(jiān)忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學(xué)生表率。
2、實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系民主化
師生關(guān)系的民主化，有助于學(xué)生積極、自信、樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)的形成。老師凡事都應(yīng)從尊重學(xué)生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生心理的成長(zhǎng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
在班集體中形成互幫互助的良好的人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。在班級(jí)工作中，我注意學(xué)生關(guān)系的引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進(jìn)組員互相學(xué)習(xí)，互相幫助，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力營(yíng)造出和諧向上的班集體氛圍。
�。ㄈ┹浾摲諊臓I(yíng)造
結(jié)合班集體中的偶發(fā)事件和常規(guī)工作的評(píng)議，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不健康的情緒反應(yīng)，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導(dǎo)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我，完善自我，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀向上的人。
三、自我教育：活動(dòng)實(shí)踐促明理
自我教育是一種在外界教育影響下自己對(duì)自己進(jìn)行的有目的、有意識(shí)。
班主任工作感悟 篇2
走入工作崗位已經(jīng)快要一個(gè)學(xué)期，感慨萬(wàn)千。教師作為一個(gè)傳遞知識(shí)，傳承歷史文化的角色，身上有著沉甸甸的責(zé)任。從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)換是一種蛻變，一種質(zhì)的飛躍。對(duì)于角色的轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為有以下三個(gè)方面。
首先，我的角色是孩子們的老師。在學(xué)生年代，只是單一的從學(xué)生的角度看待老師。認(rèn)為教師就是上課，教授給孩子們知識(shí)。真正走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，并不是那樣。上好一節(jié)課是需要全面的準(zhǔn)備。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。備課時(shí)不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識(shí)，還要考慮面對(duì)你的問(wèn)題，孩子會(huì)有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學(xué)內(nèi)容。作為語(yǔ)文老師的我，還是我們班的班主任。班主任需要深入孩子的日常學(xué)習(xí)生活。除了日常學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個(gè)美好的小學(xué)時(shí)光。
其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運(yùn)，我擁有一個(gè)有愛(ài)幸福的大家庭。日常教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，是同組有經(jīng)驗(yàn)的老師們，無(wú)私的奉獻(xiàn)。他們將自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給我。在工作中遇到困難時(shí)，情緒消極時(shí)，他們溫暖的鼓勵(lì)，關(guān)心我。為我前行的道路照亮了方向。
最后，我的角色是班里每一個(gè)孩子家長(zhǎng)精神希望的寄托。孩子初入小學(xué)，家長(zhǎng)的擔(dān)心與關(guān)乎是空前的。放路隊(duì)時(shí)每每看到家長(zhǎng)充滿關(guān)切的眼神，我總覺(jué)得肩上的責(zé)任是沉甸甸的。在我看中他們是一個(gè)個(gè)孩子，但在每個(gè)家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是最好的輔助。因此及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通顯得特別重要。家校攜手，共創(chuàng)未來(lái)。
面對(duì)自己的職業(yè)總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們?yōu)闃s。
班主任工作感悟 篇3
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們用心配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中構(gòu)成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若群眾家訪會(huì)給家長(zhǎng)必須的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，能夠大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)帶給讓家長(zhǎng)們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果2、班主任就應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
班主任工作感悟 篇4
和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)構(gòu)成和諧的班群眾。
班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)用心參與。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰鳎寣W(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班群眾更加充滿親和力。
應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫忙你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話。”(贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。
班主任工作感悟 篇5
