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      2. 貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

        時(shí)間:2024-10-03 11:04:41 秀雯 工作計(jì)劃 我要投稿
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        2024貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(精選11篇)

          時(shí)間過(guò)得飛快,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了,那么我們?cè)撛趺慈?xiě)工作計(jì)劃呢?下面是小編為大家整理的2024貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        2024貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(精選11篇)

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 1

          為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

          我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,由于種.種原因,有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃:

          一、 分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

          具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。

          二、加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。

          班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,建立在互相信任、得不到家長(zhǎng)的支持,將缺乏針對(duì)性,難保其轉(zhuǎn)化效果。

          三、用愛(ài)心對(duì)待學(xué)困生,幫他們樹(shù)立自信心。

          班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),都能有效地打消人的自卑感,喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛(ài)心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理,動(dòng)之以情”,因勢(shì)利導(dǎo),使她受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的.分析,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

          四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利用課余時(shí)間幫學(xué)困生補(bǔ)課。

          課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,要較高的業(yè)務(wù)能力,調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外,還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間,幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,不要欠帳。

          五、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。

          多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 2

          每一個(gè)班級(jí),都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問(wèn)題。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,為了不讓一位學(xué)生掉隊(duì),為了提高學(xué)生的整體成績(jī),現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情況,特制定以下工作計(jì)劃:

          一、 情況分析

          本班共有學(xué)生70人,根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,成績(jī)很不理想,常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知:這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),家教方面可以說(shuō)是屬于放任自流型,有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

          二、 具體措施

          1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案

          想方設(shè)法,盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我準(zhǔn)備通過(guò)以下途徑了解:

          (1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。

          (2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。

          (3)家訪座談,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

          2、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

          與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?。與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。

          (1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。

          (2)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。

          (3)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

          3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困

          對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率等,在桌位安排方面,安排一些成績(jī)優(yōu)異的'學(xué)生在他們周?chē)M心幫助他們解決實(shí)際困難,我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅 ,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。

          4、發(fā)揮班集體的作用。

          努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋 ,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示。教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

          5、家校合力,共同促進(jìn)。

          通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為一名教師,我首先做的是通過(guò)談話,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,并用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ,并讓家長(zhǎng)簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。

          6、持之以恒,鞏固習(xí)慣

          學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,持之以恒,鞏固習(xí)慣,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 3

          我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

          那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn):

          一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格

          理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

          二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要:

          (1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。

          (2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。

          (3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。

          (4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

          三、發(fā)揮班集體的作用。

          努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等),并要求寫(xiě)感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

          四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

          理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的`重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

          新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 4

          所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

          出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,但對(duì)已有的學(xué)困生,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn):

          一、心理上主要表現(xiàn)為:

         、僮员;

         、诖嗳;

         、勖舾;

          ④封閉。

          二、日常行為上,常常表現(xiàn)為:

          ①不合群;

          ②易激動(dòng)或易消沉,愛(ài)感情用事;

         、蹃G三拉四,不能很專心地任務(wù);

         、芊b打扮上追求時(shí)尚,一味扮酷;

         、莩3_`反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。

          三、人際關(guān)系處理上:

          ①對(duì)待教師,敬而避之;

         、趯(duì)待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;

         、蹖(duì)待家長(zhǎng),常常隨心所欲,并不時(shí)地蒙騙;

         、軔(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

          要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境,班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況,現(xiàn)制定以下幾方面的'工作計(jì)劃:

          (1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息

          對(duì)癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:

         、倨綍r(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,留心觀察,還可以通過(guò)班委會(huì)成員,暗地里觀察,并在一定的時(shí)候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。

         、诩以L座談。家訪時(shí),巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過(guò),這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。

          ③通過(guò)其他學(xué)生了解。

          (2)師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

          班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?俊1热,我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,還可利用主題班會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話。

          (3)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困

          對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē),盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。

          (4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅

          現(xiàn)階段教育,班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,尤其是對(duì)學(xué)困生,更為不利,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時(shí)還很難達(dá)到,所以,從某種角度說(shuō),這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),或者,在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),由學(xué)生自由選擇,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,在執(zhí)行或操作的過(guò)程中,也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

