教研活動(dòng)記錄心得體會(huì)4篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的教研活動(dòng)記錄心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教研活動(dòng)記錄心得體會(huì)1
評(píng)課20xx年10月22日星期二晴
今天，我做為一個(gè)涼州區(qū)兼職教研員的身份參加了學(xué)區(qū)組織的六年級(jí)觀摩課教學(xué)活動(dòng)，一共有四位老師參加上課活動(dòng)，其他十位老師都參加了聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優(yōu)點(diǎn)頗多，都有我學(xué)習(xí)之處，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去認(rèn)真聽(tīng)了他們的課。早晨四節(jié)上課，下午評(píng)課，評(píng)課時(shí)我代表上雙小學(xué)發(fā)了言，我對(duì)他們的上課語(yǔ)言很是留意，每位老師的語(yǔ)言都有特點(diǎn)，小郭的語(yǔ)言很地道，一口流利的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，上課很少說(shuō)漢語(yǔ)，很有感染力。小李上課語(yǔ)言溫柔，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，很有親和力。小張語(yǔ)言
教研活動(dòng)記錄心得體會(huì)2
一、說(shuō)教材：
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，于學(xué)生潛移默化地受到自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文沒(méi)有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。
二、說(shuō)學(xué)生：
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，丹頂鶴對(duì)它們并不陌生，在動(dòng)畫(huà)片中，連環(huán)畫(huà)中，動(dòng)物世界中見(jiàn)得不少，但對(duì)文字的感悟有一定難度。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
六、說(shuō)教法：
一、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。
二、自主探究�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍诶首x中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞感悟，邊讀邊想象畫(huà)面等。讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、朗讀感悟。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，適合朗讀欣賞，因此在教學(xué)中應(yīng)用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
四、以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
七、說(shuō)學(xué)法：
讀，是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的元素，特別是低年級(jí)的課堂，學(xué)生的情緒很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)讀、來(lái)感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào)，教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀，個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書(shū)的積極性。從自讀體會(huì)，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標(biāo)，教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過(guò)程中都得到了較好的發(fā)揮。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示丹頂鶴圖）
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課，美麗的丹頂鶴。（出示課題，板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)丹字）
�。詭�(dòng)畫(huà)的效果，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、復(fù)習(xí)生字、詞。
上午，我們初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字，小朋友還認(rèn)識(shí)我們的生字朋友嗎？（出示生字、詞）
齊讀一遍。
三、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入
上午我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來(lái)嗎？
想不想看看它們飛來(lái)時(shí)的情景？瞧，它們來(lái)了。
播放丹頂鶴飛來(lái)的視頻。
�。ㄉ鷦�(dòng)的多媒體課件形象地再現(xiàn)了丹頂鶴飛來(lái)時(shí)的情景，從而豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、丹頂鶴到底長(zhǎng)什么樣呢？剛才我們只看到了它們飛翔時(shí)的樣子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？閉上眼睛，來(lái)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象丹頂鶴的樣子。
2、師讀課文，學(xué)生想象。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣子？
4、請(qǐng)小朋友快速默讀課文的第二小節(jié)，畫(huà)出表示丹頂鶴顏色的詞語(yǔ)。
5、交流。（潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹）板書(shū)：顏色美
6、能用自己的聲音讀出丹頂鶴的美嗎？
（看課件讀第一句）指名讀、同桌一起讀。
�。ǹ凑n件讀第二句）指名讀。
孩子們，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁唇兴ろ旡Q了嗎？
理解：嵌。（看課件、師讀生閉眼想象）
7、誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀、男女生比賽讀）
8、讓我們有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子里吧�。R讀）
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、丹頂鶴不但顏色美，還非常逗人喜愛(ài)呢？（點(diǎn)擊課件）
2、請(qǐng)小朋友讀一讀第三自然段，找一找，從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛(ài)？
3、生自讀。
4、交流。
（腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)）
怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴長(zhǎng)呢？哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試？（指名讀）從你的讀書(shū)聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書(shū)：形體美。
你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛(ài)呢？
�。ㄒ愿吒�、展翅飛翔、高雅）做動(dòng)作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思�？凑n件理解高雅的意思。
你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？（指名讀，其余學(xué)生做動(dòng)作）
小結(jié)：剛才我們感受了丹頂鶴的姿態(tài)美。板書(shū)：姿態(tài)美
關(guān)于丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢�。ǔ鍪咀詈笠痪洌R讀）
師介紹：傳說(shuō)神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長(zhǎng)壽鳥(niǎo)，它能活50-60年呢！所以人們經(jīng)常把松樹(shù)和仙鶴放在一起，表示健康長(zhǎng)壽的意思。
5、讓我們跟著音樂(lè)有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那逗人喜愛(ài)的模樣、高雅的'姿態(tài)深深地印在腦海中吧。（齊讀）
�。ǖ诙⑷∽匀欢卧O(shè)計(jì)說(shuō)明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多地提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)借助生動(dòng)的課件，
豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地去探究知識(shí)。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想中獲得新知。）
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們創(chuàng)建了江蘇省鹽城自然保護(hù)區(qū)，這兒成了丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。（出示課件）
2、想知道丹頂鶴在這兒生活得怎么樣嗎？趕快讀一讀最后一個(gè)自然段吧。
3、你覺(jué)得丹頂鶴在這兒生活得怎么樣？指名說(shuō)。理解：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮
4、想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄像？
5、播放錄像。
6、丹頂鶴在這兒的生活可真是無(wú)憂無(wú)慮呀！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)讀書(shū)聲讀出他們的無(wú)憂無(wú)慮吧。
�。ㄍㄟ^(guò)丹頂鶴活動(dòng)的場(chǎng)面的演示使表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無(wú)憂無(wú)慮”的含義，并且豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí)，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說(shuō)中領(lǐng)悟課文主題。）
七、全文總結(jié)，升華感情
1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你覺(jué)得丹頂鶴美嗎？（美）你喜歡丹頂鶴嗎？
2、是啊，丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美，真是美麗的丹頂鶴，真是讓人喜愛(ài)的丹頂鶴呀�。ǹ窗鍟�(shū)總結(jié)）
�。ū经h(huán)節(jié)是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)回歸，通過(guò)看板書(shū)總結(jié)達(dá)到升華感情的目的。）
八、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)
1、可是，你們知道嗎？現(xiàn)在全世界野生的丹頂鶴僅剩20xx多只了，我國(guó)也只有1000余只，國(guó)家雖然把它列為了一級(jí)珍稀動(dòng)物加以保護(hù)，可是，還是有一些不法分子偷偷地去獵殺、捕捉他們，你想對(duì)這些人說(shuō)什么？我們今后該怎么做呢？（生自由說(shuō)）
2、同學(xué)們，讓我們都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“動(dòng)物小衛(wèi)士”，保護(hù)丹頂鶴，還有好多其它的動(dòng)物，好嗎？
3、講到這兒，李老師情不自禁地想到了一個(gè)真實(shí)的故事，我們一起來(lái)分享一下吧。（播放課件）
4、讓我們永遠(yuǎn)記住這美麗的丹頂鶴、美麗的女孩兒、美麗的故事吧!
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美。所以通過(guò)給學(xué)生列舉丹頂鶴的具體數(shù)量，創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說(shuō)話，激起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的自覺(jué)性。如果有時(shí)間，和學(xué)生分享“一個(gè)真實(shí)的故事”，蘊(yùn)思想教育于其中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
教研活動(dòng)記錄心得體會(huì)3
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。
一、生活活動(dòng)中的孩子
隨著年齡的增長(zhǎng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈。他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
二、探究活動(dòng)中的孩子
孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說(shuō)不定會(huì)為此中國(guó)就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢！我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí)，還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，不論孩子請(qǐng)誰(shuí)幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節(jié)放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái)：“老師新年好！”“萬(wàn)事如意、恭喜發(fā)財(cái)！”聽(tīng)了這些暖人肺腑的話，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得感動(dòng)。正如古人所說(shuō)的“知書(shū)答禮”，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)做人的道理。
在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書(shū)信等形式，把孩子們的情況，家長(zhǎng)中反映的一些情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)孩子們的情況對(duì)家長(zhǎng)提出要求，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對(duì)孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開(kāi)展，同時(shí)也拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(zhǎng)，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。
教研活動(dòng)記錄心得體會(huì)4
物理教研活對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開(kāi)始教物理，對(duì)物理這門(mén)課程知之甚少，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的隨著老老師學(xué)習(xí)教物理。通過(guò)教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好物理，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)物理課程是以培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程�！� 學(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象老老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部分組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。
活動(dòng)后我感慨很多，學(xué)到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面。我感受到：（1）進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛(ài)好是尤為重要。（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性。應(yīng)多注重面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。方可取得非常好的教學(xué)效果！ 上課應(yīng)貫串物理學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料—— 實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。
物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，物理學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的
教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進(jìn)步。只有與其他學(xué)科整合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效進(jìn)步學(xué)生的物理素養(yǎng)。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解，現(xiàn)在我對(duì)物理這門(mén)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，今后我會(huì)在物理學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在各位教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
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