又一年過(guò)去了，今年是我?guī)О嘀魅蔚牡谌�。如果說(shuō)第一屆學(xué)生是比較乖巧、懂事、聽(tīng)話、能分得清輕重的話，那么這一屆的學(xué)生就形成了反差，讓我一開(kāi)始在心理上是無(wú)法接受的，會(huì)容易生氣，發(fā)脾氣。同時(shí)給我最大的感受就是：班主任越來(lái)越不好當(dāng)，更別說(shuō)當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任了。但話又說(shuō)回來(lái)了，既然當(dāng)了就必須竭盡所能，做好班級(jí)的一切事物，這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理變化狀況、學(xué)生與任課教師的關(guān)系等等。
雖然這一年比較辛苦，但也讓我收獲很多；雖遇到了很多麻煩事，但也讓我學(xué)習(xí)了很多，在班主任的道路上也成長(zhǎng)了不少。學(xué)生雖然調(diào)皮，甚至有時(shí)候很不懂事，但只要走進(jìn)他們，了解他們的心聲，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)是很可愛(ài)的。特別是一些特殊群體學(xué)生，如留守學(xué)生、父母離異的等等，在學(xué)校他們更需要鼓勵(lì)與支持。就這一年的感受，談?wù)勔稽c(diǎn)如何走進(jìn)特殊群體學(xué)生的心理。
就以我班的一名叫xx（化名）的同學(xué)為例，我初步認(rèn)識(shí)他是在高二暑假的軍訓(xùn)上，那是軍訓(xùn)的第三天，下午軍訓(xùn)完之后，其他學(xué)生都去洗澡吃晚飯了，而他卻趴在桌子上哭，我很納悶，一個(gè)高高壯壯的男孩子，前兩天情緒也很好，怎么會(huì)哭呢？我就走到他座位前面坐下，問(wèn)他怎么了，是不是哪里不舒服，要不要去看醫(yī)生。他抬起頭告訴我，想回家，但家里不同意，還說(shuō)他沒(méi)用，也講到了跟家里的關(guān)系不好。我當(dāng)時(shí)并不知道他家里的具體情況，只是安慰他，是個(gè)男子漢就不要哭，再堅(jiān)持兩天，我們不能做逃兵，和他談了一會(huì)兒心，他的心情就沒(méi)那么糟了，他擦干眼淚起身，跟我說(shuō)：“老師，您去忙吧，我去吃飯了�！本瓦@樣，到了上課的時(shí)候了，一開(kāi)始，他上課的表現(xiàn)并不太好，跟他想象的不太一樣，可能就是數(shù)學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，其它課就不愿太聽(tīng)，特別是專業(yè)課，主要就是在睡覺(jué)，隨著時(shí)間的慢慢流逝，第一次月考成績(jī)并不是很好，我找他談心，他一副很不在意的樣子，就是說(shuō)對(duì)財(cái)會(huì)不敢興趣，沒(méi)辦法學(xué)，同時(shí)他所在的寢室晚上不好好休息，講話，老找他們，這時(shí)他表現(xiàn)的有些不耐煩，站在那里，翻著白眼，給我感覺(jué)就是一副“小流氓”的樣子，還頂嘴，絲毫沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)，總在給自己找理由，像這樣的態(tài)度，我忍了，因?yàn)槲覐钠渌蠋熉?tīng)到他的一點(diǎn)情況。不過(guò)每個(gè)人都有極限，作為班主任的我也有，終于在某天早上爆發(fā)了，我很生氣，我對(duì)他的寬容與忍讓卻換來(lái)了學(xué)生在上課頂撞老師，這是我無(wú)法容忍的，我將他找來(lái)，大聲的斥責(zé)他，無(wú)論怎樣，課堂上不能擾亂課堂秩序，這是作為學(xué)生的基本要求。同時(shí)，他也大聲地向我發(fā)火，哭著大聲地說(shuō)，老師也不應(yīng)該在課堂上說(shuō)學(xué)生的不是，這樣激動(dòng)的場(chǎng)面剛好被我們年級(jí)主任看見(jiàn)了，他讓xx冷靜下來(lái)，這時(shí)我也意識(shí)到自己可能太激動(dòng)了，我也平復(fù)好自己的情緒，讓他好好發(fā)泄一下可能更好，過(guò)了一會(huì)兒，我倆都安靜了下來(lái)。我就說(shuō)：“發(fā)泄好了嗎？那我們就坐下來(lái)聊聊�！彼粮裳蹨I，做了下來(lái)，然后我就開(kāi)始慢慢地聊了起來(lái)，雖然他不太愿意談及他的父母，但我跟他說(shuō)這是不可回避的問(wèn)題，只有將它講出來(lái)，可能會(huì)好些。聽(tīng)了我這樣說(shuō)，他打開(kāi)了心扉，從小講到大。我聽(tīng)后再幫他分析，回到課堂上的事情，讓他去考慮自己的做法對(duì)不對(duì)，后來(lái)他也承認(rèn)，自己做事太沖動(dòng)，考慮不周全，同時(shí)看出他對(duì)自己所做的事有些后悔。這個(gè)談話一直持續(xù)到第一節(jié)課下課，他也笑了，走時(shí)他也跟我說(shuō)以后會(huì)慢慢改的。
經(jīng)過(guò)這件事后，我也看見(jiàn)他的改變，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有什么變化，但在做事、做人方面卻成熟了不少，敢作敢當(dāng)，能考慮到別人的難處，沖動(dòng)勁也沒(méi)了，雖然中間有兩次有些過(guò)之外，其它時(shí)間都會(huì)笑嘻嘻地跟你交談。而對(duì)于他的成績(jī)我總是在隨便聊聊中提醒他一下，上課時(shí)給他鼓勵(lì)。更重要的是我沒(méi)對(duì)他放棄，有不對(duì)、不好的地方及時(shí)提醒，可能有時(shí)覺(jué)得煩，但他會(huì)及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)。而且學(xué)生的進(jìn)步也要家長(zhǎng)的配合，所以在這學(xué)期我及時(shí)打電話給他的家長(zhǎng)，反映他在校的情況及一些想法，同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家多關(guān)心他，這也是他需要的。
像這樣的學(xué)生，在我班還有，但他比較特殊一些，而對(duì)于其他同學(xué)，我也會(huì)堅(jiān)持不懈地去關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，除非自己放棄�？傊�，通過(guò)這將近一年與他們的接觸，我的想法變多了，我在管理班級(jí)上或多或少也有了一些改變，更多的是讓我對(duì)學(xué)生的認(rèn)知也更理性些，我也變得更成熟了。
班主任工作感悟 篇6
大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任老師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。
1、建立班主任自身威信。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能生英才�！眹�(yán)就能生威，愛(ài)就能近人。嚴(yán)和愛(ài)也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。老師只有在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段，關(guān)心愛(ài)護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2、培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級(jí)的機(jī)會(huì)（如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹(jǐn)慎處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活用心主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。
