教育工作感悟
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。為了幫助不會(huì)寫感悟的同學(xué),下面是小編為大家收集的教育工作感悟,希望對(duì)大家有所幫助。
教育工作感悟1
從教多年,教的點(diǎn)滴學(xué)的點(diǎn)滴都曾在腦;厥帲∠笊羁痰臒o(wú)法細(xì)數(shù),只能慢慢品味,在此分享部分感悟。
感悟一“眼高手低”,一直的理解是鄙意的,只是在經(jīng)歷的很多后有了另一種想法,其實(shí)在生活學(xué)習(xí)中,我們不妨將眼光看得遠(yuǎn)一點(diǎn),目標(biāo)定的高一點(diǎn),因?yàn)樵谖覀兊膶?shí)施過(guò)程中,很難完美的實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),常用的是基本實(shí)現(xiàn),這只是欲蓋彌彰!我們可以將目標(biāo)放的高一點(diǎn),這樣在實(shí)施的過(guò)程中我們會(huì)想“更高”的目標(biāo)努力,從而能夠?qū)崿F(xiàn)隱形的較低的我們想要的目標(biāo);而手低是指:不管我們的目標(biāo)有多高,我們都要腳踏實(shí)地的努力去做,盡力做到一步一個(gè)腳印,而不是踩著虛幻的太空步走向虛幻的目標(biāo)!
其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的示例,在學(xué)習(xí)考試中,我們希望自己能考到100分,但是任何人都知道這是個(gè)完美的成績(jī),很難達(dá)到,因此他們會(huì)讓自己的目標(biāo)定在90分以上,那么如何才能達(dá)到這個(gè)成績(jī)呢?我認(rèn)為,我們可以把100分作為我們的目標(biāo),只有以完美的目標(biāo)來(lái)要求自己,才能讓自己付出更多的努力,也許壓力更大難度更高,但是比較而言,達(dá)到90分的機(jī)會(huì)也許會(huì)更大!那么在作出“眼高”的目標(biāo)后,我們不是躺著幻想順利的結(jié)果,而是需要我們付出加倍的汗水,需要我們利用好時(shí)間等一切有利的因素,需要我們持之以恒的付出,最終我們也許能達(dá)到“眼高”的目標(biāo),但是更大的概率能夠達(dá)到僅次于“眼高”的目標(biāo)。這就是我們所要的東西。
感悟二超越,而不是卓越!這是一句廣告詞,但是也蘊(yùn)含著道理。卓越是有時(shí)限的,它不是永恒的,總是一定時(shí)間內(nèi)的卓越,也許冠絕一時(shí),但是歷史的發(fā)展告訴我們卓越總要被超越,總要被取代,而我們所要做的就是努力再努力,爭(zhēng)取超越這個(gè)“卓越”,從而達(dá)到不斷的發(fā)展,推動(dòng)歷史的車輪向前向上滾動(dòng),進(jìn)而推動(dòng)人類文明的發(fā)展。
這個(gè)在我們的教學(xué)中也是非常重要的,也許很多老師在不知不覺中就應(yīng)用了這種教育方法,但是明確起來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單,當(dāng)學(xué)生較差的時(shí)候我們采取的措施往往是鼓勵(lì)和幫扶,但是當(dāng)學(xué)生成績(jī)非常優(yōu)秀的時(shí)候我們又做了些什么呢?也許還是鼓勵(lì),但是這些還不足以消除這些優(yōu)秀者心中的自負(fù),或許我們還應(yīng)該告訴他們還有更好更高更優(yōu)秀的往事,從而在他們心中樹立新的目標(biāo),以此來(lái)激勵(lì)他們不斷前行。也許這種方法有一定的適用性,不是對(duì)所有人都能使用,但是對(duì)于“尖子生”來(lái)說(shuō)是可以嘗試的方法。
感悟三人生只有一次,永遠(yuǎn)不會(huì)重來(lái)一次!現(xiàn)在的孩子都會(huì)玩游戲,會(huì)玩很多的游戲,游戲的特點(diǎn)就是,錯(cuò)了可以再來(lái)嘗試,但是人生不可能重來(lái),每個(gè)人都只有一次,過(guò)去就是過(guò)去了,也許在今后的生活中還會(huì)碰到類似的情形,但是環(huán)境,心情,人物,時(shí)間,氣氛等都不同了,何談一樣?這只是另一件事情,不是也不可能是以前的同一件事情!
