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      2. 小學(xué)老師漢語(yǔ)課堂教學(xué)工作個(gè)人計(jì)劃

        時(shí)間:2021-06-13 14:11:36 工作計(jì)劃 我要投稿

        小學(xué)老師漢語(yǔ)課堂教學(xué)工作個(gè)人計(jì)劃

          小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要突出兩個(gè)特點(diǎn),人文性和工具性,而不管是人文性還是工具性,識(shí)字是基礎(chǔ),是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣用多種方法教會(huì)學(xué)生識(shí)字,傳授識(shí)字方法,授人以魚不如授之以漁,才是我們老師最應(yīng)該挖空心思想的問(wèn)題。由于孩子每個(gè)年齡段生理心理特點(diǎn)不同,依據(jù)校方案,本人計(jì)劃設(shè)想,結(jié)合實(shí)際需要?jiǎng)討B(tài)細(xì)化合理調(diào)整,期待著團(tuán)結(jié)合作,積極探索研究,能為學(xué)生打下良好基礎(chǔ),培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力滿足他們的成功欲,而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

        小學(xué)老師漢語(yǔ)課堂教學(xué)工作個(gè)人計(jì)劃

          一、識(shí)字教學(xué)要注意遵循以下原則

          1、 音形義相統(tǒng)一

          評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字的最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是:讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。另外,就是會(huì)書寫并在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的能力。

          扎扎實(shí)實(shí)地掌握字音

          明明白白地理解字義

          清清楚楚地記憶字形

          認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行書寫

          靈活自如地自主運(yùn)用

          2、 課內(nèi)與課外相結(jié)合

          要充分利用生活中一切可能的資源與機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡可能的多識(shí)字。校園 超市大街小巷

          3、 加強(qiáng)識(shí)字與認(rèn)識(shí)客觀事物的聯(lián)系 從理解字義來(lái)說(shuō),識(shí)字也就是學(xué)詞。

          學(xué)生通過(guò)學(xué)詞,把詞和具體事物聯(lián)系起來(lái),才能正確理解,運(yùn)用得當(dāng),提高識(shí)字效率,同時(shí)也有助于豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

          4、 加強(qiáng)識(shí)字與聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系 達(dá)到“學(xué)和用結(jié)合”的要求。

          5、 加強(qiáng)識(shí)字與寫字的聯(lián)系

          數(shù)量要少,質(zhì)量要好。要教學(xué)生把字寫得正確、端正、整潔,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

          二、識(shí)字教學(xué)要注意遵循三個(gè)規(guī)律

          1、 識(shí)字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律

          兒童的心理特征:好動(dòng)、愛(ài)玩,不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物,喜歡接觸形象的具體的有趣的東西,記憶力比較強(qiáng),但易記也易忘。

          對(duì)策:

          采用多種手段:盡可能地采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫、幻燈片、錄音、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言描繪等,把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里; 調(diào)動(dòng)多種感官:引導(dǎo)兒童的眼、耳、鼻、舌、手等感官參與獲得新知識(shí)的活動(dòng),瞧一瞧,聽一聽,聞一聞,摸一摸,嘗一嘗,做一做,勝過(guò)單純的聽、記、背。

          2 識(shí)字教學(xué)要遵循漢字的造字規(guī)律

          字理識(shí)字是我國(guó)做傳統(tǒng)、也是最根本的的識(shí)字方法。

         。1)象形字 指事字 圖畫和實(shí)物

          如:山石田土 刃 本 末

          教學(xué)時(shí),要充分利用這類字的特點(diǎn),先讓學(xué)生讀字看圖,展開想象,字形就和容易掌握了。教師還要注意采用舉一反三的方法,重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),歸

          納學(xué)法,再組織自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

         。2)會(huì)意字 演示和圖示

          如:滅 旦 掰 闖 閃 如:晶 眾 從 森

          還有一些同體會(huì)意字,一般意思都是基礎(chǔ)字義的深化或擴(kuò)大化。學(xué)生知道了這個(gè)特點(diǎn),就會(huì)很快的記住音形義。

          3 識(shí)字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律

          要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。

          語(yǔ)言環(huán)境:詞語(yǔ)、詞組、短語(yǔ)、句子、段落、篇章及學(xué)生的生活環(huán)境等都是語(yǔ)言環(huán)境 。

          組詞,說(shuō)話,朗讀……都是識(shí)字教學(xué)的'好辦法,特別是要在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,在語(yǔ)言環(huán)境中感受用法

