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語文教學工作匯報
無論是在學習還是在工作中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，說了那么多，你會寫匯報嗎？以下是小編收集整理的語文教學工作匯報，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學工作匯報1
上個學期臨近中考的時候，區(qū)語文教研員和學校領(lǐng)導及本組教師，來聽本人上了一節(jié)不成功的文言文復習課。說來慚愧，本人雖已有十幾年的教齡，但由于種種原因，導致了本節(jié)復習課的不成功，未能獲得預期的效果。最后通過領(lǐng)導的點評，特別是教研員，她針對我上的這一節(jié)課，提出了許多寶貴的意見和上復習課應該注意的幾點要求，一語驚醒了夢中人，我恍然大悟，真是受益匪淺。
復習課是一種再現(xiàn)教學內(nèi)容，鞏固和完善認知結(jié)構(gòu)，深化基礎教學的課型。眾所周知，上好復習課，能達到整體記憶，加深理解，靈活運用的目的。"溫故而知新"就是強調(diào)了復習的重要性。但語文知識包羅萬象，覆蓋面廣，要想上好總復習課，提高復習質(zhì)量，收到理想的復習效果，不是一件容易的事。我反復思考，現(xiàn)在才真切地體會到，要上好
一節(jié)語文復習課，應該要做到以下幾點：
一、每上一節(jié)復習課都要有一個明確的復習目標。這樣，能讓學生做到心中有目標，知道這一節(jié)課的奮斗目標以后，就讓學生帶著問題邊讀書邊思考，達到知識梳理，喚起記憶的目的，就不用漫天撒網(wǎng)，把課文內(nèi)容像放電影似的'重復一遍或者盲目地搞題海復習了，那樣只會是浪費寶貴的時間而復習效率卻極低。
二、課前精心備課，做好充分準備。教師必須把復習的某一單元或某一類型的知識反復研究，抓住關(guān)鍵，找出規(guī)律，精心設計思考的問題，運用自如地駕馭教材，這樣，教師才能發(fā)揮啟迪和引導作用。例如初中階段學過的文言文有四十一篇，學生復習起來相當吃力。那么復習的時候，教師就可以指導學生把這些文言文按題材分成：寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來復習。寫人敘事的有：《幼時記趣》、《木蘭詩》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》；寫景抒情的有：《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書》；借事說理的有：《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助，失道寡助》、《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》。這樣一來，學生對學過的課文印象就更加深刻了。然后復習同一類的文言文時，教師就可以根據(jù)考查的要點設計思考題，加強學生的同中求異，異中求同的記憶，有針對性地練習鞏固，加深理解來達到靈活應用的目的，以此提高復習效率......
三、復習的內(nèi)容最好用考試題型的形式出現(xiàn)。復習時除了認真研究教材外，還必須清楚試卷中試題的類型，在復習時把教材的內(nèi)容和易考的題型結(jié)合起來。因為每個復習內(nèi)容都要立足于考試這個終極目標，所以復習的內(nèi)容如果能以考試題型出現(xiàn)的話，學生就能熟悉各種類型的題目。
四、復習課要講練結(jié)合。復習課應充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則，而且訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。單元復習效果抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合，所學知識必須鞏固消化，使基礎更牢固更扎實，能力得以強化并形成語文素質(zhì)。這一步要精講巧練。講，要講重點、講難點、講聯(lián)系、講思路、講方法、講過程；講要有針對性，要講到位；講到關(guān)鍵處，要重視學情，要簡明扼要、有新意，忌機械重復、蜻蜓點水。練，選題要有典型性，抓好訓練點，兼顧題型，注意綜合性。練要規(guī)范、準確，熟練，三位一體從嚴要求，要定量限時，提高訓練速度，增大思維密度，培養(yǎng)應考能力。"講練結(jié)合"倡導師生互動，鼓勵學生參與，學生動手，教師巡堂檢閱，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
語文教學工作匯報2
我市重拾全市統(tǒng)一考試傳統(tǒng)是保持教育強市優(yōu)勢的一大舉措。后續(xù)要求，是邁向科學理性教育的重要一步。起步早、力度大、措施得力。長期堅持，跟蹤督促，必將良性循環(huán)，我市教育定會再上一個新的臺階。
一、命題質(zhì)量之我見
1.瞄準新課標，有的放矢