3、要加強(qiáng)與科任老師合作。作為班主任就應(yīng)用心主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作，對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題共同研究，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！卑嘀魅蝿�(wù)必明確有的學(xué)生成績(jī)不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒(méi)掌握。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標(biāo)簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發(fā)奮構(gòu)成目標(biāo)一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，注意樹(shù)立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽(tīng)從老師指導(dǎo)。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的職責(zé)心去影響學(xué)生，用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。
班主任工作感悟 篇7
拿到一份副班主任工作職責(zé)和副班主任會(huì)議之后，我就上任“副班主任”了。我仔細(xì)閱讀工作明細(xì)中的每一條，并要求自己嚴(yán)格執(zhí)行。大課間、小課間、晚辦公、眼保健操、空檔時(shí)間管理、衛(wèi)生監(jiān)督、下寢室到崗到位一個(gè)不落、也會(huì)關(guān)心班干部板報(bào)的進(jìn)程，積極組織并參加班隊(duì)活動(dòng)。但是純粹的“本本主義”，讓我嘗到了“死”工作的苦，體會(huì)到了“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍”的心塞。自己做了反思，還有領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，漸漸明白，我的副班主任工作太死。因此我的第一個(gè)體會(huì)便是不要做“死”的工作、要做活的工作。光有一顆想把工作做好的心和撲通撲通愛(ài)學(xué)生的心，卻沒(méi)有找準(zhǔn)副班主任的角色、找對(duì)合適的方法。
擔(dān)任原高一（6）班副班時(shí)，幫助學(xué)生組織關(guān)于“夢(mèng)想”的班會(huì)，為他們準(zhǔn)備了一個(gè)中學(xué)生關(guān)于夢(mèng)想的“ted”英語(yǔ)演講，后來(lái)學(xué)生反應(yīng)我利用班會(huì)教英語(yǔ)；又有一次巡視眼保健操時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生沒(méi)有認(rèn)真做眼保健操，因?yàn)樗恰皯T犯”我很生氣，就把他喊到教室門(mén)口，嚴(yán)厲批評(píng)之后，我邊讓他在同學(xué)的眾目睽睽之下重新做了一遍，從此我和這名學(xué)生便結(jié)下了“仇”，但這個(gè)仇是要打引號(hào)的，因?yàn)楹髞?lái)說(shuō)起來(lái)，學(xué)生笑稱“龔老大太執(zhí)著了”。失敗的管理之后，我慢慢擺正“副班主任”的角色，我會(huì)跟2班的同學(xué)們說(shuō)“2班是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都是不可缺少的一部分，咱們有高大帥氣的班主任顧雪峰老師，還有你們的副班姐姐cathy，我希望咱們2班一步一步變得更好”。讓他們明白我不僅僅是英語(yǔ)老師，不僅僅在意英語(yǔ)、關(guān)心的是他們的現(xiàn)在和將來(lái)。上好課，大課間，我會(huì)說(shuō)“咱們2班真是太有責(zé)任感了，能做到人走燈滅，贊一個(gè)”讓他們知道我對(duì)他們的信任和肯定。晚自修管理，碰到講空話不遵守自修的紀(jì)律的同學(xué)、我會(huì)輕輕地把他叫出去，說(shuō)“我一直覺(jué)得你會(huì)進(jìn)步的，可是你沒(méi)有利用時(shí)間好好學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)自修，讓我失望”。做到以“德”服人、以“理”服人。
其次，我覺(jué)得要做到“實(shí)”，實(shí)在的實(shí)，踏實(shí)的實(shí)。雖然，比起咱們勞心勞力的班主任，副班主任的工作任務(wù)算很輕松了的。但是在忙碌的備課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、重新聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，要踏實(shí)做到副班主任工作職責(zé)是需要咱們下定決心并持之以恒的。我想，既然決定要做了，就要“實(shí)在”地做，不能流于形式。晚辦公時(shí)，有些同事會(huì)善意地提醒我“你們6班很喧鬧哦”。我就會(huì)很納悶“怎么會(huì)，我剛剛?cè)タ催^(guò)啊，都在認(rèn)真啃作業(yè)呢，怎么會(huì)喧鬧”。跑上去一看，果然很吵。有經(jīng)驗(yàn)的班主任告訴我，不要讓自己的出現(xiàn)“模式化”，學(xué)生會(huì)給你造成“很乖”的假象，讓你發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。“貓捉老鼠”的游戲不得不玩一下，多去教室看看，才能更好的管理自修紀(jì)律。
第三，我體會(huì)到副班主任工作要“細(xì)”，對(duì)工作要注意細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生要細(xì)心。來(lái)春暉之前，我就耳聞春暉的老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。我也照樣學(xué)樣，開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了藿香正氣水。時(shí)常會(huì)有女生特殊時(shí)間來(lái)找我，因?yàn)槲視?huì)給他們泡上一杯紅糖水。走近學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能更好的和學(xué)生相處。跳繩活動(dòng)，我會(huì)和學(xué)生比賽，也會(huì)和學(xué)生兩人跳一根繩子，大課間，除非身體原因，我都會(huì)跑在班級(jí)隊(duì)伍的旁邊或者后面，利用機(jī)會(huì)和學(xué)生靠近，與學(xué)生交流。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生渴望得到班主任老師的關(guān)注，可是班主任怎么能同時(shí)給這么多人那么細(xì)心的關(guān)注呢？這時(shí)候，咱們就可以登場(chǎng)了。下寢室就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)合不愿說(shuō)的，在寢室里卻會(huì)和你暢所欲言。
