教學(xué)管理制度15篇
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，制度的使用頻率呈上升趨勢(shì)，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)管理制度1
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作。為確保學(xué)校正常教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)行為，完成教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教學(xué)常規(guī)工作要求。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。
�。ㄒ唬┙處焸湔n規(guī)范
1、學(xué)習(xí)課標(biāo)
�。�1）熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本學(xué)科教學(xué)的總體要求，熟悉本學(xué)科各學(xué)段的知識(shí)和能力考查要求。
�。�2）明確本學(xué)科學(xué)期、年段的教學(xué)目標(biāo)、教材體系、基本內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、鉆研教材
�。�1）掌握所教年級(jí)全部?jī)?nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)及難點(diǎn)、關(guān)鍵。
�。�2）了解并熟悉相鄰年段的教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。�3）從整體到局部，再?gòu)木植康秸w精心鉆研教材，認(rèn)真閱讀教材，理清教學(xué)思路。
3、了解學(xué)生
�。�1）了解學(xué)生本學(xué)科的雙基落實(shí)情況。
（2）了解學(xué)生的智能情況、興趣愛(ài)好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。
（3）了解學(xué)生前一堂課的學(xué)習(xí)效果，吸取學(xué)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)所提出的意見(jiàn)。
4、設(shè)計(jì)教法
�。�1）明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)。按照“少、精、活”的原則，安排好每堂課內(nèi)容的容量、深度和廣度。
（2）精心安排教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，謀求課堂最佳效果。
�。�3）吸取有關(guān)教學(xué)參考資料的精華，努力挖掘和科學(xué)運(yùn)用各種課程資源使備課更精致。
5、擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
�。�1）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括：教材內(nèi)容分析、學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求（要聯(lián)系課標(biāo)年級(jí)要求，結(jié)合教材與學(xué)生情況）、疑點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度表（將教科書(shū)的章節(jié)或課題分解到每周，盡量落實(shí)到小章節(jié)）、實(shí)施計(jì)劃的措施等。原則上要求開(kāi)學(xué)前完成，最遲在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成。
�。�2）學(xué)期授課進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時(shí)數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間等多方面因素制定。教學(xué)時(shí)間要除去法定節(jié)日、農(nóng)忙假（通常為五、十月份下旬）、大型教育教學(xué)活動(dòng)，要預(yù)留期末復(fù)習(xí)時(shí)間。
6、制定課時(shí)授課計(jì)劃（即課時(shí)教案）
�。�1）各學(xué)科及各學(xué)科不同類型的教學(xué)內(nèi)容均要備課，如：語(yǔ)文不能只限于講讀課，還要備作文課、口語(yǔ)交際課、活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析課；數(shù)學(xué)不能只限于新授課，還要備練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課、試卷評(píng)析課等。
（2）教師備課時(shí)對(duì)要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，研究解法，把握重點(diǎn)；對(duì)課外的練習(xí)與試題要進(jìn)行篩選；有示范動(dòng)作或演示實(shí)驗(yàn)的（包括運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段）都要親自練習(xí)或操作過(guò)。
�。�3）撰寫(xiě)教案是備課活動(dòng)的固態(tài)表現(xiàn)方式。詳案內(nèi)容一般包括：
�、俳虒W(xué)內(nèi)容（課題），
②教學(xué)目標(biāo)（分三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），
③重點(diǎn)難點(diǎn)，
�、軒熒n前準(zhǔn)備（包括活動(dòng)準(zhǔn)備和教具學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材、電教設(shè)備的準(zhǔn)備等，還應(yīng)包括中、高年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)資料準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)等），
�、萁虒W(xué)過(guò)程（按時(shí)間分環(huán)節(jié)分別備出教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)意圖），
�、拮鳂I(yè)設(shè)計(jì)，
�、甙鍟�(shū)設(shè)計(jì)，
�、嘟毯笥�。
簡(jiǎn)案應(yīng)包括詳案的①②③⑤⑥等五項(xiàng)內(nèi)容。
�。�4）教齡在10年內(nèi)的教師和學(xué)科新手一律備詳案，其余寫(xiě)簡(jiǎn)案。兼課兩門以上的教師，所教學(xué)科都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，但撰寫(xiě)教案可有所側(cè)重。一般以統(tǒng)考科目為備課重點(diǎn)，應(yīng)該撰寫(xiě)詳案，非統(tǒng)考學(xué)科可以撰寫(xiě)簡(jiǎn)案。
�。�5）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。
�。�6）鼓勵(lì)使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容一般包括：
�、賹W(xué)習(xí)內(nèi)容（課題），
�、趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，
�、蹖W(xué)習(xí)重難點(diǎn)，
�、苤R(shí)鏈接，
⑤學(xué)習(xí)過(guò)程（含自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、目標(biāo)檢測(cè)、作業(yè)布置、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)），
�、迣W(xué)后記。導(dǎo)學(xué)案要師生人手一份，要遵循教案打印和作業(yè)批改的相關(guān)要求。
教學(xué)管理制度2
集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。特建立集體備課制度。
1、集體備課要定時(shí)、定主講人。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文每周至少一次，其他學(xué)科兩周至少一次。
2、以同年級(jí)同學(xué)科為集體備課組，其他學(xué)科可以打破年級(jí)階限，由備課組長(zhǎng)組織，任何教師不得缺席。教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要主動(dòng)參與活動(dòng)。
3、集體備課內(nèi)容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)。“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習(xí)與作業(yè)。與此同時(shí)，發(fā)揮各個(gè)的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，形成各自的教學(xué)風(fēng)格與特色，體現(xiàn)個(gè)人加減的靈活性與多樣性。
4、所有教師都要在集體備課前認(rèn)真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節(jié)與其他章節(jié)、其他學(xué)科的關(guān)系及所處的地位。充分了解所教學(xué)生的實(shí)際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準(zhǔn)備。
5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內(nèi)容，敘述自己對(duì)新課程理念的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵外延、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等，提出疑難問(wèn)題，講明注意事項(xiàng)。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，補(bǔ)充完善，達(dá)成共識(shí)。
6、考試命題也是集體備課地一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)考試的題型、題量、知識(shí)點(diǎn)、檢測(cè)形式等需要教研組集體教師各抒己見(jiàn)，優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。
7、考試結(jié)束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據(jù)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，查找教學(xué)中地不足，共同想措施補(bǔ)救。
8、集體備課要做到有計(jì)劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導(dǎo)處匯總存檔。
教學(xué)管理制度3
1.教學(xué)儀器是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量所必需的物質(zhì)條件，全體教職員工都應(yīng)十分重視教學(xué)儀器的管理與使用，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)儀器最高的使用率與完好率。
2.教學(xué)儀器、藥品有專柜存放，專人管理，儀器按國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄順序科學(xué)存放。對(duì)貴重儀器必須重點(diǎn)保管，對(duì)易燃、易爆，劇毒藥品要嚴(yán)加管理、專柜存放，建立使用登記制度，并有相應(yīng)的安全措施。
3.建立并完善教學(xué)儀器帳冊(cè)，設(shè)總帳、分類帳，做到帳帳相符，帳物相符，各種資料及說(shuō)明書(shū)裝訂成冊(cè)妥善保管，以備查閱。
4.教師上實(shí)驗(yàn)課所需儀器、藥品必須提前填好實(shí)驗(yàn)通知單，報(bào)告儀器室負(fù)責(zé)人，用后及時(shí)歸還。
5.教學(xué)儀器借用、領(lǐng)取和歸還，均應(yīng)辦理登記手續(xù)；儀器設(shè)備丟失、損壞、報(bào)廢，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)登記造冊(cè)；儀器丟失、人為損壞由當(dāng)事人負(fù)責(zé)賠償；自然損壞、報(bào)廢由負(fù)責(zé)人填寫(xiě)報(bào)告單，交總務(wù)處備案（定期）；因登記手續(xù)不齊造成儀器損失的，一律由儀器室責(zé)任人負(fù)責(zé)賠償。
6.對(duì)于從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作成績(jī)顯著的人員給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于玩忽職守造成重大損失的人要予以追究經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并扣“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”考核分10分。
教學(xué)管理制度4
1、培訓(xùn)教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材是重要的培訓(xùn)教學(xué)資源,必須實(shí)行規(guī)范管理。
2、培訓(xùn)教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材由職工培訓(xùn)中心設(shè)專人負(fù)責(zé)管理,要建立登記臺(tái)帳。
3、任課教師所需要的培訓(xùn)教材,教學(xué)資料由職工培訓(xùn)中心辦理相關(guān)登記手續(xù)進(jìn)行發(fā)放,由教師保存。
4、培訓(xùn)教材、教學(xué)資料一般不準(zhǔn)借閱,若確實(shí)是因公司安全生產(chǎn)工作需要借閱的,必須經(jīng)分管經(jīng)理簽字批準(zhǔn),職工培訓(xùn)中心登記借閱手續(xù),方可借閱。
5、培訓(xùn)教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材需要更新和購(gòu)置時(shí),由分管經(jīng)理、職工培訓(xùn)中心、授課教師共同研究更新目錄,報(bào)請(qǐng)總經(jīng)理批準(zhǔn),職工培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)更新和購(gòu)置。
6、職工培訓(xùn)中心要負(fù)責(zé)培訓(xùn)教材、教學(xué)資料和教學(xué)器材的安全保存工作。
教學(xué)管理制度5
管理是質(zhì)量的保證。為使全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)改革健康深入地開(kāi)展，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，結(jié)合我鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)際，特制訂以下常規(guī)管理制度：
（一）指導(dǎo)思想
1、教學(xué)要符合新時(shí)期的教育方針和“三個(gè)面向”的要求，堅(jiān)持既教書(shū)又育人。
2、教學(xué)要堅(jiān)持“三全”，即全面理解和執(zhí)行教育方針，全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，面向全體學(xué)生；要執(zhí)行“三表”，即課程表、作息時(shí)間表、課外活動(dòng)表，做到專課專用。