新課程標準把“立德樹人”的教育理念放在首位。本次命題，作文的指向性非常明顯：弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝順父母、尊敬長輩。要求學生在作文的同時，也進行一次精神的'洗禮。論述類文本閱讀，讓學生拓寬視野的同時，重視生態(tài)保護，“讓民族傳統(tǒng)手藝活在當下”也是“生態(tài)化保護”的另類形式。
2.針對高考卷，全真模擬
近幾年來的全國高考語文卷分四大塊：現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀、文學類文本閱讀）、古代詩文閱讀（文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫）、語言文字運用和寫作。這次語文命題也是這四大塊。最大的好處是讓剛進高中的學生知曉高考模式，定準今后努力的方向。
3.體諒高一學生，難度降低
高一學生最怕的是文言文，而這次文言文選取的是課文內(nèi)容，這就大大降低了難度。同時，價值取向性非常明顯，從基礎搞起，從課文開始學語文。讓學生既要抬頭望天，又要低頭看路。作文難度也不是太大，學生應該有話寫。文學類文本閱讀，用小說而沒有用散文做材料，提高了學生的興趣，也降低了考試的難度。
4.建議
在全真模擬的基礎上，“語言文字運用”部分，形式可以多樣新穎些；“寫作”部分也可以用大小題形式；多強調(diào)一些表達。不然，讓學生在高一就進入高考模式，讓鮮活的語文學習成為機械訓練，最終泯滅了學生學習語文的興趣，挫傷學生學習語文積極性，與新課標目標適得其反。
二、學情分析診斷
1.我校學生語文總體基礎差
全校平均分83.82，及格率29.48%。最能反映基礎的選擇題39分，最少的班級平均得19.97分，最多的班級平均分為24.22分，60%多一點，語文選擇題不得80—90%分，那他語文得分一定不高。
2.班級間、學生間差距大
班級間平均分最高為87.63，最低為76.04，相差11分之多。學生間差距也大：一個班級中高低分差距最少的也有34分，最多的達59分。
三、改進措施及實施方案
1.思想上高度重視
針對班級間差距大，語文組要召開高一年級組專門會議，分析情況，找出差距，想出對策。
2.行動上措施得力
針對我校學生情況，既要采取措施提高學生積極性，又要瞄準高考、重視基礎的訓練，努力在高一年級多開展一些集體活動，讓廣大學生積極參與。
語文教學工作匯報3
一、學科教學特點
從語文新綱要和高考命題方向來看，語文科主要的教學任務是培養(yǎng)學生的語言感受理解和表達的能力，在教學中，可分解為增加積累和學會表達兩大任務，其中，增加積累主要是增加詞匯量、句式以及情感思想，這是學好語文的基礎，是學生表達能力發(fā)展的源泉。
目前，積累不足是我校學生普遍存在的問題，是制約我校語文成績提高的瓶頸，語文科組一直都在為解決學生的這一問題而努力。在早讀課、課前語文活動、語文活動課、競賽、學社及學社刊物、墻報、科組主頁等方面，積極營造校園大語文環(huán)境，注重語文教學的基本目標和學生學習語文的個性目標的有機結(jié)合，積極摸索"課堂--圖書館--網(wǎng)絡"的閱讀課教學新方法，初步形成"多閱讀提高積累，常體驗促進感悟，勤練筆規(guī)范表達"的教學思路。在這一進程中，我們得到了來自校長等領(lǐng)導和圖書館的大力支持。
在學年教學任務和時間的分配上，科組確定了高一兩學期和高二上學期以積累為主，訓練為輔；高二下學期和高三兩學期以訓練為主，積累為輔的原則。前三個學期側(cè)重讀書和寫練筆，后三個學期側(cè)重應試作文訓練和答題規(guī)范訓練。這一思路已初顯成效和日益完善。
通過摸索，我們發(fā)現(xiàn)大量提高學生積累量和訓練量是大面積快速提高學生高考成績的切合我校實際的途徑。近幾年我校的語文高考成績能不斷提高，就是明證。
針對近年來我校高三學生語文能力發(fā)展后勁乏力的問題，從上個學期開始，我們努力探索從圍繞課本，以講讀為主的傳統(tǒng)授課方式向以增加語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達能力為主的言語實踐轉(zhuǎn)變的路子，力求探索出一套適合信息化環(huán)境的開放式的語文教學法。
二、各年級教研情況
1、高三：側(cè)重研究如何在有限的時間內(nèi)，借助信息化，科學安排訓練，快速提高成績。在復習策略上，遵循繼承創(chuàng)新的原則，每一屆高三都會研究上屆高三的成功經(jīng)驗加以繼承，并努力創(chuàng)新，不斷完善訓練設計。如本屆高三在繼承了上屆高三的"以閱讀訓練為主，帶動基礎知識訓練"的復習方案和"以套題訓練促進作文水平提高"的作文訓練方案的同時，提出以“提供作文模式和材料”來強化話題作文訓練的新思路。在資料的選編上，采取博取眾長，優(yōu)化組合的策略，盡量讓發(fā)到學生手上的資料具有較強的針對性和實效性。在課時的安排上，我們針對高三學生表達能力差、答題缺乏整體感、對考試時間把握不準的毛病，在強化訓練階段，每周都安排三節(jié)課連堂進行完整的套題訓練，創(chuàng)設高考仿真環(huán)境來鞏固和提高學生的應試能力。發(fā)揮信息化優(yōu)勢，提高作文、試卷分析評講的效率。我們摸索出作文評講的新模式"審題分析+范文點評+卷面展示+思想拓展"。借助光電閱卷儀的數(shù)據(jù)，跟蹤分析學生的答卷情況，從而明確年級和班級學生存在的問題，使查漏補缺有了數(shù)據(jù)依據(jù)和較強的針對性。借助成績管理系統(tǒng)和電子表格，跟蹤分析每一個學生的成績變化情況，用以指導培優(yōu)輔差和個別輔導。重視對高考信息的搜集和研究，目前已建立起來自佛山、廣州、汕頭和武漢、江蘇等地的信息渠道。
