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捐書活動(dòng)教案（精選10篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的捐書活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
捐書活動(dòng)教案 1
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第76—77頁的有關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板）
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
98504138396251
2、用豎式計(jì)算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算的'方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
三、建設(shè)小學(xué)的捐書情況：
（1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
⑴解決問題：“建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？”（出示問題）
①、口頭說出算式。列式：118+104+95=
②、你估計(jì)得數(shù)是多少？你是怎樣估計(jì)的呢？
③、計(jì)算。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上用自己的方法計(jì)算。
④、反饋。
算法展示。當(dāng)你在計(jì)算連加法時(shí)，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學(xué)一共捐書多少本？
1、先自己列式，估計(jì)得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計(jì)的？
2、選一種你認(rèn)為比較好的方法做。
3、匯報(bào)答案。
�、切〗Y(jié)：用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。
三、練習(xí)鞏固。書本練一練
1、用豎式計(jì)算。生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)答案。
四、總結(jié)。
捐書活動(dòng)教案 2
一、活動(dòng)目的
為節(jié)約資源、物盡所用、建設(shè)互助和諧的校園，以營造書香校園、豐富學(xué)生讀書資源為目的，在全校師生員工中開展“共享書香 愛心傳遞”的捐書活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
“共享書香 愛心傳遞”
三、參與對(duì)象
袁莊小學(xué)二至六年級(jí)學(xué)生
五、活動(dòng)內(nèi)容及要求
1、捐書范圍
除教材與教輔書外，其他中、外文紙質(zhì)圖書兼收，類別不限、版本不限、新舊書不限。提倡捐贈(zèng)縣教研室和教科室規(guī)定的必讀書目。
2、捐書辦法
�。�1）、學(xué)生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動(dòng)和收集，填好捐書登記表，蓋上“袁莊小學(xué)愛心圖書捐贈(zèng)”專用章。捐書登記表由學(xué)校復(fù)印保存。
�。�2）、各班級(jí)將收集的圖書交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處統(tǒng)一打包，統(tǒng)一開展捐贈(zèng)儀式。
（3）、各年級(jí)捐贈(zèng)的'圖書由教導(dǎo)處按適宜閱讀年級(jí)統(tǒng)一調(diào)配，各年級(jí)各班相對(duì)平均分配。
（4）、學(xué)生所捐贈(zèng)的圖書所有權(quán)屬學(xué)校，每學(xué)年結(jié)束后由班主任根據(jù)接受捐贈(zèng)目錄交還學(xué)校，下一學(xué)年再統(tǒng)一分配。
�。�5）、各班級(jí)在接受捐贈(zèng)后要填寫《接受捐贈(zèng)目錄》，并復(fù)印上交。所接受捐贈(zèng)的圖書放置于班級(jí)書柜中供學(xué)生閱讀。
3、 捐書要求
建議每位學(xué)生至少捐一本，鼓勵(lì)多捐。
所捐書籍要整潔干凈，不缺頁無破損。
捐書的同學(xué)可以在扉頁上寫上一段話，向?qū)W弟學(xué)妹們提出自己的期望。
4、捐書活動(dòng)時(shí)間
即日起至12月中旬
5、 捐贈(zèng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
對(duì)捐贈(zèng)圖書較多的學(xué)生學(xué)校將發(fā)放愛心證書。
6、捐贈(zèng)儀式流程
顧主任致辭
高年級(jí)學(xué)生代表向低年級(jí)學(xué)生捐贈(zèng)圖書（由六年級(jí)開始依次向下） 學(xué)生代表發(fā)言
捐書活動(dòng)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生以表格獲取信息、提出問題的能力。
2. 發(fā)展學(xué)生的估計(jì)能力，探索連加的計(jì)算方法，用豎式進(jìn)行正確的計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
在實(shí)際情境中讓學(xué)生在估一估和口算的基礎(chǔ)上用兩種豎式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1. 談話： 六一節(jié)前夕，建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)幫助貧困地區(qū)的.小朋友過了一個(gè)有意義的節(jié)日，這兩張表格就是同學(xué)們捐書的情況。
2. 出示表格
建設(shè)小學(xué)捐書情況
二、互動(dòng)解疑
1. 你能提出什么問題？ 據(jù)學(xué)生提問板書。 建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？
2. 讓學(xué)生估一估。
3. 讓學(xué)生說怎么計(jì)算？并板書。
（1）口算
100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
�。�2）用豎式計(jì)算
118+104+95
222+95
4. 試一試。
民族小學(xué)一共捐書多少本？ 師作評(píng)講，訂正。
三、啟思導(dǎo)疑
問：用豎式計(jì)算連加時(shí)應(yīng)注意什么？
四、實(shí)踐運(yùn)用
1. 用豎式計(jì)算。
489+365
475+263+149
146+198
727+114+86
2. 滿100元送大禮包。
�。�1）媽媽想買一個(gè)電飯煲、一輛自行車和一塊手表，你估計(jì)大概需要多少元？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
�。�3）媽媽至少買哪幾種商品，才能獲得大禮包？
3.三種糖
�。�1）要買200塊糖，可以怎樣買？
�。�2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
4. 總結(jié)評(píng)價(jià)
問：用豎式計(jì)算連加時(shí)應(yīng)注意什么？
捐書活動(dòng)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的.計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng)設(shè)
為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！
出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？
教師可以啟發(fā)，例如：
建設(shè)小學(xué)的捐書情況：
�。�1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）
1、想一想：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？