在教學(xué)中,學(xué)生很少有意識(shí)到這一點(diǎn)的,因此這也是我們教育的重點(diǎn),那就是一句古話“三思而后行”。也許有人會(huì)反駁“初生牛犢不怕虎”,要的就是那股沖勁,但是我們更需要的是深思熟慮后的沖勁。因此我們要在教學(xué)中教給學(xué)生,很多事情對(duì)于單個(gè)人來(lái)說(shuō)也許一生中只有一次的接觸機(jī)會(huì),這或許對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是很大的挫折,但是不要忘記,挫折也是一種教育。韓國(guó)在幼兒教育中就有這一個(gè)項(xiàng)目,幼兒還不會(huì)走路的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跌倒,但是作為老師和家長(zhǎng)不是馬上去攙扶,而是鼓勵(lì)他們自己站起來(lái),這就是挫折教育,為的是培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。不要害怕孩子會(huì)摔倒而不能站起,如果現(xiàn)在去扶一次,也許這一生他都需要人去扶,否則摔倒的他將很難自己站起來(lái)。
感悟四退一步海闊天空,讓愛永存心中。人一輩子總有無(wú)數(shù)的競(jìng)爭(zhēng),有看得見的,有看不見的,但是真正值得去奮力抗?fàn)幍牟欢,大部分都是些“雞毛蒜皮”的小事,是“人民內(nèi)部矛盾”!這就需要有一定的胸襟去化解這些問(wèn)題,而不是針尖對(duì)木芒,在不傷及根本利益的條件下完全可以退一步,讓自己有一個(gè)更好的環(huán)境和心情以求更大的發(fā)展。對(duì)于愛,有很多的見解,我不去分析和解釋,這里主要介紹兩個(gè)名詞:珍惜和感恩!珍惜,就是珍惜現(xiàn)有的一切,夸張一點(diǎn)的說(shuō)就是像明天就是末日一樣來(lái)珍惜現(xiàn)在所有的事物,也許在這樣的狀態(tài)下才會(huì)激發(fā)出所有的“珍惜”;感恩,就是感激現(xiàn)在擁有的一切,不要總是對(duì)自己的處境不滿,這會(huì)消磨的自己的信心,也許這樣說(shuō)有悖于積極的心理,但是這里的感恩主要用于消極狀態(tài)下,從而平緩自己的心情,激勵(lì)自己的熱情意志。
在學(xué)生生涯中,往往會(huì)有學(xué)生糾結(jié)于同學(xué)矛盾,社會(huì)矛盾中,但是要告誡教育他們眼光看得遠(yuǎn)一點(diǎn),要教育他們珍惜感恩,而不是讓矛盾主導(dǎo)了他們的生活學(xué)習(xí),也許這樣的教育會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河中淡化糾結(jié)他們的矛盾,也許完美的讓他們擺脫這些糾結(jié)。我想感恩會(huì)是其中作用最大的一個(gè)。
這些感悟肯定還不能完整的表達(dá)我的想法,但是也部分表述了我的教育理念,我想,這些想法是從學(xué)生中來(lái),也應(yīng)該回到學(xué)生中去,讓學(xué)生得到更多更好的發(fā)展才是根本。
教育工作感悟2
是什么,讓我,一名教育者,對(duì)一個(gè)從未相遇過(guò)的兒童,憑借英語(yǔ)這條紐帶,從起初的完全陌生,到當(dāng)中經(jīng)歷過(guò)對(duì)這兒童部分行為的不理解,再到那樣地喜愛她。
記得上周,蘿絲和我坐在沙發(fā)上,她告訴我她喜歡誰(shuí),她的好朋友是誰(shuí),班里某個(gè)受歡迎的同學(xué)。我詫異地發(fā)現(xiàn),自己竟然心甘情愿地愿意聽她講這些我素不相識(shí)的甲乙丙丁,還聽得那樣津津有味。
與此同時(shí),我自問(wèn),如果,蘿絲媽媽不曾告訴你蘿絲多么喜歡你,為了上你的英語(yǔ)課,她與爸爸約定,只要英語(yǔ)考試過(guò)多少分,她就能繼續(xù)上你的課,而她真的做到了;如果,蘿絲的英語(yǔ)沒有那樣明顯的飛躍,你還會(huì)像現(xiàn)在一樣喜愛這個(gè)孩子嗎?
