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《有趣的腳印》活動教案
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《有趣的腳印》活動教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《有趣的腳印》活動教案1
活動目標:
1、在活動中加深孩子對“一雙、一對”概念的理解。
2、讓孩子在玩鞋印時腳踝處的肌肉得以伸展。
3、在組織各個活動的同時,鍛煉孩子的各種能力。
活動準備:
把幾種彩色的水粉顏料,裝入比腳大的容器中,墊上海綿,紙張許多。不同鞋的鞋印范畫。
活動過程:
一、聽音樂入場
1、小朋友今天老師帶你們一起來做游戲好不好?
2、幼兒聽音樂,一次抱腰踮腳步入活動室。
二、聽音樂做動作
1、師:下面讓我們來聽音樂來活動吧?老師想看看誰的小腳做的事情最有意義?
2、幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活力?教師隨即問:你的小腳在干什么?
3、師幼交流:你能告訴大家嗎?(我的小腳能走路、跳舞、滑冰。。。。。)
4、幼兒配動作講述,其他幼兒集體模仿他的動作玩一玩。
5、小結:小朋友們說的真好,我們的小腳能走路跑步;能跳高跳舞;能滑冰滑雪;游泳時還能打水呢!真有意思!
小朋友看看老師這里的小腳做了什么有意思的事情?
三、幼兒欣賞觀看紙上不同顏色的鞋印,引起幼兒的興趣。(小腳、前腳掌、腳跟。
1、師:想知道老師是怎么弄的嗎?
師邊做示范邊講解(把腳輕輕踩進顏料中,沾上顏色,然后在紙上踩出各自完整的鞋印(注意:落腳要穩(wěn)重,才能踩清晰)如果第一次沒踩好,要重來。)腳尖印、腳跟印老師就不示范了,你們自己來探索。
2、幼兒操作,師做個邊指導。
四、游戲
1、跳鞋印
將所踩的腳印進行不同位置的擺放,讓孩子根據(jù)腳印的方向,分別迅速作出反應,對應做往前跳、往后跳、往側跳等動作。
然后,可以探索不同的跳法,如單腳跳、雙腳跳等。
2、找鞋印并給鞋印配對
在規(guī)定的時間內,迅速找到自己的鞋印,然后讓幼兒根據(jù)鞋底的花紋,將鞋子與鞋印進行配對;或者根據(jù)花紋、大小,把鞋印進行左與右腳的配對,以及將左腳的'鞋子與右腳的鞋印進行配對等等。師提問:你是怎么配對的?(鞋子與鞋印、鞋印與左右腳的配對、腳的鞋子與右腳的鞋印)
五、結束活動
把印好的鞋印剪下粘貼在走廊口或樓梯口等地方,作為行走的標志,提醒小朋友文明行走。
《有趣的腳印》活動教案2
活動目標:
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調性和靈活性。
活動準備:
1、物質準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備:
活動過程:
1、復習腳的結構
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復習前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲!
2、準備活動:在活動室內,教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們去走一條很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路!
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
引導幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳?
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結:用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來,老師要帶你們去走另外一條不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)!币龑в變河^察小路上的.腳印。
提問:
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)
小結:小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習。
你們剛才是怎么走的?
那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
《有趣的腳印》活動教案3
一、設計意圖
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域指出要讓幼兒在探索中認識周圍事物和現(xiàn)象,認識常見的動植物,能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動物,但是對小動物的局部特征并不是很了解,所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點設計了本次活動,使幼兒了解常見小動物的腳印特征,對動物的腳印產生探索興趣,并產生喜愛小動物之情。
二、活動目標
1.認識四種小動物的腳印。
2.運用觀察、比較的方法,區(qū)分小雞、小鴨的腳印。
3.喜歡并愛護小動物。
三、活動重點
認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。
四、活動難點
區(qū)分小雞和小鴨腳印。
五、活動準備
PPT、小動物音頻
六、活動過程
。ㄒ唬╅_始部分
師:小朋友們,雞媽媽遇到一件著急的事的,她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。
播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了,你瞧,雪地里有它的腳印,它一定是在森林里迷路了,你們愿意幫我找找它嗎?