2、高二：側(cè)重研究打好基礎和解決知識點訓練，力求在高二中把高考中涉及成語、病句、文言虛詞等知識點解決。同時基本完成古詩、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的仿高考訓練。
3、高一：著力研究培養(yǎng)學習語文的習慣和提高學生的語言材料的積累量的方法，著力研究通過課時科學組合和語文活動設計，來促進學生的多讀書和勤練筆。
四、希望學校做些什么支持
1、目前，學校的課題研究除了國家級課題組之外，都沒有安排到專門的活動時間，學校也沒有什么幫扶的措施，這不利于課題主持人組織課題組成員開展研究。建議單列出課題研究活動時間，并在物力和人力上加以必要的.扶持。
2、為提高學生的語言材料積累量和培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，突破高三學生語文成績提高后勁乏力的瓶頸，語文科組嘗試采用綜合素質(zhì)分和考試分并行的方式來引導學生積極參與語文學習和活動。但由于年級排名只計考試分，導致語文綜合素質(zhì)分高的學生多勞卻沒能多得，從而削弱了綜合素質(zhì)考查的地位和作用，建議把語文綜合素質(zhì)分按20％折算入學生成績，參與排名計算。
三、每一位老師的教學能力（職稱與能力是否相符）、專業(yè)基礎、工作態(tài)度（敬業(yè)精神、合作精神）、教學成績、綜合評價分數(shù)
【附】對語文科組老師的評價
曾紹根：工作態(tài)度認真負責拼搏，從不計較個人得失，教學有耐心，常用多媒體輔助教學，課件簡明易懂，富有美感。教學設計重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，知識容量大。
鐘達云：有責任感，體諒學生，幽默風趣，感情豐富，能與學生交朋友，聲音洪亮清晰，朗誦時感情充沛，講課能結(jié)合現(xiàn)實，氣氛活躍，作業(yè)適量，課前的成語動畫有益增長知識。
舒支會：能力全面，教學富有感染力，個人魅力對學生有較大的影響，深得學生崇拜。
溫宏娟：溫柔體貼，和藹可親，發(fā)音標準，熱情，責任心強，教學方法好，講課生動透徹，引人入勝，教導學生有耐心，善于挖掘?qū)W生的才能。辯辭犀利，能任教各種層次的學生。
呂琳艷：溫柔大方，風趣幽默，人品很好，很有氣質(zhì)，工作認真負責細心，能耐心教導學生，深得同學愛戴。上課氣氛很好，講課條理清晰，說話很有吸引力，上課形式多樣，能通過多種途徑開拓學生視野，傳授課外知識。懂得如何啟發(fā)學生，體貼學生，保護學生自尊心。
潘若怡：為人和善可親，溫文爾雅，很有耐性。普通話標準，課件做得好，認真負責，能關(guān)心學生，重視早讀，講課深入、清晰、詳細，重點突出，上課能設小活動激發(fā)同學積極性，經(jīng)常用小禮品鼓勵學生，能采用有特色易于被學生接受的辦法來督促學生學習。能富有創(chuàng)意的開展學社活動。
陳敏儀：和藹可親，修養(yǎng)高，責任心強，善于交談，寫字漂亮，大方得體。工作特別積極，輔導同學耐心細致認真�！芭e一反三”的教法很受學生歡迎，作業(yè)布置適量，能經(jīng)常收集同學意見，關(guān)心同學，擅長搞課堂氣氛。
陳春暉：工作非常認真負責，特別投入。注重挖掘?qū)W生的主動性和自主思維能力。對同學很嚴格，經(jīng)常督促學生及時做練習，嚴抓背誦和成語、病句、古文閱讀訓練，非常有效。
蔡羽曦：上課有激情，能適當運用電腦教學，評講作文的方法很好，能培養(yǎng)學生的積極性和口頭表達能力。注重朗讀背誦，課前朗讀好。小組問題探究分析方式好，能面向高考指導學生，會開拓學生視野。具有較好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
李春季：和藹可親，溫柔體貼，平易近人，常露微笑，笑容很甜，對工作盡心盡力，無微不至，上課氣氛活躍，能帶動學生的積極性，能夠抓住重點講解，能拓展高考知識和人生道理，講課思路清晰，條例分明，語言優(yōu)美，聲音悅耳，普通話流利標準，能創(chuàng)設輕松和諧的氣氛。上課能給學生自由發(fā)揮的空間，能耐心解答問題，主動與學生溝通。能合理嚴格要求學生。發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
吳敏清：責任心強，工作認真負責，關(guān)心同學，對學生要求嚴格，有耐性。善于發(fā)現(xiàn)同學的才能。對每個學生都抱有期望，能認真批改作業(yè)寫評語，能想盡辦法抓同學的基礎。課文講解清楚深入，信息技術(shù)較強。組織能力較好。
張秀瓊：知識豐富，隨和。認真負責，講課投入，感情豐富，對學生熱情和藹有耐性，能主動吸取學生意見進行自我反省與改善，善于利用各種教學資源，運用不同的教學方式，調(diào)節(jié)課堂形式，能夠為學生提供發(fā)揮的機會。注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。對知識的講解詳細。鉆研精神極強。