3、在教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的育人觀——培養(yǎng)“四有”人才；正確的教育觀——教學(xué)要教育領(lǐng)先，面向全體學(xué)生，使教書(shū)與育人統(tǒng)一；正確的素質(zhì)觀——教學(xué)要“以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中；正確的基礎(chǔ)觀——小學(xué)是基礎(chǔ)教育，在教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)打好兩個(gè)基礎(chǔ)（知識(shí)基礎(chǔ)和做人基礎(chǔ)）；正確的質(zhì)量觀——教師應(yīng)有全面的質(zhì)量觀，不可偏育偏科，單純追求分?jǐn)?shù)。
（二）備課
教師備好課是提高教育質(zhì)量的前提。
1、備為教，備課是艱苦的再創(chuàng)造。因此，要認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所教學(xué)科的教學(xué)目的和要求，以及本冊(cè)教材在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置。
2、要熟悉本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而去統(tǒng)籌安排每課時(shí)的知識(shí)。要求開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)制訂好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)每組教材前制訂單元教學(xué)計(jì)劃。
3、備課要堅(jiān)持“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內(nèi)容），深究（深入鉆研教材，把握編者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系），定點(diǎn)（確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)），理路（理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路），切實(shí)（從教材、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)生）。
4、備課時(shí)，教師心中要有學(xué)生，要把“假如我是學(xué)生”作為座右銘，面向全體因材施教。
5、正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)，要聯(lián)系實(shí)際，分析研究，不可照搬照抄。
6、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程要超前一周備課，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以提綱挈領(lǐng)寫(xiě)簡(jiǎn)案，青年教師要寫(xiě)詳案。對(duì)于每個(gè)教案實(shí)施以后，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要地小結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課程備課節(jié)數(shù)，根據(jù)本學(xué)科本冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》中的有關(guān)課時(shí)說(shuō)明為準(zhǔn)。每學(xué)期末將自己的備課記錄本交教導(dǎo)處送校委會(huì)評(píng)審。
7、上課前，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)用具（如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等）。
（三）上課
教師上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、教師在上課預(yù)備鈴響后，應(yīng)到達(dá)教室門口，巡查學(xué)生準(zhǔn)備情況，上課鈴響后進(jìn)入教室上課。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。
3、運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造民主平等和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和求知欲。
4、教師要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒，要站立講課（如身體不適，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明，適當(dāng)坐講），不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話。
5、注意教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，充分促進(jìn)全班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，重視在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，因材施教。
6、課堂提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)在點(diǎn)子上，要給學(xué)生思考的時(shí)間，避免提答案“是”與“不是”、“對(duì)”與“不對(duì)”、“好”與“不好”這類不動(dòng)腦筋的問(wèn)題，晝少用集體回答方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
7、有計(jì)劃地準(zhǔn)備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)效果。要保證上課時(shí)間，教師不得中途離開(kāi)教室（除特殊情況外），不拖堂，更不得提前下課。
（四）作業(yè)的布置與批改
作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。
1、要圍繞學(xué)生課堂反饋情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚，避免機(jī)械重復(fù)性和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。
2、課堂作業(yè)力求課堂完成，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)保持每課一練（中心小學(xué)以文字作業(yè)本為主，村小以文字作業(yè)本為主和人教版課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)冊(cè)為主），并嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，三年級(jí)課外作業(yè)控制在30分鐘以內(nèi)，四、五年級(jí)課外作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi)。綜合科目的作業(yè)在課堂內(nèi)完成。
3、學(xué)生作業(yè)要求規(guī)范，作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)。不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生。作業(yè)一律評(píng)四個(gè)等級(jí)：“優(yōu)、良、中、加油”。
4、三至五年級(jí)的習(xí)作，每學(xué)期不少于8篇，教師可采取精批和略批相結(jié)合的方法。精批：每次數(shù)量的三分之一，要求先通覽后細(xì)改，加眉批總批；略批：每次數(shù)量的三分之二，要求劃出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。
5、批改符號(hào)：一般作業(yè)批改符號(hào)，答案正確的“√”，答案錯(cuò)誤的“×”。對(duì)“×”之類作業(yè)要求學(xué)生訂正。
作文批改符號(hào)：錯(cuò)字“X”，別字“V”，錯(cuò)別字訂正“冂”，訂正后關(guān)門“囗”，漏字“ν”，用詞不當(dāng)“……(？)”，病句“_ _ _ _（？）”，佳句“﹋(!)”.
7、學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真批改，不積壓，不得叫學(xué)生批閱，要重視批改后的講評(píng)，提高批改效益。
8、教師批改作業(yè)的語(yǔ)言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出，看得懂。教師要使用激勵(lì)性語(yǔ)言寫(xiě)批語(yǔ)。
9、每學(xué)期，中心小學(xué)將對(duì)教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行檢查，并視教師批改的及時(shí)性、規(guī)范性等進(jìn)行一、二、三等獎(jiǎng)評(píng)比。
（五）課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。
1、課堂教學(xué)中要有目的、有層次地讓中下學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)中下學(xué)生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”。
2、在教師指導(dǎo)下要組織優(yōu)秀生幫助后進(jìn)的學(xué)生，班集體中要形成“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”的好班風(fēng)。
3、對(duì)后進(jìn)生要了解情況，分析原因，尤其是分析他們的不同心理因素，要熱關(guān)懷，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自尊心，克服自卑感，增強(qiáng)“我一定能進(jìn)步”的信心。
4、對(duì)兩種學(xué)生的課外輔導(dǎo)，一方面不要搞得面太大，一方面不要使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，杜絕全班補(bǔ)課。
5、對(duì)少數(shù)需輔導(dǎo)的學(xué)生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
（六）單元測(cè)試
單元測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段，而不是目的。
1、根據(jù)教研室下發(fā)的單元測(cè)試卷，以教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，嚴(yán)格控制考試次數(shù)。
2、教師閱讀評(píng)分要公正，一視同仁，不感情用事。
3、考試后要認(rèn)真地從卷面成績(jī)、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，找出教學(xué)中的成敗，切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施，并撰寫(xiě)好單元測(cè)試卷的書(shū)面分析。
4、學(xué)生的單元測(cè)試成績(jī)（包括單元測(cè)試）不得張榜貼在教室內(nèi)，但可將優(yōu)秀者和顯著進(jìn)步者張榜表?yè)P(yáng)，不向家長(zhǎng)公布。期末統(tǒng)考，學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況把學(xué)生成績(jī)向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)。
5、試卷應(yīng)作為教學(xué)資料妥善保管（有一定時(shí)效性）�？荚嚦煽�(jī)?nèi)鐚?shí)記載在備課記錄本上，期末成績(jī)要按100-90為優(yōu)、89-80為良、79-60為中、60分以下為“加油”四個(gè)等級(jí)寫(xiě)在學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)中。
（七）教師板書(shū)、語(yǔ)言、儀表、教態(tài)
1、教師上課板書(shū)要正確、工整、規(guī)范，并有一定速度，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。
2、板書(shū)位置適宜，要使全體學(xué)生看得到，字體大小適度，使全班學(xué)生看得清楚。
3、教師要堅(jiān)持說(shuō)好普通話。45歲以下的教師一定要使用普通話，45歲以上的教師努力使用普通話。
4、語(yǔ)言要注意音量和力度，要抑揚(yáng)頓挫，富有感情，力爭(zhēng)戒語(yǔ)病及口頭禪。
5、教師要重視語(yǔ)言、直觀，以姿勢(shì)助說(shuō)話，不戴變色鏡、墨鏡上課，在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶。
6、教師儀表端莊，穿著整潔，美觀大方。男教師不穿背心、拖鞋進(jìn)教室。
7、教態(tài)要嚴(yán)肅、熱情、親切、大方，要善于多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，嚴(yán)禁體罰及變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁侮辱學(xué)生人格。
（八）檢查與考核
1、業(yè)務(wù)檢查：上班期間內(nèi)（上課時(shí)間除外），教師必須將自己的備課記錄本、任課的學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課記錄本、單元測(cè)試卷整齊地?cái)[放在自己的辦公桌上，以備學(xué)校不定期抽查和定期檢查。
①學(xué)校教導(dǎo)處每月末組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)、聽(tīng)課、試卷測(cè)試與分析進(jìn)行當(dāng)月的檢查，并匯總上報(bào)。
�、谛ｉL(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任將針對(duì)各教研組組長(zhǎng)的檢查記錄進(jìn)行核查，如發(fā)現(xiàn)教研組組長(zhǎng)弄虛作假，教研組組長(zhǎng)與教師同等處罰，在績(jī)效考評(píng)中扣分。
�、蹖�(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)。教師對(duì)教研組負(fù)責(zé)，教研組對(duì)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處對(duì)分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)與村小校長(zhǎng)對(duì)中心小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，中心小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)負(fù)責(zé)。
（九）期末統(tǒng)一測(cè)試或聯(lián)考
一至三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以全鄉(xiāng)統(tǒng)考為依據(jù)，四至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與左坊鎮(zhèn)小學(xué)同班級(jí)聯(lián)考為依據(jù)。
A、教學(xué)效果計(jì)算方法。從平均分差值差、及格人數(shù)差值差、優(yōu)秀人數(shù)差值差三個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算，權(quán)重比例為40：30：30。
1．平均分差值差（40分） △X1=（A2－A1）－（B2－B1）