先撇開這個(gè)問(wèn)題,我倒是更愿意這樣問(wèn)自己,作為一名教育者,所帶的學(xué)生,既討厭她的英語(yǔ)老師、也恨極了英語(yǔ)、更不喜歡這個(gè)課堂、一點(diǎn)也不喜歡自己,那我是真的要反思一下,我既沒有給到我的學(xué)生任何精神上的.財(cái)富,也沒有給到他們心靈以及知識(shí)上的財(cái)富,我很失敗。我是不是要改行?
那么,作為教育者,我到底該如何衡量我正在做的事情的意義和價(jià)值?
蘿絲發(fā)生了哪些變化呢?這些變化對(duì)于蘿絲本身而言是不是極具意義和價(jià)值呢?是不是真的能夠促進(jìn)她的成長(zhǎng)呢?
最初的變化是知識(shí)層面上的變化,她從聽不懂我在說(shuō)什么,到開始大量說(shuō)出一些短句,然后是完整的句子,背臺(tái)詞是從起初的緊張地總是忘記臺(tái)詞,到那樣飛快地記住一段臺(tái)詞,又是那樣聲情并茂地去模仿,將自己的感情投入其中。她就像一個(gè)新生兒一樣飛速地吸收周圍的一切,她的整個(gè)身心都在學(xué)英語(yǔ),她的變化是驚人的。
她的個(gè)性上的變化呢?哦,她開始能夠不受同伴的影響,發(fā)表自己的看法。開始不理會(huì)周圍的笑聲,堅(jiān)持說(shuō)完自己的觀點(diǎn)。不顧別人怎樣評(píng)論她,那樣忘我地給我展示她在學(xué)校怎樣介紹一部電影。我的心靈,在她的心靈面前,被深深地震撼著。
她用她的純真、堅(jiān)持、美好,讓我明白“如果你認(rèn)為我是美好的、可愛的,那么,堅(jiān)信這一點(diǎn),不要理會(huì)周圍的那些聲音,如果你能做到,那么,我將與你一起堅(jiān)持,不理會(huì)那些不理解的聲音,向你分享我的美好與獨(dú)特!
親愛的蘿絲,我做到了,我將繼續(xù)這么做。謝謝你,用你的變化,讓我明白,我做得是正確的。
回到那個(gè)問(wèn)題,如果蘿絲不曾做到那些,如果蘿絲,不喜歡我、不喜歡英語(yǔ)、更不喜歡她自己,那么我會(huì)討厭自己,并認(rèn)為自己是一個(gè)失敗的老師,因?yàn)槲視?huì)認(rèn)為,自己絲毫沒有任何養(yǎng)分與能力去滋潤(rùn)這個(gè)孩子。
然而,一味地陷入自責(zé)里,否定自己,并不能促使我成為一名更優(yōu)秀的教育者。只有當(dāng)我放下對(duì)自己的否定,去閱讀,從閱讀中吸收知識(shí),并將知識(shí)轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的養(yǎng)分滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。去跟那些在教育上有真知灼見的人溝通,從中獲得對(duì)于教育更深邃的思考與領(lǐng)悟,一次又一次確信作為一名教育者的價(jià)值時(shí),我才能夠真正地獲得成長(zhǎng),這才是我應(yīng)該做的事。
教育工作感悟3
老師,你應(yīng)該放平心態(tài)。你是一個(gè)教育的執(zhí)行者,是以你的言行來(lái)引導(dǎo)改變另一個(gè)人的人。你所面對(duì)的是有思想有意識(shí)的人。你的教育是通過(guò)他的內(nèi)因的作用而發(fā)生作用,他需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,有的可能很快發(fā)生作用,有的可能需要一段時(shí)間,甚至在他人生的道路上通過(guò)某一特定的場(chǎng)景特定的時(shí)間幡然醒悟。教育是一個(gè)慢活,任何的心煩氣躁急于求成都可能適得其反。那是一個(gè)人,不可能像一個(gè)物那樣,你想讓他怎樣他馬上就會(huì)怎樣。
老師,你應(yīng)該放平心態(tài)?荚囍皇菍(duì)教育的一種檢驗(yàn)手段,也是對(duì)教育工作的一種督促。在還沒有找到更好的選拔手段的現(xiàn)在,取消了考試制度也就封堵了貧寒家庭子弟上升的機(jī)會(huì)?荚囋谀撤N程度上來(lái)說(shuō),它實(shí)在是一種賭博?荚嚨暮门c壞并不能說(shuō)明你沒有盡力去干,也不能代表你不是一個(gè)好老師,更不能說(shuō)明你的生活質(zhì)量比別人差?荚嚦煽(jī)的好與壞是有很多的因素組成的。以你個(gè)人的力量不可能把每一個(gè)孩子都教成美國(guó)總統(tǒng),每一個(gè)孩子的性格態(tài)度智力等等個(gè)人素質(zhì)從一出生的那一時(shí)刻起就決定了他的未來(lái)的走向。