初二上期物理第二章教學(xué)工作計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度、時(shí)間和速度的基本單位
2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象，粗略估測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度
3、能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性
4、能舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。
5、知道測(cè)量存在誤差，誤差產(chǎn)生的原因及如何減小誤差。
6、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。
7、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性
2、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，并運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算
難點(diǎn)：速度公式及其變形的應(yīng)用
教具
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教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)再現(xiàn)
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)綱上面結(jié)構(gòu)圖回顧本章知識(shí)點(diǎn)，然后展示答案。
二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
學(xué)生先自己分析完成學(xué)案第1、2題，完成后讓展示自己的答案，然后讓學(xué)生相互交流，充分發(fā)揮自己的看法，盡可能多提問(wèn)一些學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。
1、路程、時(shí)間、速度計(jì)算
對(duì)于路程、速度、時(shí)間的計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)，近幾年的試題多數(shù)取材于生活實(shí)際和當(dāng)今社會(huì)科技熱點(diǎn)問(wèn)題（如磁懸浮列車、神舟飛船等）題目提供信息的途徑、方式涉及到交通標(biāo)志牌，汽車（或摩托車）上的速度計(jì)、列車時(shí)刻表、頻閃攝影照片等，重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了從物理走向生活和科技的《課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，拉近了物理與生活、科技的距離。平時(shí)同學(xué)們要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，多角度、多方位地思考問(wèn)題，同時(shí)感悟物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、體會(huì)物理學(xué)實(shí)用性。
例：近年來(lái)，臨沂市區(qū)與周邊城鎮(zhèn)的道路相繼改建成一、二級(jí)公路，大大地促講了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給人們出行帶來(lái)了方便。遺憾的是在某些岔路口，人車相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出現(xiàn)與行人橫過(guò)公路時(shí)的錯(cuò)誤判斷有關(guān)。
�。�1）如圖所示，某同學(xué)準(zhǔn)備橫過(guò)公路時(shí)，正好有一輛汽車從距岔路口1O0m處以72km/h的速度駛過(guò)來(lái)，如果公路寬12m，問(wèn)該同學(xué)以1。2m/s的正常步行速度能否在汽車到達(dá)岔路口前完全通過(guò)公路？
�。�2）為了減少在岔路口發(fā)生人車相撞事故，請(qǐng)你分別向交警部門（或公路建設(shè)部門）、汽車司機(jī)和過(guò)路的行人，各提一項(xiàng)合理的建議。
【解析】（1）已知v車=7 2 km/h=20m/s，汽車距岔路口距離s=100m，汽車到達(dá)岔路口的時(shí)間：t車=s/v車=5 s。該同學(xué)完全通過(guò)公路所需時(shí)間：t人=10s，因?yàn)閠人t車，所以該同學(xué)不能完全通過(guò)公路，有人車相撞的危險(xiǎn)。
2、兩種重要的解題方法控制變量法和公式法
控制變量法：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它要由路程和時(shí)間兩個(gè)物理量共同決定，為了比較物體運(yùn)動(dòng)得快慢即速度的大小，我們可以控制路程相等，比時(shí)間。完成同樣的路程，所需時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)得快，即速度大；我們也可以控制時(shí)間相等，比路程。即在同樣的時(shí)間內(nèi)，完成的路程越多，就越快，即速度大。這種方法對(duì)于研究一些較復(fù)雜的物理現(xiàn)象也是很有用的，今后我們還會(huì)反復(fù)用到。