積極的生活即積極的教育。用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)咱們的工作、用“仁者愛(ài)人”和“大氣包容”來(lái)對(duì)待咱們的學(xué)生，以相信換一份“信任”，以投入換一份“尊敬”。這些是我的些許體會(huì)，但是我的工作還有許多不足的地方，希望日后能慢慢感悟、慢慢改進(jìn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。我相信，副班主任工作是值得做的，我也希望能把它做得更好。
班主任工作感悟 篇8
“好心態(tài)是命運(yùn)的控制塔，是成功的催化劑，是工作的核動(dòng)力�！边@句話出自石磊編著的《工作贏在心態(tài)》一書(shū)。此書(shū)中對(duì)于做人、做事的心態(tài)令我感觸頗深，更讓我明白心態(tài)決定一切。
說(shuō)起來(lái)，這本書(shū)是在我剛畢業(yè)那年做代課老師的時(shí)候?qū)W校發(fā)給每一位老師的，當(dāng)時(shí)才剛剛走出校園，走進(jìn)社會(huì)，我的內(nèi)心是十分迷茫和浮躁的。對(duì)工作、對(duì)自己、對(duì)未來(lái)都沒(méi)有任何規(guī)劃，秉著過(guò)一天算一天的想法，我覺(jué)得可能自己一輩子就這樣了。前斷時(shí)間無(wú)意中看到這本書(shū)，我隨意翻看了幾頁(yè)，覺(jué)得書(shū)中所講正是現(xiàn)在的我迫切需要的。
人這一輩子，是一個(gè)不斷反思進(jìn)而進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì)碰到各種各樣的困難，有些人在這些困難中淪陷，不能自拔；但有些人卻是越戰(zhàn)越勇，最終走上人生巔峰。是什么造成這種結(jié)果呢？答案是心態(tài)。積極的心態(tài)，讓一個(gè)人擁有良好的修養(yǎng)，使其對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，真誠(chéng)待人，而且總是充滿激情。這樣的人，才更加容易獲得事業(yè)上的成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
結(jié)合自己的教師工作，我有一些感觸。
首先是激情。工作是一種謀生的方式，但教師這個(gè)工作卻又與眾不同。你每天打交道的是一些充滿活力的孩子，他們每天都是神采奕奕，活力非凡。這就要求與之相處的我必須同樣充滿激情的迎接他們。這種激情，會(huì)讓你的課堂更加吸引孩子的注意，會(huì)讓你與學(xué)生之間心與心距離拉近。而且，充滿激情的工作，會(huì)讓你更加容易從每天工作中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值�？傊�，每天以最佳的精神狀態(tài)迎接工作，發(fā)揮自己的才能，就能充分發(fā)掘自己的潛能，走向事業(yè)巔峰。
其次是感恩。常懷一顆感恩的心，感恩是一種健康的心態(tài)，是一種良知，更是一種動(dòng)力。人有了感恩的心，生命就會(huì)充滿純凈的光芒。常懷一顆感恩的心，原諒那些傷害過(guò)自己的人，人生本就短暫，何必為這些事情讓自己的心靈染上灰塵呢？工作中更要懷有一顆感恩的心，感恩學(xué)校積極給我們創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，感恩同事齊心協(xié)力共同進(jìn)步，感恩學(xué)生給我們帶來(lái)成功的喜悅，感恩失敗帶給我們的反思，感恩這時(shí)間所有的一切。
擁有什么樣的心態(tài)，決定你擁有什么樣的人生。保持良好的心態(tài)，擁有積極的心態(tài)，你的人生將是光明而美好的。
班主任工作感悟 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！以前雖然當(dāng)過(guò)多年班主任，但重新?lián)伟嘀魅尾乓荒甓嘁稽c(diǎn)的時(shí)間，應(yīng)該是一個(gè)新兵。今天說(shuō)的主要是我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)談不上經(jīng)驗(yàn)。
一、班主任工作的定位：
我們當(dāng)班主任是否考慮過(guò)什么是班主任？班主任的主要職責(zé)是什么？定義學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。
職責(zé)
�。�1）班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者
�。�2）班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者
（3）班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。我們反思我們的工作是否過(guò)多的充當(dāng)了“警察”和“傳令兵”的角色，而忽視了班主任在教育活動(dòng)中管理和育人職責(zé)的。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)一句話：一個(gè)校長(zhǎng)的好壞決定一個(gè)學(xué)校的好壞，一個(gè)班主任的好壞決定一個(gè)班級(jí)的好壞�？梢�(jiàn)班主任工作的好壞對(duì)一個(gè)班學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要影響。
二、班主任要做到三勤：腿勤、眼勤、嘴勤。
腿勤。就是經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。每天到校后的第一件事，就是到班內(nèi)走一趟，做好晨午檢，觀察學(xué)生的精神面貌，督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。另外經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還能拉近與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的了解，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。二要“眼勤”，眼勤就是要求班主任多觀察學(xué)生，多觀察學(xué)生的所作所為，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生更要重點(diǎn)觀察，看他們哪兒做的好，哪兒做的不好，這樣做工作才能有針對(duì)性�？谇�，班主任教育管理學(xué)生時(shí)在某一階段可以不厭其煩的嘮叨，要抓好這一時(shí)段的教育。比如：安全、室內(nèi)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)教育學(xué)生時(shí)一遍沒(méi)做好沒(méi)記牢，就說(shuō)第二遍，第三遍……直到實(shí)現(xiàn)教育的目的。
三、班主任要善于關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞每一位學(xué)生
