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      2. 高三歷史工作計(jì)劃

        時(shí)間:2022-01-23 18:56:06 工作計(jì)劃 我要投稿

        高三歷史工作計(jì)劃

          光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的高三歷史工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        高三歷史工作計(jì)劃

        高三歷史工作計(jì)劃1

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識(shí)。

          二、學(xué)情分析:

          本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

          三、教學(xué)目的和要求:

          1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

          2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

          3、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。

          4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

          四、總體措施:

          1、加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。

          2、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

          3、精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

          4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。

          5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征;貧w課本,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

          6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。<

        高三歷史工作計(jì)劃2

          為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退,在此制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃:

          一、指導(dǎo)思想:

          新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),為了適應(yīng)這一形勢(shì),確保高考的順利推進(jìn),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

          二、教學(xué)內(nèi)容:

          本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識(shí)。

          三、學(xué)情分析:

          本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

          四、教學(xué)目的和要求:

          1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

          2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

          3、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。

          4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同努力勵(lì)志網(wǎng)/,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

          五、總體措施:

          1、加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。

          2、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

          3、精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

          4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。

          5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

          6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。

        高三歷史工作計(jì)劃3

          一、學(xué)生情況分析

          所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規(guī)范,理解運(yùn)用能力較差。對(duì)于高三的學(xué)生,全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,加強(qiáng)講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對(duì)于高二的學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)鍵。

          二、教學(xué)任務(wù)

          1.高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),鞏固知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,講練結(jié)合,全面加強(qiáng)學(xué)生的解題能力及思維能力。

          2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù),適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。

          三、備考中著重要解決的問(wèn)題

          1.加強(qiáng)高考研討,實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

          本學(xué)期,高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好集體備課,進(jìn)行教學(xué)研究,每次活動(dòng)要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力加強(qiáng)整體成績(jī)。此外,備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課,通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

          2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力加強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)效率。

          嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”,為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改進(jìn)和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式,用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧,用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),用“導(dǎo)析”逐步加強(qiáng)學(xué)生解題能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結(jié)論,為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),對(duì)考點(diǎn)精析精練,分層教學(xué),采取扶優(yōu)培差促中間策略。

          3.以考試和試卷講評(píng)為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧。

          在高三兩個(gè)學(xué)期,堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷,限時(shí)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí),講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,促成學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固課文。通過(guò)考試題目的分析,讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)能力要求,使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)考試能力。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策,以試卷分析為依托,即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo),幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì),激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

          4.加強(qiáng)信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進(jìn)。

          加強(qiáng)高考信息收集,鉆研新課標(biāo)新教材,研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發(fā)展的趨勢(shì),還研究近20xx年的考試大綱,加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系,互通有無(wú),共同進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí),加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。

          5.通過(guò)臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛,促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),加大對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析,讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練;對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學(xué)習(xí)。

        高三歷史工作計(jì)劃4

          一、關(guān)于高考復(fù)習(xí)的整體構(gòu)想

          本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,其中應(yīng)屆學(xué)生70人,復(fù)讀生6人,應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績(jī)看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分為501分,整體勢(shì)力較差。

          本屆專業(yè)班人數(shù)多,底子差,落后面較大,學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況,20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn),認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,力爭(zhēng)在高考中有新的突破。

          二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想:

          1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì),明確考試資料和潛力要求。

          20xx年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此,我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想:

          從考試目標(biāo)與要求來(lái)看,歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,其明顯的變化能夠用“增、減、挪”三個(gè)字概括。

          “增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的構(gòu)成等。

          “減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

          “挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,給人更強(qiáng)烈的印象。例如,《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排,即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的構(gòu)成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

          2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

          高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí),運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,揭示其本質(zhì),闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,以史鑒今,注意史論結(jié)合?蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的資料,運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

          3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力。

          訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸,也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè),更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo),幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際,提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所帶給的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,從中體會(huì)高考“怎樣考”(出題思路),從其參考答案中體會(huì)“怎樣答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題潛力的重要途徑。其次,選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析,訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),以提取有效信息,有針對(duì)性的解題。第三,我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題,并寫出命題角度,考查的知識(shí)和潛力范圍,答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握,構(gòu)成科學(xué)的思維方式。第四,注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍,然后確定解題思路和答題方法,組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題,培養(yǎng)

          運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,堅(jiān)持史論結(jié)合。第五,在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),理清線索,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,理清因果關(guān)系和背景及好處,提升理性認(rèn)識(shí),構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六,在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題,以活化學(xué)生的歷史思維,提高學(xué)生的綜合潛力。

          三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)

          1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。

          2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力、閱讀理解潛力、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),狠抓落實(shí),同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

          5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,確定典型,重點(diǎn)突破和提高。

          四、主要措施和方法

          1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,最大限度地提高教學(xué)效果。

          2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),及時(shí)批閱和評(píng)講,做好教學(xué)的反饋工作。

          3、很抓學(xué)生個(gè)案,個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。

          五、輔優(yōu)補(bǔ)差

          1、學(xué)生來(lái)源:優(yōu)生:各班歷史科成績(jī)前10名;

          后進(jìn)生:每班后5名,總?cè)藬?shù)約60人左右,由班主任和科任教師確定名單。

          2、輔導(dǎo)教師:優(yōu)生輔導(dǎo):蔣長(zhǎng)征

          后進(jìn)生輔導(dǎo):孫敏

          3、時(shí)間安排:下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。

          4、主要方式:集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),定期反饋學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)整改。

          六、群眾備課時(shí)間:

          每周二上午或晚上

          七、檢測(cè)安排:

          綜合科:每周五下午兩節(jié)3:00—5:00

          專業(yè)班:周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間

        高三歷史工作計(jì)劃5

          一、教學(xué)指導(dǎo)思想

          高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展,為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。

          文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷,特別是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn),關(guān)注課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深刻反思我們教學(xué)中的得與失,以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jī)。

          高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科能力,首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合能力。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求,教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線索的梳理,重視知識(shí)問(wèn)的橫向聯(lián)系,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