2、列式：118+104+95=
仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？
估算。老師請大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說說你是怎樣估計(jì)的。
3、算一算。
你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。
把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。
�。ǘ┩卣箲�(yīng)用
�。�1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一臺(tái)收錄機(jī)，根據(jù)畫面上的信息，你來估計(jì)一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣?xùn)|西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？
�。�3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？
學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。
繼續(xù)完成下面的問題“買糖”。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
捐書活動(dòng)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確地甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、提出問題
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友�？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設(shè)小學(xué)舉行了“捐書活動(dòng)”，決定捐一些書給他們。我把他們學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。仔細(xì)看一看，能看懂嗎？
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐了118本書，二年級(jí)捐了104本書，三年級(jí)捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問題嗎？
生1：一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）
生4：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？（板書）
二、解決問題
師：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計(jì)一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計(jì)的。
師：你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？可以怎么來驗(yàn)證呢？好，請?jiān)诓莞灞旧蟿?dòng)手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細(xì)看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
�。ǹ谒惴椒�，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會(huì)出錯(cuò)呢？
師：應(yīng)用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的'題目，你打算選哪種方法做？民族小學(xué)也進(jìn)行了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學(xué)的表格。
三、鞏固提高
做對(duì)的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個(gè)給自己小組里加星的機(jī)會(huì)，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1、豎式計(jì)算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學(xué)到了新知識(shí)，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2、滿1000元送大禮包
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機(jī)337元臺(tái)燈67元
�。�1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計(jì)一下大概需要多少錢？
�。�2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
�。�3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
�。�1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結(jié)反思
這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
五、課作練習(xí)
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教學(xué)反思：
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師讓學(xué)生自己探究“三個(gè)數(shù)相加”的算法，學(xué)生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報(bào)，我沒有引導(dǎo)學(xué)生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上學(xué)生間你問我答，互相交流，互相學(xué)習(xí)，充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動(dòng)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的潛力;結(jié)合具體情境，發(fā)展估算潛力;能正確進(jìn)行三位數(shù)的連加運(yùn)算。
過程與方法：結(jié)合具體情境，探索連加運(yùn)算的計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合連加等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體的情境，解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算;結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算潛力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并選用不同的算法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
xxxxx
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(一)復(fù)習(xí)：
1、豎式計(jì)算
136+188=37+16+18=34+18+36=
(找兩名同學(xué)到黑板前計(jì)算，其他同學(xué)看教師手中的口算卡片進(jìn)行口算)
2、(口算的具體題要體此刻教案上)
(二)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，四月份我們旅順口區(qū)開展了讀書節(jié)活動(dòng)，我們同學(xué)也參與其中，讀了不少書，為了能讀更多的書，你有沒有什么好的推薦呢(學(xué)生自由談)
老師有個(gè)推薦，我們舉行一次捐書活動(dòng)，(出示課題：捐書活動(dòng))把同學(xué)們捐來的`書放在班里，設(shè)置一個(gè)圖書角，這樣同學(xué)們就能讀到更多的書了。下面我們就來看看建設(shè)小學(xué)同學(xué)們的捐書狀況吧!