△X1為平均分差值，A1、A2分別為教師所任教班的上、下兩學(xué)期期末統(tǒng)考平均分，B1、B2為該年級(jí)上、下兩學(xué)期統(tǒng)考平均分。當(dāng)－2≤△X1＜0時(shí)，計(jì)40分；當(dāng)－4≤△X1＜－2時(shí)，計(jì)40＋△X1分；當(dāng)△X1＜－4時(shí)，計(jì)40＋2△X1分；當(dāng)△X1＞0時(shí)，計(jì)40＋2△X1分。平均分以整數(shù)計(jì)算，班級(jí)采取進(jìn)一法，年級(jí)去尾法。
2．及格人數(shù)差值差（30分）△X2=（M2－M1）－（N2－N1）
△X2為及格人數(shù)差值，M1、M2分別為教師所任教班級(jí)的上、下兩學(xué)期期末考試及格人數(shù)，N1、N2為該年級(jí)上、下兩學(xué)期各班平均及格人數(shù)。－2≤△X2＜0時(shí)，計(jì)30分；當(dāng)－４≤△X2＜－2時(shí)，計(jì)30＋△X2分；當(dāng)△X2＜－4時(shí)，計(jì)30＋2△X2分；當(dāng)△X2＞0時(shí)，計(jì)30＋2△X2分。及格人數(shù)以參加計(jì)分人數(shù)的70%計(jì)算，采取去尾法，末位出現(xiàn)并列者，列為班級(jí)及格人數(shù)且人數(shù)不限，不列為年級(jí)及格人數(shù)。
3．優(yōu)秀人數(shù)差值差（30分）△X3=（Q2－Q1）－（P2－P1）
△X3為及格人數(shù)差值，Q1、Q2分別為教師所任教班級(jí)的上、下兩學(xué)期期末考試優(yōu)秀人數(shù)，P1、P2為該年級(jí)上、下兩學(xué)期各班平均及優(yōu)秀人數(shù)。－2≤△X3＜0時(shí)，計(jì)30分；當(dāng)－４≤△X3＜－2時(shí)，計(jì)30＋△X3分；當(dāng)△X3＜－4時(shí)，計(jì)30＋2△X3分；當(dāng)△X3＞0時(shí)，計(jì)30＋2△X3分。優(yōu)秀人數(shù)以參加計(jì)分人數(shù)的15%計(jì)算，采取去尾法，末位出現(xiàn)并列者，列為班級(jí)優(yōu)秀人數(shù)且人數(shù)不限，不列為年級(jí)優(yōu)秀人數(shù)。
4、考評(píng)得分＝△X１＋△X２＋△X3
B、評(píng)估依據(jù)：以學(xué)校組織的期末統(tǒng)考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，一年級(jí)、四年級(jí)無(wú)起始成績(jī)按△X1=A１－Ｂ1、△X2=M１－Ｎ1、△X3=Q１－Ｐ1計(jì)算教學(xué)效果，考評(píng)得分＝△X１＋△X２＋△X3。
C、本學(xué)期無(wú)起始成績(jī)的轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生根據(jù)任教教師的意愿納入期末評(píng)估，但本學(xué)期期末成績(jī)作為下一學(xué)期的起始成績(jī)納入下學(xué)期評(píng)估。對(duì)于上學(xué)期考評(píng)教學(xué)效果得分居年級(jí)第一的且下學(xué)期平均分又居年級(jí)第一的學(xué)科：與本年級(jí)同學(xué)科最高分者同樣計(jì)分。
D、在學(xué)校組織的期末統(tǒng)一測(cè)試與閱卷中，教師未盡職責(zé)，敷衍了事，出現(xiàn)錯(cuò)誤、漏改、錯(cuò)登分等，且造成不良影響的，在其文化積分中直接扣除10分。
E、每學(xué)年度上學(xué)期由中心小學(xué)組織抽評(píng)一個(gè)年級(jí)，下學(xué)期全鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行期末統(tǒng)一測(cè)試評(píng)比。
F、在教育局分片區(qū)組織的統(tǒng)考或抽考科目中，任課教師的教學(xué)效果與全鄉(xiāng)統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)進(jìn)行雙重加分或扣分（平行班級(jí)按其得分比例記分）。
G、英語(yǔ)科目如教育局沒(méi)有組織抽考，該任課者的教學(xué)質(zhì)量分以其任教班級(jí)的語(yǔ)數(shù)教師教學(xué)質(zhì)量分的平均分進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)管理制度6
需借用的教學(xué)器材管理
需借用的教學(xué)器材指樂(lè)器、電教器材、體育器材等。
一、教學(xué)器材借用原則：
教學(xué)器材的借用首先保證教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實(shí)踐等的使用。
二、教學(xué)器材借用辦法：
1樂(lè)器。借用最長(zhǎng)以一學(xué)期為限。教師免費(fèi)，學(xué)生交納一定的使用折舊費(fèi)。
2電教器材及光盤。電視機(jī)、影碟機(jī)、收錄機(jī)、光盤等借期為30天以內(nèi)。所借光盤的總金額不超過(guò)200元，。由于外聘教職工流動(dòng)性較大，對(duì)外聘教職工借用實(shí)行押金制度，交所借光盤總金額的兩倍押金。
3體育器材。借期為1天以內(nèi)。
三、教學(xué)器材的維修保養(yǎng)
1借用人員在向相關(guān)管理部門借用時(shí)應(yīng)與管理員共同檢查教學(xué)器材的完好情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指出。
2借用手續(xù)完成后，借用方在使用期內(nèi)自行解決器材的維修保養(yǎng)問(wèn)題。
四、教學(xué)器材的歸還和續(xù)借
1借用期滿，借用人員應(yīng)及時(shí)持借用器材及借用手續(xù)到相關(guān)部門辦理歸還手續(xù)。
2如需續(xù)借，再辦理借用手續(xù)。若借用人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未能歸還樂(lè)器或歸還時(shí)若樂(lè)器出現(xiàn)損壞，則按國(guó)有資產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定賠償。
五、教學(xué)器材的租用
不屬于教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實(shí)踐使用教學(xué)器材，必須交納租金（按學(xué)校相關(guān)規(guī)定交納）和保證金（金額按成本核算價(jià)收�。�。其他教學(xué)設(shè)備、器材的管理
其他教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、器材指教室、排練廳內(nèi)的門窗、桌椅、把桿、玻璃、鋼琴等。還包括電教室、電腦室、多媒體教室內(nèi)的所有設(shè)備、器材。
1自覺(jué)愛(ài)護(hù)教室、排練廳內(nèi)及場(chǎng)地內(nèi)的財(cái)產(chǎn)，桌椅板凳落實(shí)到個(gè)人，誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，實(shí)行學(xué)生個(gè)人責(zé)任制。損壞公物當(dāng)事人要照價(jià)賠償，如查不出損壞原因，則由使用教室的班級(jí)全體學(xué)生負(fù)責(zé)賠償。
2禁止在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、器材上亂刻亂寫(xiě)亂畫(huà)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將進(jìn)行批評(píng)教育，后果嚴(yán)重者將嚴(yán)肅處理。
3電教室、電腦室、多媒體教室內(nèi)的教學(xué)系統(tǒng)必須按程序規(guī)范操作，不得任意毀壞刪改電教（電腦）主機(jī)內(nèi)的系統(tǒng)文件及設(shè)備運(yùn)行命令。安裝課件應(yīng)用程序時(shí)嚴(yán)防病毒，以確保電教設(shè)備系統(tǒng)正常運(yùn)行。一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常，應(yīng)立即與相關(guān)管理部門聯(lián)系，不得強(qiáng)制使用，因使用不當(dāng)造成教學(xué)設(shè)備損壞的要照價(jià)賠償。
4數(shù)碼攝像機(jī)。實(shí)行專人保管，專人使用的原則，由專人進(jìn)行攝像，攝像機(jī)一律不得外借，由此引發(fā)的事故由攝像機(jī)的保管人員負(fù)責(zé)。學(xué)校有攝像任務(wù)時(shí)需提前兩天以書(shū)面形式通知教學(xué)工作部，明確告知攝像地點(diǎn)、時(shí)間等內(nèi)容，攝像任務(wù)按照遞交書(shū)面通知的時(shí)間順序進(jìn)行安排。
教學(xué)管理制度7
[論文摘要]當(dāng)前大部分高校在大力推行雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也都在努力進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從搜集到的一些典型質(zhì)量監(jiān)控文件看，大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀存在著將高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)混同、將產(chǎn)品質(zhì)量和教育質(zhì)量混同等認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使質(zhì)量監(jiān)控等同于教學(xué)條件和投入的監(jiān)控，缺少內(nèi)部監(jiān)控；且在質(zhì)量評(píng)價(jià)上忽視學(xué)生的表現(xiàn)，使雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)面臨著合法性危機(jī)。重塑雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀因而勢(shì)在必行。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 內(nèi)容分析法 質(zhì)量觀
盡管雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)發(fā)軔很早——清末的新式高等學(xué)堂中已經(jīng)采用雙語(yǔ)的形式進(jìn)行日常教學(xué)，但當(dāng)今大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)并非承接清末的統(tǒng)緒發(fā)展而來(lái)，21世紀(jì)初開(kāi)始的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)動(dòng)因應(yīng)于全球化浪潮和政府的全面推廣。20xx年教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號(hào))，提出為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，要在普通高等學(xué)校的有關(guān)學(xué)科中推廣雙語(yǔ)教學(xué)。20xx年8月《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》進(jìn)一步將雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。因此，當(dāng)今的雙語(yǔ)教學(xué)是自上而下的運(yùn)動(dòng)式推廣的結(jié)果，與清末高校自發(fā)選擇雙語(yǔ)教學(xué)的歷史際遇完全不同。作為政府推廣的一項(xiàng)工作，其質(zhì)量監(jiān)控必然與之同時(shí)進(jìn)行。然而，在政府主導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)動(dòng)格局中，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀卻存在著諸多誤區(qū)，誤導(dǎo)著雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。筆者擬通過(guò)對(duì)各種雙語(yǔ)教學(xué)文件進(jìn)行內(nèi)容分析，以探究當(dāng)前的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀。
一、研究方法與研究思路
內(nèi)容分析法(contentanalysis)是社會(huì)科學(xué)中常用的研究方法。內(nèi)容分析法通過(guò)系統(tǒng)性分析與描述所研究的樣本，并進(jìn)行量化數(shù)據(jù)整理以試圖了解傳播者的態(tài)度、意圖以及受眾的看法。研究者對(duì)文本有極大釋義空間：研究者可以著眼于文本內(nèi)容的任何面向，如霍爾所說(shuō)，包括各種有意義的視覺(jué)符號(hào)、語(yǔ)言符號(hào)、修辭方式、作者的呈現(xiàn)方式。所有有形的符號(hào)視為相同的單位來(lái)統(tǒng)計(jì)，即假設(shè)每一個(gè)符號(hào)所造成的影響力是相同的，且符號(hào)出現(xiàn)的頻率對(duì)受眾造成的影響力具正相關(guān)性。
本文擬對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件進(jìn)行內(nèi)容分析。樣本選擇過(guò)程如下：以“大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件”為關(guān)鍵詞在百度上搜索，從結(jié)果中篩選出具有完整文件內(nèi)容的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件25份。這些學(xué)校既有重點(diǎn)大學(xué)也有一般大學(xué)，既有沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，也有西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，樣本有較強(qiáng)的代表性。
一般而言，內(nèi)容分析通常從“如何說(shuō)”和“說(shuō)什么”兩個(gè)維度進(jìn)行研究類目的建構(gòu)，本著互斥、窮盡、可靠的原則，細(xì)分如下：
1 “如何說(shuō)”：(Howissaid)。本研究以文件名稱為依據(jù)對(duì)樣本進(jìn)行分類，共分為3種：(1)推進(jìn)(加強(qiáng))雙語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)：在中國(guó)成文法體系里，意見(jiàn)多屬于號(hào)召式的推廣、提倡文件，規(guī)定了推廣的途徑但沒(méi)有質(zhì)量管理的具體規(guī)定；是某種新的政策或者制度實(shí)施之初的一些原則性思路的體現(xiàn)，可操作性不強(qiáng)。(2)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)(管理)辦法：相對(duì)而言，管理辦法是比較正式的制度載體，是對(duì)某種業(yè)已實(shí)施的事務(wù)進(jìn)行日常監(jiān)控以及資源分配的文件，具有較強(qiáng)的可操作性。雙語(yǔ)教學(xué)課程的管理辦法同時(shí)也是其質(zhì)量監(jiān)控的手段和途徑，其內(nèi)容本身能間接反映雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀。(3)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表：質(zhì)量評(píng)價(jià)表是學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和工具，具體、可操作性強(qiáng)，同時(shí)也是教師進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)。
2 “說(shuō)什么”(Whatissaid)。途徑類目：此類目針對(duì)文件保障質(zhì)量的措施而建立。依據(jù)本研究樣本的對(duì)象和特性，設(shè)置所敘述和談?wù)摰闹黝}類目如下：課程開(kāi)設(shè)與審批途徑方法、教師水平、原版教材、激勵(lì)機(jī)制。