          教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn),適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問(wèn)題的能力。多與地理、政治老師溝通,共同研討切磋備課,相互借鑒溝通,開(kāi)拓視野,形成綜合、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣,提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效,也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受,爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí),在選擇試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),落實(shí)基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平。

          為使練習(xí)的效果切實(shí)有效,堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷,共同研究探討,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

          二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

          根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求,參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說(shuō)明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。

          高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí),統(tǒng)一使用按時(shí)序性、通史體系編寫《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測(cè)·歷史》

          三、教學(xué)進(jìn)度安排

         高三年級(jí)歷史課按照中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容包括中國(guó)古代史和中國(guó)近代史,期末考試內(nèi)容包括中國(guó)史全部、世界古代史和世界近代史。

          四、備課組活動(dòng)安排:

          1、活動(dòng)時(shí)間:周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);

          2、活動(dòng)地點(diǎn):高三歷史辦公室;

          3、活動(dòng)內(nèi)容:

          (1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;

          (2)每次月考試題的出題,考后的試卷分析;

          (3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究;

          (4)高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究;

          五、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則:

          1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng),研讀《考試說(shuō)明》,探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題,集思廣益,尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息,關(guān)注高考的新變化,關(guān)注區(qū)教研的新精神,及時(shí)交流。

          2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,提前分章節(jié)備課,落實(shí)到天 ;

          3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi),認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作,多動(dòng)腦、多研究,打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn)。

          4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。

          5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        高三歷史工作計(jì)劃6

          一、指導(dǎo)思想

          以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),充分研究近幾年的高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在減負(fù)增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效訓(xùn)練,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績(jī)。要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量,爭(zhēng)取在20年高考當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

          二、學(xué)情分析

          從整體看,四個(gè)班水平參差不齊,但總體上是大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,答題不規(guī)范;學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。具體表現(xiàn)為:

          ①尖子不尖,尖子生雖有一定的基礎(chǔ),但學(xué)科優(yōu)勢(shì)不明顯,需要重點(diǎn)培養(yǎng);

          ②“尾巴較大”,這部分學(xué)生上課不認(rèn)真,考試不在意,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

         、蹖W(xué)生總體上有較大的潛力,但歷史學(xué)科思維相對(duì)較弱,需要加大挖掘。

          三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

          要完成三輪復(fù)習(xí)任務(wù)

          1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段:抓點(diǎn)即基礎(chǔ)知識(shí),目標(biāo):提高基本能力,重在基本題的熟練掌握從20年8月2日至20xx年1月是第一輪單元復(fù)習(xí)階段,狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),“突出主體、強(qiáng)化主干、注重方法”,主要進(jìn)行學(xué)科主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。抓基礎(chǔ)——認(rèn)真理解和按照考試說(shuō)明要求,做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的整合,狠抓細(xì)、新、活,嚴(yán)抓知識(shí)點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn),規(guī)范答題思路、步驟,步步為營(yíng),以靜制動(dòng)。這階段耗時(shí)最長(zhǎng),在這階段里,我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度,基本遵循課本順序,適當(dāng)整合,對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,特別是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識(shí)進(jìn)行多角度、多視角講解,引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系、知識(shí)框架,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書的復(fù)習(xí)工作,迎接“一!笨荚。)

          2、第二輪是專題復(fù)習(xí)階段:抓線(整專題),目標(biāo):綜合能力提高突破,多數(shù)學(xué)生基本掌握主干知識(shí),尤其是典型題例第二輪(第二學(xué)期—5月上旬)復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí),進(jìn)行知識(shí)的整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識(shí),使學(xué)生從知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識(shí),力求融會(huì)貫通。

          3、第三輪(5月3—4周)是查漏補(bǔ)缺、綜合提升,目標(biāo):熟練高考各類題型,提高速度及準(zhǔn)確率。

          四、復(fù)習(xí)思路

          學(xué)習(xí)科學(xué)理論,優(yōu)化教學(xué)理念;依“綱”據(jù)“標(biāo)”,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;重視教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;以問(wèn)題為中心,優(yōu)化教學(xué)方法;把握適度原則,優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程;倡導(dǎo)合作、和諧,優(yōu)化資源利用。

          五、復(fù)習(xí)依據(jù)

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考文綜考試說(shuō)明,深入研究教材,落實(shí)考點(diǎn);關(guān)注相關(guān)高考改革方案,積極探索實(shí)踐新課程改革;研究五年高考三年模擬,利用《三維設(shè)計(jì)》資料,捕捉當(dāng)中的有效信息,探索高考命題規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練。

          六、具體措施

          1、首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比,歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容,因此只要大家用心學(xué),人人都會(huì)有收獲,讓學(xué)生從心理上樹(shù)立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,考好成績(jī)不是設(shè)想,而是完全有這種可能。

          2、強(qiáng)化集體備課,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。備課組內(nèi)部多聽(tīng)課,多交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自的不足,并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互學(xué)互帶,資源共享,共同提高。

          3、認(rèn)真上好每一節(jié)課,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材而不脫離教材。通過(guò)閱讀目錄及其子目,構(gòu)建清晰的知識(shí)絡(luò)和基本線索。依據(jù)課標(biāo),對(duì)重要的考點(diǎn)講深、講透,落實(shí)到位,教師不必面面俱到。

          4、精選習(xí)題,提高解題能力,注意實(shí)效得分。精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢(shì)所趨。教師要精選相關(guān)試題,大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問(wèn)題是標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的答案懸虛太大,學(xué)生的回答普遍不全、不準(zhǔn)、不簡(jiǎn)、層次不清、東拼西湊,卷面也不整潔,字跡不清楚。針對(duì)上述問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)客觀題,強(qiáng)化主觀題,適應(yīng)練題量,注。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):

         、倏辞逍☆}配分

          ②認(rèn)真審題,弄清題意。

         、劾砬逅悸,確定答題范圍、重點(diǎn)和層次,答案要抓住采分點(diǎn)。

         、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔ⅲ芸茖W(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問(wèn)題。