二、新授
1、看一看，說一說
出示書76頁建設(shè)小學(xué)捐書活動(dòng)的表格
(1)誰來說說從統(tǒng)計(jì)表中明白了什么數(shù)學(xué)信息(表格里反映出來的資料就是數(shù)學(xué)信息，盡量讓學(xué)生說表格中的資料即可，不要在這個(gè)地方浪費(fèi)時(shí)間)
(預(yù)設(shè)：既能夠看出“一年級(jí)捐書最多，三年級(jí)捐書最少”，又能夠看出“二年級(jí)比一年級(jí)捐書數(shù)量少”，“二年級(jí)比三年級(jí)捐書數(shù)量多”……)
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理的整理的潛力。提出問題是分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。在這一情境中給學(xué)生提出問題創(chuàng)造了空間。數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。)
(2)你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢
(預(yù)設(shè)：一、二年級(jí)一共捐書多少本二年級(jí)比一年級(jí)少捐多少本二年級(jí)比三年級(jí)多捐多少本二、三年級(jí)一共捐書多少本一、三年級(jí)一共捐書多少本建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐了多少本書……教師從中選出跟本課有關(guān)的問題“建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本”這個(gè)問題貼在黑板上。)
2、估一估
(1)指名口答列式
(2)與板演題“37+16+18=”比較有什么不同從而板書副課題：三位數(shù)連加
(3)估一估
師：誰來估一估建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐了多少本并說說你是怎樣估出來的呢
學(xué)生估算方法預(yù)設(shè)：
100+100+90=290(本)100+100+100=300(本)120+100+100=320(本)
110+100+90=300(本)……
(注：估算，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。)
3、算一算：
師：下面我們就一起來算一算，建設(shè)小學(xué)一二三年級(jí)共捐了多少本書
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算
小組互相交流多種算法。
匯報(bào)，說說你們是怎樣算的
(預(yù)設(shè)：口算脫式計(jì)算豎式計(jì)算有可能包括兩步豎式或三步豎式)
(設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的。學(xué)生的算法肯定多樣化，尊重學(xué)生在計(jì)算方法上體現(xiàn)出的自主選取。)
4、在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法說說為什么
(設(shè)計(jì)意圖：讓算法最優(yōu)化的過程成為學(xué)生自己體驗(yàn)的過程、感受的過程，從而在交流中體驗(yàn)到算法最優(yōu)化的好處)
5、試一試
出示書76頁“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后指名匯報(bào)方法。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)先讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的，然后再匯報(bào)是怎樣計(jì)算的。(能夠指一到兩名同學(xué)進(jìn)板演)
6、小結(jié)
師：三位數(shù)的連加法，我們應(yīng)當(dāng)注意什么問題能夠根據(jù)學(xué)生說的適當(dāng)進(jìn)行板書(備注：“應(yīng)當(dāng)注意什么”就應(yīng)寫在教案上)
7、質(zhì)疑：這節(jié)課你有什么不明白的地方提出來我們共同解決。
三、鞏固練習(xí)
1、和小動(dòng)物們“做游戲”。(就應(yīng)把題寫上)
出示四個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物頭上戴有一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字，請同學(xué)們選取自己喜歡的三個(gè)小動(dòng)物頭上的數(shù)字進(jìn)行連加法運(yùn)算。算得快的同學(xué)能夠再選三個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生十分喜歡參與的活動(dòng)。而和小動(dòng)物們“做游戲”使得原本枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)搞笑起來。通過把小動(dòng)物頭上的數(shù)字相加鞏固了連加的計(jì)算方法。)
2、當(dāng)“小大夫”給熊貓朋友看病。(就應(yīng)把題寫上)
(設(shè)計(jì)意圖：情境是誘發(fā)學(xué)生參與欲望的重要手段。在這一練習(xí)中我創(chuàng)設(shè)了當(dāng)“小大夫”給熊貓朋友看病，通過這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生避免計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題，為計(jì)算的準(zhǔn)確性打下了基礎(chǔ)。另外學(xué)生當(dāng)小大夫，會(huì)感到很光榮，并能為熊貓找到病因而高興，體驗(yàn)了成功的快樂。)
3、幫忙媽媽解決問題。
師：六一兒童節(jié)要到了，淘氣的媽媽打算到商場里去買些東西，快看看書上的77頁，只做第一個(gè)問號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。在幫忙媽媽解決問題這一活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)了根據(jù)實(shí)際狀況靈活解決問題的潛力。)
4、課堂檢測