班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。對(duì)后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花；尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)；一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，品行失范的學(xué)生，心理缺失的學(xué)生，得不到師愛(ài)的學(xué)生，他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認(rèn)可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，有半點(diǎn)長(zhǎng)處，有一絲進(jìn)步，一個(gè)成功的舉動(dòng)，我們班主任就要不失時(shí)機(jī)的去表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他、欣賞他、呵護(hù)他。
四、班主任要樹(shù)立明確的班級(jí)目標(biāo)，加強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，每學(xué)期都要有具體的目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)包括學(xué)習(xí)、做人、衛(wèi)生紀(jì)律、班級(jí)活動(dòng)、德育等等。引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
五、班主任要主動(dòng)和科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系
常言道：“眾人拾柴火焰高。充分發(fā)揮全方位的力量，充分調(diào)動(dòng)任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性是班主任工作成敗的關(guān)鍵所在。班主任要主動(dòng)和科任老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決科任老師和學(xué)生間出現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)生面前，我們要樹(shù)立科任老師的正面形象要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與科任教師之間的情感交流，形成一股向上團(tuán)結(jié)的力量。班主任還要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，相互尊重，相互配合，相互交流學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài)，商討教育方法和策略，克服學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象。
班主任工作感悟 篇10
班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者，在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書(shū)，因此．規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范班主任的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)．首先要提高班主任的素質(zhì)。因此我認(rèn)為一個(gè)好的班主任要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
加強(qiáng)自身修養(yǎng)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)；二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！币虼耍岣咚枷氲赖滤�，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求；三是具備應(yīng)變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)具備啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
二、平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感悟到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。要撥動(dòng)性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復(fù)雜、多樣，更為不易。一個(gè)真正懂得師愛(ài)藝術(shù)的教師往往自兼“多職”。
班主任工作感悟 篇11
這半年的班主任工作讓我感覺(jué)很挫�。m然也未曾榮耀過(guò)），第一次感覺(jué)自己的無(wú)助與無(wú)能。在這夜深人靜的時(shí)刻，終于可以有時(shí)間坐下來(lái)好好的整理一下，像碎片的事例和感受，竟不知道怎樣去梳理，姑且用幾個(gè)詞匯切入吧。
措施
第一：打破原有的成績(jī)排座，按大小個(gè)先后左右循環(huán)串座。目的①優(yōu)差生穿插保證紀(jì)律②廢除座位的特權(quán)現(xiàn)象③讓優(yōu)秀學(xué)生有切身的感受，增強(qiáng)危機(jī)感。這次排座一片嘩然，好學(xué)生當(dāng)然心有不愿，差學(xué)生雖然座位前調(diào)但失去了原來(lái)烏合的氛圍也并不領(lǐng)情，家長(zhǎng)也是頻頻來(lái)電。針對(duì)這樣情況，我坦誠(chéng)告訴了學(xué)生我的用意，贏得好學(xué)生的理解，差學(xué)生的感激，并告之所有調(diào)座要求必須本人向老師申請(qǐng)，合理的當(dāng)場(chǎng)就調(diào)整，但如果是由家長(zhǎng)提出即使合理一概回絕。同時(shí)告訴學(xué)生，老師要不定期的調(diào)配座位，但事先都會(huì)把原則公開(kāi)，也不排除按成績(jī)排座的可能，但請(qǐng)相信老師一定會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)及班級(jí)整體要求公平安排。排座一事平息了，我留給學(xué)生及家長(zhǎng)一個(gè)嚴(yán)厲但不失人情的印象。
第二：廢除“特權(quán)”打擊“貴族”。針對(duì)班級(jí)富裕家庭學(xué)生的'特權(quán)行為：不上間操，不值日，不穿校服，隨意請(qǐng)假，購(gòu)買(mǎi)物品有專門(mén)的“侍從”跑腿…… 我先是佯裝不知，按班級(jí)統(tǒng)一要求每天督察，并驚異詢問(wèn)他們沒(méi)按統(tǒng)一要求去做是否有特殊理由，讓其在老師不容置疑的語(yǔ)氣中，打破心理固有的特權(quán)的意識(shí)。同時(shí)利用語(yǔ)文老師特有的身份進(jìn)行潛移默化的思想教育。如講到《愛(ài)蓮說(shuō)》“可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”大談女子君子的美，端莊高雅，不輕佻不矯情，讓人心生愛(ài)慕遠(yuǎn)觀，而不是輕浮的招風(fēng)引蝶的可褻玩的對(duì)象。日益滲透“不看家庭看自己，不看衣著看成績(jī)”的思想。
第三：培養(yǎng)平民意識(shí)，人人為我，我為人人。每個(gè)同學(xué)都是平等的，既然沒(méi)有貴族，大家就是一樣的地位。根據(jù)能力的大小，分配不同的工作。每個(gè)學(xué)生都在這個(gè)班級(jí)有自己的一份工作。如：讓名不見(jiàn)經(jīng)傳但耿直公平的袁健當(dāng)考勤員，讓家富莫測(cè)衣伸手飯張口的馬欣璐澆花。大力培養(yǎng)“平民學(xué)生”也不放松對(duì)“貴族學(xué)生”的改造。
