- 相關(guān)推薦
活動(dòng)《橋》教案精選15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的活動(dòng)《橋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)《橋》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設(shè)計(jì)美。
2.嘗試用不同方式，設(shè)計(jì)、繪畫、具有不同風(fēng)格的橋。
3.鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)意的樂趣。
4.樂意與同伴交流自己認(rèn)識(shí)的橋。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
�。�1）幼兒有在日常生活中，關(guān)注過建筑工人建橋的過程。
�。�2）提前通知家長(zhǎng)，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。
（3）幼兒有用過水粉顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備
（1）教師使用材料
各種橋的范例圖片、視頻；背景音樂。
�。�2）幼兒使用材料
繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調(diào)色盤、抹布，人手各一份。
布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意使用。
活動(dòng)過程
一、 猜謎語(yǔ)，引出主題 激發(fā)幼兒對(duì)橋產(chǎn)生濃厚的興趣。
師：駝背公公，力大無(wú)窮；汽車走過，一動(dòng)不動(dòng)。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底—橋）
二、 欣賞觀察
1.欣賞圖片
出示樣式各異的橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒對(duì)橋的關(guān)注和興趣。
師：圖片中你喜歡哪種橋？為什么喜歡？你看到的橋是什么樣的？在日常生活中，你見到過哪些橋？你能叫出它的名字來(lái)嗎？你能說(shuō)出他的樣子來(lái)嗎？
（1）重點(diǎn)欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。
�。�2）討論，你能說(shuō)出這些橋的名稱、特點(diǎn)（即樣子）、及用途嗎？（幼兒可分組討論）
小結(jié)：橋的設(shè)計(jì)樣式、材質(zhì)、名稱，用途雖然不同，但它的構(gòu)造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設(shè)計(jì)美觀，還給人們的生活帶來(lái)巨大的便利。
2.觀看視頻
讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來(lái)開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的欲望。
�。�1）師：你又看到了哪些橋？你最喜歡哪一種？你知道它的名字嗎?他有什么用途嗎？你能把它的樣子畫下來(lái)嗎？
�。�2）討論，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的橋。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)別具一格的橋，具有個(gè)性的橋）
小結(jié)：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來(lái)便利，造型美觀，還給人以美的享受。
三、 鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒創(chuàng)意
師：今天你們作為一名小小設(shè)計(jì)師，也來(lái)設(shè)計(jì)一座和別人不一樣的橋吧！我相信，你設(shè)計(jì)的.橋，不僅美觀而且有很大的用途。
四、 幼兒作畫
1. 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作構(gòu)想。 (如果你是設(shè)計(jì)師，打算怎樣來(lái)設(shè)計(jì)？可以和小伙伴結(jié)伴完成，也可獨(dú)立來(lái)完成。)
2. 幼兒自由選擇繪畫材料工具。（介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡(jiǎn)單操作）
3. 幼兒開始作畫（播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習(xí)慣和正確的作畫姿勢(shì)。）
五、 相互欣賞作品，感受成功體驗(yàn)。（背景音樂聲音稍微低些）
1. 將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗(yàn)創(chuàng)意快樂。
2. 師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經(jīng)驗(yàn)。
六、 活動(dòng)延伸鞏固加深對(duì)橋的印象
師：你們的橋設(shè)計(jì)的真不錯(cuò)，趕快到創(chuàng)意空間去動(dòng)手搭建吧！
1. 幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，（小盒子、小木塊、積木、插塑等）進(jìn)行創(chuàng)意搭建。
2. 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。
活動(dòng)《橋》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征,了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。
2、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛�；顒�(dòng)準(zhǔn)備:閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū):積木、繪畫紙、蠟筆。動(dòng)手區(qū):橡皮泥。數(shù)學(xué)區(qū):各種橋分類,計(jì)數(shù)。
活動(dòng)過程:
一、橋的用處
1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因?yàn)楹拥膬蛇厸]有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險(xiǎn)呢?(可以架橋)你都知道什么橋?
2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西,有哪些著名的橋梁?jiǎn)?老師這里有一些橋的圖片,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!選出一個(gè)你最喜歡的大橋。
教師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè),并說(shuō)明原因。
教師小結(jié):這些橋的外觀看起來(lái)特別的漂亮、美觀。
二、引導(dǎo)幼兒從橋梁的外觀來(lái)分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?
教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應(yīng)的引導(dǎo)主要從外形特征分出各類橋。
2、引導(dǎo)幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。
教師:這是現(xiàn)在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”
教師:小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?