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)類目：此類目針對(duì)文件所表達(dá)的質(zhì)量體系而建立，具體如下：教學(xué)過(guò)程中教師使用外語(yǔ)所占比例、外文原版教材、考試是否雙語(yǔ)出題等，學(xué)生的表現(xiàn)與感受、學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
二、研究結(jié)論
根據(jù)以上思路對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，得到以下結(jié)論：
1 不規(guī)范的文件命名。雙語(yǔ)教學(xué)的管理文件的名稱不一致，但主要以辦法、意見(jiàn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)表來(lái)命名。其數(shù)量依次是18、5、2，比例是72:20:8。從命名看，雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度還不成熟，管理文件并不規(guī)范。盡管以“意見(jiàn)”為正式文件名稱是中國(guó)特色，在社會(huì)生活中大量以“意見(jiàn)”為名的文件卻起著正式文件的作用，但是“意見(jiàn)”類文件多帶有不成熟、不完善、試行的成分。但仔細(xì)研讀，我們發(fā)現(xiàn)5份“意見(jiàn)”中，只有長(zhǎng)安大學(xué)發(fā)布的是典型的沒(méi)有可操作性的倡導(dǎo)性文件，大多數(shù)以“意見(jiàn)”為名的雙語(yǔ)教學(xué)管理文件與“管理辦法”并沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別�！渡綎|大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)本科雙語(yǔ)教學(xué)工作的意見(jiàn)》是此類文件的典型代表，它由5個(gè)部分組成：雙語(yǔ)教學(xué)定義、要求、管理、工作量計(jì)算和其他，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容全面，并無(wú)空洞的倡議。盡管我們無(wú)法明了各校出臺(tái)文件的背景和初衷，但幾乎同樣的內(nèi)容以性質(zhì)完全不同的名稱來(lái)命名只能說(shuō)明大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理制度的建設(shè)還處于起步階段，遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范、正式的水平和階段。
兩份質(zhì)量評(píng)價(jià)表中的一份以“聽(tīng)課表”來(lái)命名，“聽(tīng)課表”是一種傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)手段，兩份表格名稱的差別懸殊。在雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制的指導(dǎo)思想和方式方法上，傳統(tǒng)和現(xiàn)代并存，探索與規(guī)范俱在。
綜上，雙語(yǔ)教學(xué)管理制度“如何說(shuō)”的差別說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)作為新生事物，其管理模式還處于初級(jí)的摸索階段，管理還有許多未知領(lǐng)域亟待解決。管理思想的不成熟帶來(lái)的必然后果是質(zhì)量監(jiān)控的不完善。
2 雷同的管理制度。對(duì)樣本文件的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)盡管樣本學(xué)校各個(gè)層次、地域都有，但雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度卻大多相似，沒(méi)有太大的差別。有些學(xué)校的文件甚至是完全雷同，一字不差。行文方式與教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號(hào)，簡(jiǎn)稱4號(hào)文件)相似，大多數(shù)學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定義、意義、開(kāi)設(shè)范圍以及教材管理方法完全取自該文件，沒(méi)有學(xué)校個(gè)性。宏觀地看，大多數(shù)樣本文件都是沒(méi)有針對(duì)自己學(xué)校的特殊校史校情而有針對(duì)性、有創(chuàng)造性地提出雙語(yǔ)教學(xué)的管理方案；文件千篇一律的行文和讓人詫異的雷同使文件本身的合法性受到影響，同時(shí)也說(shuō)明這個(gè)制度不是在內(nèi)部自發(fā)生成而是在外部強(qiáng)勢(shì)壓力下不得已而為之，教育部的強(qiáng)力推廣在各校的施行中都多少帶有應(yīng)付、敷衍的味道。大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上成為提升教育質(zhì)量的外部枷鎖，是大多數(shù)學(xué)校的“秀場(chǎng)”，并非教學(xué)水平提高之后水到渠成的結(jié)果。
3 管理的基本途徑。樣本文件的結(jié)構(gòu)基本都圍繞著兩個(gè)方面進(jìn)行制度建設(shè)——管理途徑和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從管理途徑看，文件都涉及這樣的一些內(nèi)容：第一，雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)定，一般要求外語(yǔ)授課時(shí)間至少占所有授課時(shí)數(shù)的30％。第二，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)管理，包括適宜開(kāi)設(shè)的專業(yè)、雙語(yǔ)課程在所有課程中的比例、審批程序。第三，雙語(yǔ)教學(xué)的要求，包括師資水平、教材、板書(shū)、授課過(guò)程中英語(yǔ)的比例、試卷所用語(yǔ)言等方面的規(guī)定，其中，教材建設(shè)是重中之重，幾乎都要求引進(jìn)國(guó)外原版教材，如果確有困難，可以以英文版的講義和PPT代替。第四，雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控途徑，2份文件明確提出要進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，一般要求開(kāi)展校、院、系三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控。各學(xué)院要成立由院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教研室主任及外語(yǔ)較好的同行教師組成雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核小組，定期聽(tīng)課并進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，定期召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)師生座談會(huì)，了解雙語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決；學(xué)校組織教務(wù)處有關(guān)人員和校督導(dǎo)組專家不定期聽(tīng)課，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議反饋到各學(xué)院。第五，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持，包括教材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持和激勵(lì)方式、標(biāo)準(zhǔn)。盡管各校的文件行文不盡相同，但幾乎都圍繞著這些方面在制定規(guī)范。
4 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量管理，所有文件都從管理途徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定，盡管從邏輯和字面上看，這兩個(gè)類目是互斥和窮盡的，但在實(shí)踐中它們卻交叉嚴(yán)重，不能得到很好的區(qū)分。25個(gè)樣本文件中，23個(gè)樣本文件對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判均無(wú)嚴(yán)格規(guī)定。以下是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行考核的典型行文方式：“各學(xué)院對(duì)所開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生評(píng)教、專家聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課，及時(shí)反映雙語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)情況。學(xué)校將定期組織專家聽(tīng)課、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)比賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，不斷提高雙語(yǔ)授課課程的質(zhì)量�！敝挥�3個(gè)文件有明確的雙語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表，即有自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，搜集到的3份表格有一份只有一級(jí)指標(biāo)，分別是原版教材、外語(yǔ)授課比例、板書(shū)是否外文。另外兩份都有兩級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要有以下內(nèi)容：一級(jí)指標(biāo)為教學(xué)態(tài)度、方法、內(nèi)容、效果等；二級(jí)指標(biāo)除了傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)要素外，針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的單列指標(biāo)主要有：內(nèi)容先進(jìn)、精練，講解清楚、嫻熟，口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、流利，重、難點(diǎn)突出，科學(xué)性與思想性相結(jié)合，外語(yǔ)授課比例達(dá)到30％，專業(yè)教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，選用教材質(zhì)量高，有指定的參考資料，效果良好，讓學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還提高了外語(yǔ)水平。學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上的表現(xiàn)和收獲的權(quán)重為20％。 實(shí)際上，99％的樣本文件都規(guī)定雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)保障以下幾點(diǎn)：(1)教材。教師開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程要使用原版、影印版或自編外語(yǔ)教材，學(xué)生必須人手1冊(cè)。(2)板書(shū)與講授。任課教師用外語(yǔ)板書(shū)或PPT，授課過(guò)程使用外語(yǔ)講授的信息量應(yīng)達(dá)到50％以上，要有外文教學(xué)大綱并且上網(wǎng)。(3)考試題。課程考試以外語(yǔ)命題為主。
三、評(píng)價(jià)與反思
就管理制度而言，雙語(yǔ)教學(xué)目前無(wú)疑處于一個(gè)起步期和探索期，但這些管理制度折射出一些共同的問(wèn)題，反映出雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀出現(xiàn)一些較嚴(yán)重的失誤，筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀的誤區(qū)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 簡(jiǎn)單模仿工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量觀。當(dāng)前的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是教育部本科教學(xué)評(píng)估的質(zhì)量指標(biāo)還是本文所列舉的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外部教學(xué)條件的重視都超過(guò)了對(duì)內(nèi)化于學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)結(jié)果的重視，究其根源，不難看出工業(yè)生產(chǎn)中線性質(zhì)量觀的痕跡。工業(yè)社會(huì)中工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在全方位影響社會(huì)后，對(duì)高等教育也產(chǎn)生了巨大的影響。工業(yè)生產(chǎn)中的質(zhì)量監(jiān)控體系以對(duì)原料、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程的規(guī)范為充分和必要條件，在一切關(guān)聯(lián)條件都得到有效控制后，產(chǎn)品質(zhì)量也就得到了保證。但教育過(guò)程迥異于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，首先教育對(duì)象不是物化的對(duì)象，他們的心靈和身體不是任由教師書(shū)寫(xiě)的“白板”，更不是能被任意鍛造和加工的原材料；任何教育效果都是在學(xué)生的主動(dòng)配合下才能取得的。同時(shí)，學(xué)校也不可能像工廠嚴(yán)格控制原材料的質(zhì)量和規(guī)格那樣控制生源，工廠似的整齊劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校接受學(xué)生時(shí)幾乎不能適用。因此，高等教育僅有好的外部環(huán)境是不夠的。美國(guó)學(xué)者阿斯汀曾經(jīng)指出高校聲譽(yù)及擁有的資源和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展之間并沒(méi)有明確的關(guān)聯(lián)，其他研究已經(jīng)表明這種關(guān)聯(lián)是不存在的，或者甚至是負(fù)相關(guān)的。就算有一流的教學(xué)條件也不一定有一流的教學(xué)效果。
因此，以教學(xué)條件和教學(xué)過(guò)程的規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量是對(duì)工業(yè)文明的簡(jiǎn)單模仿，是對(duì)教育化約的理解，完全違背了教育規(guī)律。
