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      2. 匯報(bào)課教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-03-07 10:27:06 匯報(bào) 我要投稿

        匯報(bào)課教學(xué)反思(通用15篇)

          在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,我們接觸到匯報(bào)的場(chǎng)景越來(lái)越多,匯報(bào)必須有情況的概述和敘述,最重要的是結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是必不可少的,但是,每次要寫(xiě)匯報(bào)的時(shí)候都無(wú)從下手?下面是小編為大家收集的匯報(bào)課教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

        匯報(bào)課教學(xué)反思(通用15篇)

        匯報(bào)課教學(xué)反思1

          10月22日,跟崗學(xué)習(xí)的第8天,在工作室的安排下,我上了匯報(bào)課《多變的天氣》,與曾雪飛老師同課異構(gòu)。

          天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。

          我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)》還是挺有震撼力的,能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合,輔助教師與學(xué)生的`教與學(xué),取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng),短時(shí)高效,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào),看懂天氣預(yù)報(bào)圖,能正確區(qū)分天氣、氣候的概念,以及閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題,體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念,使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化,創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競(jìng)賽法,符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn),學(xué)生積極性很高,效果明顯。

          然而我也還有很多做得不到位的地方:

         、俨荒芗骖櫲w學(xué)生,特別是沒(méi)有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

         、跊](méi)有足夠的留白,沒(méi)能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問(wèn)題,有些地方也沒(méi)注意把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)(記)下來(lái)。

         、墼u(píng)價(jià)方式單調(diào)了些。簡(jiǎn)單用“不錯(cuò)”、“很好”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,缺少具體的評(píng)價(jià)

         、芘R時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機(jī)智還不夠。

          因此,自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和方法,博采眾長(zhǎng),使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

        匯報(bào)課教學(xué)反思2

          《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),我抓住了課文的多處要點(diǎn),引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案,從文本中挖掘思想,從文本中獲知情感。

          一、對(duì)比感知

          課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比:

          1、騎手之間的對(duì)比

          好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管……

          “好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比,充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,我告訴他們,這種寫(xiě)作方法叫做對(duì)比,用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,我還以班級(jí)中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

          2、公牛與這位騎手的對(duì)比

          盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

          這樣一句簡(jiǎn)單的話,把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),然后采用換位的方式,想想,如果換作是其他的騎手,面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛,他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢?通過(guò)這樣的層層作比,孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。

          二、對(duì)話感知

          課文的最后一節(jié)寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話,引出道理:只有努力練習(xí),不怕苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話,細(xì)想一下,又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明,同時(shí),騎手的'回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛,同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話,讀出感情,讀出感悟,引出道理的過(guò)程,也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。

          課堂中,我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”一句中的“特別”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛(ài)”的程度,“擠滿”,說(shuō)明人多;“興致勃勃”,說(shuō)明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足;“熱烈”,突出觀眾的情緒高漲,以上三處都與第一句相照應(yīng)!耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語(yǔ)都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中,我讓學(xué)生找到這些句子,緊扣這些詞語(yǔ),采用多種方法多次朗讀文本,感悟文本,在朗讀中領(lǐng)會(huì)。學(xué)生理解得很好,朗讀得也不錯(cuò)

        匯報(bào)課教學(xué)反思3

          對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子,但對(duì)于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因?yàn)槟翘煳蚁蛉@蠋熯有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報(bào)課。課上完了,但自己的心情久久不能平靜。這堂課中,我有許多的不足之處,接下來(lái)我想談?wù)勛约簩?duì)于這堂課的一些反思。

          第一點(diǎn):基本功不扎實(shí),粉筆字不規(guī)范,日后一定要加強(qiáng)對(duì)基本功的練習(xí);第二點(diǎn):我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不精練,提問(wèn)時(shí)不嚴(yán)密,導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一;第三點(diǎn):在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善,還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),讓學(xué)生邊玩邊學(xué);第四點(diǎn):在教學(xué)的時(shí),應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間!睹氲恼J(rèn)識(shí)》這堂課的知識(shí)點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的,所以這節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授,而是探究知識(shí)的過(guò)程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節(jié),我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察,然后總結(jié)秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長(zhǎng)的”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的`”。后來(lái)在探究1分與1秒的環(huán)節(jié),我采取的同樣是學(xué)生先觀察,然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈,分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒,分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒。”在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我也將會(huì)在今后的教學(xué)中多多磨練和努力,不斷的去完善自己,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,使自己的課堂更生動(dòng)活潑。