教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。
三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動(dòng)要求
1、出示橡皮泥。
教師:小朋友,現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了我們家鄉(xiāng)的橋,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們來(lái)制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來(lái)制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來(lái)搭橋嗎?(可以)
四、幼兒選擇區(qū)角
1、請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
教師:好的,小朋友你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)認(rèn)真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進(jìn)入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的`橋而且請(qǐng)小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。
2、在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。
教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認(rèn)真的來(lái)去玩,不要這個(gè)區(qū)域穿到另外一個(gè)區(qū)域里去。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結(jié)果。
2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗(yàn)成果。
3、讓閱讀區(qū)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。
4、表?yè)P(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。
5、對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
活動(dòng)《橋》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠體驗(yàn)幫助他人解決困難的快樂。
2、能掌握穿過的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運(yùn)用斜坡和轉(zhuǎn)向進(jìn)行合理連接。
3、能根據(jù)不同層次的橋選擇合適的橋墩進(jìn)行搭建。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒能從不同側(cè)面觀察立交橋，并能了解立交橋的基本造型；在活動(dòng)《能轉(zhuǎn)彎的橋》中，幼兒能運(yùn)用材料進(jìn)行直角轉(zhuǎn)向和半圓轉(zhuǎn)向；在《我們來(lái)計(jì)劃》活動(dòng)中，幼兒能通過拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。
材料的準(zhǔn)備：足量的積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒幫助大衛(wèi)搭建立交橋的愿望。
師：瞧！今天大衛(wèi)又遲到了，為什么呢？
幼：路上堵車了。
師：對(duì)，大衛(wèi)所在的城市，隨著城市的發(fā)展人越來(lái)越多，車也越來(lái)越多，交通也越來(lái)越堵塞了。那小朋友能幫大衛(wèi)解決路上經(jīng)常堵車這個(gè)問題嗎？
幼：幫大衛(wèi)所在的城市設(shè)計(jì)一座立交橋。（開車單雙號(hào)出行，鼓勵(lì)人們乘坐公交車等）
師：為什么要設(shè)計(jì)立交橋呢？瞧！我們的城市設(shè)計(jì)師為我們的交通做了哪些努力呢？
幼：立交橋可以讓很多車可以同時(shí)通行。
小結(jié)：立交橋是用來(lái)舒緩交通堵塞的`，立交橋的層數(shù)越多，越能讓好多的車一起通過，誰(shuí)也不妨礙誰(shuí)，能解決交通堵塞的各種問題。你愿意幫助大衛(wèi)的城市設(shè)計(jì)一座立交橋嗎？
師：有時(shí)候幫助別人光有愛心是不夠的，還需要掌握一定的本領(lǐng)，做好充足的準(zhǔn)備。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下這些立交橋。
二、細(xì)致觀察圖片，學(xué)習(xí)穿過的搭建技能，并了解每層是通過斜坡和轉(zhuǎn)彎進(jìn)行合理連接的。
師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來(lái)的？（個(gè)別孩子進(jìn)行操作，教師可指導(dǎo)示范）
小結(jié)：矮的層面在高的層面下穿過，用穿過的方法使不同的層面交叉起來(lái)。
師：有的立交橋幾個(gè)不同層面之間是可以通行的，我們來(lái)看一下？（轉(zhuǎn)向的圖片）
小結(jié)：運(yùn)用斜坡和轉(zhuǎn)向可以使橋的不同層面之間連接起來(lái)。
師：為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負(fù)責(zé)道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時(shí)候可以取一輛汽車進(jìn)行檢測(cè)。
三、幼兒游戲
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒選擇不同材料搭橋柱，設(shè)計(jì)橋面的穿過。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒進(jìn)行合理連接。
�。ㄈ┰谇‘�(dāng)?shù)臅r(shí)間提醒孩子取汽車進(jìn)行檢修。
四、作品分享
（一）參觀作品
師：孩子們，我們一起先來(lái)參觀一下你們搭建的立交橋（注意愛護(hù)他人的作品）。你們幫大衛(wèi)所在的城市設(shè)計(jì)了立交橋，我們來(lái)看一下大衛(wèi)對(duì)小朋友的設(shè)計(jì)滿意嗎？
大衛(wèi)：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們?cè)O(shè)計(jì)的立交橋，我上學(xué)再也不會(huì)遲到了。
�。ǘ┓窒斫�(jīng)驗(yàn)，解決問題
師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的？有什么經(jīng)驗(yàn)或問題想和大家一起分享嗎？你們是怎樣解決問題的？
師：你們真的越來(lái)越棒了，不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，還能一起解決問題�，F(xiàn)在讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的問題好嗎？在每次搭建中我們都能一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，解決新的問題，還能把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他人，分享也是一種快樂，待會(huì)我們把我們的工作收拾完，我們把我們的本領(lǐng)分享給教室里的小朋友吧。
活動(dòng)《橋》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)助跑跨跳過不低于30厘米高度50厘米寬度的障礙，提高下肢力度知覺，改善單腳起跳和落地動(dòng)作。
2、在創(chuàng)設(shè)跨跳魔幻橋情景中，通過所設(shè)置的不同難度要求，逐步提高助跑跨跳的運(yùn)動(dòng)技能。
3、勇于挑戰(zhàn)，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
墊子鱷魚障礙物小球畫成“怪獸”架子
活動(dòng)過程：
一、開始部分
一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，聽口令進(jìn)行走、跑和動(dòng)物模仿動(dòng)作。
二、基本部分
1、幼兒自由探索過魔幻橋的多種方法。
(1)幼兒嘗試過魔幻橋的多種方法。
指導(dǎo)語(yǔ)：“看，墊子連成長(zhǎng)長(zhǎng)一排像什么?對(duì)，這是一座魔幻橋，現(xiàn)在我們用自己喜歡的方法通過這座魔幻橋�！苯處熡^察幼兒活動(dòng)情況，同時(shí)視情況給予幼兒安全方面的指導(dǎo)。
小結(jié)：剛才我們用各種方法通過了魔幻橋，孩子們真勇敢!
(2)以“鱷魚來(lái)了”的情景，依次出示“鱷魚”障礙，幼兒自由探索過魔幻橋的.方法。
(3)師生共同分享，交流經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣過魔幻橋的?用什么方法快速又安全通過魔幻橋呢?
小結(jié)：剛才我們用各種方法通過魔幻橋躲過“鱷魚”，現(xiàn)在老師用助跑跨跳的方法通過魔幻橋。
2、游戲“魔幻橋變變變”------學(xué)習(xí)助跑跨跳過不低于30厘米高度50厘米寬度高度的障礙。
(1)教師示范講解動(dòng)作。
在起跑線后往前助跑，在魔幻橋前，一只腳蹬地，另一只腳跳起跨躍過“鱷魚”，雙腳依次輕輕落下，繼續(xù)向前跑。
(2)幼兒做2遍助跑跨跳動(dòng)作練習(xí)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
(3)有目的提高障礙高度，時(shí)刻注意安全。
指導(dǎo)語(yǔ)：魔幻橋不斷在變化，你們還敢跨跳過去嗎?