看到大家學(xué)的這么好，喜洋洋和灰 太郎也來了，喜洋洋給大家?guī)砹艘坏李}目(課件出示)，做在空白紙上，用你最喜歡的方法做，727+144+86，先抄下來，再開始做，注意不要抄錯(cuò)題。(提醒學(xué)生先估算再計(jì)算)
四、總結(jié)
在這天這節(jié)課中的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲
(成功和體驗(yàn)是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學(xué)習(xí)的快樂)。
捐書活動(dòng)教案 7
一、教材分析
《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的延伸�！毒钑顒�(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)下冊已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動(dòng)熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
�。ǘ┻^程與方法
體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
五、教法與學(xué)法
教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的`同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：捐書活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表圖片
學(xué)生：練習(xí)本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：今天，老師來到咱們田家小學(xué)，看到咱們田家的校園干凈整潔，田家的教室寬敞明亮，田家的老師和藹可親，田家的孩子聰明活波，在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大家感覺幸福嗎？
生：幸福。
師：可是，在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽，穿不暖，學(xué)習(xí)用品更是少之又少，但就是在這樣艱苦的環(huán)境下，他們依然刻苦努力，用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂趣，我們育紅小學(xué)特舉辦了一場“捐一本圖書，獻(xiàn)一片真情”的愛心捐書活動(dòng)，在捐書活動(dòng)的現(xiàn)場，淘氣和笑笑將四年級(jí)同學(xué)的捐書情況做成統(tǒng)計(jì)表，老師給大家?guī)砹�，趕快來看看吧�。ǔ鍪緢D表）
二、合作探究，解決問題。
1、獲取信息
出示統(tǒng)計(jì)表
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從表中獲得那些數(shù)學(xué)信息？說出來和大家一起分享。
生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。
生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。
生3：三（1）班比四（1）班捐的數(shù)多，三（2）班比四（2）班捐的書少………
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地整理能力。
師：同學(xué)們找的數(shù)學(xué)信息還真不少，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報(bào)：
2、提出問題
師：同學(xué)們提的問題可真多，老師把同學(xué)們提出的問題整理一下，看看都有哪些問題？
（1）三年級(jí)一共捐書多少本？
（2）四年級(jí)一共捐書多少本？
�。�3）哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？
設(shè)計(jì)意圖：提出問題是分析問題，解決問題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問題創(chuàng)造空間，為解決問題奠定基礎(chǔ)。
3、解決問題
�。�1）哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？來估計(jì)一下，說說你是怎么想的？
生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。
生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？
生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。
設(shè)計(jì)意圖：估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們能準(zhǔn)確的算出每個(gè)年級(jí)捐書的總數(shù)再比較就更簡單了。
�。�2）三年級(jí)一共捐了多少本？
�。�3）四年級(jí)一共捐書多少本？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。
三年級(jí)：118+104+95。
四年級(jí)：103+109+98。
師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數(shù)的連加）板書課題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（引出課題）
師：下面咱們一起來算一算：118+104+95。師：你能用以前學(xué)過的方法來計(jì)算嗎？請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）
同桌小組交流。
師：請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）
�。�4）全班匯報(bào)。
（將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）
教師板書：
師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。