我不反對(duì)所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的影響作用,但我們也不能不承認(rèn)每個(gè)人的基因還有0。01%的個(gè)性差異。每一個(gè)孩子長(zhǎng)大之后都會(huì)找到自己適合生存的生活方式,所謂的“天生我材必有用”說(shuō)的大概就是這個(gè)道理。你只要盡心盡力去做,又何必去計(jì)較所謂的評(píng)價(jià)呢!某個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差,也可能將來(lái)是一個(gè)書法家文學(xué)家科學(xué)家發(fā)明家,或是經(jīng)理老板等等什么都有可能。放平了心態(tài),你就會(huì)用溫和的態(tài)度來(lái)欣賞每一個(gè)孩子,體會(huì)到孩子的健康成長(zhǎng)給你帶來(lái)的快樂(lè)是多么的至高無(wú)上。
老師,你應(yīng)該放平心態(tài),F(xiàn)代的社會(huì)是以人為本個(gè)性解放的社會(huì),封建家長(zhǎng)制的作風(fēng)逐漸已成為歷史,人與人之間是一種平等的關(guān)系,尊重每一個(gè)孩子是教育的前提。請(qǐng)放下你高抬的手臂,請(qǐng)平息你沖冠的怒火,請(qǐng)閉緊你將要出口的惡言惡語(yǔ),想到他是一個(gè)人,他有他的自由和生存的權(quán)利,他的言行沒有符合你的要求,他有他的個(gè)性,需要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)。你的任何不理智的做法都可能帶來(lái)不良后果。你是發(fā)現(xiàn)者,你是引導(dǎo)者,你不可能把所有的孩子都變成千篇一律的你所要求的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行者。果如此,你是在折磨著別人,也是在折磨著你自己。你的生活應(yīng)該是快樂(lè)的,你的工作也應(yīng)該是快樂(lè)的,快樂(lè)的工作是為了快樂(lè)的生活,整天處于煩惱和焦慮等不良情緒之中,你又何必來(lái)工作呢?見怪不怪,以什么樣的態(tài)度來(lái)看待孩子的不良行為,又以什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)不確定的教育事業(yè),實(shí)在是擺在老師面前隨時(shí)都應(yīng)該深思和不斷研究的大問(wèn)題。
老師,你應(yīng)該放平心態(tài)。我們所生活的時(shí)代是心浮氣躁的時(shí)代,到處充滿了物質(zhì)和利益誘惑的時(shí)代,教育要想保持一方凈土也實(shí)在是很難。但是教育也必須保持一方凈土。當(dāng)整個(gè)社會(huì)許多人都在叫囂著金錢的時(shí)候,你所面對(duì)的永遠(yuǎn)是那一個(gè)個(gè)如春草般稚嫩的容顏和那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。你是清貧的,你像沉默的羔羊躲在角落里無(wú)人問(wèn)津。哦,老師,你既然選擇了這個(gè)職業(yè),也就甘愿忍受這種沉默吧。當(dāng)別人拿著大把大把的鈔票炫耀時(shí),你在忍受清貧與寂寞的同時(shí),想想他們今天的成功可能就是建立在你原先對(duì)他的苦口婆心的教育基礎(chǔ)之上,想想你的桃李滿天下的功勞,所有的苦笑可能都是一種驕傲。
老師,你應(yīng)該放平心態(tài)。
教育工作感悟4
曾經(jīng)有一段時(shí)間,媒體、網(wǎng)絡(luò)甚至我們的電視中都曾經(jīng)鋪天蓋地的流傳著幸福的話題,大家碰面,批次之間都不由自主的流行問(wèn)幸福的風(fēng)潮,甚至有記者肩扛沉重的攝影器材,尾追在人群后,滿大街地問(wèn):你幸福嗎?其實(shí),幸福是自我內(nèi)心深處最容易觸動(dòng)的心弦,幸福的人生總是那么的相似,不幸的人生卻各有不同,幸福對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),也許則是冷暖自知,擁有不一樣的感覺,但幸福,又確是我們的人生所追求的頭等大事,萬(wàn)萬(wàn)缺少不得。