小結(jié)：盡管魔幻橋一直在變，但我們不怕困難用助跑跨跳的方法順利通過，孩子們太勇敢了!
3、游戲“勇過魔幻橋”，鞏固助跑跨跳方法，體驗(yàn)成功的快樂。
指導(dǎo)語(yǔ)：用助跑跨跳過通過魔幻橋打“怪獸”。
(1)教師交代游戲規(guī)則：幼兒按顏色標(biāo)記分二隊(duì)站好，口哨聲響，各隊(duì)第一個(gè)隊(duì)員用助跑跨跳過魔幻橋，然后用手拍打“怪獸”，接著從旁邊跑回來(lái)拍第二個(gè)隊(duì)員的手，第二個(gè)隊(duì)員立即出發(fā)，依次進(jìn)行，哪隊(duì)最后一名隊(duì)員最先回來(lái)，為冠軍隊(duì)。
(2)游戲進(jìn)行二次。
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)比賽情況。
2、聽音樂做放松整理動(dòng)作：輕甩手臂、拍打大小腿、揉膝蓋、向前向后扭肩等動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計(jì)的競(jìng)賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點(diǎn)。孩子們?cè)趯訉拥年J關(guān)游戲中興趣十足，感受到闖關(guān)成功后的喜悅。
活動(dòng)《橋》教案5
設(shè)計(jì)意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗(yàn)的過程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設(shè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無(wú)聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對(duì)面，突然發(fā)現(xiàn)河的對(duì)岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰(shuí)來(lái)幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”
2.請(qǐng)幼兒們想辦法，分享自己的`想法。
教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過河�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具，請(qǐng)我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
�。�1）老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄下來(lái)。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問：“你們通過剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？紙有力氣嗎？”
�。�3）教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的�！�
4、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們?cè)傧胂朐趺礃硬拍茏尲埜辛�？讓小雞過河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大，來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并實(shí)驗(yàn)記錄。
老師：“小朋友們想出來(lái)好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現(xiàn)在開始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中�！�
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說(shuō)明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系。”
7、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
老師：“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法。并記錄下來(lái)。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄。教師巡回指導(dǎo)。
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師：“通過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大�！�
12、以故事的形式結(jié)束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋，從此以后小雞通過這座橋，結(jié)識(shí)了很多好朋友，他們?cè)谝黄鹜娴目筛吲d了。”小公雞為了表示感謝，給每位小朋友帶來(lái)了一朵小紅花。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過故事引起幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)交流的能力。
活動(dòng)《橋》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗(yàn)探究的樂趣。
培養(yǎng)動(dòng)手操作能力及探究精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細(xì)繩等。
活動(dòng)過程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車
子能順利通過這座橋嗎？為什么？
二、問題討論
1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？
2.教師根據(jù)幼兒的想法，簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，幫助幼兒記憶。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導(dǎo)幼兒分組大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的.幼兒與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒再次實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒想出更多的好方法。
4.引導(dǎo)幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與同伴說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。
2.與幼兒一起將實(shí)驗(yàn)記錄表展示在墻面上，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)分享交流。
活動(dòng)《橋》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
２、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
�。场W(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、整體感悟
二、導(dǎo)入新課
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）
三、教師配樂范讀課文
�。ㄒ螅鹤⒁庹Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題
�。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）
問題：
�。�、在作者的眼中橋美在何處?
�。�、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
�。场⒙�(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確：
�。�、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
�。�、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
�。�、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
五、研讀與賞析
�。ㄟ^渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？
重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫）
四人小組討論：
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
�。�、請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
�。�、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
�。�、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。
�。病Ⅻc(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。
�。�、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。
六、美句賞析
�。ㄟ^渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的.語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
�。�、找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。
２、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
３、重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂!
無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
田野無(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
（過渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，
《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?