張力甫：學識淵博，語言風趣，思想開明，老當益壯，成熟穩(wěn)重，講課經(jīng)常結(jié)合社會問題，有深度。上課總是面帶笑容，教學經(jīng)驗豐富，善于將典故信手拈來，妙語生花，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得恰到好處。上課認真負責，講解詳細有序，留有足夠的時間給學生質(zhì)疑，對學生要求嚴格，辦事有原則，輔導講解耐心，教學環(huán)節(jié)設計樸素疏朗。
廖凌仲：和善幽默可愛，易于親近。工作認真負責努力，講課生動風趣，有一套獨特的教學方法，關(guān)心同學，經(jīng)常跟學生交流談話。
陳永洲：工作負責拼搏，從不計較個人得失，不論做哪樣工作，總能竭盡全力，做到最好。平易近人，沉穩(wěn)，脾氣好，對人寬宏大量，關(guān)心學生，風趣幽默，有風度，耐心講解，學識廣博，能嚴格要求學生，鼓勵學生，能抓住重點，活躍課堂氣氛，能對知識進行科學歸類。教學經(jīng)驗非常豐富，對高中語文教學有較為系統(tǒng)的理解，能勝任各個年級各種層次的班級教學。
肖海鷹：幽默風趣，可愛可親，易于相處，認真負責，講課很有感情，善于啟發(fā) 學生的競爭意識，教學經(jīng)驗豐富，能及時傳遞高考語文信息，注意和學生交流，有一套好的教學方法，課堂氣氛活躍，說話字正腔圓，能嚴格要求學生，耐心輔導學生，認真批改作業(yè)。從不計較個人榮辱，任勞任怨，總能努力挖掘潛力，奪取佳績。
尹軍成：風趣幽默，知識面廣，閱歷豐富，處事有分寸，自信真誠坦率，為人隨和，易于交談，能先學生之憂而憂，后學生之樂而樂，表達能力強，教學方式好，課堂氣氛活躍。研究精神較好，勤于寫作，頗有收獲。
王世洪：待人和藹可親，關(guān)心學生，教學嚴謹認真，盡職盡責，課堂氣氛活躍，課前短影片很好，及時檢查作業(yè)，教學水平和態(tài)度令人敬佩。
蔣滿華：講課內(nèi)容充實，幽默風趣，條理清晰，中心突出，易于引起同學注意，課前游戲深受歡迎，批改作文認真負責，能給學生作出準確的指導，令學生在作文方面保持信心。輔導學生有耐性。很民主。能忍辱負重盡力做好工作。
林艷芳：工作認真負責主動拼搏，富有創(chuàng)意，全局觀念好，勇于挑戰(zhàn)，長于開拓。善于接受學生意見，師生關(guān)系和諧，給學生很大的發(fā)揮空間，平易近人，課堂氣氛好，課堂內(nèi)容充實，講解知識點夠深入，課堂效率高，深得學生好評。
吳茶英：學識淵博，為人慈祥，責任感強，認真對待每一件事，肯為學生服務，嚴格要求學生，能虛心接受學生的建議，及時調(diào)整教學，和學生相處融洽，上課認真精彩，講解細心，透徹，重點突出，能講究規(guī)律，課堂氣氛好，聲音富有誘導力，講課動作瀟灑，富有活力。善于歸納學
語文教學工作匯報4
本學期，擔任九年級的語文教學工作。我對初三語文的教學進行如下總結(jié)。 我的收獲：
牢抓基礎，絕不丟分：試卷中基礎分占到二十幾分。這些題只要熟背課文，考試時不寫錯別字即可拿全分。如果會背會做的題也失分，那就太可惜了。因此，我在平時教學時，牢抓基礎知識，對易錯字進行總結(jié)，在考前輔導時在重點強調(diào)。另外，我時時提醒學生，試卷上你越認為會的越容易弄錯，所以要求他們答題后一定要復查基礎題，千萬不能以為會就掉以輕心。
熟記答題公式，不輕易丟分：這主要體現(xiàn)在口語交際，詩詞賞析，文言文閱讀，說明文閱讀，議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對固定，答題時有規(guī)律可循。只要我們牢記答題公式，那么常見題就不容易失分。
常抓作文，訓練語言：我班學生基礎較差，作文語言常不出彩。因此，在平時作文訓練時，我總是在黑板上寫下本次作文的'審題注意點，語言要求，書寫規(guī)格等，讓學生按要求寫作，時時提醒注意語言優(yōu)美，多使用修辭，多引用名言、古詩。并在下次寫作時指出上次作文出現(xiàn)的問題，要求逐條進行改正。
我的困惑：
之前的作文訓練太少，到最后一個學期深感對作文力不從心。初三學習時間很緊，既要對以前學習過的知識進行復習，還要對答題進行訓練。這就要求我們與時間賽跑，但作文積累是個慢活，需要平時一點一點的積累。而初一，初二時，沒有對這項太重視，所以在初三寫作時出彩的作文太少。
面批太少，錯失了一個很好的教學方法。面批對于提高閱讀理解很有效，但也是由于時間原因，所以這方面我也沒有做到位，喪失了一個很好的教學方法。
我的措施：
在初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你誘惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
下學期，爭取面批，在面批時，對知識點進行系統(tǒng)講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。如“古詩鑒賞”這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，面批時我傳授他們方法。讓他根據(jù)你所講的方法，對他的知識進行梳理，矯正，體會到以前錯在什么地方，進而做到少失分。
