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      2. 社區(qū)健康教育會(huì)議記錄

        時(shí)間:2022-11-10 09:09:50 會(huì)議記錄 我要投稿

        社區(qū)健康教育會(huì)議記錄

        社區(qū)健康教育會(huì)議記錄1

          會(huì)議時(shí)間:20xx年4月11日

        社區(qū)健康教育會(huì)議記錄

          會(huì)議地點(diǎn):階梯教室

          會(huì)議對(duì)象:全體教師

          會(huì)議內(nèi)容:

          1、學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組在今年年初設(shè)計(jì)課程時(shí),研究決定將心理健康課列入校本課程,并對(duì)全校心理健康工作做出規(guī)劃,將心理工作列為我校一個(gè)特色課程尋求逐步發(fā)展。同時(shí)開(kāi)展好心理咨詢室工作,開(kāi)設(shè)“綠絲帶驛站”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。

          2、向全體教師強(qiáng)調(diào):

          學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事,是所有學(xué)校教育工作者的事。學(xué)校要建立以專、兼職心理健康教師、班主任和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為主線,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。兼職心理教師隊(duì)伍的來(lái)源,啟用思品課教師。這些課程的內(nèi)容與心理活動(dòng)課部分銜接,可以與心理活動(dòng)課共同安排時(shí)間和內(nèi)容,使得學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間里得到更大的收獲。

          3、班主任老師要充分利用周一班會(huì)課時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

        社區(qū)健康教育會(huì)議記錄2

          時(shí)間:20xx年3月24日

          地點(diǎn):三樓會(huì)議室

          參加人員:公司全體管理人員

          主持人:胡

          主要內(nèi)容:

          胡:

          1、傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)開(kāi)展健康教育的有關(guān)精神。

          2、對(duì)健康教育工作進(jìn)行分工,強(qiáng)調(diào)廠區(qū)全體員工特別是健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組要高度重視,相互配合,確保全年健康教育工作順利進(jìn)行。

          楊xx:

          1、宣讀20xx年度健康教育工作規(guī)劃及評(píng)比制度。

          2、當(dāng)前健康教育工作安排,具體工作由謝紅仁負(fù)責(zé)。

          3、4月1日前要制定出20xx年度健康教育活動(dòng)方案。

        社區(qū)健康教育會(huì)議記錄3

          時(shí) 間:20xx年 3月 24日

          地 點(diǎn):三樓會(huì)議室

          參加人員:公司全體管理人員

          主 持 人:胡雪輝

          主要內(nèi)容:

          胡雪輝 :

          1、傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)開(kāi)展健康教育的有關(guān)精神。

          2、對(duì)健康教育工作進(jìn)行分工,強(qiáng)調(diào)廠區(qū)全體員工特別是健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組要高度重視,相互配合,確保全年健康教育工作順利進(jìn)行。

          楊小兵:

          1、宣讀20xx年度健康教育工作規(guī)劃及評(píng)比制度。

          2、當(dāng)前健康教育工作安排,具體工作由謝紅仁負(fù)責(zé)。

          3、4月1日前要制定出20xx年度健康教育活動(dòng)方案。

        社區(qū)健康教育會(huì)議記錄4

          活動(dòng)主題:滿足合理需要

          學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必須的物質(zhì)需要,安全需要,歸屬、交往和愛(ài)的需要,尊重信任的需要等,這些需要的合理滿足是小學(xué)生形成和保持身心健康的基本條件,如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的發(fā)育和成長(zhǎng),就不可能有健康的心理。比如任何一個(gè)學(xué)生,作為班級(jí)和伙伴中的一員,如果長(zhǎng)期得不到認(rèn)可,不被接納,得不到應(yīng)有的`尊重和信任,得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài),總是受

          到排斥,體驗(yàn)不到集體的溫暖,他就不會(huì)有安全感、自尊感,就會(huì)感到孤獨(dú),感到壓抑,就有可能走向自我封閉,或者相反,導(dǎo)致逆反心理,仇恨、敵對(duì)、攻擊等消極心理,心理健康就無(wú)從談起。事實(shí)一再表明,滿足合理需要的機(jī)會(huì)被剝奪,或者受到壓抑,無(wú)法通過(guò)正常渠道得到滿足,人的心態(tài)和行為就有可能趨向極端化,甚至鋌而走險(xiǎn)。中小學(xué)生中存在的許多不良行為或罪錯(cuò)行為,絕大多數(shù)都與合理需要得不到適當(dāng)滿足有關(guān)。學(xué)校是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu),是根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)和方針敢策建立起來(lái)的正規(guī)的、完善的教育系統(tǒng)。因而,就滿足中小學(xué)生身心發(fā)展的需要而言,所提供的機(jī)會(huì)和方式是最具合理性、方向性、教育性和權(quán)威性的,是任何家庭和其他社會(huì)部門都無(wú)法相比的。為此,在小學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)積極自覺(jué)地充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能,既要注意面向全體小學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其共同的需要,又要注意個(gè)體間需要的多樣性和差異性,有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之對(duì)自己某一方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認(rèn)識(shí)。否則,小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,接受不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,教育者對(duì)此必須充分注意。

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