        匯報(bào)課教學(xué)反思4

          一.多讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō)。

          在本節(jié)課中,我雖然有演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生單人實(shí)驗(yàn),還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn),但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄,也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō),我雖然有做實(shí)驗(yàn),組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí),但是做得不到位,應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行,我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。

          在本節(jié)課中,我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多,這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少,說(shuō)得少,這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師,對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好,總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi),所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答,而是自己在上面講解。其實(shí),這是一種很錯(cuò)誤的想法,第一,讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程,這并不浪費(fèi)時(shí)間;第二,學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá),這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三,讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測(cè)他們的掌握情況,使教師心中有數(shù)。總而言之,讓學(xué)生多想多表達(dá),是十分有意義的`,我以后一定要做到以學(xué)生為主。

          二.深層次地挖掘知識(shí),不能僅限于課本。

          在本節(jié)課中,我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入,不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣,但是,對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些,所以,作為教師,課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本,以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授,就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

          三.嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ),避免產(chǎn)生歧義。

          在本節(jié)課中,我丟了“比較”兩個(gè)字,就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì),我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以以后我一定會(huì)注意,并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。

          四.注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié),嚴(yán)格要求自己。

          首先,課件要做得清晰明了,這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺,以及字體過(guò)小的問(wèn)題,這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方,以后一定要注意。

          其次,我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆,這也是我失誤的地方。

          最后,我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好,以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

          五.教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生,讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。

          老師已經(jīng)提出來(lái),學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮,要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重,我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。

          另外,還有一件事情,讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活,但是我任教之后,我總是鼓勵(lì)他,注意他,所以他的物理成績(jī)上升了很多,屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾,我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣,說(shuō)明明自己都會(huì)做,我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題,他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后,心里面有心疼,有欣慰,還有悔恨,我深深的明白了,后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù),更需要一個(gè)展示自我,向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以,在日后的教學(xué)過(guò)程中,我一定要注意這一點(diǎn),也就是我所說(shuō)的,不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖,更要充滿正能量。

          說(shuō)了這么多,我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了,成長(zhǎng)了,我會(huì)時(shí)刻反思自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!

        匯報(bào)課教學(xué)反思5

          一直聽(tīng)張主任稱贊,作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯(cuò),好學(xué),上課有法得法,是培養(yǎng)的好苗子。

          第一次聽(tīng)侯老師的數(shù)學(xué)課,果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)的嗷嗷的。教學(xué)始與終,注重了對(duì)學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活”的.引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)貫穿課的始終,有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣,加深了對(duì)新授知識(shí)感知和理解,效果很好。

          “不足之處生長(zhǎng)思想”每一節(jié)課都會(huì)或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認(rèn)為:數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范,從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問(wèn)題,就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話,不拖音。只要學(xué)生提筆寫(xiě)字,就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿(寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))要正確。

          以上是個(gè)人看法,如有不當(dāng)請(qǐng)見(jiàn)諒!

        匯報(bào)課教學(xué)反思6

          第一次聽(tīng)侯老師的課,給我留下了深刻的印象,相信不久我們學(xué)校就會(huì)又多出一位市、省級(jí)講課教師。

          侯老師的這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):

          1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué),從課前搜集、課中探究到課后拓展,老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來(lái),為學(xué)生的生活服務(wù)。

          2、教師的角色定位準(zhǔn)確,突出了學(xué)生的主體地位,整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體,面向全體進(jìn)行教學(xué)。

          3、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用地好,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作小棒,輕松、深刻地掌握新知識(shí),課堂氣氛也很活躍,學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

          我的建議,不一定正確:

          1、更有效地使用多媒體,有多媒體了,就不要用小黑板了。

          2、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒,鞏固新知,先讓學(xué)生感知正確的再判斷對(duì)錯(cuò)。

          第二次聽(tīng)亓老師的課,感覺(jué)很樸實(shí),老師的態(tài)度很積極認(rèn)真,有這樣的.工作熱情,亓老師一定能很快成長(zhǎng)起來(lái)的。

