高效課堂匯報材料
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？下面是小編收集整理的高效課堂匯報材料，歡迎閱讀與收藏。
高效課堂匯報材料1
本學(xué)期，我校以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點，以“高效課堂”建設(shè)為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴(yán)格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報如下：
一、工作思路及目標(biāo)：
思路：促進課堂教學(xué)效率的提高，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進教育教學(xué)水平的提高。
目標(biāo)：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體，力求全員課堂達標(biāo)。
二、具體措施：
一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。
二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學(xué)習(xí)，增強多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素。
三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標(biāo)課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實踐與理論的對話，達成以下共識：
高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
三、具體做法：
（一）創(chuàng)新管理制度打造高效課堂的前提保障
1、學(xué)期初，我們依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情，重新修訂了《鶴山區(qū)雙語小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，《單元集體備課制度》、《課時備課制度》等制度，并確立《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題，帶動教研。確立了學(xué)校高效課堂改革的目標(biāo)方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略�？蚣芤呀�(jīng)形成，目前正在實踐、探索之中。
主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導(dǎo)”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導(dǎo)課。以保證研修活動正常而有效地展開。
工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣，進而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。
2、認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。學(xué)期初第二周開始，我們組織教師進行了各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，首先是以教研組為單位教研組長組織學(xué)，其次是以教導(dǎo)處為單位教導(dǎo)主任組織學(xué)，最后是業(yè)務(wù)校長組織學(xué)。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的`聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識結(jié)構(gòu)，通過骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個人研讀、畫知識結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對課標(biāo)、教材的把握能力。
工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。在教育局優(yōu)秀案例征集活動中，我校10人參與，7人教學(xué)案例入選。
（二）校本研究導(dǎo)航打造高效課堂的依托力量。1、立足專業(yè)引領(lǐng)，強化“高效”意識。
為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由張志剛校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動廣大教師的積極性及參與熱情，張校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)。
主要措施：我們每月進行一次專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)：九月份楊明耀主任進行了“教師課堂教學(xué)評價用語運用”的語文專題講座；名師胡云霞老師制定了《雙語小學(xué)創(chuàng)新英語活動方案》并進行了研討；十月份張秀玲副校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“高效課堂22條”；十一月份張志剛校長進行了“數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)”專題講座并召開了“核心教師座談會”；十二月份胡云霞老師就如何拉近與學(xué)生的距離進行了“和孩子一起成長”的專題講座。
工作成效：基于大家的學(xué)習(xí)交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。
2、抓實案例研究，探求“高效”策略。
在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學(xué)生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現(xiàn)高效目標(biāo)；只有經(jīng)過實踐，方可發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生生活的“案例”；只有貼近學(xué)生生活的生動“案例”，才對學(xué)生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”：
一是“立足點”，重點解決課堂教學(xué)的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結(jié)合；三是“切入點”，重點關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。
主要措施：1、提倡關(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)，檢測評價及教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導(dǎo)主任查、業(yè)務(wù)校長查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長、分管校長、教導(dǎo)主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學(xué)常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學(xué)常規(guī)檢查。主要依據(jù)《鶴山區(qū)雙語小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。此項工作使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展旨在進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、實行領(lǐng)導(dǎo)包組教研制度。利用周三集體教研的時間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員作為教研組成員參與教研活動。3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調(diào)入教師的課，并及時進行課后交流。我和張校長連聽青年教師（新調(diào)入）姬海燕老師的課，有時候連聽三節(jié)，并與其交流，同時制定幫扶計劃。
工作成效：總體來看，教學(xué)常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導(dǎo)教學(xué)，有集體備課，有教學(xué)反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學(xué)合理。語文學(xué)科還特別注重學(xué)生練筆的訓(xùn)練，從一到六年級都有：或日記、或周記、或小練筆等不同形式的習(xí)作訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)科和年級特點，進行學(xué)生特色作業(yè)的設(shè)計與練習(xí)。比如，《編輯部里的故事》：小學(xué)生活，本來就是五彩斑斕的，將它們點滴采集，以文字記載，便成了一個編輯部里的故事�！禡yＥnglishＳky》：以手抄報的形式，凸顯英語學(xué)習(xí)個性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個英語自由空間�！对娗楫嬕狻罚何闹械墓旁姡n標(biāo)推薦的古詩詞，通過閱讀與理解，配上優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的理解與審美能力。還有數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)日記等，這些特色作業(yè)，既提高學(xué)生廣泛涉獵的學(xué)習(xí)積極性，又提升了運用數(shù)學(xué)的能力。領(lǐng)導(dǎo)包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領(lǐng)起到了一定的作用。
