2021年繪本閱讀工作計(jì)劃
時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)工作計(jì)劃。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編為大家整理的2021年繪本閱讀工作計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本閱讀工作計(jì)劃1
書籍是人類進(jìn)步的階梯。幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。目前在我們幼兒園進(jìn)行的繪本閱讀，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。而孩子在通向獨(dú)立文字閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們選擇怎樣的繪本、學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀；引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路，這會(huì)讓他們終生受用。
一、從幼兒的視野出發(fā)，挑選適合孩子閱讀的繪本
作為人生的“第一課”，繪本已被全世界公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況來(lái)選擇繪本。繪本也有品質(zhì)高下之分，尤其是已經(jīng)開始普及的今天，難免會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象甚至是“偽劣繪本”的出現(xiàn)，如何挑選適合孩子閱讀的繪本，應(yīng)該引起足夠的重視。真正好的繪本具有兒童的視角，會(huì)留下來(lái)若干扇門讓孩子可以自由進(jìn)入故事的世界，并且能夠反映孩子生活世界和內(nèi)心世界。正如《東方娃娃》主編周翔一直倡導(dǎo)的編輯理念：“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。但是，好的繪本決不“矮化”兒童，繪本的出現(xiàn)，正緣于承認(rèn)孩子的獨(dú)立人格和童年生活的獨(dú)立價(jià)值，相信孩子具有與大人不同的獨(dú)特的內(nèi)在世界。當(dāng)然，作為兒童讀物，還有一些普遍的適合孩子閱讀的`選擇標(biāo)準(zhǔn)，比如：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)、優(yōu)美、有重復(fù)結(jié)構(gòu)的；情節(jié)令孩子著迷，讓孩子有所期待和發(fā)現(xiàn)的驚喜；畫面大，色彩原汁原味，繪畫富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn)，充滿想象力；能夠與孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)連接，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。
值得注意的是選擇繪本要重視繪畫的藝術(shù)品質(zhì)，只有高品質(zhì)的圖畫，才能培養(yǎng)孩子好的想像力。孩子并不是生來(lái)就有想像力的，想像力是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的。體驗(yàn)越細(xì)致想像力就越豐富。孩子在幼兒期看到的圖畫構(gòu)成了想象力的基礎(chǔ)。圖畫如果是美的，高品質(zhì)的，豐富的，那么想像力就必然是美的、高品質(zhì)的、豐富的；相反，如果讀到的圖畫是低劣的、呆板的、惡俗的，那么，孩子的想像力就必然會(huì)大打折扣了。培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的審美能力和想象力，陶冶孩子的情操，也是繪本應(yīng)有的功能。
二、讓生動(dòng)形象的畫面吸引幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，那么繪本就是閱讀興趣的源泉所在。手捧繪本，機(jī)靈的小貓、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無(wú)聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍……一一躍入眼簾。在童話世界里，它們和孩子們一樣高興的時(shí)候眉開眼笑，傷心的時(shí)候哇哇大哭，憤怒的時(shí)候暴跳如雷，煩惱的時(shí)候眉頭緊鎖……生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、熟悉的感覺一下吸引孩子的眼球。如《No，大衛(wèi)！》，大衛(wèi)在我們成人眼里是一個(gè)淘氣的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，媽媽大喊：“No，大衛(wèi)”；他在外面玩的臟臟的不洗澡上床、上沙發(fā)，媽媽大喊：“No，大衛(wèi)”……這一系列的小孩子淘氣行為，都被媽媽“No，大衛(wèi)”的大聲喊叫禁止！當(dāng)大衛(wèi)打碎了家里的花瓶后，媽媽將大衛(wèi)摟在懷里說(shuō)“我愛你，大衛(wèi)！”簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和孩子都是可以畫出來(lái)的圖畫，這種完美的結(jié)合，讓孩子愛不釋手。繪本中的“大衛(wèi)”不就是孩子自己?jiǎn)�？孩子在作什么的時(shí)候，都會(huì)聽到爸爸或者媽媽的大聲“不要、不行、不可以、不準(zhǔn)……”尤其是最后，媽媽說(shuō)“我愛你，大衛(wèi)！”孩子會(huì)不僅想到原來(lái)媽媽是愛我的，留給他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。
三、讓幼兒在潛移默化中形成良好的繪本閱讀的習(xí)慣
