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      2. 小學教師個人工作總結

        時間:2023-05-19 09:30:05 工作總結 我要投稿

        小學教師個人工作總結

          小學教師個人工作總結 篇1

          從我走進湘晨實驗學校至今,已足足一年了。在這一年中,我主要擔任五年級的語文教學工作及班主任工作。我是一個剛踏上教育戰線的新人,雖然沒什么經驗,但我始終踏踏實實、盡心盡力的做好自己的本職工作。在這期間,我受過表揚,挨過批評,有過抱怨,但我始終不忘自己的身份——我是一名教師,我所干的是一份良心職業。我雖是教育戰線上的新人,但我深知:班主任是班級的組織者和管理者,是孩子健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作艱巨而繁瑣,其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下總結

        小學教師個人工作總結

          一、班集管理方面

          我班孩子大多數來自農村,他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題,因此,建立一個班風正、學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律、有較強凝聚力、向心力的班級體一直是我追求的目標。一個班級的班風如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性,所以我始終教育學生要愛學校,愛班級。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,特別是寄宿生。每當班級在學習上取得了好成績,在紀律衛生上“文明班級體”流動紅旗時,我都要鼓勵他們,表揚他們。當班級出現問題,學生犯了錯誤,我都及時解決并找出原因,教育他們爭取下次不犯錯并趕上來。在長期這樣的氛圍中,學生有了比較強烈的集體榮譽感,班級整體風氣有所進步。

          二、班干部培養方面

          一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心。這個核心,就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了直接任命的辦法,直接任命并不是世襲的,而是通過其任職表現考核其任用。通過直接任命來培養班干部,更主要的是培養學生積極競爭,為班級、為同學服務的意識。這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能,班集體內部也日趨團結。

          三、校園文體活動方面

          作為班主任老師,我始終積極配合學校開展各項文體活動,做好廣播體操操、眼保健操,,增強學生的體質,保護學生視力,提高學生的學習效率。五年級學生學習任務相對比較繁重,進行適當的體育活動不僅有利于他們的身體素質的提高,而且也有利于學習效率的提高,每次活動我都親臨現場,這樣不僅可以防止意外事故的發生,而且也可以保證學生做操的質量。

          四、班級文化建設方面

          對于每一個學生,我們都要善于發現他們的閃光點,因此我充分利用文化墻的宣傳作用,對學生在每項活動中的.每次進步我們都會在上面有所標記,同時貼上照片,記錄他們成長的過程。在文化墻的影響下,學生會不斷鞭策自己,成績好的戒驕戒躁,再接再厲,成績差的快馬加鞭,迎頭趕上。 當家長走進教室時,也會不由自主地走到文化墻下,關注自己孩子的表現。只有這樣,學生有了方向,有了目標,學習才有了拼搏的勁頭。

          五、語文教學工作方面

          我們班學生基礎較差,無論語文還是數學都是如此。我作為一個語文老師,為了讓學生夯實基礎知識,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,不斷從書寫、字詞、句子、閱讀及作文等方面著手訓練,以求提高他們的語文成績。

          1、在書寫方面,我不斷強調學生寫字規范,要求行文整齊,字跡工整,并努力克服錯字、別字。對于書寫較好的學生,我要求他們多臨帖,多思考,注意起筆、落筆,注意字的間架結構;對于書寫較差的學生,我先要求他們橫平豎直、寫工整,再求更高層次的提升。

          2、在字詞方面,我十分重視他們對字詞的積累。對于每一課的生字、生詞、近反義詞都要求他們反復記憶、書寫,然后進行不定期聽寫檢測。我始終堅信他們只要多寫多記,難題不會做,但基礎題總會有把握的。我相信這種笨辦法對于大多數基礎較差的學生來說還是挺有用的,只要能夠長期堅持,對于提高學生的基本技能和語文能力還是很有幫助的。

          3、在句子方面,注重于對課文重點句子的理解,特別是在課文中,教學大綱要求的重點句子都對學生一一講解,并要求他們把對句子的理解記錄在書上或筆記本上,以便于他們復習的時候方便使用。

          4、閱讀及作文方面

          閱讀和作文對所有學生來說,都是一個老大難。而我又是一個初涉教壇的青年教師,經驗、教齡各個方面都不足,我始終提倡學生大量閱讀,不斷拓寬知識面及視野,我相信他們一定會厚積薄發的。同時,在每次作文時都會教他們如何選材、立意,如何向積極健康的方向發展 .