3、課改主題跟進，打造高效課堂的助力器
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研骨干根據(jù)本校實情，在理論論證的基礎(chǔ)上確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。
這一課改主題的總目標(biāo)是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標(biāo)是探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式；最終要達到的成效目標(biāo)是提高三效課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。
主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學(xué)的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學(xué)自究）合作探究（合作探究，交流討論）實踐研究（自結(jié)自練，鞏固延伸）。
這一課改主題，對學(xué)生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標(biāo)，使大家明確了方向，轉(zhuǎn)變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學(xué)生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。（三）特色教研打造高效課堂的資源寶庫。1、實抓課堂教學(xué)，開展好教研活動。
主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同年級同學(xué)科的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。教學(xué)反思---促個體進步。教學(xué)反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學(xué)活動中的行為及結(jié)果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實際，反省和探究教學(xué)活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結(jié)，每月一大結(jié)，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學(xué)問題研究。
工作成效：在我校教學(xué)教研制度的正確指引下，秦彥紅、馬韶紅、秦茹等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。本學(xué)期，秦彥紅、馬韶紅兩位老師參加了“高效課堂賽課活動”的預(yù)賽、決賽，并取得了可人的成績。其中馬韶紅執(zhí)教的《品德與生活》學(xué)科《誠信是我的朋友》一課還在全區(qū)做了觀摩課，受到大家一致好評。
2、強化雙語，彰顯特色。
主要措施：繼續(xù)營造濃厚的雙語氛圍，讓“雙語小學(xué)”名副其實。加強校園文化建設(shè)，打造書香校園。增設(shè)標(biāo)語、標(biāo)牌，設(shè)立英語會話角，努力營造雙語教學(xué)氛圍。從開學(xué)第一天起“校園英語一百句”就出現(xiàn)在校門口，“英語宣傳員”負(fù)責(zé)在校內(nèi)外主動用英語與人交流，并監(jiān)督同學(xué)運用英語進行對話、交際。加強英語教研，促進長遠(yuǎn)發(fā)展。對英語教學(xué)，我們提出的要求和希望很高，那就是“人無我有，人有我優(yōu)，自我加壓，打造名牌”。英語教研組每月最少兩次集體教研，每人堅持記教學(xué)反思，經(jīng)常撰寫研究論文，積極參與課題研究，開發(fā)了校本英語教材。中心組組長胡云霞帶頭講授公開課、記好教學(xué)反思、撰寫教學(xué)論文，積極組織全區(qū)小學(xué)英語研討活動，用務(wù)實的行動影響帶動著帶動全區(qū)的英語教研活動，促進青年教師的成長。
工作成效：英語活動是學(xué)生英語練兵的重要場所，我校每學(xué)期都要開展豐富多彩、形式多樣的活動，來檢驗教學(xué)效果、活躍校園文化、提高辦學(xué)效益。一年來，我們先后組織開展了“英語書法作品展、英語手抄報展評、英語賀卡制作評比、英語短劇評比、英語猜謎”等活動，收到了良好的效果。在20xx年“星星火炬”全國（鶴壁賽區(qū)）青少年兒童英語風(fēng)采大賽中獲得特等獎4人，一等獎7人，二等獎6人，胡云霞、秦茹等7位教師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。為宣傳我校英語辦學(xué)成果起到了有力的促進作用。墻內(nèi)開花強外香”，我校的“快快樂樂學(xué)英語”已成為我校特色建設(shè)的品牌。
四、存在的主要問題及今后工作
在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c成績，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：
1、立足校情、教情、學(xué)情扎實開展研究，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質(zhì)量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學(xué)質(zhì)量。
2、把集體備課落到實處。以往的集體備課，表面上有一個單位時間，但大部分都被集中會議占了大半的時間，教師奔波勞碌，時間不保證，收效不大。以后我們將實行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時可以進行研究。學(xué)校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。
3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個牲特長，突出教師的教學(xué)特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，班級學(xué)生特點，要善于把自己的經(jīng)驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學(xué)中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學(xué)出現(xiàn)同一的教學(xué)思路，把獨立思考與合作交流結(jié)合起來。
4、細(xì)化管理，開好教學(xué)分析布置會，開展高效數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評價研討活動。
5、研究并實施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。
經(jīng)過半年的實踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實地工作，為鶴山教育事業(yè)譜寫出新的篇章。
高效課堂匯報材料2
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的'問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征，重視實驗教學(xué)，提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗，興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實驗，在學(xué)生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二〇xx年十月十日
高效課堂匯報材料3
近兩年來，根據(jù)學(xué)�！秳�(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近兩年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
一、學(xué)習(xí)高效課堂的指導(dǎo)思想，決勝高效課堂
1、召開專題會議，學(xué)習(xí)高效課堂的精神。
20xx年，暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“深化洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，陳校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確�；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長閔校長任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處夏主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以區(qū)級骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按優(yōu)、良、中、差四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在中等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