第四：建新風(fēng)、樹(shù)典型、瓦解幫派。正不壓邪是一個(gè)班級(jí)最可怕的事，班級(jí)惡意頂撞科任老師，課堂出走的事時(shí)常發(fā)生。全面斥責(zé)和打擊弊大于利。我在調(diào)查基礎(chǔ)上大致劃分出五個(gè)派別，在心中衡量出一個(gè)核心人物，因材施教，樹(shù)立典型。如梁媛，頂撞老師，自傲自嬌，成績(jī)偏差，但內(nèi)向文筆好，我就大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她紀(jì)律為紀(jì)律標(biāo)兵，把作文推薦給報(bào)刊發(fā)表，讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)協(xié)助老師工作，現(xiàn)在不僅自身表現(xiàn)良好，還帶動(dòng)自己的小圈子人人進(jìn)步。
第五：培養(yǎng)能力，無(wú)為而治：《魏書(shū)生的班主任工作》對(duì)我影響很大，一定要學(xué)會(huì)放的開(kāi)，才能收的攏。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把班級(jí)的各項(xiàng)工作分配下去建立個(gè)人負(fù)責(zé)制，同時(shí)有意識(shí)分期分批培養(yǎng)。告訴學(xué)生無(wú)論你的職位是什么，工作重要與否，那都是你能力的展示舞臺(tái)。如班級(jí)眼操員宋鴿，把經(jīng)常最亂的眼操時(shí)間和風(fēng)細(xì)雨的管理起來(lái)，井然有序。我看她有發(fā)展?jié)撃�，就把一些相�?duì)重要的工作交給她，并指導(dǎo)她怎樣做，現(xiàn)在已經(jīng)提升為班級(jí)的負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)記錄的副班長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是要?jiǎng)?wù)實(shí)的，如生活委員掃雪工作的布置。先是讓他向全班學(xué)生布置掃雪事項(xiàng)，他宣布的內(nèi)容是“今天中午掃雪，帶工具�！贬槍�(duì)他的布置我當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)“時(shí)間：十二點(diǎn)十五；地點(diǎn)：班級(jí)集合；工具：四人一把鐵鍬一把笤帚自由組合；任務(wù)：升旗老師隊(duì)伍所在的區(qū)域。要求：十二點(diǎn)五十完成，清理干凈，不許廝瘋打鬧，缺席怠工。獎(jiǎng)懲：表現(xiàn)優(yōu)秀的除加分外，下次免掃，表現(xiàn)不好的正好相反�！边@次指導(dǎo)對(duì)生活委員有很大觸動(dòng)，他在以后的工作日漸變的周全縝密。我在班級(jí)極力營(yíng)造不在工作大小，在于能力提升的氛圍。
第六：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)，注重團(tuán)結(jié)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有團(tuán)結(jié)就沒(méi)有發(fā)展。讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，制定小組行動(dòng)綱領(lǐng)，組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比。友好有序彼此提升，我也時(shí)常暗中做些手腳，通常利用短信形式，鼓勵(lì)這位，刺激那位，讓兩人既感受來(lái)自老師獨(dú)特的關(guān)注也更增強(qiáng)了彼此的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
真心
對(duì)這個(gè)班來(lái)說(shuō)我是個(gè)后媽，可我從未有后媽的漠視，我相信“精所誠(chéng)至，金石為開(kāi)”，以平和的心態(tài)去真心付出。
學(xué)期初的三個(gè)休息日，我一個(gè)人泡在教室里，布置新教室，每一個(gè)字，每一句話，都出自我親手書(shū)寫(xiě)和粘貼，三盆郁蔥的虎皮蘭也是我從自家打車搬來(lái)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)的文藝表演團(tuán)體舞蹈是最勞心勞力的事，為了班級(jí)的榮譽(yù)，我還是挑戰(zhàn)了自己，和學(xué)生共同贏得了特等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。
“一二·九”匯演我們利用周六的休息日排練，正式演出的前一天，早六點(diǎn)半出門(mén)到師大聽(tīng)課，中午趕回學(xué)校排練，直到晚五點(diǎn)學(xué)生解散。我們幾個(gè)班主任的還留在學(xué)校排練舞蹈造型，處理完一切事宜從學(xué)校出來(lái)都是晚上七點(diǎn)，一天都沒(méi)能吃上一口吃飯。
還記得那次婆婆流感發(fā)燒，老公闌尾發(fā)炎點(diǎn)滴，兒子連夜胡鬧不止，從耳孔往外流血。第二天我依舊站在講臺(tái)上。還是陸松蕾老師知道消息，風(fēng)風(fēng)火火把我從課堂揪出來(lái)，趕我去醫(yī)院。最終我還是堅(jiān)持上完了課才帶兒子看病，檢查沒(méi)有大礙，又打車趕回學(xué)校。當(dāng)學(xué)生用感動(dòng)的目光注視我時(shí)，我只是平靜的說(shuō)：“老師只是想用行動(dòng)告訴大家，你們同我的孩子一樣重要�！�
公公的骨折手術(shù)讓家里變的一團(tuán)糟，禍不單行婆婆又燙傷了腳，愛(ài)人只能白天黑夜在醫(yī)院。只有體弱多病的娘家媽勉強(qiáng)照顧兒子，勞累焦慮使我腦痙攣時(shí)常犯，頭暈嘔吐，宮頸炎的增生發(fā)出了病變的信號(hào)，無(wú)奈又做了椎切小手術(shù)。這段日子正是期末復(fù)習(xí)最緊張的日子，組內(nèi)老師大多體力透支，紛紛告病，我又承擔(dān)代課任務(wù)，日子可以說(shuō)是挺過(guò)來(lái)。
感謝
感謝領(lǐng)導(dǎo)：感謝尚校長(zhǎng)對(duì)我工作失誤的寬容，感謝徐校長(zhǎng)對(duì)我平平能力的信任，感謝宋校長(zhǎng)對(duì)我身體狀況的關(guān)懷，這里我更要感謝的是讓我從內(nèi)心感動(dòng)的張校長(zhǎng)！在我把班級(jí)接管的一團(tuán)糟的時(shí)候給予我寬容，在我被人誤解無(wú)法言語(yǔ)的時(shí)候給予我信任，在我家庭煩事接踵而至的時(shí)候給予我的關(guān)懷，在我身體健康出現(xiàn)狀況的時(shí)候給予我的照顧。曾經(jīng)那么讓我懼怕和生疏的領(lǐng)導(dǎo)，卻讓我如今感到身心的溫暖。
感謝同事：感謝王鐘寧老師的原諒，給我送來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)的班牌，學(xué)校要捐的書(shū)籍，對(duì)學(xué)生的規(guī)勸以及平和的態(tài)度。感謝秦小丹老師的陪伴，和我共同忍受一切，和我共同努力。感謝李冬梅老師的幫助，是我永遠(yuǎn)的后盾，各類串課為我應(yīng)的急，家長(zhǎng)會(huì)上替我說(shuō)的話，有病時(shí)為我頂?shù)陌�。感謝潘長(zhǎng)春老師的寬容，被我的直率所受的傷，像老大哥一樣謙讓和協(xié)助。還有那么多科任老師無(wú)法一一寫(xiě)出，但我心中保存著這份謝意。