          總之,學(xué)困生的幫教活動(dòng),能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),并且其方法、途徑的探索,更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 5

          長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,常常困擾著很多的教師,甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異,少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于學(xué)困生形成原因的不同,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進(jìn)教學(xué)方法。希望通過(guò)制定此項(xiàng)計(jì)劃,逐步縮小學(xué)困生面。

          一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

          實(shí)驗(yàn)證明,一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對(duì)于這部分學(xué)生,必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣,要采取減法的原則。在教育過(guò)程中,老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,并在家長(zhǎng)的配合下,師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉,在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下,教育學(xué)困生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中,老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中,老師和家長(zhǎng)要有耐心,有毅力,不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),更不能遷就學(xué)生,可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,就從計(jì)劃表中刪除,如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持,就會(huì)取得明顯的效果。

          二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

          按照"以人為本"的教育原則,怎樣面向全體學(xué)生,讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",不能采取"一刀切,齊步走"的教學(xué)方式。為此,老師必須做到以下幾點(diǎn):

          (1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì),至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好,反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,上課時(shí)才能面向全體學(xué)生,發(fā)展全體學(xué)生。

          (2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題,可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答,然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答,兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí),例如認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)行組詞等,可以讓學(xué)困生多回答,鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力,并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

          (3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),經(jīng)常變化教學(xué)形式,采取豐富多彩的教學(xué)方法,時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力,特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。只有這樣,全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中,思維敏捷,發(fā)言積極。

          三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。

          基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授,要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,"授之于魚(yú)不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法,并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)檢查、反饋,逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

          四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。

          在講授新課時(shí)可以采取"插秧式"的座位,限度維持教學(xué)紀(jì)律,引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時(shí)可以采取"小組圍坐"的形式,這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),并通過(guò)優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí),可以采取"圓圈式"的座位,學(xué)生圍坐成一個(gè)圓,老師在中間,這樣可以拉近師生之間的距離,讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位,消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,培養(yǎng)安全感和參與感,有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí),可以采取“馬蹄式”的做法,這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,根據(jù)不同的`學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

          五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。

          一直以來(lái),老師在授完課后,布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異,給學(xué)困生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí),盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)不同的題型,布置難度各異的題目,其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè),可以由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待學(xué)困生。我們常?匆(jiàn)教師每天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè),改錯(cuò),"頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳",效果卻不是很好,有些學(xué)困生甚至成了"老油條",平時(shí)不聽(tīng)講,不認(rèn)真完成作業(yè),總是依賴?yán)蠋?開(kāi)小灶"。所以,教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會(huì)診",幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因,幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷,鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

          六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。

          簡(jiǎn)單的提倡少考,甚至不考,并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,到了初中、高中,他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力,教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。

          總之,對(duì)待學(xué)困生,教師一定要從心理上正視他們,理解他們,尊重他們,采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)格要求,通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,不斷鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,并時(shí)刻做好學(xué)困生問(wèn)題的教育預(yù)防工作,從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 6

          一、指導(dǎo)思想

          為貫徹黨中央的精神弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德,現(xiàn)決定在全體學(xué)校黨員干部中開(kāi)展對(duì)學(xué)困生“結(jié)對(duì)子、送溫暖”活動(dòng),為學(xué)困生提供物質(zhì)上、精神上援助,使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì),而成為未來(lái)孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過(guò)全體教師和學(xué)生的大力支持和學(xué)困生自己的努力,促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng),從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、扶助對(duì)象

          1、遵紀(jì)守法,品行優(yōu)良

          2、誠(chéng)實(shí)謙遜,好學(xué)上進(jìn)

          3、經(jīng)濟(jì)困難,并迫切需要資助的

          三、扶助方式

          1、由全體學(xué)校黨員干部與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶,每人扶助一名學(xué)困生;

          2、具體活動(dòng)由校團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)行,學(xué)校黨員干部自愿扶助,扶助名單由年級(jí)組統(tǒng)一安排;

          3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。

          四、扶助內(nèi)容

          1、思想上解惑

          鑒于學(xué)困生的家庭特殊,有的是父母長(zhǎng)年患病,無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源;有的是單親家庭,有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的'關(guān)愛(ài),因而資助方要從情感上貼近他們,學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,生活上幫助他們,經(jīng)常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動(dòng)力,使他們保持積極向上的健康心理。