          亓老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方:

          1、課前準(zhǔn)備積極認(rèn)真,從自己的備課到課件的制作,老師都下了功夫。

          2、課堂教學(xué)能注重面向全體,采取靈活的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,特別是在識(shí)字環(huán)節(jié)。

          3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),特別對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講,這是非常重要的,亓老師是個(gè)有心人,能時(shí)刻提醒并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          個(gè)人建議,不一定正確:

          1、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,孩子是夸出來(lái)的。即使是指出不足,也要委婉地提出。

          2、教師在課堂上再多一點(diǎn)激情,教學(xué)方法再靈活一些,如處理“幫助”這個(gè)詞時(shí),讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生認(rèn)讀時(shí),可以告訴被幫助的學(xué)生,他(她)幫助你的這個(gè)詞正好就是“幫助”,這樣學(xué)生的印象可能會(huì)更深刻。

        匯報(bào)課教學(xué)反思7

          課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思:《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān);電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的基本理念,注重科學(xué)的探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題,進(jìn)行分析,共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也可能提出許多問(wèn)題,例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問(wèn)題:為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅?為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱?等等,教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尤其是在大力提倡科學(xué)探究的'今天。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與思維分析能力,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我進(jìn)一步相信我的學(xué)生,相信他們的能力,在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),我們教師才能真正走出多年的困惑,不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果,讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧,只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。

          備課組長(zhǎng)總結(jié):通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。教研組長(zhǎng)總結(jié):課堂是緊扣“高效課堂”理念,采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。

        匯報(bào)課教學(xué)反思8

          近期,在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)!而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí),真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后,我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富,情節(jié)有點(diǎn)戲劇化,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意,溫馨而美好。但是,就我們新中班的特殊情況而言,《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)(突出一種和諧自然的情感),緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索,然后大家一起幫助想各種辦法,到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應(yīng))。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,我盡量以引導(dǎo)的方式提問(wèn),降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。

          從今天的上課情況來(lái)看,自認(rèn)為還是比想象中完美。首先,在開(kāi)始的故事導(dǎo)入部分,幼兒就很感興趣,我以設(shè)置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請(qǐng)幼兒自己來(lái)找找,鳥(niǎo)窩里居然長(zhǎng)出什么來(lái)了?這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn),但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,他們不知道是“小樹(shù)苗”,認(rèn)為是“小草”,我就通過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái),我請(qǐng)幼兒自己先想想辦法,幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說(shuō)到了,“把小樹(shù)苗拔掉,給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等!本o接著,我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)?想出了什么辦法?幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂,

          并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗,但是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲(chóng)”,我又再次引導(dǎo)。之后,我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法,既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒還說(shuō)“搬家“的居多,問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后,通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒觀察圖片,知道小動(dòng)物們一起想出好辦法,給小樹(shù)苗”搬家“,并且精心照顧小樹(shù)苗,小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大。

          自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里,我通過(guò)PPT和背景音樂(lè)相結(jié)合的'方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因?yàn)槲乙層變好靼,?dāng)別人遇到困難時(shí),我們要幫助他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),我是問(wèn)幼兒:“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái),但是我卻過(guò)于著急,只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答,匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,并且體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié),給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

        匯報(bào)課教學(xué)反思9

          本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課,在備課過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機(jī)”去不同的國(guó)家,對(duì)比不同國(guó)家的民族服飾,制服和校服,了解古今中外的不同服飾,不同國(guó)家的不同文化,學(xué)會(huì)怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。

          以下是我對(duì)本課的教學(xué)反思:

          一、導(dǎo)入部分

          通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣,來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服,酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。

          二、過(guò)程

          1.在教學(xué)過(guò)程中,我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法,即學(xué)即練,讓學(xué)生的知識(shí)通過(guò)實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的呈現(xiàn),我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現(xiàn),并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現(xiàn),這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開(kāi)。

          2.在本堂課的設(shè)置中,我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案,卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

          3.在教學(xué)過(guò)程中,本堂課容量有些大,重語(yǔ)法的'內(nèi)容較多。

          4.對(duì)于英語(yǔ)當(dāng)中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”,本堂課只體現(xiàn)到了說(shuō),忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。

          5.對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,盡量用全英文,少用漢語(yǔ)解釋。

          6.最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報(bào)告。但是,最終沒(méi)有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái),只是進(jìn)行了口頭闡述。

          三、總結(jié)

          最后是以讓學(xué)生多了解本國(guó)的傳統(tǒng)服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。

          另外,在教學(xué)過(guò)程中,我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問(wèn)題。

          以上是我在本堂課的不足之處,我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本,通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí),而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教!