七、拓展延伸
比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
【點(diǎn)評(píng)】
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。
活動(dòng)《橋》教案8
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您！
一、設(shè)計(jì)意圖：
上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對(duì)其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。
有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個(gè)立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。
韓永州說(shuō)他見過拱形的橋；王景遠(yuǎn)說(shuō)他見過木板橋、竹橋；孫濤說(shuō)他見過吊著的橋；盧冠軍說(shuō)他爸爸去上海見過會(huì)活動(dòng)的橋；尚小琳說(shuō)她見過棧橋；遲藝璇說(shuō)我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對(duì)“橋”有了初步的感知經(jīng)驗(yàn)，并具有濃厚的興趣。同時(shí)，我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊(yùn)含豐富的.教育價(jià)值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。
二、總目標(biāo)：
1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國(guó)橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。
2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計(jì)與建構(gòu)。
3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣。
三、典型案例：
活動(dòng)一：我的“積累本”
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識(shí)，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號(hào)、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。
3、幼兒體驗(yàn)積累知識(shí)及與同伴分享的快樂。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程：
1、實(shí)地參觀，收集資料。
當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語(yǔ)言交流著對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說(shuō)：“老師，這座橋比那座橋長(zhǎng)�！薄袄蠋�，這座橋有兩個(gè)橋洞�！薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻�(gè)橋洞，還有小橋洞�！薄钱�(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時(shí)，卻沒有一個(gè)孩子帶來(lái)關(guān)于橋的書籍，這主題活動(dòng)可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。
活動(dòng)《橋》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用剪、折、撕、貼等多種紙工技能，把平面的紙條變成立體的紙橋。
2．體驗(yàn)通過自己的想象、創(chuàng)作，制作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠展開想象根據(jù)橋的不同形態(tài)特點(diǎn)用紙條制作立體紙橋。難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性的組合連接橋的每個(gè)部分表現(xiàn)橋的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.幼兒通過前期主題活動(dòng)了解橋的結(jié)構(gòu)和橋的一些特點(diǎn)。
2.幼兒在美工區(qū)有利用廢舊材料制作紙橋的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：
不同顏色細(xì)紙條和粗紙條各四盒、膠棒、雙面膠、輕泥、剪刀等。
活動(dòng)過程
一、回顧橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1、出示各種不同類型橋的圖片，引導(dǎo)幼兒討論，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：小朋友們，你們都知道橋是由哪幾部分組成的？橋柱、橋面和橋圍欄都有什么特點(diǎn)？
教師幫助幼兒梳理觀察細(xì)節(jié)和順序：從下往上看，看橋的每一個(gè)部分的特點(diǎn)。
小結(jié)：橋是由橋柱、橋面和橋圍欄三部分組成。斜拉橋：橋柱有圓柱體和長(zhǎng)方體的、有一根高大的立柱上面有對(duì)稱的鋼索。石拱橋：有半圓形的石拱和橋面，圍欄是隨著橋拱的彎度直立排列的。立交橋：道路都是交錯(cuò)相交的，有高有低。
環(huán)節(jié)價(jià)值：通過橋的圖片直接引入活動(dòng)，在幼兒觀察橋的過程中引導(dǎo)幼兒按順序觀察更細(xì)致的了解橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師總結(jié)幫助幼兒深入了解各種不同種類橋的特征，為下面幼兒制作紙橋做鋪墊。
環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒了解橋是由橋柱、橋面和橋圍欄組成，孩子們通過教師引導(dǎo)按順序觀察能夠說(shuō)出橋大部分的細(xì)節(jié)特征，教師為幼兒進(jìn)行具體形象化的補(bǔ)充，幫助孩子們?cè)陬^腦中形成橋的形態(tài)，為后續(xù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、運(yùn)用紙條進(jìn)行橋的創(chuàng)意制作。
1、第一次嘗試做橋：動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)讓紙條變成紙橋的好方法師：老師給小朋友提供了紙條，你能試一試讓紙條變成橋嗎？教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)多種不同讓紙條變成紙橋的方法。
師：你做的是什么橋？你表現(xiàn)的是橋的哪部分？你還可以再添加些什么？
師：小朋友們都想出了很多制作橋的好辦法，請(qǐng)你來(lái)欣賞一下老師制作的立交橋，你都看到了哪些制作橋的好方法？
小結(jié)：我們可以通過折疊、環(huán)繞、粘貼的辦法讓紙條變一個(gè)形態(tài)立起來(lái)，成為組成橋的一部分。
環(huán)節(jié)價(jià)值：通過動(dòng)手操作激發(fā)幼兒制作橋的興趣，分享幼兒制作方法和
欣賞教師作品幫助幼兒總結(jié)讓紙條變橋的好方法，激發(fā)幼兒的想象力，開闊幼兒的思路。
環(huán)節(jié)小結(jié)：在幼兒動(dòng)手嘗試過程中，孩子們能夠積極開動(dòng)腦筋思考讓紙條變成橋的好辦法。在分享和欣賞教師作品的環(huán)節(jié)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了不同種制作紙橋的好辦法，豐富了他們制作的原有經(jīng)驗(yàn)。
2.第二次創(chuàng)意做橋。
師：老師準(zhǔn)備了底板，可以在底板上制作大橋。請(qǐng)你和小組內(nèi)小朋友討論想要制作什么橋？怎么制作？
制作提示：1.請(qǐng)小朋友運(yùn)用學(xué)到的方法制作一個(gè)完整美觀的大橋。
2、制作中大膽想象，創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。
3、在制作過程中用多少材料取多少，注意桌面衛(wèi)生。
教師觀察幼兒制作紙橋，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：創(chuàng)造性的表面橋的特點(diǎn)，用不同的方法連接制作橋。在發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)幼兒多思考嘗試解決問題。