          一、個(gè)人學(xué)習(xí)提高

          1、不斷提高個(gè)人閱讀量,提高自己的教學(xué)能力。

          2、不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)字能力的培養(yǎng)。每篇課文的識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生有所得。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)多寫提高他們的造句能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的能力。

          3、在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的研究,學(xué)習(xí)理論,實(shí)踐研究,及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高能力,鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)多寫提高他們的造句能力,服務(wù)與教學(xué)。

          4、堅(jiān)持讀書,努力學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,認(rèn)真研究低年級(jí)小班化識(shí)字教學(xué)。

          二、課堂教學(xué)研究

          根據(jù)《民族漢語(yǔ)課程目標(biāo)》,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,細(xì)化制定各年段目標(biāo),再針對(duì)本學(xué)年發(fā)展趨勢(shì),循序漸進(jìn)行分階段、分層次制定目標(biāo),逐步進(jìn)行提高。

          一年級(jí):

          1、看圖或物識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)拼音對(duì)新鮮事物特別感興趣這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察形象畫面來(lái)記住抽象的字,是非常合適的方法。如“閃”字,課件顯示圖像“一個(gè)孩子在大門里閃了一下”,從而幫助學(xué)生記住了:門里有個(gè)人便是“閃”。

          2、聽讀識(shí)字。一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)上還得多靠大人的示范,在聽老師和家長(zhǎng)讀句子和兒歌的過(guò)程中,學(xué)生模仿發(fā)音,掌握字的讀音。在反復(fù)的讀中鞏固識(shí)字。

          3、利用拼音識(shí)字。既然學(xué)了拼音,利用拼音識(shí)字是理所當(dāng)然應(yīng)該掌握的方法。既是對(duì)拼音的鞏固,也是一種實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一學(xué)段所有的生字都有拼音,學(xué)生可以利用拼音自己拼讀識(shí)字。這種方法是第一學(xué)段的重點(diǎn)方法。

          4、生活中識(shí)字。低段孩子都喜歡跟著大人到處跑,那些隨處可見(jiàn)的招牌、廣告就是最好的識(shí)字天地,顏色豐富還形狀各異,孩子們?cè)跊](méi)有學(xué)習(xí)壓力的輕松氛圍中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。

          二年級(jí):

          1、比較識(shí)字。

          學(xué)習(xí)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)“已”與“己”、“撥”與“拔”、“休與“體”等字形容易發(fā)生混淆,這樣的雙胞胎,讓學(xué)生比較,找不同。通過(guò)這種討論式的學(xué)習(xí),既激活了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣,又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生找識(shí)字規(guī)律的目的。

          6、查字典識(shí)字。

          在第一學(xué)段學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)音序查字法和部首查字法。學(xué)生也可以利用這兩種方法自己學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的漢字。

          7、閱讀識(shí)字

          從1年級(jí)開始就需要建立班級(jí)圖書角,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音閱讀自己感興趣的故事,在閱讀中識(shí)字。

          三、四年級(jí)

          1、熟字加偏旁法

          在三、四年級(jí)的教材中,有很多的生字可以利用這種方法來(lái)識(shí)記,一個(gè)學(xué)過(guò)的字,加上不同的偏旁,就變成了新的生字,而且完全可以根據(jù)偏旁的不同來(lái)讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)不同偏旁賦予漢字不同的意義,還大大拓展了識(shí)字范圍,可以說(shuō)是識(shí)字教學(xué)的良方之一。

          在三、四年級(jí)上冊(cè)中,有很多這樣的例子,如認(rèn)識(shí)《我們的民族小學(xué)》中的“坪”字的時(shí)候,可以以學(xué)過(guò)的“平”字為出發(fā)點(diǎn),請(qǐng)孩子們給它加“外衣”,看誰(shuí)加的多,并說(shuō)一說(shuō)加上不同的“外衣”后,新的字又多了哪些意義,并分別給他們找朋友加以區(qū)別,這樣,學(xué)生們不僅興趣濃厚,更在無(wú)形中把生字“坪”認(rèn)識(shí)并牢牢記住了,不僅如此,還記住了“評(píng)”“蘋”等字,一字帶多字,集體識(shí)字識(shí)記起來(lái)更有系統(tǒng)更有方法了。

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