          許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心,自立自強(qiáng);要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的,貧困是暫時(shí)的,是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心,真正體會(huì)到多一份努力,就會(huì)多一份收獲的道理;幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待,平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系,經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

          2、生活上資助

          學(xué)困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低,往往不能滿足他們最低的生活需要,因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助,幫助他們渡過(guò)難關(guān),使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

          3、學(xué)習(xí)上幫助提高

          一部分貧困生由于客觀條件的影響,往往成績(jī)不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀,提高成績(jī),為未來(lái)人生打好底色,就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足,有所建樹(shù),為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助,幫助他們學(xué)好功課,幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          五、扶助要求

          1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動(dòng),并落實(shí)到具體行動(dòng)上;

          2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性;

          3、由年級(jí)各班聯(lián)合推薦學(xué)困生名單,對(duì)照幫扶條件認(rèn)真審核無(wú)誤后上報(bào);

          4、扶助工作要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,幫扶與被幫扶者要互相自愿,共同做好幫扶解困工作。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 7

          班級(jí)中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很差,沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率較低。為了不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),使他們盡快進(jìn)步,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),盡快趕上來(lái),特制定如下計(jì)劃。

          一、建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

          師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于理解教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成貼合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng),還有些父母離異,老師務(wù)必采用多種方法,透過(guò)各種途徑,摸清狀況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫忙,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。

          二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。透過(guò)一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是他們變要我學(xué)為我要學(xué),使他們愛(ài)學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          三、具體措施

          1.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

          2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

          3.定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活狀況。

          4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成一幫一對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

          5.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

          6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

          7.利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反饋的機(jī)會(huì),不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責(zé)。

          8.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每次考試的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng),以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),評(píng)出一二三等愛(ài)心工程獎(jiǎng),最后記入教師的師德考核中去。

          幫忙學(xué)困生是一件有著重要好處的工作,我們每位教師就應(yīng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫忙他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在群眾中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 8

          一、指導(dǎo)思想

          為弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德,現(xiàn)決定在學(xué)校開(kāi)展貧困生幫扶活動(dòng),為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助,使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì),而成為未來(lái)孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過(guò)全體教師和學(xué)生的大力支持和學(xué)困生自己的努力,對(duì)上努力爭(zhēng)取幫扶政策,對(duì)外積極聯(lián)系資助,促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng),從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,全體教職員工大力支持。

          為了抓好扶貧工作,學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組,專人負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,大隊(duì)部、各班主任具體落實(shí),各年級(jí)先后開(kāi)展貧困生摸底工作多次,摸清貧困生家庭狀況,做好貧困生建檔工作,明確助學(xué)思路,然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

          三、扶助對(duì)象

          1、熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

          2、品學(xué)兼優(yōu),積極樂(lè)觀向上。

          3、經(jīng)濟(jì)困難,具備證明其家庭經(jīng)濟(jì)困難的條件,并迫切需要資助,生活簡(jiǎn)樸,不浪費(fèi),不攀比。

          4、遵守憲法和法律,遵守校紀(jì)校規(guī),無(wú)不良嗜好,無(wú)重大違紀(jì)言行。

          四、扶助方式

          扶助以生活上資助為主,包括思想上解惑、學(xué)習(xí)上幫助提高。

          五、扶助內(nèi)容

          1、思想上解惑

          鑒于學(xué)困生的家庭特殊,有的是父母長(zhǎng)年患病,無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源;有的是單親家庭,有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的`關(guān)愛(ài),因而資助方要從情感上貼近他們,學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,生活上幫助他們,經(jīng)常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動(dòng)力,使他們保持積極向上的健康心理。

          許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心,自立自強(qiáng);要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的,貧困是暫時(shí)的,是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心,真正體會(huì)到多一份努力,就會(huì)多一份收獲的道理;幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待,平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系,經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

          2、生活上資助

          學(xué)困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低,往往不能滿足他們最低的生活需要,因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助,對(duì)上努力爭(zhēng)取幫扶政策,對(duì)外積極聯(lián)系資助,幫助他們渡過(guò)難關(guān),使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