以上是我對自己語文教學上的反思，其中有經(jīng)驗也有教訓�？傊�，我還是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學路上，沒有捷徑，但可以有巧思。
語文教學工作匯報5
雖然在考前每位同志都竭盡全力進行了精心的備考，但成績與上次相比是極度縮水，這對我們備課組來說是空前的考驗。面對此情，我們組每位有經(jīng)驗有干勁的同志直面現(xiàn)狀，做了如下反思和打算：
根據(jù)期末考試的各項數(shù)據(jù)，分析語文成績可用"懸殊"二字來概括：1.與上次期中考試在全縣的進入率相比退步較大。我們組沉下心來挖掘其中的必然因素。我們組采用了口頭討論，書面總結(jié)的方式來追根求源�？偟膩碚f很坦誠，很深刻，很具體�，F(xiàn)將其概述如下：
一、經(jīng)過多年的歷練，我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負責任的行為，也是影響進一步提高的推卸。所有這些是語文老師認識上的一大進步，基于此，我們每個人首先反思了自身在工作中的不足。"一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園"。大家都要行動起來，而不是把擔子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學科教學，要進一步加強備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力，把語文成績搞上來。
二、要有足夠的空杯智慧和精神。我們語文組每個人身上都閃爍著獨特的優(yōu)點：留曉干勁大，經(jīng)驗足，利落能干；我能因自己的個性特點施教（jiāo），有開創(chuàng)不盲從；曉香認真柔韌，虛心上進；張輝像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的`空杯精神。經(jīng)驗是好東西，但走向經(jīng)驗主義就會讓我們碰壁，所以應清空自己的自足，少說幾個從來沒有過，根據(jù)學情多想幾種方法，多講一點效率，教出個性教出風采。
在我們的反思中還有個性上的：留曉認識到應在認真、落實上下功夫；我認識到應在細心和周密上下功夫；曉香認識到應在速度和力度上下功夫；張輝認識到應在條理上下功夫。我相信只要我們揚長避短，語文組一定能完成學校交給的任務。
三、新學年的展望。
1.詳略得當完成九年級下冊書。因本學年比往年缺少補課時間，而我們卻要在一個學年學完一本教材，復習一至六冊古詩文、基礎知識、課外記敘文、說明文、議論文，時間緊任務重。這就要求我們應根據(jù)中考指揮棒大膽取舍，詳略得當。
2.專注高效。本學期我們語文組每個語文老師要高度重視本學科教學，這和管理好班級并不相悖，甚至可以提高班級管理的信心和向心力。
3.用力并用心教學。在用力教學上，九年級老師已經(jīng)不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教學絕不是一招一式就解決問題，它貫穿在我們教學的時時處處，點點滴滴。例如，昨天林老師做中考題時念叨一個詞"山清水秀"，說此詞常考、常講、常錯，我就說你這樣講就容易讓學生記�。捍嗽~可看作互文用法，意為"山水清秀"，學生大多是知道"清秀"的"清"是三點水旁的，出錯的幾率就大大減小了。有此一小例，體現(xiàn)了用心教學的高效性�？傊�，有志者事竟成，"有心人"才天不負。
我想經(jīng)過這次討論總結(jié)，我們語文組定能發(fā)揮團結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，再次打造黃金組合，再創(chuàng)佳績！
語文教學工作匯報6
新世紀的教育是全面創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育已成為時代發(fā)展的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中去。語文學科也毫不例外，并且不斷創(chuàng)新，不斷地注入活水，母語才有發(fā)展前，才能有存在的必要。在傳統(tǒng)觀念下，語文學習走不出課本的圈子。沒有理念指導，沒有操作方向，語文課沒有走出一條新路。在新一輪課改中，拓展語文學習空間，豐富語文學習的資源積和路徑，加強語文學習和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主、合作探究式的學習方式，作為重要目標，語文課堂內(nèi)外實現(xiàn)了多年未遂的溝通，使學生在生活中學語文，在語文中了解生活，讓學生看到更豐富更精彩的語文世界。
創(chuàng)新教育如何巧妙，有機地滲透到語文教學中顯得至關(guān)重要，同時語文教學也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學帶來新的活力。按以下幾方面去實措：
一、改進教學方法
傳統(tǒng)教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，但真正聽、說、讀、寫能力沒有提高，教師一時口舌快話，學生則是“霧里看花”。臨考大搞題海戰(zhàn)，時間加汗水等，但要考慮提高質(zhì)量，必須改進方法：