環(huán)節(jié)價(jià)值：教師提前進(jìn)行制作提示幫助幼兒明確制作目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)常規(guī)。幼兒能夠充分展開想象根據(jù)前期的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制作大橋，體驗(yàn)制作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。
環(huán)節(jié)小結(jié)：在創(chuàng)意制作紙橋的過程中，幼兒能夠運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的.計(jì)劃制作出不同形態(tài)的完整的大橋。并嘗試解決制作中遇到的各種問題。
三、共同欣賞，分享總結(jié)制作經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒互相觀察、欣賞他人的作品。師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)作品，為什么？
小結(jié)：今天我們每個(gè)人都用紙條做出了立體紙橋，在過渡環(huán)節(jié)中，我們可以在說(shuō)一說(shuō)看一看其他小朋友的作品，學(xué)習(xí)他們制作的好方法。
環(huán)節(jié)價(jià)值：展示每個(gè)幼兒的作品滿足幼兒的自尊心和自信心。引導(dǎo)幼兒
欣賞他人作品，豐富創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改，完善自己的作品。
環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒選擇喜歡的作品，并說(shuō)出喜歡的原因。教師對(duì)幼兒喜歡的作品進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，把幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)和制作中解決問題的好辦法分享給大家，提升幼兒的制作經(jīng)驗(yàn)開闊幼兒想象力。
活動(dòng)總結(jié)
在今天中班《立體紙橋》的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒通過觀察圖片、嘗試操作和創(chuàng)意制作，充分激發(fā)了幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。我歸納了以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思：
優(yōu)勢(shì)：
1.活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新化
本次活動(dòng)是主題活動(dòng)下的一次教育活動(dòng)，幼兒在前期制作大橋都是利用美工區(qū)的廢舊物品如：酸奶盒、牙膏盒、紙杯等立體物品進(jìn)行制作。而紙條在幼兒的日常制作中都是平面進(jìn)行粘貼。為拓寬幼兒的思路，把平面的紙條和立體的大橋相結(jié)合，突破幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過多種紙工技能讓平面的紙條立起來(lái)變成大橋。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高幼兒的探究能力和動(dòng)手操作能力。
2.教學(xué)目標(biāo)適宜化
本次教育活動(dòng)，目標(biāo)的制定符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)《綱要》和《指南》指出“用繪畫、捏泥和手工制作等多種形式表現(xiàn)自己的所見所聞”“大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)”和本班幼兒的興趣特點(diǎn)有效結(jié)合制定本次活動(dòng)的目標(biāo)。在原有的手工制作經(jīng)驗(yàn)上幫助幼兒豐富把平面紙條變立體的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同的制作手法滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展體會(huì)成功制作紙橋的喜悅。
3.操作材料生活化
活動(dòng)中，我以生活中很常見的紙條作為操作材料，易于幼兒操作，更便于幼兒以后在日常活動(dòng)中自主尋找材料和嘗試制作。在活動(dòng)后，更是激發(fā)了幼兒用紙條制作的興趣，制作了有趣的紙車、紙花等等。幫助幼兒對(duì)紙可
以塑造不同形態(tài)有了新的認(rèn)識(shí)。
4.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理化
先通過觀察圖片，幫助幼兒梳理關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)橋的細(xì)節(jié)的特點(diǎn)的認(rèn)知。然后引出材料激發(fā)幼兒興趣，主動(dòng)讓幼兒進(jìn)行嘗試，滿足幼兒是活動(dòng)的主人，給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。分享完幼兒的好方法后在欣賞老師的作品，滿足幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要，豐富制作的新經(jīng)驗(yàn)。再次進(jìn)行創(chuàng)意制作，充分給予幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，幫助幼兒進(jìn)行新經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化。不僅學(xué)會(huì)了多種讓紙條變立體的方法。更是培養(yǎng)了幼兒自主探究、分享學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)等學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5.學(xué)科領(lǐng)域整合化
在活動(dòng)中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為主軸，整合了多領(lǐng)域的目標(biāo)。如橋柱有圓柱形和長(zhǎng)方形、石拱是半圓形等認(rèn)知內(nèi)容和幼兒在嘗試讓紙條變立體的過程中發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究的能力都是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒在自主嘗試制作、分享經(jīng)驗(yàn)過程中更是發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
本次活動(dòng)，在教學(xué)組織方面還存在著一些不足，就是在幼兒第一次嘗試制作中時(shí)間可以再充分一些，給予更多的時(shí)間讓幼兒自主反復(fù)嘗試與分享，讓能力弱的幼兒也有充足的時(shí)間。所以，在以后此類活動(dòng)中，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)。
活動(dòng)《橋》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解橋的種類和橋的功用。
2、能用自己的語(yǔ)言描述看見過的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。
3、啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的科學(xué)幻想能力，發(fā)展幼兒想象力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去觀察家鄉(xiāng)的橋梁，并幫孩子每人收集橋的圖片。
2、展示儀、圖片。
活動(dòng)過程：
1、讓幼兒觀看各種各樣的橋的圖片展，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)橋的外形特征和功能。
“圖上有些什么橋？橋是什么樣的？用什么做的？有什么用？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橋的外形特征功能，教師小結(jié)。