         、荽鸢敢(jiǎn)明準(zhǔn)確。

          5、科學(xué)把控教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏

          (1)暑假補(bǔ)課階段:基本完成必修1一輪的內(nèi)容。

         。2)高三上學(xué)期和高三下學(xué)期前1周第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束并利用“自編必修必背知識(shí)點(diǎn)提綱”進(jìn)行地毯式梳理背誦默寫,強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)點(diǎn)和基本方法來(lái)迎接一模。

          一輪復(fù)習(xí)參考《三維設(shè)計(jì)》第二輪的訓(xùn)練與講解為主,訓(xùn)練與講解要遵循“鞏固、理解基本概念、規(guī)律”的宗旨。

          一輪復(fù)習(xí)中要把握好節(jié)奏,課堂上盡快結(jié)束必修三的復(fù)習(xí),必修1、2要穩(wěn)打穩(wěn)扎;必修三文化史則大膽取舍,重點(diǎn)突破三個(gè)單元,另三個(gè)單元?jiǎng)t做閱讀教材處理。

          一輪復(fù)習(xí)充分備課是前提,上課容量要大,多反復(fù),低起點(diǎn),嚴(yán)要求,重在夯實(shí)基礎(chǔ)。要“先學(xué)后講”,努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清,日日清,周周清和月月清”的教學(xué)目標(biāo)。

         。3)高三下學(xué)期第2周以后:第二輪復(fù)習(xí)。

          第一階段(3—4月):參考《三維設(shè)計(jì)》第二輪的訓(xùn)練和講解為主要內(nèi)容,14個(gè)專題內(nèi)容快速掃描了一遍。

          第二階段(4—5月):主要是備戰(zhàn)二模,采用《金考卷》及自編歷史分類綜合演練進(jìn)行課堂和作業(yè)的演練講評(píng)。

          第三階段(5—6月):文綜高考模擬訓(xùn)練。自編及選擇一些高考模擬題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。以12+4的形式,邊考邊講,除了講題目,還要進(jìn)行臨場(chǎng)應(yīng)試指導(dǎo)。從學(xué)生對(duì)審題基本要素、解題的基本步驟、方法、切入口的選擇、答案構(gòu)成要件等方面的要求入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三先三后”(先易后難、先熟后生、先慢后快)等基本的答題策略訓(xùn)練。主要目的:查漏補(bǔ)缺,考試狀態(tài)訓(xùn)練,即臨場(chǎng)訓(xùn)練。5月15日以后,在課堂上有計(jì)劃目的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練(來(lái)自近5年的高考文綜卷的歷史部分),且要考慮增強(qiáng)學(xué)生的信心。最后1周明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容(視實(shí)際而定),保證學(xué)生考前處于良好的做題狀態(tài)。

          從第一學(xué)期開(kāi)始周六下午的文綜考試,因?yàn)檫@樣形式的考試高一、高二都沒(méi)有,所以很有必要并且事實(shí)證明也是正確的。其中都要做到講評(píng)、反饋迅速,周一上課要呈現(xiàn)結(jié)果并進(jìn)行分析總結(jié)。

          6、要做好基礎(chǔ)知識(shí)的聽(tīng)寫和單元(模塊)過(guò)關(guān)測(cè)試訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)寫和每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元(模塊),對(duì)該單元(模塊)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)做出補(bǔ)缺,并且進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

          7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分類分層輔導(dǎo)。針對(duì)不同類型的學(xué)生,強(qiáng)化盯人意識(shí),重點(diǎn)輔導(dǎo)尖子生,長(zhǎng)期關(guān)注臨界生,幫扶學(xué)習(xí)困難生(主要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)。同時(shí),高三的學(xué)生壓力很大,作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生,愛(ài)他們,支持他們,不斷鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。

          8、加強(qiáng)高考信息的收集和消化。通過(guò)外出學(xué)習(xí)教研、上收集信息,進(jìn)行整理、總結(jié),準(zhǔn)確把握20xx年歷史考查的方向,有效地指導(dǎo)20xx屆的歷史科高考備考工作。

          9、要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流,掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生,經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。

          七、教學(xué)任務(wù)安排

          20xx學(xué)年高三歷史平行(實(shí)驗(yàn))班教學(xué)計(jì)劃

          第一階段:暑假補(bǔ)課8月—9月初(3周時(shí)間),完成必修一及二的前二單元復(fù)習(xí)

          第1周第八單元《當(dāng)今世界的政治多極化趨勢(shì)》

          第2周第一單元《古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》

          第二階段:續(xù)前一輪復(fù)習(xí)9月初—12月中旬旬(12周時(shí)間),完成必修二及三的復(fù)習(xí)

          第1周第三單元《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》

          第2周第四、五單元《中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)》《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)社會(huì)生活的變遷》

          第3周第六單元《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》

          第4周第七單元《蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)》

          第5周第八單元《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》

          第6周國(guó)慶放假

          第7周考試,總結(jié),歸納,提升,思維點(diǎn)撥

          第8周第一單元《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變想》

          第9周第二單元《西方人文精神的起源及其發(fā)展》

          第10周第三、四單元《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》《近代以來(lái)世界科技發(fā)展與文學(xué)藝術(shù)》

          第11周第五、六單元《近代中國(guó)的思想解放潮流》《20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果》

          第12周第七、八單元《現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)》《19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)》

          第三階段:對(duì)一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié),鞏固和提升11月底1月中旬(6周,在一模考試之前)

          第1周對(duì)必修三進(jìn)行考試,同時(shí)總結(jié),歸納,學(xué)法指導(dǎo)。

          第2周—4周完成《近現(xiàn)代中國(guó)政治,經(jīng)濟(jì),思想,文化》的復(fù)習(xí)(檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)、回歸教材)。