1、怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣�！叭绻粋�教師能調(diào)動學生的興趣那他就成功了一半”。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，可見這一點也很重要。
3、培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。有了興趣和堅強的毅力，不達目的不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的意識。4拓寬和改進語文的教學萬法。
二、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育
教師講課一直擁有三尺講臺，幾寸粉筆。稍微改變教學手段如：多媒體、投影器、錄音機等教學，確實為課堂增色，可提高學生的興趣，于是單調(diào)的課堂一下子變得有滋有味，嘗到了課件教學的甜頭，使學生的興致超濃，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新可達到提高課堂教學的質(zhì)量使他們變成勇于創(chuàng)新的一代新人。
三、改變教學觀念，大膽創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑�！苯^對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授局限于課本，習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成為教師的專職，回答成了學生的天性，到處都抑制學生思維，拘泥于固定的框架內(nèi)，這樣的教育談何創(chuàng)新?因此，語文讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，多問、多疑、多發(fā)現(xiàn)，在閱讀、寫作方面要大膽嘗試、探索出新成果，讓語文教學有創(chuàng)造性地進行審美和德育教育。
1、激發(fā)學生創(chuàng)新
面對我們的學生不禁有些害怕，他們己經(jīng)習慣了教師代勞一切，特別是理解性試題，其實答案不完全一致，他們卻不說總怕錯，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力，理解力直線下降�；蛩麄冋f盼別的同學發(fā)言，然后舉手造成，總之，答案都是唯一的，拿分數(shù)來說吧，答案不唯一。面對一篇文章總先分清層次脈絡，但不同學從不同角度理解，劃清層次也不同，只要有道理，符合文意是肯定的，不能在他們第一次發(fā)言中就扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
2、創(chuàng)造性的進行閱讀指導與作文訓練
在課中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高學生的分析能力，由于課閱讀是十分有限的，更多的`是課外閱讀，讓學生自主閱讀，用大量地課外閱讀材料進行實踐，因此要對課外閱讀進行藝術(shù)的指導、有創(chuàng)造性地指導。作文重在訓練，我認為應當這樣;
(1)提前明確協(xié)作任務，讓學生有充足的時間，準備材料不必局限于兩節(jié)課，可適當推后。
(2)可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學生寫作興趣大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。另外，向社報投稿等方法激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。
審美教育是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。要求教師強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律�？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言行動來妙度時描繪生活。
語文綜合性學習把學生的視線從課本引向課外，學習的腳步從教室走向生活，在生活中挖掘豐富的學習資源，凸現(xiàn)綜合性學習資源的生活背景。在更廣闊的語文世界中學習文。山區(qū)學校條件有限，有的活動開展有一定的難度，但利用所在的地區(qū)資源優(yōu)勢也可以舉行富有特色的語文活動。組織學生開展以“家鄉(xiāng)風物展”為主題的綜合性學習活動，讓學生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)資料，小組到圖書館、網(wǎng)絡上、社區(qū)、電視臺搜集風景名勝，節(jié)日風俗，地主特產(chǎn)，傳統(tǒng)文化，古跡對聯(lián)，飲食特色、話說家鄉(xiāng)先烈等文字材料、圖片等，小組把資料進行整埋、篩選，制成幻燈片。先在小組交流，然后召開以“誰不說俺家鄉(xiāng)好”為主題的匯報課。交流中，說家鄉(xiāng)的風土人情，唱家鄉(xiāng)民歌，贊家鄉(xiāng)的民歌，贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。課后進行寫作遷移訓練，培養(yǎng)了學生愛家愛鄉(xiāng)的思想感情。