◎幼兒討論，你們還見過哪些橋？在哪里看到的？你看到的橋是什么樣的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種各樣橋的結(jié)構(gòu)。
2、展示圖片，講解橋的種類。
小結(jié)：橋有各種各樣，主要有四種：跨河橋、跨線橋、跨谷橋、高架橋。從造型上，有吊橋、斜拉橋、拱橋、 架橋。
3、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋。我們家鄉(xiāng)長(zhǎng)涇有什么樣的橋？這些橋是誰(shuí)造的？造橋有什么好處？幼兒討論，師生共同小結(jié)。
4、幼兒討論：橋有什么用？橋有什么缺點(diǎn)？
5、請(qǐng)幼兒想象：假如你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的橋？
6、幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的橋。
個(gè)案觀察：
“老師！老師！你看我設(shè)計(jì)了一座花橋�！蔽覄傋叩嚼罱苌磉叄碗p手舉著畫迫不及待地站起來(lái)告訴我。我用雙手接過李杰的畫，迎著他興奮而急切的眼光，對(duì)他說(shuō)：“李杰，你畫的畫真好看。名字也很獨(dú)特�！崩罱軒е鵂N爛的笑容說(shuō)：“我還會(huì)畫其它的橋呢�！笨粗d高采烈的樣子，我欣喜地感到：李杰終于變了。
每個(gè)班級(jí)都不免有幾個(gè)令人心煩的孩子。其實(shí)李杰是個(gè)很聰明的小男孩，就是十分膽小，總是默默無(wú)言。別人搶他的東西，他唯一的反應(yīng)就是——看著別人拿，既不反抗，也不告訴老師。上課他總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時(shí)，也不見他奔跑、歡笑。無(wú)論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒有一點(diǎn)精神。畫畫、寫字時(shí)，如果老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況，我每時(shí)每刻都在尋找著可以表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)，努力尋找出身上的'閃光點(diǎn)。
在班上我把他的位置安排在那些比較好動(dòng)的孩子旁邊，讓他們帶動(dòng)起李杰的活躍性，通過小組討論培養(yǎng)他主動(dòng)說(shuō)話的習(xí)慣。在課堂上我有意識(shí)地多讓李杰回答問題。并對(duì)他說(shuō)：你答得對(duì)極了，能大聲再說(shuō)一遍嗎？！讓全班小朋友都來(lái)學(xué)習(xí)一下。他聽了會(huì)很高興的重復(fù)一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺得他有了明顯的進(jìn)步。
漸漸地我和其他老師都覺得李杰改變了很多。當(dāng)別人搶他的東西時(shí)，他有了積極的反應(yīng)：吃飯的速度也快起來(lái)，與老師和小朋友的話也多起來(lái)，聲音也響起來(lái)，游戲時(shí)，會(huì)去找小伙伴，也會(huì)跑呀、叫呀……李杰開始轉(zhuǎn)變了。
從李杰的身上，我們看到，每個(gè)孩子身上都有優(yōu)秀的品質(zhì)，就看我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。只要我們仔細(xì)觀察，就能找到孩子身上的閃光點(diǎn)。對(duì)孩子的教育，我們永遠(yuǎn)不能放棄，特別是像對(duì)李杰這種個(gè)性的孩子，需要我們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
通過家園共同的收集橋的圖片，以及預(yù)先請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參觀家鄉(xiāng)的橋梁，在這個(gè)活動(dòng)中，由于孩子們對(duì)橋的經(jīng)驗(yàn)已有初步的了解，因此，對(duì)于橋的種類孩子們有自己獨(dú)特的一面，如：有拱橋，九曲橋、立交橋……。并且在設(shè)計(jì)橋時(shí)，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，各種各樣的橋在孩子的筆下畫出來(lái)，名字也特別，什么彩虹橋、花橋、天橋、星星橋等等。
活動(dòng)《橋》教案11
一、設(shè)計(jì)意圖
通濟(jì)橋是金華一座歷史悠久的拱橋，為金華這座城市江南和江北交通路線提供了方便。也是金華人走的最多的一座橋?qū)τ诤⒆觼?lái)講當(dāng)然不陌生，但是雖然孩子們經(jīng)常會(huì)從上面經(jīng)過，對(duì)于它的歷史卻并不知道，家長(zhǎng)們平時(shí)也不會(huì)對(duì)孩子有金華本土文化的教育，因此，為了讓孩子更加了解金華的歷史文化，更加熱愛家鄉(xiāng)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《美麗的通濟(jì)橋》。在活動(dòng)開始之前，我讓孩子自己先去了解通濟(jì)橋，通過走走看看摸摸先積累一些經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于開展活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)也能更加的主動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．了解橋梁的一些主要特征，知道通濟(jì)橋的歷史背景和作用。
2．體驗(yàn)活動(dòng)參與的`快樂，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
幾座著名橋梁的圖片（最后是通濟(jì)橋）
通濟(jì)橋的圖片及資料，課前幼兒參加過通濟(jì)橋。
四、活動(dòng)過程
一、欣賞橋梁圖片，找找美麗的通濟(jì)橋。
1、今天老師帶了很多橋的圖片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)欣賞，美麗的橋梁，看看能不能找出自己認(rèn)識(shí)的橋。
2．出示各種橋的圖片，這是什么橋？你們認(rèn)識(shí)嗎？
二、認(rèn)識(shí)通濟(jì)橋
1、你怎么知道這是通濟(jì)橋？它和前面那些橋哪里不一樣？
2、通濟(jì)橋坐落在哪個(gè)城市？架在什么江上？
3、欣賞通濟(jì)橋的圖片并講述它美麗的傳說(shuō)
4、美麗的通濟(jì)橋?qū)υ蹅兘鹑A人有什么么作用好處呢？
5、欣賞通濟(jì)橋各個(gè)年代的圖片，介紹通濟(jì)橋過去與現(xiàn)在的變化，
大家一起討論通濟(jì)橋給我們帶來(lái)的作用
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋
1、金華的婺江上有很多橋，除了通濟(jì)橋你還知道有哪些橋？
2．欣賞家鄉(xiāng)更多橋的圖片，并簡(jiǎn)單介紹。
四、肢體模仿：家鄉(xiāng)的橋。
1、請(qǐng)幼兒在音樂聲中，用各種肢體膽子模仿橋的造型，鼓勵(lì)組合造型。
2、部分幼兒做小船，部分幼兒模仿橋，進(jìn)行鉆洞的游戲。
五、活動(dòng)延伸
1、平時(shí)讓幼兒當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的的橋，讓更多的人來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)——金華。
2、家園共育：參觀家鄉(xiāng)的橋，搜集各座橋的資料，了解橋的歷史。
3．領(lǐng)域滲透：藝術(shù)領(lǐng)域讓幼兒畫畫通濟(jì)橋，科學(xué)領(lǐng)域讓幼兒搜索橋?yàn)槭裁床粫?huì)塌。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“家鄉(xiāng)的橋”主題墻，搜集照片或圖片張貼并介紹。
活動(dòng)《橋》教案12
目標(biāo)預(yù)設(shè)：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和地方文化特色，我將目標(biāo)定位在以下兩點(diǎn)：
1、樂意與同伴交流自己認(rèn)識(shí)的橋，了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2、根據(jù)對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，嘗試用各種手段搭建出不同的橋。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能大膽表述自己看到的各種橋，體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集的各種各樣橋的資料（有古代的橋，現(xiàn)代的橋�？梢允菆D片、照片或文字。）