2 將高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)混同。教育質(zhì)量是內(nèi)化在學(xué)生身上的態(tài)度、觀點(diǎn)和行為的混合產(chǎn)物，其評(píng)價(jià)體系相當(dāng)復(fù)雜，因此在我國(guó)建立其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)重點(diǎn)在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行過(guò)程，較少涉及對(duì)具體學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)估。以教學(xué)的外部條件取代教學(xué)的最后結(jié)果——學(xué)生身心發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估的基本特點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀受其影響，也從教學(xué)的外部條件方面來(lái)建構(gòu)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保證依賴于教師的外語(yǔ)水平和教材是否原版；忽視教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量認(rèn)證和評(píng)估，更缺乏對(duì)課堂教學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)。以高等教育整體來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量很難細(xì)化為學(xué)生的某種標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展特征，若如此，勢(shì)必限制高等教育階段學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)性化。然而，雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育中一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程，微觀到一個(gè)具體的課程，其質(zhì)量評(píng)價(jià)完全可以從學(xué)生發(fā)展的水平角度進(jìn)行，不必再以外部條件取代學(xué)生的身心發(fā)展。比如澳大利亞的課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷(courseexperiencequestionnaire)就是從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，從而改變了質(zhì)量評(píng)估的外部性。
3 將外部質(zhì)量與內(nèi)部質(zhì)量混同。正因?yàn)楫?dāng)前的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)存在著以上兩個(gè)誤區(qū)，從而使對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)成為一種外部質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將其與內(nèi)部質(zhì)量混同。外部投入這樣的質(zhì)量觀不僅誤導(dǎo)教學(xué)制度重視硬件建設(shè)輕視教學(xué)績(jī)效建設(shè)，更使雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制中出現(xiàn)一些不該有的盲點(diǎn)：比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控、完全忽視學(xué)生的表現(xiàn)，從而使雙語(yǔ)教學(xué)華而不實(shí)、沒(méi)有績(jī)效觀點(diǎn)，為雙語(yǔ)而雙語(yǔ)，使雙語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)權(quán)力的秀場(chǎng)。
不得不指出的是，高等教育質(zhì)量觀在全世界都以高校的聲譽(yù)和資源作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但美國(guó)學(xué)者亞歷山大·阿斯汀(Alexan-derAstin)在20xx年提出高校的質(zhì)量在于能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展(即才能發(fā)展)，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)識(shí)(1earning)和學(xué)生隨時(shí)間而發(fā)生積極的變化�！安拍馨l(fā)展”的質(zhì)量觀認(rèn)為有效的對(duì)高校質(zhì)量的調(diào)查包括：鑒定重要的學(xué)生成果；在控制重要的背景變量之后，找出這些成果在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后是如何隨著時(shí)間的變化而得到提高的；確定學(xué)生不同的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)是如何促成了這種成長(zhǎng)變化的；根據(jù)這些變化對(duì)政策和實(shí)踐進(jìn)行積極的改革。以此為指導(dǎo)，重構(gòu)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必將會(huì)帶來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
教學(xué)管理制度8
為提高本校的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，特制定以教學(xué)為主要內(nèi)容的《教學(xué)檔案》管理工作規(guī)章制度。
《教學(xué)檔案》材料歸檔范圍及職責(zé)。
1、校領(lǐng)導(dǎo)每年寫(xiě)的開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃和期中期末工作總結(jié)報(bào)告。
2、教研組每年的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)。
3、班主任每學(xué)期的工作計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)。
4、各教師每學(xué)期的工作計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)。
5、試題、試卷分析包括各年級(jí)期中、期末試卷，試卷分析及市統(tǒng)考試題。
6、教師聽(tīng)課記錄、公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)秀課教案。
7、全校各班級(jí)學(xué)生期中期末成績(jī)裝訂成冊(cè)。
8、校領(lǐng)導(dǎo)、各教師任課班級(jí)、任教情況。
9、其它有保存參考價(jià)值的教學(xué)文獻(xiàn)資料。
《教學(xué)檔案》管理人員工作職責(zé)。
1、以高度的革命責(zé)任感、真實(shí)地客觀地積累整理，保管好教學(xué)檔案。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，搞好檔案工作，努力提高管理檔案的水平，認(rèn)真編制檔案、立卷、分類整理歸檔。
3、嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)檔案》保管查閱制度。即有借閱人員寫(xiě)借條并詳細(xì)填寫(xiě)姓名或借閱日期，并由主管主任簽字。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)保密制度，不外傳的絕不外傳。
4、嚴(yán)格保管好《教學(xué)檔案》的安全。分長(zhǎng)期、中期、短期做好保存。
教學(xué)管理制度9
第一章教研活動(dòng)制度
為了更好的提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量，辦學(xué)有特色，就必須加大教育科研力度，扎實(shí)有效地搞好教研活動(dòng)，特制定學(xué)校教研活動(dòng)制度：
一、教務(wù)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研工作計(jì)劃和活動(dòng)安排，依據(jù)教師所教學(xué)科屬性，將相同、相近及相關(guān)聯(lián)的學(xué)科教師組建成相應(yīng)的教研組；
二、各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，至少每期培訓(xùn)期組織一次教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行試卷分析，研究科研課題，鉆研教材，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，不斷充電，以拓展教師的業(yè)務(wù)能力；
三、教研組依據(jù)課堂教學(xué)原則，擬定好本組教研課題，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，組織每年一至兩次優(yōu)秀教案展覽或觀摩課活動(dòng)（指技能訓(xùn)練課），通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、議，相互揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，明確自身課堂教學(xué)的追求目標(biāo)；
四、在本�；蚺c兄弟學(xué)校聯(lián)系開(kāi)展教師說(shuō)、授課大賽和心得交流活動(dòng)，請(qǐng)德高望重的專家作評(píng)委并予以現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；
五、教研組要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，及時(shí)向教務(wù)處報(bào)告工作，反饋學(xué)生及教師的意見(jiàn)和要求，以便于領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)工作；
六、年終教研組和教導(dǎo)處要寫(xiě)好教研工作總結(jié)，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案。對(duì)教科研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
第二章教學(xué)常規(guī)制度
一、教材
（1）依據(jù)國(guó)家安全管理局、省局和市局的相關(guān)文件，盡力選用先國(guó)家、后地方所規(guī)定的統(tǒng)一教材；
�。�2）如特種作業(yè)的相關(guān)教材過(guò)于專業(yè)深?yuàn)W，在教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，由教務(wù)處組織經(jīng)驗(yàn)豐富具有動(dòng)手能力的教師依據(jù)教學(xué)大綱要求自行編寫(xiě)校本教材，經(jīng)省局或市局批準(zhǔn)同意后，作為本校的教學(xué)依據(jù)。
二、教學(xué)計(jì)劃
�。�1）根據(jù)國(guó)家安全生產(chǎn)管理總局、省局和市局細(xì)則要求制定大綱，依據(jù)大綱制定相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。
�。�2）按安監(jiān)局培訓(xùn)的工種及兄弟學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定本校有關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。
（3）全面安排、統(tǒng)籌兼顧相關(guān)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐技能要求，合理分配理論教學(xué)和技能訓(xùn)練課時(shí)數(shù)。
�。�4）依據(jù)專業(yè)工種特點(diǎn)，征求既有理論、又有實(shí)際操作能力的技工、技師意見(jiàn)，合理確定不同專業(yè)工種的理論教學(xué)與實(shí)際操作課時(shí)，實(shí)施理論知識(shí)與操作技能的并行統(tǒng)一考試。
�。�5）主動(dòng)征求急需開(kāi)展職工培訓(xùn)的企業(yè)單位意見(jiàn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，要求及時(shí)、統(tǒng)籌安排，以穩(wěn)定教學(xué)秩序。
三、單科授課計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃）
（1）科任教師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)照教學(xué)計(jì)劃，合理分配各章各節(jié)的教學(xué)時(shí)間。
�。�2）科任教師的單科授課計(jì)劃（含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃）一式三份，在開(kāi)班前報(bào)教務(wù)處審批，一份存教務(wù)處以便督查，一份存入學(xué)校教學(xué)檔案?jìng)溆�，一份由科任教師本人�?duì)照?qǐng)?zhí)行。
�。�3）培訓(xùn)班開(kāi)班后，教務(wù)部門依據(jù)單科授課計(jì)劃定期或不定期的對(duì)教師教學(xué)實(shí)施督查，并將督查結(jié)果量化評(píng)分，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)之一。
四、教案
�。�1）教師應(yīng)遵循超前撰寫(xiě)教案的原則，每個(gè)單元教案都應(yīng)標(biāo)明明確的教學(xué)時(shí)數(shù)；
嚴(yán)禁先授課、后備課的積習(xí)，把教學(xué)低效益的課時(shí)盡力壓縮為零。
（2）教務(wù)處隨堂聽(tīng)課時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)、看、評(píng)“一手清”的原則，即聽(tīng)完課便查看教案、接著評(píng)課，既強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量的管理，又強(qiáng)化了教學(xué)進(jìn)度的管理。
�。�3）教師授課前，原則上要將教案報(bào)教研組長(zhǎng)或教務(wù)處審批。教師在同意授課后，要妥善保管教案，教案用過(guò)后，應(yīng)送交教務(wù)處妥善保存。
（4）教務(wù)處審批教案時(shí)，對(duì)教師教案將同時(shí)進(jìn)行量化評(píng)分，其結(jié)果將作為教師教學(xué)態(tài)度與工作質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)。
五、學(xué)生作業(yè)
�。�1）教師每授完一章一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)員設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)或課后考題；
�。�2）學(xué)生作業(yè)不僅是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，同樣是加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度檢查、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理的重要環(huán)節(jié)。
�。�3）要做好作業(yè)批改記錄，要重視作業(yè)的及時(shí)講評(píng)，要對(duì)學(xué)生的作業(yè)了解全面，掌握典型，分析綜合。
�。�4）教案同樣要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)員作業(yè)的評(píng)價(jià)及對(duì)自身教學(xué)不足之處的及時(shí)補(bǔ)救措施。
�。�5）典型學(xué)員的作業(yè)，特別是實(shí)踐操作成果同樣要注意保存，作為對(duì)下屆學(xué)員實(shí)施激勵(lì)的刺激物、催化劑。
第三章教師教學(xué)成果評(píng)價(jià)制度
一、每期培訓(xùn)課程結(jié)束，各學(xué)科科任教師必須舉行一次教學(xué)心得或教學(xué)有感的交流活動(dòng)，總結(jié)自身教學(xué)成功之處，找出自身存在的有關(guān)問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，其交流內(nèi)容應(yīng)形成文字并存檔。