(二)基本部分
1.認識小雞的腳印
師:小朋友們,找到小雞的腳印就能找到小雞了,我們來看一看小雞的腳印是什么樣的?
師:小雞的腳印細細的、尖尖的,腳趾之間是分開的,小雞的腳印像竹葉。
2.認識小貓的腳印
師:咦,這里有一些腳?他們是誰的?是小雞的嗎?我們一起來喊喊小雞有沒有在這里!靶‰u,小雞,快出來!”
播放小貓音頻:喵~喵~我可不是小雞,我是小貓,我的腳掌有厚厚的肉墊,我的腳印就像是盛開的梅花,漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印,你們快去看看有沒有小雞的?
小結:小貓的腳掌有厚厚的肉墊,它的腳印像梅花。
3.認識小豬的腳印
師:這兒又出現(xiàn)腳印了,我們一起來喊喊小雞有沒有在這里!靶‰u,小雞,快出來!”
播放小豬音頻:“呵~呵。誰在打擾我睡午覺啊,我是小豬,這是我剛才跑步留下的腳印,我的腳印有兩瓣,就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像,你們快去看看!
小結:小豬的腳印有兩瓣,像打開的.剪刀。
4.認識小鴨的腳印
師:小朋友們看,小河邊真的有腳印,我們一起叫小雞出來吧。“小雞,小雞,快出來!”
播放小鴨音頻:嘎~嘎~嘎,我是游泳健將——小鴨子,河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣,我的腳趾是連在一起的,像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧!”
小結:小鴨的腳趾是連在一起的,像楓葉。
4.找到小雞并發(fā)布任務
師:小朋友們看,這是不是小雞的腳印,“小雞小雞,快出來!”“小朋友們,多虧你們來找我,不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們!”
音頻母雞:小朋友們,你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶,聽說你們在找雞寶寶的路上,還發(fā)現(xiàn)了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。
。ㄈ┙Y束部分
教師總結今天的學習內容。與幼兒一邊連線一邊復述:小雞的腳印像竹葉,小鴨的腳印像楓葉,小貓的腳印像梅花,小豬的腳印像剪刀。
七、活動延伸
師:下面的腳印又是誰的呢?(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣,里面也許會有答案喔。
微反思:
本次活動以生動有趣的情境導入,擬人化的音頻吸引了幼兒的關注,激發(fā)了幼兒對本次活動的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認識其他三種小動物的腳印。了解四種小動物腳印的不同及其特征,還與生活中的事物進行一一對應,用簡短的語言總結了小動物腳印像什么,既發(fā)展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。這符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域的要求:讓幼兒喜歡接觸大自然,對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,具備初步的探索能力,能用多種感官去探索。在活動設計上通過雞媽媽這個擬人化的形象,發(fā)布兩次任務,讓幼兒在完成任務的過程中學習并認識到四種動物的腳印,符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域的要求:喜歡承擔一些小任務。總的來說,本次活動構思巧妙,活動環(huán)節(jié)流暢,清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動物腳印,以此為契機,讓幼兒對動物的腳印產生探索興趣。在今后的教育教學活動中,應本著幼兒為主體的教育觀,從幼兒的興趣出發(fā),多采用多媒體手段,選擇幼兒所喜愛的擬人化的動物或形象,情境化、游戲化的方式,直觀具體的去開展教育教學活動。
《有趣的腳印》活動教案4
活動目標:
1、在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點:
大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。
活動準備:
1、幼兒小時候的腳印。
2、彩筆(供幼兒描腳印用的)。
3、四條小路(墊子、地毯、小草、鵝卵石)
活動過程:
一、談話導入,引起興趣
二、尋找自己的`小腳印
1、看,這些是什么呀?(腳。
2、這些腳印是我們在小班時留下來的,去找找自己的小腳印在哪里?
三、比腳印,探索腳的秘密
1、幼兒比腳印
師:把你們的小腳和你們的腳印比一比,你會 發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?
2、 交流討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長大了,腳趾長了,寬了……)
。ǜ鶕(jù)幼兒講到的,來認識自己的小腳)
四、游戲(走小路)
提供四條路
1、孩子們來找一找有哪四條路?
