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      2. 英語教師培優(yōu)補差工作計劃

        時間:2021-12-16 19:39:45 工作計劃 我要投稿

        2022年英語教師培優(yōu)補差工作計劃范文(通用5篇)

          人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,該好好計劃一下接下來的工作了!那么我們該怎么去寫工作計劃呢?以下是小編為大家整理的2022年英語教師培優(yōu)補差工作計劃范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

        2022年英語教師培優(yōu)補差工作計劃范文(通用5篇)

          英語教師培優(yōu)補差工作計劃1

          本學期我擔任高三年級1、2兩個班的英語教學工作,現(xiàn)做培優(yōu)補差工作計劃分析如下:

          一、學生情況分析

          1、2班共有學生65人,從學習情況及知識技能掌握情況看,有相當一部分學生學習積極性不高,學習目的不明確,上課認真不認真,作業(yè)不能按時按量完成,且質(zhì)量較差,也有少部分學生,基礎知識稍好,學習態(tài)度端正,書寫較工整,作業(yè)能夠及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

          二、培優(yōu)補差目標:

          提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)良好的學習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

          三、具體措施

          1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

          2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

          3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

          4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

          5、堅持輔差工作,每周不少于一次。

          6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

          7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

          8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習借鑒

          9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

          10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

          英語教師培優(yōu)補差工作計劃2

          為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)四年級學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課,批改作業(yè),定期檢測學生成績,優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定此計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中,力爭取得較好的成績。

          一、確立目標

          面向全體學生,促進學生全面發(fā)展的教學思想,培養(yǎng)拔尖學生,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,開展幫困活動,鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

          二、學情分析:

          優(yōu)生名單:謝芷璐、李佳怡、季瑋琪、胡忠潤、謝芷馨、吳明露

          優(yōu)生分析:

          1、學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,對知識的運用能力較強。

          2、課上積極發(fā)言,課后及時復習,認真完成作業(yè)和練習。

          3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。

          4、有一定的閱讀能力和自學能力。

          學困生名單:葉君圣、毛雨婷、毛依琳、季勃皓、劉勇、郭雨馨

          學困生分析:

          1、缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課愛搞小動作。

          2、學習態(tài)度不端正,消極學習,無所謂的態(tài)度很突出。

          3、沒有基本的學習英語的方法,對基礎知識沒有基本掌握。

          4、有的不能完成作業(yè)。

          5、對不懂的知識不理睬,對知識的運用較差。

          三、措施和方法:

          培優(yōu):

          1、課堂上拓展學生的知識面,擴大閱讀量。

          2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

          3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

          4、每一次檢測練中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

          補差:

          1、對書本基礎知識點進行過關。

          2、上課多提問,抓住差生的注意力,培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

          3、抓反復,反復抓,注意出現(xiàn)更糟糕的學困生。

          4、要對他們課后及時輔導,并過關檢查。

          5、努力培養(yǎng)他們學習英語的興趣和學習方法。

          6、多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導。

          四、預期效果:

          培優(yōu)預期效果:通過培優(yōu)工作,爭取使這些學生的`知識更拓展,閱讀和寫作能力有一定的提高,綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。

          補差預期效果:使學生端正學習英語的態(tài)度,提高英語的學習興趣,讓他們能力多學些知識,爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高。

          英語教師培優(yōu)補差工作計劃3

          一、指導思想

          提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語學習基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語學習能手,挖掘他們的潛能,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和交際說話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素質(zhì)和英語成績。

          二、工作目標

          1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

          2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

          3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

          4、認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

          三、具體措施

          1利用課堂上多鼓勵學生生動口說,優(yōu)生先示范再叫中下學生跟讀,給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會,假如中下還是說錯或不開口,動員全班同學勉勵他,排除其心理障礙。

          2課堂上處理不好的,利用課余時間教導。與學生多談心,講些小故事,激發(fā)他們學英語的興趣。讀錯、說錯不要緊,最重要的是他肯開口說,循序漸進,由淺入深。

          3積極挖掘?qū)W生的閃光點。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達語言,活躍他們的思維。多表揚中下生,只要他們有一點進步,都要及時鼓勵,使其增強自信心。

          4實行一幫一活動,讓中、下生有自己的“私人老師”。培養(yǎng)他們團結(jié)友愛,共同進步的班風。

          英語教師培優(yōu)補差工作計劃4

          一,指導思想:

          實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,必需從理論上,實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高三年級的英語成果,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了!