二、在教務(wù)處組織下，每個(gè)季度組織教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)效進(jìn)行自我評(píng)估和相互測(cè)評(píng)，并結(jié)合教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)業(yè)績(jī)確實(shí)優(yōu)秀的教師予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)并伴之以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
第四章教學(xué)質(zhì)量控制管理制度
一、教學(xué)副校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的總責(zé)任人，應(yīng)身先士卒，帶頭深入課堂一線聽(tīng)課，常年檢查教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、教務(wù)處要定期召開(kāi)教務(wù)會(huì)議，堅(jiān)持以職業(yè)技能的主線及時(shí)對(duì)照教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查各科教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極采取有效對(duì)策。
三、各培訓(xùn)班班主任定時(shí)搜集學(xué)員對(duì)培訓(xùn)班課程設(shè)置、老師授課等方面的意見(jiàn)，并及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)室，或利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，向教師及時(shí)反饋。
四、定期召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，圍繞學(xué)生的建議和要求，組織教師不斷研究、改進(jìn)教學(xué)方法。
五、不擇時(shí)期地組織培訓(xùn)學(xué)員參與學(xué)校組織的相關(guān)職業(yè)技能大賽，通過(guò)群眾性練兵活動(dòng)，全面推動(dòng)學(xué)員動(dòng)手能力的提高。
六、引領(lǐng)教師開(kāi)展試卷分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在問(wèn)題，推動(dòng)教師通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)上臺(tái)階。
七、強(qiáng)化教學(xué)全過(guò)程的管理，培訓(xùn)班開(kāi)班前，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱；培訓(xùn)中，適時(shí)了解教師對(duì)教學(xué)尺度的把握，結(jié)束后，主動(dòng)征求企業(yè)以及已結(jié)業(yè)學(xué)員對(duì)學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容及教學(xué)方面的意見(jiàn)，不斷完善相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。
八、凡實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，可激勵(lì)教師采取模塊化教學(xué)方法，先從學(xué)員技能訓(xùn)練入手，讓學(xué)員在實(shí)踐中加速對(duì)理論知識(shí)的理解與消化吸收，并通過(guò)校內(nèi)職業(yè)技能展示，充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
九、定期與兄弟學(xué)校組織教學(xué)交流活動(dòng)，為教師和學(xué)員搭建比武擂臺(tái)，不斷促進(jìn)師生動(dòng)手技能的提升。
十、激勵(lì)教師對(duì)照考工考級(jí)要求，為學(xué)員結(jié)業(yè)前取得相關(guān)專業(yè)工種的技能證書(shū)提供方便。
教學(xué)管理制度10
一、教學(xué)、教研規(guī)定
1、學(xué)校要健全教研機(jī)構(gòu)。按學(xué)科分別成立語(yǔ)、數(shù)、英等教研組。
2、各教研組要擬訂出各學(xué)科的教研計(jì)劃，按每學(xué)期或每學(xué)年確定一個(gè)教研專題，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。
3、教研必須以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為目的，以學(xué)習(xí)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以備課、說(shuō)課、評(píng)課、研課為重點(diǎn)。以開(kāi)展教學(xué)觀摩為途徑，千方百計(jì)提高教師的教學(xué)水平。
4、每位教師應(yīng)按時(shí)參加教研，做好筆記，積極發(fā)言，達(dá)到有聽(tīng)有得的效果。
5、做好教學(xué)資料的收集、積累、建檔工作。精心教前的設(shè)計(jì)，留心教后的反思，每位教師每學(xué)期至少要完成一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。
為貫徹執(zhí)行教研室的工作精神，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理制度，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)市有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的具體實(shí)際，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。
二、課前準(zhǔn)備
(一)編寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
�。�、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱），了解課程的基本理念，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)施建議，以課程標(biāo)準(zhǔn)為確定教學(xué)任務(wù)，檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
�。�、擬訂計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前必須依據(jù)課標(biāo)（或大綱）和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬好教學(xué)計(jì)劃。注意計(jì)劃完整性、規(guī)范性、科學(xué)性，計(jì)劃須在教研組交流，經(jīng)學(xué)校教導(dǎo)處審查后方可實(shí)施。
(二)備課
�。�、提前備課。教師須提前一周或一課備課，不能臨教臨備，更不能教后再備，要整組（整單元）備課，從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)，統(tǒng)籌每教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、開(kāi)發(fā)利用課程資源。要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教師要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合、實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。
�。�、教法、學(xué)法研究。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)進(jìn)行“激趣導(dǎo)學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
４、編寫(xiě)教案。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各類課程間的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。
�、谡_對(duì)待教學(xué)參考資料和現(xiàn)成教案。一是要先“鉆”后“參”；二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是對(duì)自己過(guò)去同課教案，應(yīng)做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。
�、圩龅絻�(nèi)容全，課課有教案。每課教案要反映預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程、方法，要確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）；要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，教案要有教師的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、教學(xué)后記。
三、上課
１、基本原則：①啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；②因材施教，分層教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。③體現(xiàn)“樂(lè)學(xué)教育”思想，讓學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
�。病⒄n前準(zhǔn)備。提前做好上課物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)用品、體育器材、電教用具等。
３、課堂教學(xué)（其基本要求詳見(jiàn)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”）
�。�、習(xí)慣培養(yǎng)：按學(xué)校“預(yù)備鈴、上課鈴、下課鈴”的規(guī)范要求訓(xùn)練學(xué)生，重視培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)上課、不拖課，中途不得離開(kāi)教室。
５、依法施教：嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，教師調(diào)課，請(qǐng)假代課，須經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，辦理有關(guān)手續(xù)，并存檔。根據(jù)中小學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法（試行），在中心小學(xué)對(duì)各校的定期、不定期的常規(guī)檢查中，凡發(fā)現(xiàn)教師中有違規(guī)問(wèn)題，將參照縣處理辦法嚴(yán)格執(zhí)行。
四、作業(yè)
�。�、規(guī)范要求：要根據(jù)年段特色設(shè)置作業(yè)種類。作業(yè)形式要講求多樣化，有書(shū)面作業(yè)，口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突出、增強(qiáng)實(shí)效、要求明確。要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)中、高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。�、控制總量。學(xué)生作業(yè)要適量，革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完成。家庭作業(yè)必須按規(guī)定控制作業(yè)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期和不定期抽查，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生，不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)。
�。�、“彈性”作業(yè)。要針對(duì)學(xué)生的差異布置彈性作業(yè)，提出不同要求：對(duì)中下生要求完成基礎(chǔ)題，讓他們“吃得了”；優(yōu)等生可布置適當(dāng)?shù)奶岣哳}，使他們“吃得好”，可設(shè)計(jì)選做題，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際水平自主選做。
４、批改反饋。必須及時(shí)批改作業(yè)并簽置日期，不積壓、不缺批，備有《作業(yè)登記本》，及時(shí)反饋信息，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，教師批改作業(yè)要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主訂正有機(jī)結(jié)合，作業(yè)批改符號(hào)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，評(píng)判要正確，批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)。
�。�、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期至少兩次（期中、期末）在教學(xué)班或年段組織作業(yè)展評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，分別由班級(jí)、學(xué)校予以表彰。
五、輔導(dǎo)
�。�、導(dǎo)優(yōu)輔困：每學(xué)期初制定《導(dǎo)優(yōu)輔困計(jì)劃》。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生的情況要心中有數(shù)，認(rèn)真給予輔導(dǎo)，有計(jì)劃地補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，促其進(jìn)步。
�。�、課堂指導(dǎo)：課堂問(wèn)答、演練、巡視，要注意關(guān)照學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，掌握信息，及時(shí)輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣。
�。场⒓倚Ｂ�(lián)系：對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的“學(xué)困生”，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
４、效果記載�！皩�(dǎo)優(yōu)輔困”的具體目標(biāo)，相應(yīng)措施應(yīng)寫(xiě)入教學(xué)計(jì)劃，期末的教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)有“導(dǎo)優(yōu)輔困”的'成果說(shuō)明，提倡平時(shí)隨筆記載輔助“學(xué)困生”的點(diǎn)滴事例。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)
�。�、評(píng)價(jià)學(xué)生要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，采用開(kāi)放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。可通過(guò)觀察、訪談、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。