3、堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每兩周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
巴班斯基說：分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。
一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很窄。
二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。
三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。
綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
5、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。
我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
6、與區(qū)級重點中學(xué)合作，提升教育技能。
兩年來，我校與區(qū)兄弟學(xué)校合作，積極開展課堂教學(xué)比武和月考聯(lián)考。我們成立評課小組，堅持與其他中學(xué)合作，積極開展教學(xué)比武，促進青年教師的發(fā)展。定期與其他學(xué)校舉行多校聯(lián)考，更好地檢驗教學(xué)水平，及時了解自己的學(xué)生，使教學(xué)水平穩(wěn)步提高。堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
二、制定“高效課堂五年規(guī)劃”
1、改進集體備課方式，增強學(xué)案的實用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。
在實施集體備課的過程中，還是有教師認(rèn)識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認(rèn)真落實集體備課制度。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。
2、引導(dǎo)學(xué)生，用好導(dǎo)學(xué)案。
對于學(xué)生而言，導(dǎo)學(xué)案是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè)。通過硬性的書面作業(yè)使得學(xué)生真正完成預(yù)習(xí)的工作�！皠�(chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持使用導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計原則是：要明了，不要太復(fù)雜，盡量選擇口語化的語言，表達越清楚越好，不要有太多的教師的專業(yè)術(shù)語，目的是針對不同層次的學(xué)生自己用。這樣做的目的.是，一方面學(xué)生在家預(yù)習(xí)時能看懂、看明白，也便于課堂上進行交流。學(xué)案的設(shè)計還要注意不要走兩個極端：一是不要太簡單、太詳細(xì)，這樣不能給學(xué)生太多的思考空間和余地；二是也不要太深奧、太復(fù)雜，讓學(xué)生摸不著頭腦，看不明白老師所要表達的意思，發(fā)揮不出來導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)的作用。導(dǎo)學(xué)案的具體步驟如下：一、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師可以提前板書課題，先讓學(xué)生說說你想學(xué)會什么，或者你想了解什么，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，即：這就是我們今天要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生共同感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是生成的，不是現(xiàn)成的，讓學(xué)生徹底明白的這節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、組內(nèi)交流，初步解決問題。先讓組內(nèi)對子交流，然后小組內(nèi)統(tǒng)一交流，一定把自己不會的標(biāo)注下來，自己解決不了的小組交流，都不會的就把問題板書于黑板上。
三、分配展示任務(wù)，交流展示內(nèi)容。老師提前寫好每個組要展示的內(nèi)容，分配好任務(wù)。這樣展示時不會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。
四、解決小組提出的問題。通過組際交流，讓提問的同學(xué)再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問題
五、教師總結(jié)和梳理知識。老師要對整節(jié)課的知識，適時的、簡單的講解、補充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。
高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，一份小小的導(dǎo)學(xué)案會給課堂帶來無窮的魅力，我們做教師的何樂而不為呢？
3、創(chuàng)新教育思想，探索高效課堂運行模式。
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。
創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過去從來沒有這樣提過，但細(xì)細(xì)琢磨確實是有道理的。創(chuàng)新是關(guān)系國家前途命運的關(guān)鍵問題；二是高效課堂也包括創(chuàng)新能力，它同創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)是一致的；第三，實施高效課堂必須在一系列問題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要創(chuàng)新。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實施。正如教育部副部長呂福源所說的：深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證高效課堂的實施，而且使之得到深化。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認(rèn)識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準(zhǔn)備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進教法。
在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、積極實踐
1、反思課堂，找準(zhǔn)問題，分析原因，對癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。
如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的
改進措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語文組也進行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆課前精心備課；推陳出新變換教學(xué)方法；刪繁就簡大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧保證合作有效；旁觀者清反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)致力校本教研。
綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢嚴(yán)峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點�？茖W(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認(rèn)真進行了分析，總結(jié)出了改進措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。
3、開展有特色的教研活動，營造教研文化。
我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會然后觀看名師課堂最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。
我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。在去年春季區(qū)的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的四個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，尤其是近三年來，我們學(xué)校在中考上取得三年勝的好成績，得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！