2、教室里布置成有各種橋的場(chǎng)景，課件。
3、勾線筆、紙、超輕粘土、積木等供幼兒操作的材料。
設(shè)計(jì)理念：我們昆山是典型的江南水鄉(xiāng)，有著很多著名的古橋，特別是古鎮(zhèn)周莊，更是以橋聞名，如雙橋。在孩子們的生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的橋，但孩子們對(duì)這些橋并不是很了解。由此，我結(jié)合中班鄉(xiāng)土教材，從中班幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)開展了此次活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓孩子們了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，增加幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
設(shè)計(jì)思路：中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境、事物已經(jīng)開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。通過組織此次教學(xué)活動(dòng)，以幼兒生活中常見的橋?yàn)橹黝}，與幼兒共同關(guān)注橋的外形和演變，橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過程：
一、以場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)橋的興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置成江南小橋流水人家的`教室里，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：小朋友，你看這是什么地方？有什么？
教師導(dǎo)入語(yǔ)：這里有許多的橋，今天我們就來(lái)了解一下有關(guān)“橋”這一家子。
二、以經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種各樣的橋。
1、幼兒介紹自己收集的關(guān)于橋的資料。
�。�1）、幼兒自由交流自己帶來(lái)的橋。
從橋的歷史、橋的外形結(jié)構(gòu)、橋的用途等方面進(jìn)行介紹，教師隨機(jī)指導(dǎo)、提示幼兒。
�。�2）、個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己帶來(lái)的橋。（把幼兒的資料放在實(shí)物展臺(tái)上展示）
幼兒介紹的時(shí)候教師可請(qǐng)其他幼兒幫忙補(bǔ)充，或者由教師補(bǔ)充。
�。�3）、提問：剛才你看到了哪些橋？它是什么樣子的？你最喜歡哪座橋？為什么？
2、教師根據(jù)幼兒的介紹總結(jié)歸納。
出示課件，介紹幾座昆山比較有特色的古橋，如周莊雙橋（古橋）、柏廬大橋（現(xiàn)代的橋）、中環(huán)立交橋等。
提問：這座橋是什么橋？XX橋是什么樣子？
提問：我們昆山為什么會(huì)有那么多的橋呢？
小結(jié)：因?yàn)槲覀兝ド接性S多的江河，給我們的生活帶來(lái)了許多不方便，所以就設(shè)計(jì)建造了許多的橋。這些橋?yàn)槲覀兊纳顜?lái)了方便，也讓我們的城市。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用各種各樣材料造橋。
教師介紹材料，幼兒大膽創(chuàng)造，搭建心目中理想的橋。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，有筆和紙，有粘土，還有積木。請(qǐng)你先想一想你要搭建怎么樣的橋，選擇你需要的材料來(lái)搭橋，看誰(shuí)的橋搭建的新穎獨(dú)特。
幼兒自由選擇材料搭橋，教師觀察指導(dǎo)。
把搭建好的橋布置在場(chǎng)景中，幼兒隨機(jī)參觀講評(píng)。
四、活動(dòng)延伸：
在教室的各個(gè)區(qū)域提供有關(guān)橋的材料，如美工區(qū)提供繪畫和手工制作橋的材料；科學(xué)區(qū)提供各種橋的圖片、模型等；建構(gòu)區(qū)提供積木、盒子；語(yǔ)言區(qū)提供有關(guān)橋的故事等。
活動(dòng)《橋》教案13
活動(dòng)背景：
綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感�！比绾问咕V要的落實(shí)不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)中具體的感受蘇州是個(gè)水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開展一系列的教學(xué)活動(dòng)了有利的條件。 “說(shuō)說(shuō)、講講蘇州的橋”就是該主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流、欣賞中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。
3、實(shí)物投影儀;“蘇州的橋”PPT。
活動(dòng)過程：
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會(huì)兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋。
二、猜猜、說(shuō)說(shuō)“蘇州的橋”
猜到說(shuō)到的橋請(qǐng)幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時(shí)指出來(lái)。
(一)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋名
師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?
(二)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋的樣式
1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬(wàn)年橋------)
2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。
你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)
3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?
橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)
(三)說(shuō)說(shuō)蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國(guó)人特意到來(lái)我們來(lái)蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?
師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的.引靜橋)
2、師：有誰(shuí)也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來(lái)做小老師考考大家?
蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長(zhǎng)的橋是哪一座?(寶帶橋)
3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因?yàn)橐皇坠旁?shī)揚(yáng)名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩(shī)?(“楓橋夜泊”)
(四)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代橋梁
師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁_通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?
三、欣賞“蘇州的橋”PPT
師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來(lái)欣賞一下。
四、討論、“蘇州的橋”
(一)了解蘇州橋多的原因
師：誰(shuí)知道蘇州為什么會(huì)有這么多的橋?