�。病⑦^(guò)程監(jiān)控，質(zhì)量把關(guān)�？荚囀窃u(píng)價(jià)的主要方式之一，應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)除期末考試外，平時(shí)教研組可安排3-4次階段性測(cè)查，反饋教與學(xué)的情況、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)期或?qū)W年教導(dǎo)處可進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高，其他學(xué)科則進(jìn)行考查，考查一般分日常性、階段性、總結(jié)三種，以日常為主，重在平時(shí)的考查、了解，力求小型，分散、隨堂；重在考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，自然、美術(shù)、勞動(dòng)等科目還要注重考查學(xué)生實(shí)際操作能力。
�。�、學(xué)校要積極探索，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程等資料。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語(yǔ)，采用等級(jí)加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
(二)教師發(fā)展評(píng)價(jià)
１、學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性、客觀性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則。建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。學(xué)校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
２、評(píng)價(jià)實(shí)施辦法。（詳見(jiàn)小學(xué)教師量化考評(píng)化）。
七、教學(xué)研究工作
�。�、健全教研機(jī)制，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。各教研組應(yīng)根據(jù)中心校教研重點(diǎn)，因校制宜，認(rèn)真制訂學(xué)期片、校教研活動(dòng)計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展校教研活動(dòng)。
�。簿o緊圍繞“新課程、新理念、新教材、新教法”這一主題，以縣課改基礎(chǔ)校為龍頭，指導(dǎo)確立實(shí)驗(yàn)課題，安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過(guò)程，考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在相互交流展示等實(shí)踐的過(guò)程中，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
３、以“新課程研討日”活動(dòng)為載體，為我校開(kāi)展教研新課程實(shí)驗(yàn)研討提供專業(yè)支持；做好課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤、調(diào)研和指導(dǎo)工作，及時(shí)總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與成果。
４、以骨干教師、課改學(xué)科指導(dǎo)組為主體，充分發(fā)揮教研的資源中心、服務(wù)中心、專業(yè)指導(dǎo)中心的作用，開(kāi)發(fā)利用教研資源，縱橫交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
�。�、建立校本教研制度，推進(jìn)新課程深入實(shí)施。以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，建立校本教研制度。
學(xué)校將以專題講座、案例交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)開(kāi)放日、教研沙龍、合作論壇等方式，促進(jìn)教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、教研制度的專業(yè)引領(lǐng)，努力使實(shí)驗(yàn)教研工作從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
八、抓好教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量
�。�、堅(jiān)持教學(xué)中心地位，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要認(rèn)真落實(shí)省《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)》要求，各校應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化管理，完善各種制度，將加大教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)視導(dǎo)的力度，定期不定期地對(duì)各教研組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
２、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，努力提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控工作，提高教師平時(shí)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)與使用，以及畢業(yè)班教學(xué)的調(diào)研工作，認(rèn)真做好期中的質(zhì)量抽測(cè)和1-6年級(jí)的學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測(cè)和質(zhì)量分析工作，特別是要注意加強(qiáng)畢業(yè)班的質(zhì)量驗(yàn)收工作。
教學(xué)管理制度11
一、主要目的
全面貫徹落實(shí)學(xué)�！督逃虒W(xué)提高工程實(shí)施方案》，提高教師的課堂教育教學(xué)能力，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生“全面”發(fā)展。
二、管理的組織機(jī)構(gòu)
教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)教研組，教研組組織實(shí)施。
三、課堂教學(xué)的基本制度
1．各學(xué)科各年級(jí)的課堂教學(xué)要做到教材與資料統(tǒng)一，計(jì)劃與進(jìn)度統(tǒng)一，考試與評(píng)析統(tǒng)一。
2．課堂教學(xué)必須有新備教案，要充分運(yùn)用現(xiàn)有條件下的教學(xué)媒體進(jìn)行備課。
3．課堂教學(xué)提倡課前準(zhǔn)備進(jìn)入狀態(tài)，課后解決個(gè)別質(zhì)疑。
4．課堂教學(xué)要做到提前1分鐘到達(dá)教室門口候課，不遲到、不早退、不拖堂、不缺課，不占用本學(xué)科以外的其它時(shí)間，不講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不會(huì)客、不離崗、不接聽(tīng)手機(jī)、不歧視、驅(qū)趕、體罰學(xué)生，不擅自調(diào)課、代課。
5．課堂教學(xué)要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，認(rèn)真組織教學(xué)，滲透德育，實(shí)施素質(zhì)教育和課改要求。
四．課堂教學(xué)的考核與整改
1．課堂教學(xué)每學(xué)期進(jìn)行如下考核：
（1）普遍性調(diào)查考核：教務(wù)處組織學(xué)生（或家長(zhǎng)）對(duì)各學(xué)科任課教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)情況進(jìn)行表格形式的書(shū)面調(diào)查，分析匯總，并將結(jié)果向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
（2）選擇性檢查考核：教務(wù)處根據(jù)所掌握的教師教學(xué)的優(yōu)、良、中差的各方面情況，適時(shí)組織相關(guān)教研組，備課組對(duì)部分任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并量化，量化結(jié)果轉(zhuǎn)化為定性等級(jí)，量化標(biāo)準(zhǔn)可參照課標(biāo)和質(zhì)量工程評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對(duì)課改教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些個(gè)性化的教學(xué)方法等可做專題記載，不做評(píng)價(jià)，可供研究與探討。
�。�3）教務(wù)處組織對(duì)新調(diào)入教師和新教師的考核。
（以上有關(guān)數(shù)據(jù)與材料進(jìn)入教師成長(zhǎng)檔案）
2．有下列情形之一的教師，教務(wù)處組織對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行整改。
�。�1）課堂教學(xué)調(diào)查考核的中差面超過(guò)三分之一。
�。�2）課堂教學(xué)檢查考核中，考核人員評(píng)定為差的人數(shù)過(guò)半。
�。�3）教學(xué)統(tǒng)測(cè)或中考成績(jī)的優(yōu)秀率及平均分與年級(jí)平均情況差距較大。
�。�4）學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)較大的教師。
3．課堂教學(xué)的整改按下列程序進(jìn)行。
�。�1）調(diào)查：教務(wù)處組織相關(guān)教研組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師指導(dǎo)隨堂聽(tīng)課并查閱教案作業(yè)，考核人員做詳細(xì)記錄，必要時(shí)向?qū)W生了解情況。
�。�2）研究：考核人員在聽(tīng)取授課人介紹的教學(xué)情況后，進(jìn)行充分討論擬定切合實(shí)際的整改意見(jiàn)并委托指導(dǎo)教師。
�。�3）整改：整改指導(dǎo)教師向授課人交換整改意見(jiàn)，授課人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定整改計(jì)劃并在課堂教學(xué)中限期實(shí)施整改。
�。�4）驗(yàn)收：教務(wù)處屆時(shí)組織重新隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行量化定性。
�。�5）預(yù)后：如驗(yàn)收結(jié)果為優(yōu)良，授課人寫(xiě)出課堂教學(xué)整改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交教處。如驗(yàn)收結(jié)果為中差，則行重復(fù)循環(huán)進(jìn)行，或因整改無(wú)效由教務(wù)處寫(xiě)出整改情況報(bào)告，學(xué)校收到報(bào)告后將及時(shí)安排其轉(zhuǎn)崗。
教學(xué)管理制度12
教學(xué)資料是指在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的各類文字資料,是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié),為有效地利用教學(xué)資料,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定該制度。
一、教學(xué)資料歸檔內(nèi)容
(一)教學(xué)教研資料類:
1、學(xué)校制定的各種教育教學(xué)管理文件、規(guī)章制度等。
2、每學(xué)年教務(wù)處、教科室、德育處制訂的工作計(jì)劃和工作總結(jié)。
3、每學(xué)年的課程設(shè)置,任課教師的課務(wù)安排。
4、每學(xué)期各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,期末試卷和成績(jī)以及考試成績(jī)分析。
5、學(xué)校各組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)的通知、活動(dòng)方案等。
6、各個(gè)層面的教研活動(dòng)的教案、評(píng)課表、反思錄等。
7、學(xué)校對(duì)行宣傳的各種原始資料。
8、學(xué)校購(gòu)置的各種教學(xué)參考用書(shū)。
9、師生參加上級(jí)部門組織的各種競(jìng)賽成績(jī)總錄。
10、師資培訓(xùn)的有關(guān)計(jì)劃、總結(jié)、方案。
(二)學(xué)籍管理類
1、建立全校學(xué)生的學(xué)籍檔案(包括學(xué)生名冊(cè)、學(xué)生證、義務(wù)教育卡。)
2、每學(xué)期學(xué)生變動(dòng)情況要有明確的記載(包括轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生)。
3、轉(zhuǎn)學(xué)證明每學(xué)期初及時(shí)整理,歸檔。
4、每屆畢業(yè)生名冊(cè)必須及時(shí)歸檔。
5、每年招收的新生名單要妥然保管
二、教學(xué)資料上交及職責(zé)
1、每學(xué)期初、學(xué)期末各教研組長(zhǎng)必須按時(shí)(按有關(guān)通知要求)上交必須上交的資料。
2、各處室(教務(wù)處、教科室、德育處)將各年級(jí)組上交的教學(xué)教研資料及時(shí)整理、歸類、歸檔。
3、在整理、歸類中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、資料的保管期限以及有關(guān)注意事項(xiàng)。
1、以資料利用價(jià)值的來(lái)確定保存期。
2、存檔的資料,如需外借,需辦理外借手續(xù)。
3、外借的教學(xué)資料,如:參考書(shū)、備課用書(shū)等,任何人不得剪貼、涂改、損毀。
4、凡需上交存檔的教學(xué)資料,必須用電子稿或用黑墨水書(shū)寫(xiě),字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊(cè)。
(二)教育科研管理工作制度
教科研工作常規(guī)：
l、宣傳貫徹上級(jí)有關(guān)部門關(guān)于教科研工作的方針指示;
2、負(fù)責(zé)學(xué)校、教師教科研選題、課題申報(bào)的指導(dǎo)、咨詢工作;對(duì)課題的申報(bào)、論證、批準(zhǔn)立項(xiàng)、中期檢查、驗(yàn)收評(píng)估、成果推廠,實(shí)行全程管理。
3、主持學(xué)校省、市、縣市課題研究推廣工作,建立和完善課題檔案。主持和參與上級(jí)實(shí)驗(yàn)課題,接受省、市教科所業(yè)務(wù)指導(dǎo),積極完成上級(jí)教科研部門下達(dá)的任務(wù);
4、把握教科研動(dòng)態(tài),選編資料及論文集,為全校教師提供教育科研信息;
5、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校教師組織舉辦教育科研講座,主持和指導(dǎo)重大教改實(shí)驗(yàn)工作;
6、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn);
7、主持學(xué)校、教師教科研論文的評(píng)定、指導(dǎo)、推薦工作,有計(jì)劃的舉辦學(xué)校教科研成果交流會(huì),為推廣教育成果服務(wù);
8、調(diào)查研究學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀,提出建議和措施,為教育決策服務(wù)。
教科研課題管理辦法：