        匯報(bào)課教學(xué)反思10

          X月X號(hào),我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》。

          《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié),所以這一框的內(nèi)容是對(duì)第九課發(fā)展先進(jìn)文化,建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)知識(shí)的深化拓展。

          在這節(jié)課里,我認(rèn)為做的比較好的有如下方面。一是整體思路清晰。在知識(shí)處理上,我把教材稍作調(diào)整,把整節(jié)課分為“是什么,為什么,怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上,把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己則側(cè)重于分析如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以,整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對(duì)比較弱,課堂的反映會(huì)相對(duì)差點(diǎn)。為解決這個(gè)問(wèn)題,我首先是和他們套近乎,說(shuō)明自己在自己學(xué)校剛好帶9班,11班,所以來(lái)到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣,其次在上課前走下去和他們聊聊天,在課堂中間夾雜說(shuō)下體諒他們辛苦的話語(yǔ),最后,在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的生活,調(diào)動(dòng)他們的興趣,如我用了“元芳,你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語(yǔ),用了國(guó)慶長(zhǎng)假,中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材,讓學(xué)生有興趣聽(tīng)課。三是個(gè)人認(rèn)為,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位,避免了過(guò)去對(duì)文化生活的簡(jiǎn)單劃書(shū)處理,而讓學(xué)生不僅僅知其然,還知其所以然。三是作為老師,保持了課堂應(yīng)有的激情,講的比較投入。

          作為教學(xué)反思,我還是要最這課存在的問(wèn)題做出反省,以避免以后重復(fù)犯錯(cuò)。

          第一,時(shí)間把握的不好,在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉(cāng)促。而時(shí)間把握不好的原因則是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入,對(duì)材料的解釋過(guò)于拖沓。在處理材料時(shí),如何簡(jiǎn)化程序,簡(jiǎn)潔語(yǔ)言,還需要再思考。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入,引出思想道德建設(shè)的主體時(shí)可以更簡(jiǎn)單直接,3分鐘就完事,但在9班用了10分鐘,11班也用了7分多種。還有,在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中,又不舍得舍棄人物介紹,也浪費(fèi)了3分鐘左右。

          第二,一些語(yǔ)言的'表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠(chéng)信為重點(diǎn)的時(shí)候,過(guò)于夸大對(duì)政府的不信任,而沒(méi)能在語(yǔ)言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府,要尊重事實(shí),這點(diǎn),感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題時(shí),用了“光榮和可恥”作為自己的判斷,但很顯然,現(xiàn)在中學(xué)生,包括這個(gè)社會(huì)對(duì)早戀問(wèn)題,都是比較包容的,既不能說(shuō)光榮,但也不能說(shuō)是可恥的事情,這個(gè)例子的分析是否恰當(dāng),還值得探討。

          第三,在問(wèn)題設(shè)置上還不夠具體,指向可以更明確些。指向明確,可以讓學(xué)生有話可說(shuō),也能節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問(wèn)題上,如果我把問(wèn)題改為“國(guó)慶長(zhǎng)期的種種不文明行為反映了我國(guó)公民存在什么問(wèn)題,如何解決”的話,我相信學(xué)生的回答會(huì)更到位。

          第四,對(duì)課堂的突發(fā)言論沒(méi)能及時(shí)處理,失去了一個(gè)與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。在課堂的最后環(huán)節(jié),我把早戀問(wèn)題擺出來(lái)后,我的問(wèn)題是“大家覺(jué)得,這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的,值得驕傲的嗎”,11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說(shuō)“是啊,很光榮”。其實(shí),應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī),追問(wèn)他,聽(tīng)聽(tīng)他的看法,為什么是光榮的,然后讓同學(xué)們是否認(rèn)同,再展開(kāi)分析,如何分辨是非,美丑,榮辱。但當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系,把這個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)過(guò)了。

