幼兒班務(wù)計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編收集整理的幼兒班務(wù)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
一、班級(jí)情況分析：
�、薄⒂變呵闆r：
學(xué)期初本班共有名幼兒，名為女生21個(gè)、名為男生33個(gè)。上學(xué)期末的測(cè)查及平時(shí)的觀察，對(duì)幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性三三大領(lǐng)域的分析：
身體發(fā)展：
自理能力：孩子們的生活常規(guī)已，能地在餐前、餐后洗手，餐后能漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理的被褥衣物。
大肌肉動(dòng)作：幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展較平衡，能地鉆爬、平衡，喜歡用多種方法玩球，少孩子能左右手拍球。
小肌肉動(dòng)作：能拿勺子，孩子們喜歡使用剪刀，但大的孩子運(yùn)用得欠自如；葉政霆、黎俊宇等小朋友的坐姿欠佳。
自我保�。汉⒆觽兞诉\(yùn)動(dòng)后多喝水的好習(xí)慣；懂得躲避危險(xiǎn)物，飯后不做劇烈游戲的道理；知道清潔衛(wèi)生的性，但孩子便后洗手的習(xí)慣仍有待。
認(rèn)知發(fā)展：
智力能力：會(huì)兩個(gè)物體的差異，學(xué)會(huì)了按用途分類。會(huì)區(qū)分與音樂(lè)節(jié)奏、高低、強(qiáng)弱的，會(huì)按音樂(lè)編簡(jiǎn)單動(dòng)作與歌詞，能周圍環(huán)境的，孩子愛(ài)提問(wèn)題，喜歡參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)概念：會(huì)按大小、長(zhǎng)短、高低等特征排序，會(huì)按規(guī)律排序，能手口點(diǎn)數(shù)以內(nèi)的物品，能辨認(rèn)—種圖形。
語(yǔ)言發(fā)展：能聽(tīng)懂故事的主要情節(jié)，能用簡(jiǎn)短語(yǔ)言復(fù)述故事能有表情地朗誦兒歌。大小朋友在集體中能大膽表述；馮天佑小朋友語(yǔ)言表達(dá)有待。
社會(huì)性發(fā)展：
大孩子能地與園內(nèi)工作人員及客人打招呼，能大膽地與交談，能與同伴友好相處，懂得在活動(dòng)中互助合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，玩玩具時(shí)知道要互相謙讓，做事有始有終的習(xí)慣，并的自信心。
班級(jí)中為獨(dú)生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，不會(huì)地愛(ài)護(hù)物品，朱予彤、馮天佑、黎俊宇、葉政霆等小朋友做事拖拉，依賴性較強(qiáng)。
⒉、家長(zhǎng)情況：
我班家長(zhǎng)非常孩子的各發(fā)展情況，對(duì)班級(jí)的工作要求較高，從家訪和日常的接觸中，家長(zhǎng)能與班級(jí)教育教學(xué)工作，幼兒園的活動(dòng)，是家長(zhǎng)委員會(huì)的，更是犧牲了的休息。但本班的家長(zhǎng)較忙，大都因忙著做工作爺爺奶奶或保姆接送而與老師溝通的，經(jīng)常有不看通知和漏看通知的。
二、總
本學(xué)期中心工作是每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；在一日生活中，以多種幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解的社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，規(guī)則意識(shí)；日常生活，安全教育，自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信；培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)；英語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力；采用蒙氏教育精髓，思維游戲培養(yǎng)幼兒勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新操作材料的與方法。班風(fēng)文化建設(shè)；學(xué)習(xí)、滲透班級(jí)經(jīng)營(yíng)，轉(zhuǎn)變教育觀念；教師學(xué)習(xí)、反思，努力的教學(xué)。
三、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與自身建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)，的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)，反思、努力的教學(xué)。
�、�、學(xué)習(xí)新的《綱要》，的.教育觀，教育思想，并轉(zhuǎn)化成教育�！队變簣@教育綱要》實(shí)施活動(dòng)整合課程，我園的和廣州的社會(huì)文化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立而富有性地實(shí)施靈格風(fēng)幼兒園個(gè)性的活動(dòng)整合課程。善于幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)。關(guān)注幼兒在生活中的和反應(yīng)，敏感地覺(jué)察的需要，以的應(yīng)答，合作探究式的師生互動(dòng)。
�、�、讀書活動(dòng)，讀書筆記、互相交流、推薦。
�、�、每月班務(wù)會(huì)議，、反思、分析班級(jí)、幼兒情況，班長(zhǎng)工作記錄，對(duì)工作中的問(wèn)題溝通并解決。
�、�、挖掘資源，家長(zhǎng)收集廢舊材料，投入到活動(dòng)區(qū)中，幼兒操作材料，節(jié)約班費(fèi)開(kāi)支。
⒌、愛(ài)護(hù)并保管好班級(jí)財(cái)物，節(jié)約水電。
�、丁⒗蠋熞獦�(lè)觀向上的心情，衣著得體，蹲下來(lái)以微笑對(duì)待每個(gè)孩子，注意的言行舉止，為幼兒榜樣；
⒎、三位老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，并虛心向優(yōu)秀老師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身素質(zhì)。
四、幼兒能力培養(yǎng)的和措施
�。ㄒ唬┳⒅赜變簝A聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)