1、學(xué)校教育科研課題以校級(jí)立項(xiàng)為基礎(chǔ),這是課題管理的主要對(duì)象。在此基礎(chǔ)上逐級(jí)選擇推薦,逐步形成由校級(jí)、縣(市)級(jí)、市(地)級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、校級(jí)各類立項(xiàng)課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級(jí)以上立項(xiàng)課題根據(jù)相應(yīng)級(jí)別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實(shí)施管理。
3、課題申報(bào):以學(xué)科教研組為單位申報(bào),每個(gè)學(xué)科教研組每年至少申報(bào)一項(xiàng)課題,年滿45周歲以下教師必須參加。課題研究期限一般為一年。每一位申報(bào)人在同一年度中只能申報(bào)一項(xiàng)課題(不包括課題研究參加者)。申報(bào)課題須填寫(xiě)《課題申報(bào)表》1份,按欄目要求填寫(xiě)清楚,并附一份《研究方案》。
4、過(guò)程管理:校教科室在對(duì)課題的過(guò)程管理中,還應(yīng)建立定期報(bào)告制度,要求課題組負(fù)責(zé)人定期作出口頭或書(shū)面的階段研究報(bào)告。在課題研究的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè),強(qiáng)化研究過(guò)程的自我管理。要抓好計(jì)劃的實(shí)施和反饋調(diào)節(jié),抓好研究材料的積累和管理。
5、課題結(jié)題:課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)以后,應(yīng)做好材料的匯總、分析和整理工作,撰寫(xiě)成果報(bào)告。課題結(jié)題報(bào)告的形式一般為:研究報(bào)告、科研論文、專著以及在研究過(guò)程中制作的軟件、音像制品或?qū)嵨锬Ｐ偷取?/p>
6、成果鑒定:學(xué)校重大課題結(jié)題后,其研究成果須報(bào)請(qǐng)上級(jí)研究機(jī)構(gòu)同意,并邀請(qǐng)有關(guān)專家,采用通訊或會(huì)議形式,組織課題鑒定。
7、成果推廣:要十分重視教育科研成果推廣。學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果,除了編印優(yōu)秀成果集和會(huì)議交流加以傳播外,在校內(nèi)有推廣意義的要指令開(kāi)展全面的或局部的推廣。
8、經(jīng)費(fèi)管理:校教科室對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的使用負(fù)有檢查、監(jiān)督責(zé)任。
9、課題檔案:包括《課題申報(bào)表》及課題研究方案、論證材料;《課題議定書(shū)》及研究計(jì)劃、情報(bào)資料;課題研究實(shí)施過(guò)程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等;研究工作總結(jié)及研究成果報(bào)告;成果鑒定評(píng)價(jià)、驗(yàn)收及成果獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)材料;成果推廣階段所形成的文件材料。
10、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì):校級(jí)及以上教科研優(yōu)秀成果獲得者,根據(jù)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并作為評(píng)職、評(píng)優(yōu)的條件之一。
教學(xué)管理制度13
1、在樓道張貼安全警示牌，提請(qǐng)學(xué)生注意安全警示標(biāo)語(yǔ)，自覺(jué)按要求遵守樓道紀(jì)律。要求一樓學(xué)生未經(jīng)老師允許不得私自上二樓活動(dòng)，更不允許把樓梯欄桿當(dāng)成滑梯。
2、在樓層轉(zhuǎn)拐處設(shè)立樓道安全行為監(jiān)督崗，值周（值日）教師直接管理監(jiān)督崗并每天及時(shí)了解掌握學(xué)生守紀(jì)情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
3、班主任老師要切實(shí)加強(qiáng)教育，要求學(xué)生自覺(jué)遵守樓道管理規(guī)定，通過(guò)樓道要安靜、慢行、靠右走，注意禮讓，不得起哄擁擠，不得相互推搡。課間休息時(shí)間不得在樓道追打、跳躍，不得開(kāi)展體育活動(dòng)或游戲活動(dòng)，不得高聲喧嘩，更不得追逐嬉戲。
4、保證學(xué)生在課間、集會(huì)、做操等活動(dòng)中有規(guī)律、按秩序的上下樓，全校學(xué)生應(yīng)以班為單位排隊(duì)經(jīng)過(guò)樓道，嚴(yán)禁學(xué)生快跑。值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師、各班指定樓道安全監(jiān)督員等，必須按時(shí)到位，負(fù)責(zé)守在樓道口進(jìn)行監(jiān)督、疏導(dǎo)，嚴(yán)防學(xué)生因擁擠而發(fā)生擠壓、踩踏等安全事故。
5、散操（會(huì)）時(shí)，聽(tīng)從值周老師統(tǒng)一調(diào)動(dòng)。各班應(yīng)按順序，依次退場(chǎng)，有秩序進(jìn)入教學(xué)樓，做到隊(duì)列不交叉，不擁擠，不打鬧，不起哄。
6、樓道和樓梯間嚴(yán)禁堆放任何物品，保證樓道暢通無(wú)阻，一樓樓道口的門要做到開(kāi)啟自如。
7、加強(qiáng)用電線路的管理，要保證的樓道照明，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)，采取措施，及時(shí)修繕和處理。
9、學(xué)校要對(duì)學(xué)生開(kāi)展樓道安全專題教育，組織學(xué)生進(jìn)行樓道應(yīng)急疏散專題演練，進(jìn)一步強(qiáng)化師生防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。
10、嚴(yán)禁師生在教學(xué)樓內(nèi)使用超大功率電器，不準(zhǔn)學(xué)生在樓內(nèi)燃放煙花爆竹。
教學(xué)管理制度14
1.教師應(yīng)穿著整潔的服裝，保持儀表與教師形象一致，講普通話。
2.教師需要簽到、簽到、下班。教師必須在上課前30分鐘準(zhǔn)時(shí)簽到并進(jìn)入教室，放學(xué)后10分鐘推遲簽到和下班時(shí)間。實(shí)行課內(nèi)、課外簽到制度，嚴(yán)禁代他人簽到、課外。
3.教師在簽到后應(yīng)到各自的教室備課。進(jìn)入課堂后，先上黑板，然后復(fù)習(xí)課文。如無(wú)特殊情況，不得在課堂上批改。按鈴上課，管理好學(xué)生的紀(jì)律和安全。教室衛(wèi)生由各班教師負(fù)責(zé)管理，課桌椅要不時(shí)保持干凈整潔，放學(xué)后要有序排隊(duì)。教師不能按時(shí)到�；蛘n前沒(méi)有做好準(zhǔn)備從事與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的活動(dòng)的，以遲到論處。
4.上課前必須命令學(xué)生到校上課，并認(rèn)真填寫(xiě)出勤登記表。未能出席者，應(yīng)致電家長(zhǎng)查詢及登記有關(guān)資料。遲到的學(xué)生應(yīng)及時(shí)通知前臺(tái)處理情況，以便及時(shí)聯(lián)系缺課學(xué)生的家長(zhǎng)，主動(dòng)預(yù)約補(bǔ)課。一人未補(bǔ)交每人10元的罰款。
5.根據(jù)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課前預(yù)習(xí)，做好教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)。教學(xué)計(jì)劃(包括會(huì)議記錄)每月提交一次(隨機(jī)抽查)給院長(zhǎng)檢查。課堂上必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
6.教師必須精力充沛，精力充沛，樂(lè)于走進(jìn)教室。上課期間不允許接待訪客或接聽(tīng)私人電話。電話全部設(shè)置為靜音狀態(tài)，消除干擾，上課認(rèn)真。
7.加強(qiáng)安全意識(shí)，重視安全教育，定期提出安全提示，確保學(xué)生在校期間不發(fā)生安全事故。教師應(yīng)根據(jù)情況的嚴(yán)重性處理安全事故。
懲罰，課后在教室休息，管理學(xué)生的安全，如學(xué)生流血、受傷，老師在這個(gè)班負(fù)責(zé)50%，學(xué)校負(fù)責(zé)50%;
8.教師不能按時(shí)上課的，應(yīng)至少提前7天通知負(fù)責(zé)人;每月從全職工作中扣除休假和遲到;請(qǐng)假必須提前7天以上，未經(jīng)批準(zhǔn)擅離職守的(特殊情況除外);
9.當(dāng)老師下課離開(kāi)教室時(shí)，他關(guān)上教室里的燈、空調(diào)、門窗。
10.由于工作的需要，我們需要借用學(xué)校的教學(xué)工具。我們需要向相關(guān)負(fù)責(zé)人詳細(xì)登記，并注明返回時(shí)間。如果我們不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，我們需要向相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)明具體情況。損壞和丟棄應(yīng)按價(jià)格賠償。如果我們需要打印信息，請(qǐng)向劉先生申請(qǐng)，請(qǐng)劉先生幫助您。打印。
11.每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展示一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容和形式由教師自行安排，提交方案。
12.每學(xué)期進(jìn)行一次期中和期末考試。將成績(jī)記錄在學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案”中，認(rèn)真填寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)和通知，做好勸服學(xué)生鞏固生源的工作;
13.為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師每月需要存入100元的教學(xué)質(zhì)量保證金，最多可達(dá)1000人。
14.辭職信(辭職信須提前三個(gè)月以書(shū)面形式提交，不得口頭承認(rèn)，否則教學(xué)質(zhì)量保證不予退還)
獎(jiǎng)勵(lì)制度
為維護(hù)學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)制度，鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，保證各項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)校對(duì)在工作任務(wù)等方面表現(xiàn)良好或成績(jī)顯著的教師給予以下獎(jiǎng)勵(lì)：
優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)：幫助學(xué)生在市級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
市級(jí)金獎(jiǎng)50元，銀獎(jiǎng)30元，銅獎(jiǎng)30元。
教學(xué)管理制度15
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分別深入1-2個(gè)教研組，每學(xué)期參加2-3次教研活動(dòng)或集體備課活動(dòng)，定期檢查活動(dòng)記錄，督促教師按時(shí)參加集體備課活動(dòng)。
2、檢查備課情況。每學(xué)期在期中前后抽查教師備課筆記，特別是抽查青年教師和新教師的備課筆記，看備課是否認(rèn)真，教案是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)用老教案上課或無(wú)教案上課的教師要及時(shí)幫助，批評(píng)教育，做好檢查記錄。
3、每學(xué)期舉辦一次評(píng)選優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量。
4、建立聽(tīng)課制度。負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部每學(xué)期至少聽(tīng)30節(jié)課，教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)課，教師每學(xué)期互相聽(tīng)課至少10節(jié)課。
5、認(rèn)真記好聽(tīng)課筆記，提出教學(xué)意見(jiàn)或建議，課后要及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn)，以便改進(jìn)教學(xué)。-
6、教研組長(zhǎng)每學(xué)期檢查兩次本組教師的聽(tīng)課筆記，教務(wù)處每學(xué)期檢查兩次組長(zhǎng)的聽(tīng)課筆記，校長(zhǎng)每學(xué)期檢查兩次領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)課筆記。
7、負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要普遍檢查學(xué)生的作業(yè)1-2次，并作好必要的記載。具體檢查作業(yè)是否規(guī)范，作業(yè)份量是否恰當(dāng)，習(xí)題難易是否適中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究并與任課教師交換意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
8、教師布置的各科作業(yè)均要及時(shí)認(rèn)真批改和反饋。
9、為了解教師教及學(xué)生學(xué)的情況，學(xué)�？刹欢ㄆ诘貙�(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科進(jìn)行調(diào)研考試或質(zhì)量抽測(cè)，但次數(shù)必須嚴(yán)格控制�？荚嚨目颇俊⒛昙�(jí)由校長(zhǎng)根據(jù)需要確定，不事先通知師生，不記分。
10、調(diào)研考試或質(zhì)量抽測(cè)由教務(wù)處組織命題，聘請(qǐng)教研組長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，任課教師回避。題目要注重雙基和能力的考查，有學(xué)科綜合或靈活度較高的題目，但不出怪題。考試和閱卷由教務(wù)處指定人員參加，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，流水作業(yè)。教務(wù)處委要作成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析，向校長(zhǎng)報(bào)告。
11、期中、期末考試后均要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，作出成績(jī)統(tǒng)計(jì)、試題分析，匯總學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和措施。
12、由教務(wù)處作出全校各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，在每學(xué)期的期中考試后兩周內(nèi)向全體教師作質(zhì)量分析，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和措施。
13、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要仔細(xì)閱看教師的質(zhì)量分析表。了解教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中帶傾向性的問(wèn)題，了解教師的意見(jiàn)和要求，得到教學(xué)的第一手資料，以利指導(dǎo)。
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