          第五,課堂活動(dòng)過(guò)少,自己講的東西還是過(guò)多。幾年的習(xí)慣,這個(gè)還是改不了,在課堂上拓展,還有分析例子的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)收不住,越講越開(kāi),越講越多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少,不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。看來(lái)這個(gè)習(xí)慣,真的要好好改了,畢竟,課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。

        匯報(bào)課教學(xué)反思11

          6月6日,區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報(bào)”,三位新老師上了三堂精彩的課,這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,既有音樂(lè)性又有可看性;既有流淌音樂(lè)的美和靈動(dòng),又處處有音樂(lè)的知識(shí)、技能和內(nèi)涵;既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。

          1、良好的教態(tài):

          老師的一個(gè)親切的笑容,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補(bǔ)品”,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師,臉上有一對(duì)小酒窩,微微一笑,人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴感:靖江三小的.俞老師,表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富:我校的裘斐鈞神情很平和,給人的感覺(jué)很恬靜。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。

          2扎實(shí)的音樂(lè)基本功:

          作為一名音樂(lè)老師,音樂(lè)基本功不僅僅要扎實(shí),更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì)唱,還要會(huì)教學(xué)生唱,必要時(shí)還要邊彈邊唱;在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,更要會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行賞析,有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作,等等。通過(guò)觀看這3節(jié)課,讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,3位老師的音樂(lè)基本功都比較扎實(shí),樣樣都行,這也讓我們?cè)谧挠^賞老師都贊嘆不已!同時(shí)也讓我們對(duì)自己的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行反思,要注重我們自己的音樂(lè)基本功,這樣才能在課堂這個(gè)平臺(tái)上更好的展示自己,才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”,才可以給學(xué)生“一杯水”!

          3、獨(dú)具匠心的教學(xué)方法:

          比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,這是一節(jié)以教唱為主的音樂(lè)課,我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,有時(shí)是用鋼琴教唱,但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂(lè)進(jìn)課堂,利用豎笛有固定的音高,先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律,在腦海中形成固定的旋律,接著再去聆聽(tīng),來(lái)驗(yàn)證自己演奏的正確與否,進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱,在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中,不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,聽(tīng)力提高了,而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢(shì)讓學(xué)生可以明確要唱什么,叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對(duì)方的聲部,為以后進(jìn)入初中音樂(lè)教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,大家都認(rèn)為很完美,剛開(kāi)始課堂導(dǎo)入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩?shì),一下就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力,再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課給人的感覺(jué)就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽(tīng),那森林的歌聲》,欣賞課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認(rèn)為是最難上好的,因?yàn)樗麄冋呛脛?dòng)的年紀(jì),如果不是特別有意思,要讓他們很配合的座45分鐘,那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,在每次聆聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng),還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨(dú)具匠心,又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。

          我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō),一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,欣賞一堂好課如同觀看一場(chǎng)電影,好影片耐人尋味,好課受益終身!

        匯報(bào)課教學(xué)反思12

          本周,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和布置下,學(xué)校老師同心協(xié)力高標(biāo)準(zhǔn)的迎接了20xx年上半年視導(dǎo)聽(tīng)課組的檢查。我也在學(xué)校安排下,向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。

          通過(guò)對(duì)這節(jié)課的自我反思,我覺(jué)得,雖然這節(jié)課是一節(jié)成功的課,高效的課,也是得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,但是,細(xì)細(xì)進(jìn)行分析,還是能找到很多的漏洞和遺憾。

          首先,在進(jìn)行本節(jié)平均數(shù)的處理中,我覺(jué)得還是沒(méi)有將問(wèn)題更大膽的放手給學(xué)生,將問(wèn)題的解決和反思?xì)w納放手給學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M的`合作交流中,相互協(xié)作,相互競(jìng)爭(zhēng),共同解決。

          其次,對(duì)本節(jié)課的課本知識(shí)的挖掘,就像教研員劉朝紅老師說(shuō)的那樣,沒(méi)有將自己對(duì)課本知識(shí)的理解加入到學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中去。還是只是謹(jǐn)慎的遵循著課本原有的知識(shí)布局,按部就班的上課,謹(jǐn)慎有余,創(chuàng)新不足。