高效課堂匯報材料4
追求高效課堂實現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來，根據(jù)學(xué)�！秳�(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確�；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強校本研修，進行課堂診斷。
通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。
我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個無處不“網(wǎng)”的時代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制PPT，掌握電腦操作技能。
二、深層規(guī)劃
1、推行“五個一”活動，引導(dǎo)教師主動反思。
“五個一”即“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一項小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”。
2、改進集體備課方式，增強學(xué)案的實用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。在實施集體備課的過程中，還是有教師認(rèn)識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認(rèn)真落實集體備課制度。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。
3、叩問課堂，實行探討式評課。
叩問課堂，就要真正走進課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問題并加以梳理，對課堂現(xiàn)狀形成清晰的認(rèn)識�！皠�(chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進行問題解決的`過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對創(chuàng)建主題進行探討式評課，從這樣一些角度來反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學(xué)生思維的火花？怎樣進行文本、學(xué)生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對各位教師都有促進；這種交流、切磋，對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
4、重點研究，求得實現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點問題進行突破，形成相應(yīng)的認(rèn)識，找到解決問題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認(rèn)識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準(zhǔn)備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進教法。
在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、積極實踐
1、反思課堂，找準(zhǔn)問題，分析原因，對癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。
如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語文組也進行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。
綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢嚴(yán)峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點。科學(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認(rèn)真進行了分析，總結(jié)出了改進措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。
3、推行“四課”活動，打造高效課堂。
通過“四課”并進打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討；二是評優(yōu)課激勵。開展高效課堂教學(xué)競賽，通過競賽活動，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導(dǎo)。
春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂、體育等八門課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競賽活動，所有參賽教師均針對“是否高效”進行了專題總結(jié)，寫出了不低于500字的反思文章。同時，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競賽，這輪競賽下周正式開始。通過“四課”活動，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級的教學(xué)競賽活動中，我校提供的公開課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級公開課，“高效課堂達標(biāo)考核小組”要對每位教師的課堂教學(xué)進行評分評議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無效課”來定性評價。我們要求所有教師的課首先必須達到“有效課”等級。上學(xué)期全都達到了，學(xué)校發(fā)了通報。
4、開展有特色的教研活動，營造教研文化。
我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會——然后觀看名師課堂——最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。周老師在虛心聽取了老師們的意見之后再次試教，研修組也開展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場診斷，同時還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進行診斷研究。經(jīng)過這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語文優(yōu)質(zhì)課競賽中以最高分獲得了一等獎。
五年級的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課競賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級其它班的語文教師便邀請她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。
5、開展讀書活動，營造書香校園。
為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實的書香校園、讀書樂園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為。學(xué)校實行英語、語文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過早讀加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語文素養(yǎng)評價的要素之一。語文研修組大力開展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩的篇目。如今，讀書活動已成為我校的特色活動。如在今年5月26日下午，二年級師生隆重舉行了“放飛五月”詩文誦讀展示活動。此次活動便是低段語文組“詩文誦讀”活動的集中展示。此前，按照低段語文研修組的工作計劃和學(xué)科活動安排，各班已經(jīng)開展了為期兩個月的詩文誦讀活動，并以班級為單位開展了詩文誦讀比賽。參與本次展示活動的選手均是班級初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級活動的成果。本次展示活動內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊教材中的詩文，也有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個人朗誦。除了班級初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語文教師的登臺示范朗誦，更是將活動推向了高潮。孩子們在活動中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂！本次活動也是我�！按蛟鞎阈@”活動的一個縮影。而評選“最愛讀書的學(xué)生”，更是掀起了讀書活動的高潮。通過學(xué)生自我介紹所讀書籍，在班級開展讀書交流會，暢談讀書的收獲體會及感悟，在家長、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評為“最愛讀書的學(xué)生”。