例 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有：（1）比較相同時(shí)間通過(guò)路程的多少；
�。�2）比較通過(guò)相同路程所用時(shí)間的多少；
（3）比較單位時(shí)間通過(guò)路程的多少。我們?cè)谟^看百米賽跑時(shí)，認(rèn)為跑在前面的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快，這是采用上述第
種方法；而裁判員則認(rèn)定，到達(dá)終點(diǎn)計(jì)時(shí)少的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快，這是采用上述第 種方法。
【解析】 觀眾分析運(yùn)動(dòng)員跑的快慢時(shí)，是比較了相同時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快；而裁判員是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員跑相同路程后，誰(shuí)用的'時(shí)間短，誰(shuí)跑得就快的方法來(lái)決定運(yùn)動(dòng)的快慢。
公式法：物理公式把物理現(xiàn)象中，各物理量之間在變化過(guò)程中的相互關(guān)系，用最簡(jiǎn)明的物理語(yǔ)言揭示出來(lái)，這對(duì)于我們定量地研究這樣的變化有了簡(jiǎn)明的辦法。速度公式v=s/t就表示了s、v、t這三個(gè)物理量的相互關(guān)系。利用這個(gè)公式可求速度，由它的變形式s=vt和t=s/v可用來(lái)求路程或時(shí)間。這是物理學(xué)中解決問(wèn)題的一種主要方法。 例 一次爆破中，用一根1m長(zhǎng)的導(dǎo)火線引爆炸藥，導(dǎo)火線以0。5cm/s的速度燃燒，點(diǎn)火者點(diǎn)著導(dǎo)火線以后，以4m/s的速度跑開(kāi)，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點(diǎn)600m的安全地區(qū)？（此題主要講解一種方法，其他方法可給學(xué)生提示，讓其課下解決）
【解析】根據(jù)題目所給條件，導(dǎo)火線和點(diǎn)火者相對(duì)于地面的速度和前進(jìn)的距離都是已知的，要求點(diǎn)火者點(diǎn)燃導(dǎo)火線跑到安全地點(diǎn)后，炸藥才能爆炸，求時(shí)間是解此題的關(guān)鍵。此題有多種解法。
解法1：把導(dǎo)火線燒完所需的時(shí)間和點(diǎn)火者跑到安全區(qū)所需的時(shí)間加以比較。
因?yàn)関1=s1/t1，所以t1=s1/v1=
設(shè)點(diǎn)火者跑到安全區(qū)所需時(shí)間為t2 。
因?yàn)関2=s2/t2， 所以t2= s2/t2=
因?yàn)?50s200s，所以點(diǎn)火者在爆炸前能跑到安全區(qū)。
三、拓展提升
完成學(xué)案重點(diǎn)難點(diǎn)突破第3、4題。
1、火車過(guò)隧道、隊(duì)伍過(guò)橋等問(wèn)題
例：一列隊(duì)伍長(zhǎng)50m，以2。5m/s的速度通過(guò)一座全長(zhǎng)lOOm的橋，要多長(zhǎng)時(shí)間？
【解析】 隊(duì)伍過(guò)橋是以隊(duì)首上橋開(kāi)始計(jì)時(shí)，隊(duì)尾下橋結(jié)束計(jì)時(shí)。所以通過(guò)的路程為橋長(zhǎng)加隊(duì)伍長(zhǎng)，同類遷移有火車過(guò)橋問(wèn)題。
【方法總結(jié)】解答這類問(wèn)題時(shí)，首要問(wèn)題是找路程，路程應(yīng)為車長(zhǎng)加隧道長(zhǎng)或隊(duì)伍長(zhǎng)加橋長(zhǎng)；其次是時(shí)間要找準(zhǔn)，車頭（隊(duì)首）走進(jìn)隧道（走上橋頭）為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，車尾（隊(duì)尾）走出隧道（走下橋頭）為計(jì)時(shí)終點(diǎn)。
2、探究性學(xué)習(xí)
例：小紅身邊有一把米尺和一輛自行車，她想測(cè)出自己騎自行車的平均速度是多大，你能幫助她嗎？還需什么器材？
【解析】 這是一道很典型的探究性問(wèn)題。探究目的已明確，測(cè)平均速度。根據(jù)公式v=s/t猜想：只要測(cè)出路程和相應(yīng)的時(shí)間，問(wèn)題便得到解決。測(cè)路程可用米尺，測(cè)時(shí)間需秒表，所以缺少的器材是秒表。根據(jù)猜想合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
【總結(jié)】探究問(wèn)題的一般過(guò)程是：提出問(wèn)題—進(jìn)行猜想—明確探究目的—設(shè)計(jì)方案—選用器材—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。
四、體驗(yàn)成功
獨(dú)立完成單元檢測(cè)題，見(jiàn)導(dǎo)綱中第二單元檢測(cè)題。
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