都在說生活處處有語文，時常是是面對語文資源走過、看過、未留心過。語文學習仍舊是局限于課本，局限課堂內(nèi)開展的活動。七年級上冊《生活處處有語文》的綜合性活動，就讓學生走課堂在生活中找語文。學生找到了生活中的語文。有的學生從街頭巷尾搜集到了許多文辭優(yōu)美、另有意蘊的廣告詞，宣傳語;有獨到的商家招牌店號;由啟示意義的公益宣傳語;單位、居家門口的對聯(lián);有語言生動、詼諧的短信;還有的學生把生意人的吆喝，小販的叫賣也搜集為一類。還有的學生把廣告語中的不規(guī)范的用詞，矛盾的著意歸在一起;有的小組還悼念到生活中的交際語言，各行業(yè)的行業(yè)語言。發(fā)現(xiàn)語文無處不在，中要留心就會體會到生活中語文的精彩。
語文教學工作匯報7
20xx-20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結(jié)束了,反思這一學期的語文教學，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初三學生學習緊張，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，尋找具有科學性又具有藝術(shù)性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的'做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在一下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。"語文"姓"語"，"語"就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。
2、重應用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、作為教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人，審視自己，得到了改變和提高。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產(chǎn)品，學生的學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生>學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術(shù)，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術(shù)水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時>總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
語文教學工作匯報8
一、課堂建設
鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功，一個教師只有把教材吃透了才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生以最大的收獲，才能提高課堂效率。我們抓住一個基本點來落實、兩條途徑來驗證、促進效果，來保證課堂建設的效果。
一個基本點是集體備課。集體備課的歷程大家都清楚，做法也大致相同。我們在這方面自始至終強調(diào)了兩點，一是做到四個把握即：首先要把握整個學段的教材，其次要把握一冊教材。第三要把握一個單元的教材。第四要整體把握一篇文章或一節(jié)教材。我們曾采取制作知識樹來引領(lǐng)教師對前三個層次的把握。我們也曾經(jīng)組織教師們對課程標準、教材使用說明進行學習、測試，其目的就是促進教師對教材的鉆研與把握。第二點是強調(diào)反思的實效性。在教學結(jié)束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思。反思內(nèi)容在下次集體備課時交流，對教學中出現(xiàn)的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學水平打下基矗
兩條途徑：一是課堂打磨。打造和諧高效課堂一致是我們的追求，前幾個學期我們的做法是同課同構(gòu)，分三輪對課堂授課進行打磨。具體到各個課型，我們把作文寫作指導課堂教學的重點放在“學生課前積累、課堂交流”上，單元教學一開始就讓學生明確本單元寫作要求，通過語言材料和寫作素材的積累與廣泛交流，開啟學生選材思路，結(jié)合單元閱讀教學中的寫作方法的歸納、滲透、訓練，提高學生一稿成功率。
對于閱讀課，我們把“抓準切入點、圍繞重點詞句展開教學，以讀代講、以讀促悟”作為課堂打磨的重點。
本學期，我們采取異課同構(gòu)進行磨課。我們重點研究的是低年級的口語交際和中高年級作文修改指導課。到目前為止，口語交際課初步形成了“設景激趣——指導口述——合作探究——自主交流”的教學思路，各任課教師在組內(nèi)進行磨課，對該教學思路進行實踐改進，努力形成我校口語交際課堂教學模式。