本學(xué)期的讀書活動，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字；3—4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。各語文研修組長按照課標(biāo)要求分段落實閱讀任務(wù)，各班語文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開展對比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類事物的課外讀物，或進行擴展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個大的主題，進行綜合性的課外閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書活動成果展。在班級組織讀書交流活動的基礎(chǔ)上，各年級組或年段組開展讀書活動成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動。
6、收集整理并合理利用課程資源。
優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實資源包，校本課程備課教案，專題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級所有的班級配備了電子白板，實現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個功能室可供一至三年級利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵老師們充分利用網(wǎng)臺資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評價。三是利用社會資源開展實踐活動。如到德育基地、綜合實踐活動基地開展活動，請法制副校長、消防隊員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合，把專題教育落到實處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時間開發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開學(xué)時下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍(lán)本。本學(xué)期開學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫。網(wǎng)管員方正壽老師對全校教師進行了專門培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過校園局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點放在集體研討和個人復(fù)備上。
我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會上介紹課程開發(fā)的經(jīng)驗，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門課程的實施經(jīng)驗。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團一行40余人慕名來到我校，實地考察了我校校本課程的開發(fā)與實施、課程管理等工作，考察團對我校實施校本課程的成功經(jīng)驗倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，其中，四年級語文的各項指標(biāo)均居全市同類學(xué)校之首，四年級英語均分高出全市同類學(xué)校平均分8分多，三年級數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語和五年級的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級的英語參考人數(shù)371人，平均分達96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語教研員萬老師的充分肯定。我們以《實、趣、活，保證英語教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語教學(xué)的經(jīng)驗，并上傳到市教研網(wǎng)上。
今年4月9日，在漁峽口召開的“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”推進會上，我校以《最是實小行動早，課堂無處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語文、英語、地方課競賽一等獎；有19名教師被縣教育局認(rèn)定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認(rèn)定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。
漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！
高效課堂匯報材料5
根據(jù)教體局和中心校辦學(xué)理念，為進一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實效
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點，設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細(xì)化過程，是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍
第一步，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率，改進教學(xué)方法，做到去粗取精。通過學(xué)習(xí)，全體教師一致認(rèn)為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，我校本學(xué)期準(zhǔn)備制定小學(xué)生自己評價表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實踐活動認(rèn)真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與。一是開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式，通過營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的`學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達標(biāo)每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。
本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為我校教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措
本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語文按課題進行綜合訓(xùn)練，注重知識點、能力點訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。
四、今后的打算
小學(xué)高效課堂的研究，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學(xué)生如何獲取知識，如何學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容，加強集體備課的力度，精心設(shè)計綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。
高效課堂匯報材料6
學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認(rèn)真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
一、備：
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
二、講：
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點撥法，指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當(dāng)堂檢測等活動，全力打造高效課堂。
三、批、補：
重視作業(yè)的時效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的.作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長評議教師的工作會議。
四、輔：
認(rèn)真落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
五、考、評：
堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時總結(jié)，考后再練習(xí)，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。
六、研：
學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學(xué)思路，聽課教師參與點評，探討教法和學(xué)法。