有的人說(shuō)：繪本不是本，而是圖畫書。我認(rèn)為繪本是一本全面、豐富、規(guī)則的書，是一本有別于其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁(yè)和正文外，還有環(huán)襯、折頁(yè)、散頁(yè)和其他。正因?yàn)檫@樣，在閱讀的時(shí)候，需要一定的順序，一般是封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底依次看下去，但往往環(huán)襯被遺漏。所以，在閱讀分享的過(guò)程中，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，逐漸體會(huì)到逐頁(yè)翻閱的喜悅，領(lǐng)悟到邊看邊猜的意境。潛移默化中，一種良好的閱讀習(xí)慣在他們身上扎根。從頭到尾讀圖畫繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o(wú)論是扉頁(yè)、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有引導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。無(wú)論什么書，封面都是最先映入眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說(shuō)些什么。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事。
閱讀是高雅的、高尚的、高貴的閱讀；是直達(dá)心靈的溫暖與感動(dòng)。幼兒在與那些優(yōu)秀繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間與優(yōu)美的圖片徜徉時(shí)，必定能讓幼兒開闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界、健全人格。讓美輪美奐的繪本開啟孩子的閱讀之夢(mèng)吧！
繪本閱讀工作計(jì)劃2
一、情況分析
我園小班兩個(gè)班共有57名幼兒，根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有60﹪左右的孩子在家有看書的習(xí)慣，30%左右的幼兒看過(guò)繪本。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，受各方面因素影響，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買的都是文字較多的童話故事類，沒有給孩子看過(guò)繪本，更不知道什么樣的書是繪本，所以大多幼兒的閱讀都只是聽故事，更談不上自主閱讀了。
因此，根據(jù)我園小班幼兒的閱讀現(xiàn)狀，我們以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，以家園協(xié)作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到故事，并且嘗試著說(shuō)說(shuō)眼中的故事，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
二、具體措施：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。
平時(shí)認(rèn)真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本研究的理論書籍，并做好讀書筆記；積極開展小班繪本閱讀研究活動(dòng)，組織大家一起學(xué)習(xí)和研討。開展對(duì)繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點(diǎn)和教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
1.每天利用晨間活動(dòng)時(shí)間：鼓勵(lì)幼兒自選繪本閱讀，開展自主閱讀活動(dòng)。
2.結(jié)合園本活動(dòng)“書香校園”建設(shè)，豐富班級(jí)圖書區(qū)，選擇適合小班幼兒身心發(fā)展階段的繪本故事，每周至少開展兩次閱讀活動(dòng)。
3.每周至少開展兩次集體閱讀活動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒愛護(hù)書籍，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
�。ㄈ┙⒓覉@共同體，開展親子閱讀活動(dòng)。
1.利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、家園共育欄等積極開展繪本閱讀講座，讓家長(zhǎng)了解繪本，認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性。幫助家長(zhǎng)了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和親子繪本閱讀活動(dòng)的基本知識(shí)；給家長(zhǎng)介紹選擇繪本的方法，指導(dǎo)親子閱讀活動(dòng)，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣。
2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合班級(jí)參加親子閱讀和“圖書漂流”等活動(dòng)，與家長(zhǎng)分享繪本故事，積極完成親子閱讀日志，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極營(yíng)造書香家庭。
3.開展“說(shuō)一說(shuō)”、”講一講“等活動(dòng)，用親子閱讀，在家嘗試說(shuō)故事；在班級(jí)，以個(gè)人才藝表演的形式講一講你知道的小故事，評(píng)選“小小故事星”。
繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。相信通過(guò)我們和家長(zhǎng)的共同努力，一定能夠使他們愛上閱讀，體會(huì)到閱讀的快樂。
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