          另外,對(duì)課堂的預(yù)見(jiàn)性不足,沒(méi)有更好的在已有知識(shí)解決的前提下,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合認(rèn)知力。

          綜上來(lái)看,學(xué)校在鼓勵(lì)進(jìn)行課堂改革的過(guò)程中,雖然我的確在課堂教學(xué)和教學(xué)成績(jī)上也取得了一些收獲,但是,對(duì)教材的挖掘、創(chuàng)新我差的很遠(yuǎn),把握課堂改革的能力我差的很遠(yuǎn)。課改之路,并非一帆風(fēng)順,希望我的課改能少走點(diǎn)彎路,別耽誤了我的學(xué)生。

        匯報(bào)課教學(xué)反思13

          5月18日,縣教研室對(duì)我校視導(dǎo),實(shí)際上就是對(duì)我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對(duì)126策略領(lǐng)悟得比較深,又多次外出學(xué)習(xí),結(jié)果比較滿意。我聽(tīng)了尹老師的一節(jié)新授課,學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí);我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課,覺(jué)得學(xué)生的潛力是無(wú)窮大,只要老師放手;徐主任接著給聽(tīng)我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),受益匪淺;最后由張哨中學(xué)的宋校長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課,收獲頗豐;關(guān)于小組合作學(xué)習(xí),我們僅處于初級(jí)階段,還有好多地方需要細(xì)化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉:

          1、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí),不要讓好生霸占話語(yǔ)權(quán),差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”,讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán),有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、求知的幸福。否則,差生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)長(zhǎng)久。謹(jǐn)記:把機(jī)會(huì)讓給別人也是一種美德。

          2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益:怎樣展示?用什么方式展示?等問(wèn)題?梢杂尚〗M內(nèi)一人主持,過(guò)渡好、銜接好,例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問(wèn)題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切;在全班同學(xué)面前提到自己的名字,學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì),因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^(guò)程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來(lái)的。根據(jù)學(xué)生的水平,堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則,可以讓8號(hào)7號(hào)6號(hào)展示簡(jiǎn)單的問(wèn)題,量力而行。展示完后,問(wèn)一下“還有問(wèn)題嗎?”如果同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚,可以要求再說(shuō)一遍;“有不明白的地方嗎?”自己解決不了的可以求助于別人;“還有補(bǔ)充的嗎?”歡迎同學(xué)對(duì)自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn):無(wú)論別人給自己講解清楚了、補(bǔ)充完整了、還是別人給自己指出錯(cuò)誤,都是幫助自己進(jìn)步,我們一定要表達(dá)真心真誠(chéng)的謝意,這是禮貌問(wèn)題,也是習(xí)慣問(wèn)題,一定要養(yǎng)成。

          3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。同學(xué)在展示時(shí),其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng),善于給對(duì)方挑毛病;如果對(duì)方回答不全面,你可以用更好的答案或獨(dú)到的見(jiàn)解來(lái)補(bǔ)充;如果展示者的語(yǔ)言不如你的語(yǔ)言精煉,你可以用更精煉的語(yǔ)言來(lái)改進(jìn)修正;作補(bǔ)充、挑毛病等都是加分的機(jī)會(huì),可以加0.5---1分,實(shí)現(xiàn)差異性評(píng)價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事,想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了!

          4、學(xué)生展示時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、評(píng)價(jià)等可以豐富多彩,不必過(guò)于單一。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生還可以面帶微笑,從容鎮(zhèn)靜,表現(xiàn)得更大方更自信。

          5、互助一定要到位。好學(xué)生對(duì)差生的.檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分,相互監(jiān)督、相互督促共同完成;差生會(huì)不會(huì)、做得對(duì)與錯(cuò)等要有人去檢查糾正;對(duì)于難題,如果差生參與不進(jìn)來(lái),不要只顧讓他記答案,還要檢查落實(shí),例如“你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。”讓他真正搞懂。如果一個(gè)人管七個(gè)人,力不從心,時(shí)間不也夠?梢砸粋(gè)組設(shè)兩個(gè)組長(zhǎng),一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè),問(wèn)題就容易解決得多。