          第5周歸納,提升,思維點(diǎn)撥

          第6周解題思路之后,參加高三一?荚

          備注:月考及“十一”假期約為1周時(shí)間,期中考試和元旦放假約為一周時(shí)間

          第四階段:2月下旬5月初,完成專題及選修復(fù)習(xí)(二輪復(fù)習(xí))

         。1)2月下旬3月中旬,完成《政治史》專題復(fù)習(xí)

         。2)3月下旬4月中旬,完成《經(jīng)濟(jì)史》專題復(fù)習(xí)

         。3)4月中旬5月初,完成《文化史》專題復(fù)習(xí)

          其間,參加高三的二模,三模

          第五階段:5月初5月下旬,進(jìn)行高考強(qiáng)化訓(xùn)練。

          完成精選模擬、真題訓(xùn)練,重點(diǎn)規(guī)范化答題,強(qiáng)調(diào)臨場(chǎng)訓(xùn)練因人而異的優(yōu)配時(shí)間。其間,參加高三的四模。

          第六階段:5月底高考,學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)。

          完成自編歷史專項(xiàng)適應(yīng)檢測(cè)卷2套,繼續(xù)規(guī)范化答題及答題的實(shí)效性。

          備注:

          1、實(shí)驗(yàn)班與教學(xué)實(shí)際教學(xué)相差一個(gè)單元,即一周的教學(xué)時(shí)間。所以平行班的教學(xué)依此順延一周。

          2、在本計(jì)劃中在具體操作中沒(méi)有嚴(yán)格的一輪,二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,在一輪復(fù)習(xí)中實(shí)際上已經(jīng)貫穿了專題的總結(jié),提升和試題的訓(xùn)練,針對(duì)高三具體的學(xué)情我們將對(duì)此計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

        高三歷史工作計(jì)劃7

          暑假尚未過(guò)完,我們已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來(lái)了。已帶過(guò)幾輪高三,深知高三復(fù)習(xí)計(jì)劃在高三復(fù)習(xí)推進(jìn)中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)安排,現(xiàn)制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。

          一、學(xué)情分析

          本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)1、2班的歷史教學(xué)工作。

          高三1班為文科實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好,但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱,知識(shí)框架體系尚未建立,且解題思路仍相對(duì)混亂,整體得分能力尚有待提高。高三2班為文科普通班,學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,課堂筆記課后作業(yè)完成情況都有些差強(qiáng)人意,學(xué)科思維及知識(shí)的理解運(yùn)用能力就更差了,但該班學(xué)生相對(duì)1班而言更加活躍,參與課堂與老師同學(xué)互動(dòng)的積極性更好。因此,如何根據(jù)兩班學(xué)生不同的性格特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)情況合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。

          二、目標(biāo)要求

          1、對(duì)普通班而言,首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”,在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力。同時(shí),要有意識(shí)地加強(qiáng)課堂上的限時(shí)訓(xùn)練,逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)。再次,在答題規(guī)范方面,還要加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo),加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,促成學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固課文,并有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)。

          2、對(duì)實(shí)驗(yàn)班而言,雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí),但首先仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”,讓學(xué)生真正理解掌握基本的'歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件,理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系。 同時(shí),需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革,努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動(dòng)性,著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維能力。 再次,在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力的同時(shí),也要適當(dāng)補(bǔ)充文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等較新的研究視角,使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。最后,還要注意和學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)海南高考考試說(shuō)明和海南高考試題的研究,讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對(duì)學(xué)生的能力要求,在注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用基礎(chǔ)上精選精練,使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的能力。

          3、對(duì)教師自身而言,首先要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說(shuō)明。特別是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究,究竟要掌握哪些,掌握到哪種程度,要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向,作為例題,讓學(xué)生體會(huì)。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究,要運(yùn)用集體的力量和智慧,分析研究試題命制的意圖,要考察的知識(shí)點(diǎn)、要掌握的能力。同時(shí),要提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生整理知識(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論。再次,要注意精選相關(guān)試題,大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。 試題講評(píng)時(shí)也要有針對(duì)性,不能單純地就題講題,要舉一反三,融會(huì)貫通。 還有,要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流,掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生,經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。

        高三歷史工作計(jì)劃8

          第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的學(xué)情 基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。初步做了基本知識(shí)的細(xì)化和深化。但是當(dāng)題目是切入一定的歷史階段,涉及到相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的內(nèi)容時(shí),普遍出現(xiàn)了存在答題不全、思路放不開(kāi)的現(xiàn)象,從而影響得分不全。還表現(xiàn)下列問(wèn)題:

          1.基礎(chǔ)知識(shí)概念,內(nèi)涵掌握不到位,制約了學(xué)科能力的提高。

          2. 審題做題技巧不熟練,做題能力有待提高。對(duì)復(fù)雜材料的的解讀這一關(guān)依然薄弱。 從平時(shí)測(cè)試來(lái)看,部分學(xué)生不適應(yīng)綜合測(cè)試的題量,掌握不好答題節(jié)奏。忙于做題,不求質(zhì)量,審題不夠深入,答題不夠全面,書寫不太規(guī)范,這些現(xiàn)象要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,及時(shí)調(diào)整,才能勝任高考。

          轉(zhuǎn)眼間距離高考只有九十多天了,為了更好的做好高考復(fù)習(xí)工作,第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

          一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

          1. 第二輪(第二學(xué)期)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題,緊扣高考內(nèi)容,抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn),授課時(shí)腳踏實(shí)地,講透內(nèi)容;通過(guò)測(cè)評(píng),查漏補(bǔ)缺,既提高解決綜合題的分析與解題能力,又能調(diào)適心理,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的心理和競(jìng)技狀態(tài)。

          2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),研究,注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。

          進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷,樹(shù)立以教研求發(fā)展,向教改要質(zhì)量的思想。

          3.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理。做到“精細(xì)化的備課,精品化的授課,精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧,特別是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師。大家分工合作,多研究,多交流,既要集體備課又要主要配合不同班的差異,因材施教,根據(jù)歷史科的特點(diǎn),切實(shí)做到“一天一小練,一周一大練,一月一綜合測(cè)”。這可以使學(xué)生提高解題能力,積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)尋找補(bǔ)救措施,強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