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?
。ㄓ變鹤杂勺咝÷罚
3、 交流:你走了哪條路,感覺怎樣?
(幼兒自由講述)
4、 師小結幼兒講述內容
5、 再次嘗試,體驗走小路
師:我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺,小腳還有什么本領呢?
6、 討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全體幼兒學做
五、討論保護小腳
小腳有那么多本領,我們平時怎樣保護小腳呢? (穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)
活動反思:
本次教學活動,能夠根據(jù)教學目標開展,運用幼兒已有的生活經(jīng)驗,通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動,逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。
《有趣的腳印》活動教案5
設計思路
1、從教材分析 本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的。天氣漸熱,鞋子也換成了涼鞋,小腳都出來自由的活動了,孩子們喜歡脫去襪子,沿著腳的輪廓畫腳印。而在主題式課程中,《小小腳印真有趣》這首歌曲內容正好是關于腳印的,以生動有趣的歌詞,活潑歡快的曲調,將幾種小動物腳印與小孩腳印進行形象化的比喻,能激發(fā)幼兒對腳印的觀察興趣。
2、從本班幼兒實際分析 在日常生活中,我觀察到孩子們對顏色非常感興趣,總是在尋找機會來涂一涂,畫一畫,而中班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣,喜歡把顏料弄得滿手都是,由此我設計了這節(jié)用手來作畫,讓孩子們嘗試一種新的作畫方法,發(fā)展孩子的觀察力和想象力。
3、從環(huán)節(jié)設計分析: 活動一開始,我以一首歌曲引入,讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)歌曲里唱了什么?對歌曲的理解,是為了作畫做準備。游戲是幼兒最喜歡的,通過游戲調動幼兒的積極性。在手印畫環(huán)節(jié),從自己探索到揭曉答案,都是為了讓幼兒掌握作畫方法。最后的作品展示,讓幼兒體驗成功的喜悅,也是一個再學習的過程。
活動目標
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
活動過程
一、欣賞歌曲:
1、播放課件《歌曲欣賞》,請幼兒仔細聽歌詞。
教師:這首歌唱了什么?提到了誰?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?
小結:原來小雞的腳是尖尖的,腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的,腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的,腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的,腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》,請幼兒集體回答,教師操作。
教師:下面我們來做個游戲,游戲的名字叫連連看,猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫:
1、請幼兒想想,怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印,并試一試
教師:下面我們來畫一畫自己的腳印,以前我們畫畫的工具是炫彩棒,勾線筆等,看看我們今天用到了什么?那我們怎么用顏料來畫自己的腳印呢?
2、介紹一種畫腳印的方法
教師:手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料,在紙上印出腳掌的圖案,然后用大手指在“腳掌”上方點出,用食指點出其余“腳趾”。
3、觀察腳印,發(fā)現(xiàn)腳印的`特征。
教師:我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的五個腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)
4、請幼兒跟著試一試:《畫腳印》
教師:我們也來試一試,記得我們的五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個。
5、引導幼兒繼續(xù)畫手印畫,用不同的顏色自由作畫,看還能用手畫出什么圖案。
教師:畫好了腳印,我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品,稍作交流。
三、延伸活動:
教師:我也帶來了一些手印畫,我們一起來看一看,好看嗎,我們下次再嘗試用手印來作畫。
活動反思
1、選材好。
本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的,結合了主題式課程軟件內的內容。雖然本次活動對于中班下學期的幼兒來說,可能過于簡單,但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天,小腳都出來自由的活動了,幼兒關注到了自己的腳,而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣,所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃,也愿意去操作。
2、方式好。
這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術活動,活動以歌曲《小小腳印真有趣》導入,幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特征,知道不同的腳印是不一樣的。整個活動中,充分調動了孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動,使幼兒始終保持參與的熱情,積極地投入到活動中。
不足:
在活動中,我對腳印的結構沒有講解清楚,孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示,五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個,以及幼兒自己的探索操作,孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時需要充分沾滿顏料,小拳頭左右晃一晃,將腳印印得大些,五個腳趾就會全都在腳掌上面了。
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