          二,具體目標:

          使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提高。

          三,學習情況分析:

          優(yōu)生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后和時復習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。

          優(yōu)生名單:林于婷,陳怡靜,洪瑋琦,林靖涵,政男,鄭釗翰,張任捷,郭瑞,張浩,煥亮,陳楠,劉婉約,張思思,陳少婷,昂蔚

          差生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,經(jīng)常不理睬,對知識的應用較差。

          差生名單:林智進,陳彥陸,鄭楚耀,黃帝扶,張瓊佳,楊紹陸,陳佳茵,蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛,林篤炫,

          四,具體措施:

          (1)培優(yōu)措施:

          加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,拓寬知識面。

          (2)差生措施:

          差生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以和個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,家長很少關注他們的學習,上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎知識差,對于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地協(xié)助,上課多留意,下課督促他們和時完成相關作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳,林篤炫,余嘉凱膽子小,害羞,可以通過課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進,陳彥陸,鄭楚耀,陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會,增強他們的自信心,并和時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到勝利的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如蘇子潔,謝輝彬,鄭立盛同學,可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓同學怎樣學,并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。

          對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用黃昏放學后輔導他們讀,早讀時帶讀,對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

          總之,對于差生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要和時處置。

          英語教師培優(yōu)補差工作計劃5

          一、培優(yōu)計劃

          優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象,在上課的時候,適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時,教學相長,提高自身的英語水平。

          下面重點講一下補差計劃。

          二、補差計劃

          1、每日諺語名句激勵法。

          選好兩名學習困難學生,我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句,比如:“God helps those who help themselves”(自助者天助之)“Where there’s a will ,there’s a

          way.”(有志者,事竟成)“An idle youth,a needy age.”(少壯不努力,老大徒傷悲)??我還讓他們每天早晨起床時,在上課前,在考試前,都要默念:“I can make it ”(我會成功的,我做得到。)

          2、適時贊賞法。

          只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動,我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們,哪怕是發(fā)對了一個音,哪怕只拼對了一個詞,哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分,他們都會從我這兒看到贊許,得到肯定。

          3、自我評價法及互評。

          我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上,無論從學習目標的設置,還是自我評價及組長給組員的評價上,都充分考慮到學困生的情形,只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次,比如爬黑板默單詞了,比如起來讀對話了,即使有錯誤,也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

          4、進步大給予獎勵。

          每次考試成績出來,只要比上一次進步幅度較大,即使沒考及格,也可給予表揚。

          這些舉措,給這些學困生們極大的鼓舞和激勵,讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣,是他們開始學習并可以學好的情感基礎。

          一、學法指導。

          英語學困生們最大的困難是記不住單詞,每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快,忘得也快”“單詞量太大了,太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了,我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了,因此,我在單詞記憶方法上頗下了些功夫,平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多,或大家反映難記的,我都會把這些方法介紹給他們,讓他們嘗試記憶,收到了很好的效果。

          二、培養(yǎng)其良好的英語學習習慣。

          1、英語自習課及英語輔導課,桌面上只留英語書,學案。

          2、記單詞時不孤立呆看單詞,要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課,就是愣瞧著單詞表,整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話,在理解對話的基礎上,自然而然地記住單詞。

          3、了解遺忘規(guī)律,在遺忘之前先復習。

          4、讓學困生充分利用好學案的導學作用,在早讀課認真預習、充分做好課前準備。

          5、課堂上鼓勵他們積極交流,主動提問,主動展示自己。

          6、課后讓他們及時鞏固復習,讓身邊的組長每天都要督促檢查。

          三、組長幫扶法。

          我的兩個班都實行了分組合作學習,我在安排座位時,每個組長左右兩邊各坐著2個組員,便于組員及時求助,實行“兵教兵,兵練兵,兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

          四、多提供寬松、寬容的環(huán)境,多提供展示的平臺。

          學困生們只要敢于站起來,就視為成功,就能得到贊賞和表揚。

          一個問題,組長和組員同時站起來時,機會讓給組員。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié),都保證其中一項提供給學困生。

          在今后的教學中,我會更加關注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們終有一天,不再覺得學英語是一種負擔,讓他們在點滴的進步中,越來越自信,越來越有方法,在學習英語的過程中,找到學習之樂趣,找到挑戰(zhàn)自我的快樂。

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