          4、做好輔導(dǎo)工作,作為科任,要適應(yīng)新課程改革要求,努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過(guò)歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本基能,以及其中的歷史思想方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,面向全體學(xué)生,因材施教,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì),全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)基本要求,立足基本知識(shí)、基本技能,注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對(duì)象的性質(zhì)和處理歷史問(wèn)題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、類比與推理等,提高學(xué)生的思維品質(zhì),以不變應(yīng)萬(wàn)變,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,不斷研究歷史教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法,奠定必備的“四基五能力”,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用歷史的意識(shí)和能力,奠定學(xué)習(xí)歷史的能力,使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

          二、教學(xué)目的要求

          1.深入鉆研教材,以教材為核心,“以綱為綱,以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu),熟練把握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

          2.準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明,在整體上要重視基本知識(shí)和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,還要掌握相關(guān)歷史的思想方法,做到宏觀把握,微觀掌握,注意高考熱點(diǎn),重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透,以拓寬歷史知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。

          3.因材施教,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,構(gòu)建新的認(rèn)知體系,營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

          4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

          三、教法分析和教學(xué)具體措施

          1.不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次,注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技能,注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較,靈活運(yùn)用;力求有意識(shí)的分析理解能力尤其是歷史語(yǔ)言的表達(dá)形式,推理論證要思路清晰、整體完整。

          2.學(xué)會(huì)分析。首先是閱讀理解,側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié),重視常見(jiàn)題型及通法通解。

          3.高考試題將課本知識(shí)進(jìn)行了綜合性處理,即在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯處命題,因此在復(fù)習(xí)時(shí),不但對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握,還要注意知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系。

          4.以“錯(cuò)”糾錯(cuò),查缺補(bǔ)漏,反思錯(cuò)誤,嚴(yán)格訓(xùn)練,規(guī)范解題,養(yǎng)成“想明白、寫清楚、”的習(xí)慣,注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性,注重書寫過(guò)程,舉一反三,及時(shí)歸納,觸類旁通,加強(qiáng)歷史思想和歷史方法的應(yīng)用。

          5.協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系。合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果,注重實(shí)效,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué),做到精講精練,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),避免“題海戰(zhàn)”,精心準(zhǔn)備,講評(píng)到位,做到講評(píng)試卷或例題時(shí):講清考察了哪些知識(shí)點(diǎn),怎樣審題,怎樣打開(kāi)解題思路,用到了哪些方法技巧,關(guān)鍵步驟在哪里,哪些是典型錯(cuò)誤,是知識(shí)邏輯、方法、心理上還是策略上的錯(cuò)誤,針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性,加快教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)效率。

        高三歷史工作計(jì)劃9

          一,指導(dǎo)思想

          以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

          二,工作目標(biāo)

          1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

          2,改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力.

          3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

          4,加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,習(xí)題.

          5,進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過(guò)關(guān)"和"月清".

          6,學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.

          三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

          1,缺乏對(duì)高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.

          2,教師沒(méi)有對(duì)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

          3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對(duì)于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績(jī)低.

          4,課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),缺乏深層分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,無(wú)序的.

          5,缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

          6,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識(shí),不講方法,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

          7,缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好.

          8,缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識(shí),一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

          四,采取措施

          1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評(píng)價(jià),時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.

          2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

          第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),教師提出問(wèn)題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.

          第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,以專題的形式,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力.

          第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

          3,要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)該說(shuō),考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的.做為備考來(lái)講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,

          依托教材不等于捆死在教材上.

          4,提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識(shí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到"四清",把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力.

          5,適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會(huì)貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過(guò)于陳舊,學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

          6,要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

          附:高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排

          第一學(xué)期期中考試: 時(shí)間:11.3—11.4

          內(nèi)容:中國(guó)古代史(全冊(cè))

          第一學(xué)期期末考試 時(shí)間:1.29—2.4

          內(nèi)容:中國(guó)古代史,中國(guó)近代現(xiàn)代史(上,下冊(cè))

          春節(jié)放假時(shí)間: 時(shí)間: 2.12—2.25

          第三次調(diào)研測(cè)試: 時(shí)間:3.26—4.1

          內(nèi)容:全部(中國(guó)古代史,中國(guó)近代現(xiàn)代史,世界近代現(xiàn)代史)

          專題復(fù)習(xí)及 時(shí)間:4.1—4.30

          第四次調(diào)研測(cè)試:

          綜合訓(xùn)練 時(shí)間: 5.1—5.30。

        高三歷史工作計(jì)劃10

          根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份(特別是xx、xx)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

          一、指導(dǎo)思想

          以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

          二、復(fù)習(xí)依據(jù)

          1、內(nèi)容

          高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。

          2、命題

          新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,

          20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

          三、復(fù)習(xí)方法

          1、時(shí)間安排: 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

          2、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

          3、主要任務(wù):以教材為主,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,要搞好單元過(guò)關(guān),精選習(xí)題,精講精練,及時(shí)講評(píng),并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

          4、方法:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

          采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時(shí)間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

          第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí),要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點(diǎn),要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題

          第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對(duì)答案,分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

          第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,要特別留心解題方法的講評(píng),從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試能力。

          一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

          基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則!叭奔磸(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問(wèn)題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

          四、具體要求

          (一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。

          1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

          2、改只有知識(shí)教學(xué),沒(méi)有材料教學(xué)。

          高考無(wú)題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。

          3、改只有純知識(shí)的梳理、分析,沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

          每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維

          (高考考的許多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

          (二)落實(shí)常規(guī)

          1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

          認(rèn)真編寫教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

          2、分層教學(xué)。

          知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。

          3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

          4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,不管練習(xí)、周考、月考,有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,思路才能得到升華。

          5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

          五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略)

        高三歷史工作計(jì)劃11

          為我校學(xué)生在高考中考出好成績(jī),特制定以下教學(xué)計(jì)劃:

          一、指導(dǎo)思想

          依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情,制定有效的備考策略,力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

          二、具體實(shí)施方法

          1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。

          第一、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年考試大綱和20xx年考試說(shuō)明。

          第二、“二題”即20xx年全國(guó)高考?xì)v史卷試題和20xx年全國(guó)各套高考?xì)v史卷。

          2、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益。

          第一、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn),要有計(jì)劃性(周四、周六上午)。

          第二,優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。

          第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí))、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。

          3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí),提高課堂效益。

          第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過(guò)檢查提問(wèn)進(jìn)行。

          第二步為“依案掌握要點(diǎn)”。首先,解讀課標(biāo),明確要點(diǎn)。其次,結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。再次,通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生板演、默寫、互查互評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行展示交流。

          第三步為“問(wèn)題質(zhì)疑討論”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),通過(guò)合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。

          第四步為“知能拓展提高”。通過(guò)優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成。

          第五步為“鞏固反思感悟”。通過(guò)優(yōu)化處理學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”,在精練中鞏固成果,升華認(rèn)識(shí)。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。

          4、優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程及講評(píng)課模式,提高學(xué)生解題能力。

          第一、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”。選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。

          第二、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時(shí)、閉卷的形式。要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。

          第三、精心批改。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批,逢批必記。

          第四、上好講評(píng)課。講評(píng)課的一般模式為“自我矯正——精評(píng)新練——自我完善——典題記錄”。

          5、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,保證不因規(guī)范化問(wèn)題而無(wú)謂失分。

          第一,注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)。非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。

          第二,注意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完Ⅰ卷后及時(shí)涂卡,不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時(shí),不宜跨題或跨問(wèn)答題等。

          第三,注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域。要將答案與題號(hào)和各小問(wèn)的序號(hào)對(duì)應(yīng)好,以防錯(cuò)位。選做題應(yīng)先寫題號(hào)等。

          第四,要注意書寫的要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、整潔化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等。針對(duì)實(shí)高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和能力素質(zhì),特制定以下計(jì)劃:附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:

          復(fù)習(xí)進(jìn)度:(基本按照xx歷史教研室意見(jiàn),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào),備課組保持統(tǒng)一。)

          復(fù)習(xí)方法:

          1、充分發(fā)掘利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》,完成相關(guān)填空和練習(xí),掌握基本知識(shí)。

          2、備課組組織編寫知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)講義,幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

          3、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)反饋,提高能力。

          4、課前檢查,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

        高三歷史工作計(jì)劃12

          一、現(xiàn)狀分析:

          1、從前幾年高考來(lái)看,歷史的總體難度保持穩(wěn)中有所降低,主要側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的考查,注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)材料閱讀分析、問(wèn)題分析、綜合探究能力的考查。

          2、本屆高三任課老師都是既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有極強(qiáng)的工作激情和很高的敬業(yè)精神的老師。在高三教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)加強(qiáng)合作、研討,提升全組的整體水平,把我們的教學(xué)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

          3、本屆高三文科班共有六個(gè)班其中政史組合四個(gè)班,史地組合二個(gè)班,學(xué)生總體素質(zhì)偏差,存在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素方面的問(wèn)題,也表現(xiàn)為基礎(chǔ)不夠扎實(shí),知識(shí)的綜合應(yīng)用能力比較薄弱。因此我們教者不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、答題能力的提升,更要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)、邊緣生的方法指導(dǎo)等工作。

          4、從學(xué)校的總體規(guī)劃來(lái)看,選修學(xué)科立足課堂,由于歷史學(xué)科知識(shí)龐雜,頭緒繁多,因此這對(duì)我們歷史學(xué)科而言更加任重道遠(yuǎn),一定要處理好知識(shí)的及時(shí)消化掌握問(wèn)題。

          二、工作目標(biāo):

          緊緊圍繞“以人為本,激發(fā)潛能”這一教育理念,全面落實(shí)新課程理念,切實(shí)轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),全面提高歷史課教學(xué)質(zhì)量和效益,努力開(kāi)創(chuàng)高三年級(jí)各項(xiàng)工作的新局面,為實(shí)現(xiàn)第一高中的新輝煌而努力奮斗!

          三、具體措施:

          1、通過(guò)組織集體備課(定時(shí)定地點(diǎn)的集體備課活動(dòng))、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動(dòng),不斷更新教師的教育教學(xué)理念,努力提高課程改革實(shí)施水平。在組內(nèi)提倡相互聽(tīng)課,充分發(fā)揮備課組、教師的作用,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,經(jīng)驗(yàn)共享。

          2、以備課組長(zhǎng)牽頭,認(rèn)真落實(shí)集體備課。集體備課主要討論各章節(jié)的教法、難度的控制,需要補(bǔ)充哪些知識(shí)和教學(xué)方法等,嚴(yán)格按照集體備課的“六統(tǒng)一”即統(tǒng)一目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度、難度,要求每一位教師做好教學(xué)反思工作,教師之間相互交流。

          3、加強(qiáng)高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三歷史教師認(rèn)真分析相關(guān)高考?xì)v史試卷,關(guān)注各方對(duì)試卷的評(píng)價(jià),從中探索命題的趨勢(shì)。

          四、教學(xué)計(jì)劃:

          1、教材體系分析

         。1)、高中歷史新教材有三個(gè)必修部分,必修一、必修二和必修三分別反映了人類社會(huì)政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域、思想文化科技領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,務(wù)必要讓學(xué)生理解這三個(gè)領(lǐng)域之間存在著密不可分的聯(lián)系,要以整體的眼光通盤掌握這三個(gè)必修部分的知識(shí)體系,

         。2)、歷史知識(shí)體系的構(gòu)建有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是具體的歷史史實(shí)。學(xué)生應(yīng)掌握具體史實(shí)的基本要點(diǎn),這是他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。第二個(gè)層次是基本的歷史概念。教師要幫助學(xué)生抽象概括而形成歷史概念,這是歷史教學(xué)中所形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。第三個(gè)層次就是領(lǐng)會(huì)基本的歷史線索和規(guī)律,它包含了歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。