對于作文修改指導課，我們初步設計了四大環(huán)節(jié)：一是回顧習作要求，二是確定習作修改重點，三是學生自改，四是小組互改。在課堂上，我們重視修改方法的指導，同時要求根據(jù)每次作文的具體習作要求和學生的作文實際情況確定一個主要解決的問題，教師進行有針對性的指導。
本學期我們的課堂建設還采取了兩項新的舉措：一是對影響課堂教學效率因素進行整改。學期初，分學科、教研組、教師個人確定整改問題，制定整改方案。在日常教學中，教師在課堂注重對問題的整改。在教研組磨課時，聽課教師要對執(zhí)講教師的問題進行關(guān)注，評價整改效果。二是我們對教師磨課進行全程錄像，其目的是讓教師跳出自己的課堂，以旁觀者的身份來看自己的課堂教學。我們要求教師對自己的課堂進行認真地剖析，對存在的問題進行整改，著力提高課堂效益，打造和諧高效的語文課堂。
第二條途徑是教研組建設。前幾個學期，我們的工作側(cè)重于教師的均衡發(fā)展，本學期語文教研組建設確定的工作目標是打造教研組的團隊精神。在具體工作中，我們把學科教學中的大部分工作放在教研組內(nèi)開展，學科統(tǒng)一安排，教研組組織實施，集體備課、課例研討、磨課、教學反思、理論學習等活動為教師創(chuàng)設展示交流平臺，拉動教師均衡發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長。我們倡導即時教研，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，形成濃厚的教研氛圍。我們展示了教研組的一些材料，相對材料而言，我們更看重活動的過程與實效性。
通過這些工作的開展，教師們的業(yè)務能力有了很大的提高，突出的代表是我們的鞠愛寵主任，她在全市青年教師課堂比賽中名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校第一。一方面是鞠主任個人素質(zhì)、能力體現(xiàn)，另一方面也體現(xiàn)了我們語文課堂建設的成果。
二、團隊建設
充分發(fā)揮學科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動作用、加強青年教師的培養(yǎng)，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我校語文教學改革和發(fā)展的步伐，我們對學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)做了詳細的規(guī)劃，同時學校了組建了青年教師成長團隊，每周四進行集體活動。我們在培訓形式、培養(yǎng)目標、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導，通過活動來保證、促進，充分調(diào)動教師在學科教學的過程中參與的積極性，形成學科教學的合力，達到教學中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學科帶頭人：鞠主任、楊老師、程老師發(fā)揮出了表率作用，在學科教學中充分發(fā)揮了示范、輻射和指導作用。
三、工作創(chuàng)新
我們都說教育是門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們工作中的創(chuàng)新也得到了兄弟學校特別是市直小學領(lǐng)導的.啟發(fā)、支持和指導，在這里表示感謝。
1、設置預習積累本
為鞏固前幾個學期預習習慣培養(yǎng)成果，同時鞏固課堂教學效果，加強學生語文積淀，規(guī)范學生的預習積累行為，促進課堂效率的提高，而設置預習積累本（由于印刷原因，各年級開始使用時間不同）。從使用情況來看，開始使用時，由于教師對學生的指導導致學生預習積累的內(nèi)容類同，后幾課內(nèi)容類同有所改觀。相信在教師認真的過程管理下，學生的預習和積累將變成學生自學和學習行為。
2、寫字練習材料的更新。本學期我們把寫字訓練作為一項重點工作來抓，為保證指導的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點及寫法”材料，每位教師一份，同時給四五年級配備一個班數(shù)量，級部各班輪流使用。然后把一至五年級各冊生字打印在田字格中，統(tǒng)一下發(fā)給學生。一二年級從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業(yè)。
綜上所述，我們把很多的工作重點放在教師身上，目的是通過教師理念的提升、業(yè)務能力的提高來促進學生全面、個性、可持續(xù)的發(fā)展。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學校相比還有很多不足，與學校、教研室的要求還有一定的差距，還請各位領(lǐng)導、老師給我們提出寶貴的意見，以利于我們今后工作再上新的臺階。
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