          3、學(xué)習(xí)上幫助提高

          一部分貧困生由于客觀條件的影響,往往成績(jī)不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀,提高成績(jī),為未來(lái)人生打好底色,就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足,有所建樹(shù),為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助,幫助他們學(xué)好功課,幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          六、扶助要求

          1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動(dòng),并落實(shí)到具體行動(dòng)上;

          2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性;

          3、由年級(jí)各班聯(lián)合推薦學(xué)困生名單,對(duì)照幫扶條件認(rèn)真審核無(wú)誤后,上報(bào)學(xué)校;

          4、扶助工作要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,共同做好幫扶解困工作。

          5、幫扶活動(dòng)本著貧困生資助“公開(kāi)、公正、公平”的原則,要進(jìn)行公示。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 9

          一、指導(dǎo)思想

          以xx縣教育局“實(shí)施教育強(qiáng)縣工程,辦人民滿意教育”的有關(guān)規(guī)定為指導(dǎo),立足于長(zhǎng)效,落實(shí)于發(fā)展,貫徹義務(wù)教育基礎(chǔ)性、平等性和發(fā)展性的原則,確保全校每名在校學(xué)生不因家庭僻而輟學(xué),不因?qū)W習(xí)困難而自卑,建設(shè)和諧校園,促進(jìn)義務(wù)教育的均衡、持續(xù)發(fā)展。

          二、扶人員

          1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全體校會(huì)成員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人至少扶一名僻生。

          2、各級(jí)科任教師?迫卫蠋熋咳朔霰景鄡擅麑W(xué)困生。

          三、扶對(duì)象

          1、最低生活保障對(duì)象、特困家庭和農(nóng)村特困戶的在校學(xué)生。

          2、因天災(zāi)人禍造成家庭重經(jīng)濟(jì)損失的'僻家庭學(xué)生。

          3、父母喪失勞動(dòng)能力的僻家庭學(xué)生。

          4、父母離異或喪父、喪母等原因造成經(jīng)濟(jì)困難的僻家庭學(xué)生。

          5、其他原因造成經(jīng)濟(jì)特別困難的在校學(xué)生。

          四、扶措施

          1、物質(zhì)上救助。要助解決扶學(xué)生的書(shū)本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、學(xué)習(xí)用具費(fèi)等,補(bǔ)助扶學(xué)生在校學(xué)習(xí)費(fèi)用。

          2、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)。扶人員要定期跟蹤了解扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)扶學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,與扶學(xué)生班主任及任課教師制定教育措施,確保扶學(xué)生學(xué)得好。

          3、生活上關(guān)心。扶人員要經(jīng)常與扶學(xué)生談心,了解其心理、家庭情況,盡可能解決家庭存在的實(shí)際困難,使之切實(shí)感受到學(xué)校的溫暖。

          4、情感上激勵(lì)。扶人員要教育和引導(dǎo)僻生家貧而志更堅(jiān),從小樹(shù)立遠(yuǎn)理想,養(yǎng)成不畏艱苦、勇于進(jìn)取的良好品質(zhì),勤奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。

          5、教育中優(yōu)先?迫谓處煂(duì)待學(xué)困生要格外關(guān)心、細(xì)心并做到幾個(gè)優(yōu)先:即座位優(yōu)先、提問(wèn)優(yōu)先、課間輔導(dǎo)優(yōu)先、評(píng)價(jià)激勵(lì)優(yōu)先。要密切建立家校聯(lián)系制、教學(xué)成績(jī)跟蹤調(diào)研制、學(xué)困生轉(zhuǎn)變師生捆綁評(píng)價(jià)制等。隨時(shí)隨地了解學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)狀況,因材施教,助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,盡快趕上或超過(guò)其他學(xué)生。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 10

          今年我園的重點(diǎn)工作之一就是做好美術(shù)教學(xué)工作,我仍然擔(dān)任大班美術(shù)教師,為了切實(shí)提高幼兒的繪畫(huà)水平,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,進(jìn)一步提高興趣班的教學(xué)質(zhì)量,特制訂計(jì)劃如下:

          一、幼兒現(xiàn)狀分析。

          繪畫(huà)是孩子的一種天性,也是一種愛(ài)好,孩子的家庭背景不同,能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動(dòng)手畫(huà),有的孩子畫(huà)的總是那些,繪畫(huà)水平高低不等,這就更需要我們教師作積極正確的指導(dǎo),根據(jù)幼兒的不同情況給予不同的教育方法。并給幼兒以繪畫(huà)的自信,寓繪畫(huà)于游戲中,重視對(duì)幼兒作品的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià),培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)的興趣,提高幼兒繪畫(huà)的表現(xiàn)力及審美能力。

          二、培養(yǎng)目標(biāo)。

          1、培養(yǎng)幼兒從生活出發(fā)觀察生活、熱愛(ài)生活,并會(huì)描述生活中常見(jiàn)的動(dòng)物或事物。注重幼兒藝術(shù)思維能力的`培養(yǎng)。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。

          2、引到幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能,并能用線條、顏色來(lái)表達(dá)自己的所想、所感,用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

          3、熟練掌握油畫(huà)棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現(xiàn)。

          4、熟練掌握用油畫(huà)棒在作品上大面積涂上底色,注重幼兒構(gòu)圖技能的培養(yǎng),充分體現(xiàn)自我創(chuàng)造能力。

          5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累,開(kāi)展多種活動(dòng)方式、方法,加強(qiáng)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。增強(qiáng)幼兒之間的友誼與合作能力,發(fā)展交往能力。

          6、注重幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、培養(yǎng)幼兒參與興趣。

          三、具體措施。

          1、重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性,探究性,選擇性,開(kāi)展以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。

          2、從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)繪畫(huà)內(nèi)容,并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

          3、設(shè)計(jì)好每次的繪畫(huà)內(nèi)容,并提前做好相應(yīng)的教具和范畫(huà)。

          4、學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法,加強(qiáng)自身的素質(zhì),做好幼兒的榜樣。

          5、利用空余時(shí)間觀摩其他美術(shù)班的活動(dòng),學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),汲取她人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自身的不足。

          6、不僅讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)上的技能,更要加強(qiáng)幼兒作畫(huà)習(xí)慣和養(yǎng)成。

          貧困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 11

          根據(jù)教育局確定的三類重點(diǎn)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作要求,為進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)效性,結(jié)合我校教育實(shí)際和學(xué)生幫扶需求,為切實(shí)做好三類學(xué)生教育,促進(jìn)三類學(xué)生健康、快樂(lè)和全面進(jìn)步,使問(wèn)題學(xué)生有效轉(zhuǎn)化,特制訂本工作計(jì)劃。

          一、留守學(xué)生幫扶

          1、采取自愿原則,師生結(jié)對(duì)并在網(wǎng)上向社會(huì)公示留守學(xué)生信息,接受社會(huì)愛(ài)心有教育經(jīng)驗(yàn)的.志愿者結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。

          2、工作目標(biāo):使學(xué)生感受到有人關(guān)懷,有人教育,有人監(jiān)護(hù),不孤獨(dú),不因父母外出無(wú)人管理逃學(xué)、逃課、學(xué)不長(zhǎng)進(jìn),放縱失教。

          3、工作措施:

         、僦辽倜恐芨鷮W(xué)生進(jìn)行一定談心交流,交談學(xué)習(xí)情況,生活情況,課余假期活動(dòng)情況和交友情況。

          ②每月與家長(zhǎng)進(jìn)行一次通話,匯報(bào)學(xué)生在校居家學(xué)習(xí)生活和思想變化情況,學(xué)生通過(guò)教師電話與家長(zhǎng)進(jìn)行一次交流。

         、勖繉W(xué)期指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一封書(shū)信,向家長(zhǎng)全面匯報(bào)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷,交流思想。

         、苊磕曛辽倥銓W(xué)生過(guò)一個(gè)節(jié)日。

          ⑤學(xué)校建立留守學(xué)生活動(dòng)室,遵從學(xué)生需要組織周末假日活動(dòng)。

          二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶:

          1、學(xué)校黨員和領(lǐng)導(dǎo)以及教師志愿者與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶。

          2、工作目標(biāo):使困難學(xué)生感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)心與幫助,自強(qiáng)不息,滿懷戰(zhàn)勝困難的信心,不因家庭經(jīng)濟(jì)困難棄學(xué)、失學(xué)。