師：因?yàn)樘K州是個(gè)水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺?(高興、光榮、幸福------)
(二)念念蘇州童謠“橋”
師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來(lái)念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說(shuō)的?伲一起來(lái)讀一讀吧------
橋
搖啊搖，搖啊搖，
搖過小橋穿大橋。
蘇州小河一條條，
條條上頭有座橋。
最長(zhǎng)要算寶帶橋，
最短要算引靜橋，
最高要算吳門橋，
最老要算烏鵲橋。
新區(qū)有座獅山橋，
官瀆里有立交橋，
太湖大橋有三座，
蘇通大橋架長(zhǎng)江。
橋啊橋，橋啊橋，
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長(zhǎng)，
一橋更比一橋高，
處處小橋連大橋。
師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，老師設(shè)計(jì)了調(diào)查表，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助支持下，通過各種方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也為共享和拓展經(jīng)驗(yàn)了保證�；顒�(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗(yàn)，通過這個(gè)過程培養(yǎng)自信體驗(yàn)成功。其次，通過讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動(dòng)中老師通過一些簡(jiǎn)單的提問和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗(yàn)了幫助，同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運(yùn)用，使幼兒對(duì)蘇州的橋有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)和了解，在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒通過橋?qū)亦l(xiāng)蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對(duì)蘇州的橋的認(rèn)識(shí)，并使幼兒對(duì)橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無(wú)形的愛家鄉(xiāng)教育，也使活動(dòng)更富有情趣。。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，展板就好像是第二個(gè)老師，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對(duì)一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時(shí)候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。
在課后的游戲活動(dòng)中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，
讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會(huì)”。
活動(dòng)《橋》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。
2、欣賞家鄉(xiāng)的橋，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。
活動(dòng)過程：
一、欣賞實(shí)景圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橋的特征
1、出示圖片：你們知道，這是哪里呀？
2、介紹家鄉(xiāng)的橋：xxx橋是什么樣子的？那這一座呢？有什么不一樣？這座橋看起來(lái)怎么樣？這座橋很特別的，特別在什么地方？這座橋給你什么樣的感覺？
二、欣賞大師的畫，尋找畫橋的方法
1、出示兩張圖片，有的'是拱拱的橋身，高高的橋洞；有的是平平的橋身，每座橋的造型都不一樣。
2、再出示兩張圖片，有的橋是用一塊一塊的磚和石頭造起來(lái)。在橋的上面還有人，有草，橋邊有房子、有樹，橋的下面有小船。
三、示范講解橋的畫法。
1、你們想不想來(lái)畫一畫橋？今天我給你們準(zhǔn)備的材料有一些不一樣哦！
2、念兒歌示范：一條弧線畫橋身，下面半圓是橋洞，再畫短線是欄桿，橫橫豎豎畫石頭，一座小橋真牢固。
3、介紹紙巾的用法：怎樣讓橋看起來(lái)更古老一些呢？
4、出示完整范畫進(jìn)行小結(jié)。橋畫好了，還可以用點(diǎn)畫的方法畫上橋上的人、草、花，在橋邊上種上樹、造上房子。
介紹新材料：粉筆，添上背景。
幼兒繪畫，教師個(gè)別指導(dǎo)
5、相互欣賞并評(píng)價(jià)。
師：你最喜歡哪幅畫？為什么？
結(jié)束語(yǔ)：今天，我們學(xué)會(huì)了畫家鄉(xiāng)的橋，下次我們?cè)賮?lái)畫一畫其他東西，好嗎？
活動(dòng)《橋》教案15
活動(dòng)意圖：
5-6歲的幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。
2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準(zhǔn)備：具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準(zhǔn)備：樂群、樂學(xué)。
4、材料準(zhǔn)備：
�、贅虻闹i語(yǔ)課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
�、诋嫎颉⒆鰳虿牧�
�、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖
活動(dòng)過程：
一、播放"橋"的謎語(yǔ)課件引入主題
謎面：駝背公公，力大無(wú)窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師：很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來(lái)做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來(lái)人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了�，F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉(xiāng)的橋
師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋
問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？
問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。
問題三：分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來(lái)恩施旅游的人帶來(lái)方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。
六、一起動(dòng)手做橋吧！
途徑：
�、儆蒙眢w搭橋
�、谟卯嫾�?jiān)O(shè)計(jì)橋
�、圻x擇材料搭橋
活動(dòng)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引人入勝
《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的'散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如：在理解“綴”時(shí)，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學(xué)生有了感官的認(rèn)識(shí)，對(duì)“綴”的意思也能充分理解；指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話時(shí)，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學(xué)生仿佛身臨其境，因此，學(xué)生讀得自然讀得投入；在學(xué)習(xí)橋名字體時(shí)，教師出示了各種字體的橋名，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美、表達(dá)美。可見老師制作及運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力較強(qiáng)。
二、抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀
這堂課在實(shí)施抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的策略方面，應(yīng)該是較為成功的。教師首先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，交流“家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內(nèi)容”；接著要求默讀第三小節(jié)，教師運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、引讀等方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱非常有趣，體會(huì)課文所要表達(dá)的意境之美。由淺入深，層層遞進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生朗讀完以后，教師能夠及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)機(jī)智得以體現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)也是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，使整堂課較為連貫。但在教授時(shí)未打破逐段串講的模式，教學(xué)過程還不夠緊湊，以致教學(xué)任務(wù)沒有按預(yù)期完成。
三、關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
在教學(xué)過程中，蔣老師始終以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，如講到小橋名稱時(shí)，她給學(xué)生講震龍橋的傳說(shuō)，故事講得有聲有色，學(xué)生聽得入迷；設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練，試圖交換句式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)文本再組織，再理解的能力，只是訓(xùn)練的要求還不夠明確，沒有收到預(yù)期的效果。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)選擇了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情之后，再來(lái)體會(huì)“長(zhǎng)想憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話所表達(dá)情感。但我認(rèn)為如果引入課題后，就出示這句話，讓學(xué)生思考作者為什么“最憶家鄉(xiāng)的橋？”，從而激起學(xué)生的好奇心、求知欲。最后，當(dāng)上完整篇課文，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學(xué)生讀一讀，這樣，也許會(huì)喚起學(xué)生與作者的強(qiáng)烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會(huì)更好些。