教書的時(shí)光如流水一般匆匆而過(guò),鐵打的營(yíng)盤流水的兵,一茬又一茬的學(xué)生最終離開熟悉的校園,走上未來(lái)屬于他們更廣闊的的舞臺(tái),無(wú)數(shù)自己或教過(guò)、或熟悉的學(xué)生畢業(yè)了,目送他們遠(yuǎn)走,心里總覺家長(zhǎng)懷著對(duì)孩子未來(lái)美好的期待,將自己的孩子放心的交給我們的學(xué)校、我們的教師,欠缺他們一堂課,這一課,就是高效課。也許在家長(zhǎng)的眼里,經(jīng)過(guò)學(xué)校的階段教育,自己的孩子成績(jī)得到前所未有的提高,孩子也不負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)校的期望,如愿以償?shù)倪M(jìn)入一所相對(duì)不錯(cuò)的中學(xué),這樣的結(jié)果還有什么不滿意呢?然而細(xì)細(xì)想來(lái),我們的學(xué)生高分的取得,真的就是我們一些學(xué)校、一些教師教育的成功嗎,君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識(shí)甚至是思想一股腦的灌輸給學(xué)生,渾然不顧學(xué)生的實(shí)際的接受能力和學(xué)生作為一個(gè)個(gè)鮮活的生命,所具有的個(gè)體差異,在分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)是否成功、學(xué)生是否進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生只能無(wú)奈的被束縛在課堂之中,被書山題海所掩蓋,這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表,學(xué)生學(xué)得痛苦,老師教得疲憊,在這樣的課堂教學(xué)中,不單單學(xué)生,甚至教師都沒有絲毫的快樂(lè)可言,減負(fù)增效,讓學(xué)生自愿、快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí),讓課堂的自身魅力去吸引學(xué)生,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升,也就成為了空洞蒼白的話語(yǔ)。
現(xiàn)實(shí)生活中,除了填鴨式課堂教學(xué),學(xué)生的作業(yè)可謂五花八門,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂作業(yè),家庭作業(yè),閱讀習(xí)作,同步訓(xùn)練,拓展練習(xí),不可謂不全,不可謂不多,然而學(xué)生內(nèi)心中是否對(duì)這些作業(yè)產(chǎn)生喜愛,卻被人們選擇性的遺忘,對(duì)他們的感受往往視而不見,聽而不聞,我們教會(huì)了他們應(yīng)試備考和答題解問(wèn)的技巧,卻沒有培養(yǎng)他們對(duì)課堂的喜愛和學(xué)習(xí)的熱情,也許,在我們一些人的普遍意識(shí)中,無(wú)論任何的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,只要學(xué)生努力學(xué)習(xí),取得相對(duì)優(yōu)異的成績(jī),考重點(diǎn)、上名校,那么就是成功!當(dāng)孩子們走出象牙塔的那一天,才發(fā)現(xiàn)
教育工作感悟5
曾經(jīng)有一段時(shí)間,媒體、網(wǎng)絡(luò)甚至我們的電視中都曾經(jīng)鋪天蓋地的流傳著幸福的話題,大家碰面,批次之間都不由自主的流行問(wèn)幸福的風(fēng)潮,甚至有記者肩扛沉重的攝影器材,尾追在人群后,滿大街地問(wèn):你幸福嗎?其實(shí),幸福是自我內(nèi)心深處最容易觸動(dòng)的心弦,幸福的人生總是那么的相似,不幸的人生卻各有不同,幸福對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),也許則是冷暖自知,擁有不一樣的感覺,但幸福,又確是我們的人生所追求的頭等大事,萬(wàn)萬(wàn)缺少不得。
教書的時(shí)光如流水一般匆匆而過(guò),鐵打的營(yíng)盤流水的兵,一茬又一茬的學(xué)生最終離開熟悉的校園,走上未來(lái)屬于他們更廣闊的的舞臺(tái),無(wú)數(shù)自己或教過(guò)、或熟悉的學(xué)生畢業(yè)了,目送他們遠(yuǎn)走,心里總覺家長(zhǎng)懷著對(duì)孩子未來(lái)美好的期待,將自己的孩子放心的交給我們的學(xué)校、我們的教師,欠缺他們一堂課,這一課,就是高效課。也許在家長(zhǎng)的眼里,經(jīng)過(guò)學(xué)校的階段教育,自己的孩子成績(jī)得到前所未有的提高,孩子也不負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)校的期望,如愿以償?shù)倪M(jìn)入一所相對(duì)不錯(cuò)的中學(xué),這樣的結(jié)果還有什么不滿意呢?