          2、教學(xué)目標(biāo)

         。1)、一輪復(fù)習(xí)期間主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和重難點(diǎn)的理解突破。針對(duì)高考要求,依據(jù)考試說(shuō)明結(jié)合考點(diǎn),緊扣教材,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,既注意知識(shí)點(diǎn)的全面性,到邊到角,又突出重點(diǎn),遷移能力。同時(shí),適當(dāng)結(jié)合高考題型,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力。

         。2)、在新課改新形勢(shì)下,堅(jiān)持改變教學(xué)觀念,通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論等各種形勢(shì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的學(xué)科思維能力。

          3、基本措施

         。1)、根植課本,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)散亂,復(fù)習(xí)時(shí)不宜或難以掌握,因此在教學(xué)案中注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理,使學(xué)生快速把握復(fù)習(xí)要點(diǎn),同時(shí)注意提升能力。

         。2)、在課堂教學(xué)中既要突出雙基教學(xué),也要重視學(xué)科能力的培養(yǎng)。運(yùn)用好手邊的復(fù)習(xí)資料,把基礎(chǔ)知識(shí)梳理和重難點(diǎn)分析要有選擇性的結(jié)合起來(lái)。

         。3)、利用好每次導(dǎo)學(xué)案,精選好題目和符合新課改的題目,做到對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,強(qiáng)化學(xué)生的審題和答題能力。

          (4)、狠抓學(xué)困生工作,對(duì)歷史單科薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),抓有效教學(xué),把目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人。

         。5)、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),在不同復(fù)習(xí)階段就應(yīng)注意給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢,學(xué)有成效,提高學(xué)生自學(xué)能力。

        高三歷史工作計(jì)劃13

          為了切實(shí)搞好高三高考復(fù)習(xí),結(jié)合高中歷史教學(xué)和本年級(jí)實(shí)際,特制定本計(jì)劃如下:

          一、總體計(jì)劃:

          第一輪:時(shí)間:20xx年2月中旬——20xx年3月中旬

          要求:繼續(xù)加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué),依托教材、《高考新坐標(biāo)》等資料及相關(guān)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系。

          第二輪:時(shí)間:3月中旬——4月中旬

          要求:結(jié)合高考動(dòng)態(tài)和學(xué)科實(shí)際,擬定小專題并配以綜合測(cè)試題,使知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化通過(guò)精講、精練、精評(píng),達(dá)到綜合提高的目的。

          第三輪:時(shí)間:4月中旬——5月中旬

          要求:①收集高考信息,突破重點(diǎn)、熱點(diǎn);②通過(guò)模擬測(cè)試,進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,消除知識(shí)死角;作好考前練兵培養(yǎng)學(xué)生裝的應(yīng)變能力;回歸課本。

          周次 時(shí)間 教學(xué)計(jì)劃 中心發(fā)言人

          1 2.6~2.11 開(kāi)學(xué)報(bào)名

          2 2.12~2.18 總結(jié)上學(xué)期工作 盛洪

          3 2.19~2.25 制定計(jì)劃 盛洪

          4 2.26~3.4 世界現(xiàn)代史(下)第五章 盛洪 松槐 雙金

          5 3.5~3.11 世界現(xiàn)代史(下)第六章 建生 仁發(fā) 嚴(yán)毅

          6 3.12~3.18 民主與法制建設(shè)

          中外歷史上的重大改革 盛洪

          松槐

          7 3.19~3.25 段考

          民族關(guān)系和國(guó)家統(tǒng)一

          “三農(nóng)”問(wèn)題的歷史沉思 備課組

          仁發(fā)

          建生

          8 3.26~4.1 第一次模擬考試

          手工業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)近現(xiàn)代化

          國(guó)共兩黨的發(fā)展歷程及兩黨關(guān)系 備課組

          嚴(yán)毅

          雙金

          9 4.2~4.8 中國(guó)的對(duì)外關(guān)系

          資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化 盛洪

          松槐

          10 4.9~4.15 城市化進(jìn)程和區(qū)域經(jīng)濟(jì)

          人類社會(huì)的和諧發(fā)展 仁發(fā)

          建生

          11 4.16~4.22 和平與發(fā)展

          中外科技、文化的發(fā)展歷程 嚴(yán)毅

          雙金

          12 4.23~4.29 第二次模擬考試

          模擬測(cè)試

          熱點(diǎn)透析

          考試方法指導(dǎo) 備課組

         。ùǎ

          仁發(fā)

          13 4.30-~5.6

          14 5.7~5.13

          15 5.14~5.20

          16 5.21~5.27 回歸教材,查缺補(bǔ)漏 備課組

          17 5.28~6.3

          18 6.4~6.10 高考

        高三歷史工作計(jì)劃14

          新時(shí)期形式下的教育教學(xué)工作者,面臨著更多的機(jī)遇與更大的挑戰(zhàn),這就要求在崗的每一位教師在每一學(xué)期的開(kāi)學(xué)前要確切的做好本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,從而才能更好,更從容的去完成本學(xué)期的教學(xué)工作,下面是給大家整理的一篇20xx—20xx學(xué)年度上期高三歷史備課組工作計(jì)劃范文,供廣大老師參閱。更多教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎大家進(jìn)入的《教師工作計(jì)劃》欄目查看。

          一、教學(xué)指導(dǎo)思想:

          本地文科班主要目標(biāo)是:如何提高匹配度,根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外三門成績(jī)制定每位學(xué)生的歷史學(xué)科的等地標(biāo)準(zhǔn)。

          新疆文科班主要目標(biāo)是:抓兩頭、促中間,即提高九班幾位沖一流名校學(xué)生的歷史成績(jī)和十一班一些處于較低分?jǐn)?shù)段學(xué)生的成績(jī),前者要提升能力,后者重基礎(chǔ)落實(shí)。