傾聽(tīng)細(xì)心別人說(shuō)話。善于傾聽(tīng)是人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不但能完整地所要的信息，而且會(huì)給人留下、踏實(shí)、尊重他人的印象。，的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。將措施：
⒈、多與孩子交談。在談話的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的話，弄清要的情況，清楚說(shuō)話的時(shí)機(jī)。多談話活動(dòng)和游戲，教師機(jī)會(huì)與孩子的談話，并在交談的過(guò)程中用的傾聽(tīng)去、孩子。
�、病A聽(tīng)機(jī)會(huì)。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)。
�、�、在活動(dòng)中。多樣的表演會(huì)、故事會(huì)、小新聞發(fā)布會(huì)等類似的活動(dòng)，幼兒聽(tīng)同伴講，鼓勵(lì)大膽踴躍參加表演。
�。ǘ┯變旱暮献饕庾R(shí)和交往能力
交換玩具，分享食物、合作游戲，一件事情，朋友欄等幼兒的交往，注意幼兒能夠自律、能夠尊重游戲規(guī)則。與別人相處時(shí)能出有禮貌，會(huì)向大人問(wèn)好，與大人或小朋友聊天，開(kāi)始懂得輪流和分享，并有一位非常要好的朋友。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)。幼兒的詞匯量，幫助幼兒學(xué)會(huì)伶聽(tīng)及的發(fā)音，簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、兒歌及童謠。并能大膽的在集體面前表演英語(yǔ)節(jié)目。
措施：
�、�、要求幼兒來(lái)、離園都用英語(yǔ)向老師、小朋友打招呼。
�、�、晨間談話老師可用英語(yǔ)和幼兒交流，或復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)對(duì)話或歌曲。
�、�、組織幼兒聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，幫助練習(xí)聽(tīng)力。
�、础�(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，為幼兒圖片、頭飾、指偶和實(shí)物。情景對(duì)話、練習(xí)回答、表演節(jié)目等游戲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)、說(shuō)英語(yǔ)的性。
�。ㄋ模┟墒辖虒W(xué)
⒈、培養(yǎng)幼兒有興趣參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地走線。
�、病⒃诓僮骰顒�(dòng)中能輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話，不大聲喧嘩別人的工作。
⒊、學(xué)會(huì)在工作中與同伴友好地交往，會(huì)和同伴合作性地操作材料。
�、础⒃诓僮鬟^(guò)程中能勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新操作材料的與方法。
⒌、能愛(ài)護(hù)操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能收拾、整理工作材料。
⒍、日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言及自然人文的教育培養(yǎng)孩子們專注、自信、獨(dú)立、的能力。
五、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)
《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的作用。”環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自信、發(fā)展自我。本學(xué)期，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，孩子的興趣、需要，各個(gè)活動(dòng)操作材料；，在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，將反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，在布置過(guò)程中讓幼兒，與教師計(jì)劃、布置環(huán)境，讓幼兒隨主題活動(dòng)的進(jìn)展把學(xué)習(xí)、美工作品布置上去，讓每幼兒都有展示作品的機(jī)會(huì)，作環(huán)境的主人，如《綱要》所說(shuō)：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，幼兒交流、欣賞、為幼兒長(zhǎng)處和的機(jī)會(huì)，幼兒的自尊心和自信心。
六、衛(wèi)生保健工作
⒈、班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人；
�、�、顧幼兒的一日生活，是體弱兒的護(hù)理，體育鍛煉，孩子的身體素質(zhì)。
⒊、注意孩子的安全，并自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，以杜絕事故的。
�、�、消毒制度，衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；
七、家長(zhǎng)工作
�、薄㈤_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹我園情況及本學(xué)期活動(dòng)安排，本班調(diào)換老師一事向家長(zhǎng)作好解釋工作，家長(zhǎng)的信任與支持，為以后工作的作好鋪墊。
�、�、家訪工作，幼兒在家的情況，有性地幼兒的教育工作，并詳細(xì)記錄家訪的情況。
�、场⒆⒅嘏c家長(zhǎng)的日常交流工作，耐心解釋和回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，熱情、、耐心、細(xì)致。挖掘“家長(zhǎng)資源”與幼兒收集與主題的資料，廢舊材料制作玩教具。
�、础⒃O(shè)置家園專欄，以內(nèi)容吸引家長(zhǎng)觀看，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的幼教理論與知識(shí)，并平時(shí)的教育情況，互相溝通與交流教育經(jīng)驗(yàn)，以便使的工作，從而工作質(zhì)量與。
在今后的工作中，要以《綱要》為，牢固“以幼兒為本”的教育理念，讓每幼兒都在原有上富有個(gè)性地發(fā)展。
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