然而細(xì)細(xì)想來(lái),我們的學(xué)生高分的取得,真的就是我們一些學(xué)校、一些教師教育的成功嗎,君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識(shí)甚至是思想一股腦的灌輸給學(xué)生,渾然不顧學(xué)生的實(shí)際的接受能力和學(xué)生作為一個(gè)個(gè)鮮活的生命,所具有的個(gè)體差異,在分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)是否成功、學(xué)生是否進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生只能無(wú)奈的被束縛在課堂之中,被書山題海所掩蓋,這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表,學(xué)生學(xué)得痛苦,老師教得疲憊,在這樣的課堂教學(xué)中,不單單學(xué)生,甚至教師都沒有絲毫的快樂(lè)可言,減負(fù)增效,讓學(xué)生自愿、快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí),讓課堂的自身魅力去吸引學(xué)生,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升,也就成為了空洞蒼白的話語(yǔ)。
現(xiàn)實(shí)生活中,除了填鴨式課堂教學(xué),學(xué)生的作業(yè)可謂五花八門,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂作業(yè),家庭作業(yè),閱讀習(xí)作,同步訓(xùn)練,拓展練習(xí),不可謂不全,不可謂不多,然而學(xué)生內(nèi)心中是否對(duì)這些作業(yè)產(chǎn)生喜愛,卻被人們選擇性的遺忘,對(duì)他們的感受往往視而不見,聽而不聞,我們教會(huì)了他們應(yīng)試備考和答題解問(wèn)的技巧,卻沒有培養(yǎng)他們對(duì)課堂的喜愛和學(xué)習(xí)的熱情,也許,在我們一些人的普遍意識(shí)中,無(wú)論任何的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,只要學(xué)生努力學(xué)習(xí),取得相對(duì)優(yōu)異的成績(jī),考重點(diǎn)、上名校,那么就是成功!
教育工作感悟6
人民教師崇高的職責(zé)是:教書、育人。教師就應(yīng)該一絲不茍地認(rèn)真工作,我從教二十多年,體會(huì)最深的是“勤奮”、“關(guān)愛”、“嚴(yán)厲”幾個(gè)字,就是教師對(duì)待工作要勤奮,對(duì)待學(xué)生要關(guān)愛、要嚴(yán)厲。
參加工作以來(lái),我對(duì)自己要求非常嚴(yán)格,不能遲到、早退,工作要走到別人前面,俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”只有多做、勤做,勤下工夫,工作才能有成就,二十多年的班主任工作,通過(guò)自己的不斷努力,漸漸的總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),積累了一些工作方法,無(wú)論是教學(xué)、還是班級(jí)管理,工作起來(lái)也比較得心應(yīng)手?吹叫燎诘膭趧(dòng)有了收獲,我心里特別高興了,我的“勤奮”付出的代價(jià)是有意義的。
誠(chéng)然,在工作中除了勤奮,更多的是對(duì)學(xué)生要關(guān)愛、嚴(yán)厲。教師對(duì)學(xué)生的教育即要嚴(yán)格,又要體現(xiàn)愛護(hù)學(xué)生,一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生既要有聰明的智慧、也要具有端莊的品行。要想培養(yǎng)一個(gè)合格的學(xué)生,只有品行與智慧融合,才能使其智慧和思想品德沿著正確的方向發(fā)展,才能健康成長(zhǎng)。這就要把愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能調(diào)動(dòng)教育者和受教育者雙方的積極性,才能產(chǎn)生更大的教育效果。柏林斯基說(shuō):“愛應(yīng)該是教育的工作,又是鑒別教育的尺度!