師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來新的知識(shí)同樣難不倒我們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）
師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。
師：在以上的多種計(jì)算方法中，你最喜歡哪一種？其實(shí)你們喜歡的方法老師也喜歡，不管使用哪種方法，最重要的確保計(jì)算準(zhǔn)確。
三、課堂鞏固，內(nèi)化提升。
1、四年級(jí)一共捐了多少書？
師：用你喜歡的方法算一算吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？
2、（分組練習(xí)）五年級(jí)一共捐書多少本？
六年級(jí)捐書多少本？
列豎式計(jì)算
127＋114＋863解決問題
春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們�？纯此麄兿胭I一些什么東西？大家?guī)兔x一選。
197＋204＋120
四、回顧整理，小結(jié)反思。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？又有哪些困惑？
生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。
師：你給大家說一說三位數(shù)連加時(shí)，需要注意什么？
生1：可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把他們的和與第三個(gè)數(shù)相加；
生2：也可以將這三個(gè)數(shù)直接列一個(gè)豎式計(jì)算。
生3：要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一，滿二十進(jìn)二。
捐書活動(dòng)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法，能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。
2.在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。
3. 在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)與書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，把兩位數(shù)加法的運(yùn)算法則運(yùn)用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。
難點(diǎn)：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)舊知
1.估算
�。�1）18 + 23 ≈
（2）72+ 11 ≈
�。�3）53+49+27 ≈
2.用豎式計(jì)算
419+264＝ 78+782= （同桌一個(gè)人做一道，并且交換檢查）
一起回憶交流加法的筆算法則：
1. 相 相同數(shù)位對(duì)齊；
2. 從 從個(gè)位加起；
3. 個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。
二 、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動(dòng)區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻(xiàn)出來，和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級(jí)各班同學(xué)捐書情況的統(tǒng)計(jì)表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）
師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？
師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說出：三年級(jí)一共捐書多少本？四年級(jí)一共有多少本？
在黑板上板書：118+104+95= 103+109+98=
這兩個(gè)算式都是幾個(gè)數(shù)加在一起？前兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個(gè)我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)
三 、解決問題
1 .哪個(gè)年級(jí)捐的書多呢？
師：你能不計(jì)算估一估嗎？（抽生上臺(tái)回答）
預(yù)設(shè)：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級(jí)多。
�。�2）120+100+100=320 100+110+100=310 三年級(jí)多
�。�3）110+100+90+8+4+5=317 100+100+90+3+9+8=310 三年級(jí)多
2. 到底是不是三年級(jí)多呢？我們怎樣才能知道？（計(jì)算）好，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級(jí)一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。
師巡視抽生板演，并且讓學(xué)生自己講解。（重點(diǎn)講解三個(gè)數(shù)一起加的格式）
師：黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢？其他同學(xué)書寫有什么不足?以后大家在書寫時(shí)不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。
3.師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計(jì)算方法。
剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計(jì)算，可以口算，也可以先加前兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，或者把三個(gè)數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計(jì)算方法和我們原來的豎式計(jì)算的'方法是一樣的。
課件出示齊讀
4. 四年級(jí)捐了多少本呢?