感謝學(xué)生：我的嚴(yán)厲，他們給予了理解。我的真心，他們給予的回應(yīng)。尤其病好上班當(dāng)天，許多同學(xué)涌入了語(yǔ)文組，親切的探問(wèn)。他們雖然還是無(wú)法很好的約束自己，時(shí)常闖禍，但值得欣慰的是，面對(duì)老師的批評(píng)，能日漸明白其中的用苦良心。
愧疚
一班還有那么多的固有的頑疾和新出的問(wèn)題，給學(xué)校工作帶來(lái)了巨大的困擾，三起打仗事件，一人通報(bào)，兩人記過(guò)，我真的不好意思一一羅列，作為班主任我有無(wú)法推卸的責(zé)任，還有學(xué)習(xí)成績(jī)方面的諸多問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話能否帶好這個(gè)班我真的懷疑自己，能力問(wèn)題，精力問(wèn)題，家庭負(fù)擔(dān)，身體狀況。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考察是否有更佳的人選，我決不是推委，而真的是怕心有余而力不足，耽誤學(xué)生，影響學(xué)校。
這不是一個(gè)公文式的總結(jié)，更確切的說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)普通班主任的坦誠(chéng)。如有不當(dāng)，懇請(qǐng)?jiān)彙?/p>
班主任工作感悟 篇12
各位班主任老師：
下午好！
就在前幾天，接到魏主任的通知，讓我在班主任例會(huì)上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗(yàn)，讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù)�，半年以�?lái)，我在班主任工作上的三點(diǎn)感悟吧。
感悟一：以積極的心態(tài)去對(duì)待工作。在班主任工作中，班主任是面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生最近、最多的一個(gè)人，因此我時(shí)刻以我們學(xué)校為榮，時(shí)刻維護(hù)學(xué)校名譽(yù)，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，從不去推脫，也不去抱怨，總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以，我們班的很多工作，總是能很快完成。說(shuō)到底：面對(duì)班級(jí)工作，我時(shí)刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二：做孩子喜歡，家長(zhǎng)支持的老師。作為班主任，我贏得了大部分學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的理解、支持，讓我感受到只有大部分家長(zhǎng)全心全意去支持班主任工作，班主任工作就輕松了一半。在面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生時(shí)，我做好了兩點(diǎn)，第一，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上都比較優(yōu)秀。第二，平等對(duì)待每一位學(xué)生，負(fù)責(zé)任的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，有小問(wèn)題總是及時(shí)的、平和的去和家長(zhǎng)溝通，解決。非常幸運(yùn)，我的工作得到了家長(zhǎng)的支持和配合和極高的評(píng)價(jià)。
感悟三：注重培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。從接手班主任工作以來(lái)，我就培養(yǎng)了一批學(xué)習(xí)好，品行好，負(fù)責(zé)任，熱心、敢管理班級(jí)的班干部隊(duì)伍，讓我在班級(jí)日常管理中如魚(yú)得水，可以說(shuō)班級(jí)學(xué)生的風(fēng)吹草動(dòng)都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習(xí)上起到領(lǐng)頭羊的作用，品行上是端正的，還是比較熱心班集體事務(wù)的，就像孩子們?cè)诟?jìng)選班干部時(shí)這樣說(shuō)的：我要把自己的學(xué)習(xí)搞好，同時(shí)起到帶頭作用。同樣，在挑選家委會(huì)成員時(shí)，也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級(jí)事務(wù)，孩子生活習(xí)慣好、學(xué)習(xí)好、品行好的家長(zhǎng)。這樣，三力合一，班級(jí)管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來(lái)的班主任工作，非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過(guò)。也非常高興二七班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趦纱慰荚囍性絹?lái)越好，也非常幸運(yùn)二七班家長(zhǎng)對(duì)我教學(xué)和帶班的評(píng)價(jià):李老師是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。我想，這就是一個(gè)老師的幸福。
當(dāng)然，在咱們學(xué)校，有經(jīng)驗(yàn)的班主任實(shí)在太多了，你們的代班經(jīng)驗(yàn)是那么的豐富，所帶的班級(jí)是那么的優(yōu)秀，值得我用整個(gè)教學(xué)生涯去學(xué)習(xí)。我的每一個(gè)不成體系的班級(jí)管理方法，也許在你們的眼里仍然有著眾多的瑕疵。所以，面對(duì)非常優(yōu)秀的你們，一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，感謝魏主任給我這次機(jī)會(huì)。謝謝大家的聆聽(tīng)，最后祝愿幸福和快樂(lè)伴隨各位班主任生活的每一天！
班主任工作感悟 篇13
大家常說(shuō)，當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，也許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟。
一、細(xì)心捕捉，把贊美還給學(xué)生
作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻又不名落孫山。我從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。
二、真心賞識(shí)，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心，細(xì)心的呵護(hù)，理解和尊重，循循善誘......作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生。
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們說(shuō)話。
班主任工作感悟 篇14