          3、工作措施:

          ①每月跟學(xué)生進(jìn)行一次交流詢問(wèn)生活情況,學(xué)習(xí)情況,征詢幫扶意見(jiàn)。及時(shí)掌握學(xué)生生活學(xué)習(xí)方面的困難和要求。

          ②每學(xué)期至少有一次實(shí)質(zhì)性的衣物、學(xué)習(xí)用品和資金方面的資助。

         、勖繉W(xué)期進(jìn)行一次家訪。

          三、學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶:

          以學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生為主要幫扶對(duì)象,由學(xué)科教師與學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶。

          1、工作目標(biāo):使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心、期待和幫助,立足進(jìn)步,熱愛(ài)學(xué)習(xí),充滿學(xué)習(xí)信息,學(xué)有長(zhǎng)進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

          2、工作措施:

         、倜恐軐(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有效輔導(dǎo),作業(yè)至少面批一次,教育幫助學(xué)生獨(dú)立及時(shí)完成作業(yè)。

         、诿看慰荚嚽爸笇(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),每次考試結(jié)束與學(xué)生共同分析試卷。

          ③幫組學(xué)生做好節(jié)假日學(xué)習(xí)計(jì)劃,并每學(xué)期至少進(jìn)行一次學(xué)生家庭學(xué)習(xí)訪問(wèn)。

          四、問(wèn)題學(xué)生幫扶。

          1、對(duì)于不思學(xué)習(xí),不求上進(jìn),思想消極,不服管理,有不良表現(xiàn),易發(fā)生不良問(wèn)題的學(xué)生實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶。

          2、工作目標(biāo):使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和期待,樹(shù)立成長(zhǎng)意識(shí),不斷修正缺點(diǎn),自覺(jué)改正錯(cuò)誤,違紀(jì)行為日逐減少,無(wú)逃學(xué)逃課,結(jié)伙打架,欺詐弱小,頂撞師長(zhǎng)等嚴(yán)重違規(guī)犯罪行為發(fā)生。

          3、工作措施:

         、賹W(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次問(wèn)題學(xué)生座談會(huì),統(tǒng)一相關(guān)教育者的教育認(rèn)識(shí)和教育方法。

         、诿恐芨鷮W(xué)生進(jìn)行一次促膝交談,給學(xué)生一個(gè)肯定,一個(gè)忠告,一個(gè)期望。

         、勖恐芨嘀魅魏拖鄳(yīng)學(xué)科任課教師交流一次幫扶學(xué)生有關(guān)教育方面的問(wèn)題。

         、苊吭轮辽倥c家長(zhǎng)進(jìn)行一次交流。

         、菝吭聨椭鷮W(xué)生進(jìn)行一次進(jìn)步盤(pán)點(diǎn),思想行為總結(jié)。

         、薨嘀魅、學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)教育與處理時(shí),尊重幫扶教師的教育建議和處理意見(jiàn)。

          五、幫扶工作成效考核:

          1、結(jié)對(duì)幫扶工作每學(xué)期考核一次,考核結(jié)果作為教師教育成效的重要內(nèi)容,納入年度述職考核。完成幫扶工作目標(biāo),取得良好幫扶效果,按照下列辦法量化積分。每幫扶一個(gè)留守學(xué)生,積2分,每幫扶一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積1分,每幫扶一個(gè)問(wèn)題學(xué)生積5分。

          2、考核內(nèi)容:

         、賻头龉ぷ饔泴(shí)手冊(cè)和相應(yīng)工作資料。

          ②幫扶對(duì)象問(wèn)卷調(diào)查反饋評(píng)價(jià)。

         、蹘头龉ぷ髂繕(biāo)完成情況。出現(xiàn)下列情形之一者,幫扶視為無(wú)成效:

          a、逃學(xué)、逃課,棄學(xué)、輟學(xué)。

          B、私自離校、夜不歸宿、離家出走。

          C、結(jié)伙打架、欺詐弱小,嚴(yán)重違犯校紀(jì)校規(guī)或?qū)W校紀(jì)律安全管理規(guī)定。

          d、學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步率小于1.1,其它幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步率小于1.05。

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