          六、培優轉差方面

          在我班,成績相對好一點的就是周小雨、陳晨、董常洹,在教學中較為注重于對他們的培養,在字詞抄寫上對他們要求相對較低,而是把他們的重點放在閱讀和作文上,因為他們的主要薄弱環節在閱讀和作文。我班后進生在班級中相對較多,比重大,拖分多。因此,轉化后進生是我必須要長期做的一項工作。比如:沈昌坤、陳星、譚從金、李茂凱等學生,對于他們首先要過字詞、背誦關。在這一方面,我親自檢查,字詞聽寫錯誤及時改正,背誦不但要會背,背完之后馬上默寫,只有會背會寫才能達到目的。在這個過程中,對他們進行適當的獎勵和懲罰,恩威并施,這樣,在他們希望得到獎勵的同時有能時時鞭策、提醒自己。同時,多做跟蹤,多與家長聯系,力求讓他們與優等生一起進步。

          七、在生活區的管理方面

          我班住宿生共有5人,男生3人,女生2人,女生比較好管理,男生相對比較調皮。自從5月中旬停上晚自習后,管理難度相對增加,每周除了兩次數學輔導外,其余五天作為班主任就要寸步不離,雖如此,有時候也難免發生意外。在生活區,除了維護學生安全外,還要監督他們好好吃飯,提醒他們洗澡、洗頭、換衣服。

          八、存在的問題與不足

          在進入公司的這一年中,雖然有學生的時候我基本都在,但是還是有很多的問題與不足存在。

          1、 在跟班上還不夠勤,有時候還存在一些管理漏洞。

          2、 和學生、家長接觸、溝通較少,不夠了解學生,有時候在班級管理上不到位。例如:偶爾有學生帶零花錢到學校。

          3、 教學工作經驗不足,不夠細心。教學語言不夠精煉。

          4、 在學生學習習慣及生活習慣的養成上還要加大管理力度,包括學生的整隊,要讓他們養成快、靜、齊的習慣。

          5、 平時和科任老師聯系不夠緊密。

          6、 有時候,學生犯錯是比較急躁。

          以上便是我對這一年的工作所做的總結。在這一年的工作中存在的問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。“學為人師,行為世范”,作為一名教師,作為一名班主任老師,我一定要給學生做好榜樣,這樣,才會無悔于我的選擇,無愧于我的良知。

          小學教師個人工作總結 篇2

          一、基礎教學

          平常的教學工作,可以說大家做的都一樣,我不覺得自己做的比大家好多少,但想到是與大家溝通,所以我選擇了兩點來談談我的做法:

          (一)字詞

          小學階段的識字教學是語文課的重要內容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外,我要求學生每天中午肯定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內容肯定要是課本內要求駕馭的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學生來說,除了生字詞的練習外,還要培育學生養成勤查字典的習慣。因此,每節課教學之前我都要布置學生自查字典,自學文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關學問。一學期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

          (二)學會預習

          三年級是閱讀教學的關鍵時期,課前預習的教學必不行少。但這也須要一個按部就班的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習,于是,在三年級上學期,我給孩子們擬定了一份簡潔的預習方案

          1、將課文讀三遍:要求文中的.長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍;

          2、自由學習生字、詞,不相識的字、不理解的詞查字典;

          3、了解課文寫了一件什么事?

          在基本了解預習后,為了讓孩子們更深化了解預習的必要性及其好處,我在三年級下學期,又重新擬定了一份預習方案

          1、自由讀文二遍,熟識課文內容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。

          2、自由學習生字、詞(不相識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。

          3、讀文第三遍,寫出課文的主要內容(在課題下)。

          4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)

          5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

          現在,課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

          二、作文教學

          (一)模式教學

          提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,或許是因為如此,作文教學是我始終思索的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學起先,使學生逐步達到創新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,許多的人都認為,作文就是一個創建的過程,不應對孩子們要求過多,要讓他們自由發揮。但其實,孩子們連最基本的作文學問都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年,所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文肯定要分開頭、中間、結尾三部分,而在此基礎上,再教孩子們如何將句子寫通順,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清晰、寫詳細,等等。

          我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可干脆點題。例如《頤和園》這課文,結尾:“頤和園到處都有漂亮的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞。”在這時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說,我在上每一課文時都會涉及到作文教學。

          (二)寫出自己的真情實感

          記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這文章就出至于我心中最真實的感受。現在想想,這或許就是關鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每作文的結尾肯定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的緣由,或許就是真中取勝吧!

          (三)靜靜話和睡前半小時

          什么是靜靜話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經知道了,其實這就是自己內心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,靜靜話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的溝通,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但假如只是孩子說而我卻麻木不仁,那就不叫溝通了。面對孩子們心中的興奮和苦惱,我會實行不同的方法去和他們交心,有時在本子上干脆給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真實的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的愛好也會更濃。

          三、多練

          要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很常見的,內容大多取之于生活中的小事,或班級中出現的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學了《槐鄉的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續幫家長做一個星期的家務,再來寫一感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了不得。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們確定會厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,賜予他們自由的發揮空間,字數也不限制,有話時可寫多些,沒話時也可只寫幾句話。

          但肯定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法,其中還有許多的不足之處,有待以后進一步探究。我來學校7年了,而我也是在這兒一步步成長起來的,而我的成長,離不開在座各位老師的幫助,在這兒我感謝大家。以上只是我的一些小小的看法,假如有什么問題,還望各位老師多多指教。


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