現(xiàn)代文綠閱讀原文
語文閱讀理解在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇現(xiàn)代文綠閱讀原文，以供同學們練習、反思和感悟!
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺著有些遠呢！
這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？
大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀�！亲砣说木G呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的'舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？
我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？（選自《綠》）小題1:從選文看，作者對梅雨潭的綠總的感受是醉人、奇異、 。（1分）
小題2:分析下面劃線詞語的作用。（2分）
揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
小題3:選文用形象的比喻從不同的角度來描繪梅雨潭的綠，試仿照例句賞析文中的比喻句。（2 分）
例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。
賞析：這里把皺纈的水波比喻成少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭綠的清亮的特點。
句子：她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心。
賞析：
小題4:作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，人稱由“她”轉換為“你”，這樣做的好處是什么？（2分）
小題5:請將下面的語段與梅雨潭水相比較，看看它們在描寫上有什么相同之處？（2分）
那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。參考答案：
小題1:(1分)似近似遠
小題1:（2分）運用一系列動詞寫出尋綠的不易，既照應了開頭“招引”、“追捉”兩詞，又寫出了綠的神奇誘人。
小題1:（2 分）示例：這里把綠的水波比作初戀的處女的心，表現(xiàn)出綠水波蕩起漣漪時的羞澀、矜持。
小題1:（2分）直呼“綠”為“可愛的”“你”，既親切自然，又表現(xiàn)出作者對梅雨潭綠的喜愛之情，文章也由此從描寫轉入了直接抒情。（答出兩個要點即可）
小題1:（2分）都運用了側面烘托來突出水的特點。
小題1:從醉人、奇異、似近似遠等角度來寫梅雨潭的綠。
小題1:學生應培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的理解和把握。
小題1:先寫出比喻句，然后再寫出使用比喻的妙處。
小題1:了解不同人稱使用的不同作用，第二人稱直接抒情，親切而自然。
小題1:了解側面烘托的手法來寫景的特點。
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