課程改革不斷深入,使我們的教育教學(xué)的各個(gè)方面產(chǎn)生翻天覆地的變化。我特別關(guān)注課堂效率人提高，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想的把握缺乏師生之間的交流溝通。在教育過(guò)程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這個(gè)過(guò)程是師生之間心靈的撞擊，情感的交融和響應(yīng)的過(guò)程。長(zhǎng)期的班主任工作是我認(rèn)識(shí)到良好的師生之間溝通是良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而良好的師生關(guān)系則是班主任工作成敗的關(guān)鍵。因此，在熱愛(ài)學(xué)生的大前提下，要學(xué)會(huì)師生間的溝通。溝通的成功與否主要取決于師生間平等的人格。
真正平等的師生關(guān)系是非常難得的。由于教師和學(xué)生的經(jīng)歷不同，職能不同，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、思維方式、審美觀點(diǎn)、生活習(xí)性、興趣愛(ài)好等方面均會(huì)存在差異，因而就了出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。教師以為自己說(shuō)的話，做的事都符合要求，而在學(xué)生眼中卻不都是正確的。要尊重學(xué)生人格，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，建立起平等的師生關(guān)系。這就要求教師設(shè)身處地來(lái)個(gè)“心理移位”，即把自己放在學(xué)生的位置上，從學(xué)生角度想問(wèn)題。多看對(duì)方長(zhǎng)處，少求全責(zé)備，從而互相尊重，相互理解和支持，這樣就為建立平等的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
平等的師生關(guān)系會(huì)為我們的班組工作創(chuàng)造了十分有利的條件。特別是對(duì)一些棘手的事情，具有異乎尋常的效果。筆者就曾遇到地這樣的一些事情。李寒是班上一名性格倔強(qiáng)的學(xué)生，認(rèn)死理，輕易不肯認(rèn)錯(cuò)，我不少費(fèi)勁可收效甚微。但有件事直到現(xiàn)在我仍記憶猶新。那是個(gè)期末的班會(huì)，同學(xué)們反映了李寒用書(shū)拍打田粟的頭，使她傷心地哭了。當(dāng)時(shí)正是上級(jí)提倡“兩爭(zhēng)兩創(chuàng)”活動(dòng)期間，他做出這樣的事，更使人氣憤。并且當(dāng)時(shí)他不但沒(méi)接受批評(píng)，而且還大聲狡辯說(shuō)：“我不是打她的！”我聽(tīng)了更氣了，不由分說(shuō)要他站在講臺(tái)上給全班講“什么叫打人？”在眾人目光之下他的高腔低了下來(lái)，但仍是小聲嘟囔。在同學(xué)們的聲討聲中他終于停了一來(lái)，昂著頭承認(rèn)錯(cuò)誤，我明白他心中不服。
事過(guò)了兩天，我在批發(fā)作業(yè)中無(wú)意看到他的日記，從中了解到事情真相：原來(lái)是那天下午他來(lái)到班上，看到過(guò)道上田粟和兩個(gè)學(xué)生在談話，示意她讓路，結(jié)果就 ……我當(dāng)時(shí)即感到慚愧又內(nèi)疚，想到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面……我決定當(dāng)著全班學(xué)生的面向李寒道歉。在課堂上我提醒學(xué)生“還記得上星期的班會(huì)嗎？實(shí)際情況是李寒同學(xué)并不是故意的，是我沒(méi)有問(wèn)清情況使李寒同學(xué)受到委曲，我在這里向李寒同學(xué)真誠(chéng)道歉�！痹掚m不多卻使他臉都漲紅了，結(jié)結(jié)吧吧的說(shuō)：“是我不好，我不該毛手毛腳的”聲音雖然不大，卻感到很誠(chéng)懇。從這件小事開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)李寒不再像以前一樣“刺兒頭”了。
其次還要求要求設(shè)身處地來(lái)個(gè)“心理移位”，即把自己放在學(xué)生的位置上，從學(xué)生的角度想問(wèn)題。多看對(duì)方的長(zhǎng)處，少求全責(zé)備，從尊重學(xué)生人格為出發(fā)點(diǎn)，相互理解相互支持這樣就為建立平等的師生關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。有這樣的溝通就會(huì)圓滿解決我們工作中不少的問(wèn)題。
李士超是我們班的“刺兒頭”，一提到他教過(guò)的教師就搖頭。他比我們班其他人年齡大，個(gè)子也高，紀(jì)律觀念差，自我約束能力低，經(jīng)常惹事生非，學(xué)習(xí)比較落后，但他人并不笨，集體勞動(dòng)，抬水、掃地等樣樣走在別人的前面。雖然我多方面做工作，本人也有所改變，可最近又給我出了道難題。事情是這樣的：班上有位女學(xué)生反映，李士超三番五次給他寫(xiě)紙條，已有一段時(shí)間，自己無(wú)法擺脫，要求我給予幫助。遇到這樣的情況還不多，權(quán)衡利弊，決定“冷處理”。不聲張，不開(kāi)班會(huì)，不通知家長(zhǎng)，先給他開(kāi)“小灶”。我考慮辦公室人多，解決此類問(wèn)題不太合適，弄不好適得其反。我就在下午放學(xué)后把他叫到大操場(chǎng)來(lái)處理。我把事情告訴了他，他否認(rèn)，我并不深究。告訴他，人與人之間的愛(ài)是很正常很美好的，這是我們每個(gè)人都應(yīng)有的權(quán)力，它并不是什么見(jiàn)不得人的事�？墒悄悻F(xiàn)在還小僅十多歲，無(wú)論從學(xué)業(yè)上、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)那一方面都不允許你這樣做；同時(shí)你這樣做也影響到別人。你如果是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人，就應(yīng)該把你的心思用到學(xué)習(xí)上，學(xué)有所成。不能象現(xiàn)在三心二意，那將一事無(wú)成的。我講話的時(shí)候他始終一言不發(fā)，低著頭，我感到我的話起到了作用了。我不能再多講了，告訴他：如果老老師的話對(duì)，就請(qǐng)你把學(xué)習(xí)搞好，回去考慮考慮吧！
談話過(guò)去這么長(zhǎng)時(shí)間了也沒(méi)有發(fā)生類似的事，他認(rèn)真做作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)146個(gè)字詞只錯(cuò)了3個(gè)，這對(duì)于李士超來(lái)說(shuō)可是第一次，并且中考語(yǔ)文取得了83分的好成績(jī)。
從這些事情的解決使我感受到我們應(yīng)當(dāng)反省自己應(yīng)當(dāng)把我們的學(xué)生看成一個(gè)具有獨(dú)立人格的人。確實(shí)按照《教師職業(yè)道德》所要求的去做，尊重學(xué)生人格，平等師生關(guān)系，做好班級(jí)工作，多培養(yǎng)祖國(guó)有用的人才。讓我們迎著新世紀(jì)的曙光，去接受新時(shí)期教育工作的挑戰(zhàn)吧！
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