          二、學(xué)生基本情況

          本地文科班共有三個(gè)班,分別為1、2、3班,從高三期初考試情況看,達(dá)B率為98%左右,未達(dá)B的學(xué)生有2位。

          新疆文科班共有兩個(gè),分別為9、11班。9班從高二一年的幾次大型考試來(lái)看,歷史成績(jī)不理想,與前幾屆學(xué)生比有一定差距,尖子不尖的情況尤為突出。尤其在選擇題上得分不高,正常班均分在42~45分左右,高三階段要力爭(zhēng)努力提到48分左右。

          三、總體目標(biāo)

          1、計(jì)劃從20xx年9月初到20xx年1月中旬完成高三一輪復(fù)習(xí),以專題形式復(fù)習(xí),將五本書劃分為二十個(gè)專題,。

          2、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo):構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、厘清基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力、靈活運(yùn)用。

          3、一輪復(fù)習(xí)方法:分為三大塊,一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)部分由學(xué)生自主完成,二是重難點(diǎn)突破由老師講解,三是再輔以當(dāng)堂練習(xí)和默寫鞏固知識(shí)、活用知識(shí)。

          四、落實(shí)常規(guī)

          1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

          先集體備課,后個(gè)人二次備課。認(rèn)真編寫教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

          2、分層教學(xué)。

          根據(jù)各班情況作自行調(diào)整,即使班內(nèi)也根據(jù)學(xué)生的差異,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。

          3、作業(yè)檢查。作業(yè)定量,本地班盡量在課上完成,及時(shí)批改或檢查,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

          五、教學(xué)進(jìn)度表

          日期

          活動(dòng)內(nèi)容

          主備人

          9月1日————9月6日

          暑假作業(yè)講評(píng)、制定本組學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃,學(xué)習(xí)教學(xué)七認(rèn)真規(guī)范;期初調(diào)研測(cè)試

          9月7日————9月13日

          期初考試分析、現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

          9月14日————9月20日

          現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系、

          9月21日————9月27日

          當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

          9月28日———10月4日

          古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

          10月5日————10月11日

          資本主義世界市場(chǎng)的雛形、形成與發(fā)展

          10月12日———10月18日

          近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義曲折發(fā)展

          10月19日————10月25日

          中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路

          10月26日————11月1日

          近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷和現(xiàn)代科技文化

          11月2日————11月8日

          羅斯福新政與當(dāng)代資本主義新變化

          11月9日————11月15日

          蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè),二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

          11月16日————11月22日

          中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變

          11月23日————11月29日

          古代中國(guó)科技和文化和西方人文精神的起源與發(fā)展

          11月30日————12月6日

          近代中國(guó)思想解放潮流

          12月7日————12月13日

          20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果

          12月14日————12月20日

          選修一

          12月21日————12月27日

          選修一

          12月28日————1月3日

          選修四

          1月4日————1月10日

          選修四

          1月11日————1月17日

          期末復(fù)習(xí)統(tǒng)考

          1月18日————1月22日

          批改試卷

        高三歷史工作計(jì)劃15

          根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

          一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”

          高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法)。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材。考試說(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時(shí)要求同存異。

          新一輪課程改革剛剛開(kāi)始的時(shí)候,教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革?梢(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn):

          第一,基礎(chǔ)性。

          對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度,更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查,著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度,要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。

          第二,歷史性。

          指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”,簡(jiǎn)單地圖解歷史,而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問(wèn)題。

          第三,人文性。

          就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí),具有現(xiàn)實(shí)性。指向?qū)W生的成長(zhǎng),尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”,歷史教育本質(zhì)上是人文教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切,關(guān)注人文精神的培養(yǎng),具有較強(qiáng)的情感色彩,對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對(duì)“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。

          第四,研究性。

          通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“史由證來(lái),證史一致,論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),如第12題對(duì)根據(jù)地示意圖的判斷等題。

          第五,地域性。

          各省單獨(dú)命題,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)情境,為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),山東卷第29題以山東在中國(guó)、世界的地位為主題。

          3、明確內(nèi)容進(jìn)度

          必修內(nèi)容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

          選修內(nèi)容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。

          二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

          (1)時(shí)間安排:20xx年3月—4月。

         。2)復(fù)習(xí)思路:以專題知識(shí)為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對(duì)各版本教材之間知識(shí)點(diǎn)的銜接,包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。

          ①專題的設(shè)計(jì):專題設(shè)計(jì)形式要靈活,要服從教學(xué)的實(shí)際需要?刹扇∷姆N類型:即線性專題(縱向?qū)n})、時(shí)段專題(某一特定時(shí)期,如20世紀(jì)二、三十年代等)、問(wèn)題專題(以某一問(wèn)題為中心,包括熱點(diǎn)專題)、地域?qū)n}(如環(huán)渤海地區(qū)等),專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識(shí),又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,可縱可橫,可大可小。

         、诙啅(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

          第一、“知識(shí)歸類”:

          把教材中的相關(guān)知識(shí)歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,組成知識(shí)網(wǎng),以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

          第二、“分析比較”:

          在專題史實(shí)的歸類完成之后,著力分析專題的特點(diǎn),要選擇與本專題相關(guān)、相近的問(wèn)題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問(wèn)題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識(shí),從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對(duì)專題的認(rèn)識(shí)和理解。

          第三、“復(fù)習(xí)鞏固”:

          是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專題考試。這一過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。

          第四、“測(cè)試和講評(píng)”:

          每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定,一般以一節(jié)課為宜,也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試。“講評(píng)試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,通過(guò)批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,分析學(xué)生產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,據(jù)此決定講評(píng)的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況:

         。1)知識(shí)欠缺。

          (2)能力欠缺。

          (3)審題失誤。

          (4)技術(shù)失誤(如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫錯(cuò)年代,錯(cuò)別字等):教師應(yīng)對(duì)癥下藥,結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析,使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤,以免重犯。

          講評(píng)時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少,效果好,抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵,值得提倡。

          (1)時(shí)間安排:20xx年5月。

          (2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

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