          6、任務(wù)組的投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大,可以直接分配;如果有差異,可以通過(guò)抽簽解決;如果不夠六個(gè)任務(wù),贊成任務(wù)分解,這樣可以解決得更透徹,實(shí)現(xiàn)成果共享。

          7、在討論自己組任務(wù)的過(guò)程中,有的組快些,有的組慢些,早討論完的組須學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程做什么呢?可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備;可以幫助組里的弱者更好地掌握知識(shí);還可以深入研究一下其他組的任務(wù),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。

          8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)程,并不一定都放在最后處理,可以穿插于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)中,例如選擇題,探究完接著檢測(cè),這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。大的綜合題目,可以放在最后做。要視具體情況而定,靈活掌握。

        匯報(bào)課教學(xué)反思14

          4月5日第七周我上了第一次匯報(bào)課。自己的評(píng)價(jià)是一般,整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完,但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評(píng)課中聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)后,結(jié)合自己的思考體會(huì),現(xiàn)總結(jié)反思如下:

          表現(xiàn)得比較好的方面:

          1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰,重難點(diǎn)明確。語(yǔ)速適中,平穩(wěn)。

          2、操作步驟多,比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的.時(shí)間多。

          3、在課堂上有提到:會(huì)的同學(xué)幫一下不會(huì)的同學(xué),不會(huì)的同學(xué)也要主動(dòng)去問(wèn)會(huì)的同學(xué);突ブ。

          這節(jié)課好的地方,在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,保持下去。

          有待改進(jìn)的方面:

          1、在學(xué)生操作的時(shí)候,課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。

          2、文件提交的類型要提前說(shuō)好。是文件夾,還是單個(gè)文件?

          3、錯(cuò)誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些,這樣學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候知道怎么改過(guò)來(lái)。

          4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開(kāi);PPT的原圖和效果圖分開(kāi)。

          5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片,與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。

          最后,在之后的備課上課中堅(jiān)持好的方面,同時(shí)思考怎么改正不足的地方,爭(zhēng)取上好一節(jié)課。

        匯報(bào)課教學(xué)反思15

          我在申報(bào)中青年教師展示課以后,一直在定開(kāi)課課題上反復(fù)猶豫。高一年級(jí)每周一節(jié)課,進(jìn)度非常的慢,按照正常課時(shí)開(kāi)課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分,但我認(rèn)為這部分內(nèi)容,難度系數(shù)不高,只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn),沒(méi)有新意,一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念,二也不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平,于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上,對(duì)月相知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展,并結(jié)合“民族精神”教育,開(kāi)一節(jié)地理拓展課“過(guò)中秋”。以宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線,結(jié)合上海過(guò)中秋地域文化,關(guān)注了生活中的地理。通過(guò)講一個(gè)故事、吟一首詩(shī)、唱一首歌和畫(huà)一幅畫(huà)四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對(duì)月相知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,有月食知識(shí)的補(bǔ)充,有學(xué)生才藝的表演,符合高中學(xué)科知識(shí)的鞏固和拓展,也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展,自信成材”,也尊重學(xué)生的個(gè)性差異,提供不同的成功體驗(yàn),讓同學(xué)們過(guò)了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”,關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫(huà)吸引住學(xué)生的注意力,也營(yíng)造出課堂上節(jié)日的氛圍,關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,以節(jié)日文化切入,由韓國(guó)端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國(guó)的中秋節(jié),然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開(kāi)主題,最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結(jié)束教學(xué),將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的主體性發(fā)揮,注重學(xué)生參與,以多種形式開(kāi)展課堂互動(dòng),寓教學(xué)于活動(dòng)之中,體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時(shí)課時(shí)少,師生了解不是很充分,在相互交流上還有一定的.距離感,學(xué)生普遍比較緊張,愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多,主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上,也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大,導(dǎo)致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒(méi)有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況,導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),主題也有所偏離,使講故事這一活動(dòng)不夠精彩,這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)課準(zhǔn)備時(shí)需要多加考慮的地方。

          學(xué)生繪畫(huà)作品卻讓我驚嘆不已,思路非常開(kāi)闊,設(shè)計(jì)也非常獨(dú)特,我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品,并把它拍成照片放入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中的檔案袋中,同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫(huà),抹殺了其他學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望和成功的體驗(yàn),這也要在以后的課堂中要注意的,教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺(tái)。

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