記得有人說(shuō)過(guò):“作家是為作品而活著”。我們也可以說(shuō),教師是為學(xué)生而活著。作為一名教師不僅愛自己的事業(yè),更要愛自己的學(xué)生,因?yàn)闊釔凼亲詈玫睦蠋,不管是?yōu)秀的學(xué)生還是潛能生,教師都要付出同等的愛,潛能生往往使我們當(dāng)教師的感到頭疼,棘手,但是優(yōu)秀與潛能也是相對(duì)而言的,只有對(duì)潛能生進(jìn)行耐心而細(xì)致的思想工作,才能使其思想和行為有所轉(zhuǎn)化,因?yàn)楹⒆邮强涑鰜?lái)的,這就需要教師真摯的關(guān)懷與無(wú)限的愛,教師不能將愛全部付諸于優(yōu)秀的學(xué)生,其實(shí),那些潛能生更需要你,他們多么期待你的關(guān)愛,對(duì)待他們不僅要嚴(yán),更多的是愛,如果教師能將愛與嚴(yán)平等的付諸于每一個(gè)學(xué)生,我相信不久的將來(lái),他們也會(huì)非常的優(yōu)秀。我們班上有幾個(gè)學(xué)生,雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn),但是勞動(dòng)卻非常優(yōu)秀,每當(dāng)他們聽到老師的贊賞臉上也會(huì)綻放笑容,常言道:“人要面子,樹要皮”。心理學(xué)家也曾告訴我們:一個(gè)人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學(xué)生也同樣如此,雖然年紀(jì)小,但畢竟都是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,有他們自己豐富的內(nèi)心世界,有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán),他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此:為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展,讓每一朵花都美麗綻放,讓每一只鳥都歌唱,教師就必須要客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)思想差,學(xué)習(xí)差的潛能生,他在某一方面都有可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。所以我們平時(shí)備課,要把這類學(xué)生心理因素考慮進(jìn)去,要有針對(duì)性地備課,使他們掌握最基本的知識(shí)。課堂上也要給潛能生留有機(jī)會(huì),把簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題留給他們,對(duì)有難度的問(wèn)題加以提示,只要他們沾邊了,就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),作為老師,我們要處處留心學(xué)生,做一個(gè)伯樂(lè),善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。例如,我們班有一個(gè)男生叫徐聞,他是很多老師認(rèn)為是沒辦法治的學(xué)生,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課做小動(dòng)作,大聲講話,有一天,我卻發(fā)現(xiàn)他能在下課時(shí)攙扶班級(jí)的一個(gè)殘疾孩子去廁所,而且,特別細(xì)心,我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他這種助人為樂(lè)的好品質(zhì),他有點(diǎn)不好意思,但我看到他的眼睛里閃動(dòng)著一種自豪。我抓住這一機(jī)會(huì)找他談話,首先我表?yè)P(yáng)了他這種助人為樂(lè)的好品質(zhì),然后告訴他如果他能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī),在班級(jí)做一個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生,那樣,你的同學(xué)、父母、老師都會(huì)非常喜歡你。他說(shuō):“老師我能行嗎?”只要你肯努力,老師相信你一定能行的!他點(diǎn)了點(diǎn)頭,從此以后,我更加關(guān)注他的一言一行,每天和他主動(dòng)打招呼,聊幾句家常,真的,他慢慢地變了,改掉了許多缺點(diǎn),成績(jī)也提高了。我想這就是愛的力量引領(lǐng)他走向成功。使學(xué)生在教師濃濃的關(guān)愛之情中融化心靈的疙瘩,增強(qiáng)克服錯(cuò)誤的信念和勇氣,不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是如此,只要對(duì)他們多些幫助成績(jī)總會(huì)提高的。此時(shí),我們心里也會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)和欣慰,這就是功夫不負(fù)有心人,當(dāng)然這是我們每位教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。,
教育工作任重而道遠(yuǎn),人們常把教師這一職業(yè)比作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),的確,照亮了別人,奉獻(xiàn)了自己。我想:如果我們堅(jiān)持不懈,努力工作,每位教師都具有蠟燭一樣的精神,只要我們教育工作者付出至誠(chéng)之心,至善之意,在工作中能一如既往,竭盡全力,恪盡職守,辛勤耕耘,永遠(yuǎn)牢記教師心中的那把標(biāo)尺:“勤奮”、“關(guān)愛”、“嚴(yán)厲”就能為人民的教育事業(yè),再創(chuàng)佳績(jī)、再鑄輝煌。
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