師：請大家選擇剛才的一種豎式計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算，并且在小組內(nèi)交流訂正。
師：三個(gè)數(shù)加時(shí)，個(gè)位滿幾了？滿二十就得向十位進(jìn)二十，十位計(jì)算時(shí)要加二。如果個(gè)位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
5. 通過計(jì)算，哪個(gè)年級(jí)捐的書多？多多少本？
學(xué)生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認(rèn)真讀書，愛惜書籍。
四、鞏固練習(xí)
1.課本第18頁第2題用豎式計(jì)算。（生一人計(jì)算一道，小組內(nèi)交換檢查）
727+114+86= 397+304+120=
475+260+149= 292+450+108=
2. 課本第18頁第3題
學(xué)生集體交流，方法不唯一。
3.課本第18頁第2題
�。�1）先列式再估一估。
（2）獨(dú)立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）
�。�3）學(xué)生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？
捐書活動(dòng)教案 9
一、說教材
1.教材地位和作用:
本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在第四冊第六單元學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充實(shí)和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.教材的編排意圖:
教材注重結(jié)合生活實(shí)際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后抓住兩步計(jì)算的問題展開教學(xué)，教材為學(xué)生解決問題提供較大的思考空間，未計(jì)算前先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果和大致范圍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。在強(qiáng)調(diào)基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)三算獨(dú)立的現(xiàn)狀，同樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流、解釋運(yùn)用”中獲取知識(shí)。
3.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)<<標(biāo)準(zhǔn)>>第一學(xué)段在“數(shù)與代數(shù)”中提出的要重視學(xué)生探究知識(shí)的過程,加強(qiáng)估算能力,提倡算法多樣化,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與技能:
�。�1）、發(fā)展從表格中獲取信息,提出問題的能力。
�。�2）、結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力，探索三位數(shù)連加的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法:
（3）、經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
�。�4）、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)的`樂趣。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：用不同的方法解決實(shí)際問題。
5、教學(xué)資源：課件。
二、說教法學(xué)法：
�。�1）教法：我采用情境教學(xué)法。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境，通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行估算，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，猜想，探究，交流。比較每種算法的特點(diǎn)，突出豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。
�。�2）學(xué)法：在教學(xué)過程中立足于學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),在探索連加算法時(shí),采用自主學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合的方式,使每一個(gè)學(xué)生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,更有效的掌握新知識(shí)。
三、說教學(xué)流程
�。�1）、情境導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境導(dǎo)入新課
�。�2）、探究新知：
1、看一看，說一說。
通過課件出示表格，讓學(xué)生從中捕捉信息并提出數(shù)學(xué)問題。
2、想一想、做一做。
估算，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。
3、算一算，匯報(bào)交流。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的。肯定學(xué)生的算法多樣化，尊重學(xué)生在計(jì)算方法上體現(xiàn)出的自主選擇。
四、學(xué)習(xí)擴(kuò)展。
培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。
五、感受與收獲。
成功和體驗(yàn)是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學(xué)習(xí)的快樂
捐書活動(dòng)教案 10
一、說教材
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。本節(jié)課是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。
二、理念
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索連加的計(jì)算方法，提倡算法多樣化，并能正確計(jì)算，利用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
三、教法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
�。ǘ┨剿餍轮�、構(gòu)建方法
（三）應(yīng)用新知、解決問題
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
創(chuàng)設(shè)情境是意義建構(gòu)的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我從學(xué)生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜歡什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人的喜好回答，肯定有的同學(xué)會(huì)說喜歡書，我就順勢說道：書是我們學(xué)習(xí)中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物啊！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？學(xué)生們會(huì)各抒己見，可能會(huì)說給他們捐書，這時(shí)我繼續(xù)說：正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣，大家看用電腦出示統(tǒng)計(jì)表。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法
1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察，問學(xué)生：從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個(gè)問題解決，建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？
先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的.大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。
最后讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時(shí)，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。
4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計(jì)算方法后讓學(xué)生獨(dú)立解決，既能使計(jì)算方法遷移，得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問題
1、基本練習(xí)。75頁1題，用豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行新知的鞏固。
2、應(yīng)用練習(xí)。75頁2題，學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、拓展延伸練習(xí)。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)外延。48+（ ）+567 =813 （ ）+450+340=1000
整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循多樣性、靈活性、開放性的原則，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，開放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié)，教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足、不斷進(jìn)步。
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