小學(xué)“大家唱，大家跳”活動總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)“大家唱，大家跳”活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為了全面實施素質(zhì)教育，提高我校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，豐富學(xué)生的精神文化生活，貫徹落實省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)廣泛開展“大家唱，大家跳”藝術(shù)教育活動的.通知精神，全體師生積極參與了“合唱、校園集體舞和廣播操”三個主要內(nèi)容的活動項目。現(xiàn)將我�；顒拥拈_展情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。
接到區(qū)教育局組織開展“大家唱，大家跳”藝術(shù)教育活動的通知以后，學(xué)校馬上組織召開了全體校領(lǐng)導(dǎo)會議，成立了以閔志偉校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。隨后，又召開了班主任會議，全體教師會議、學(xué)生廣播會，讓全體師生全面地了解這次活動的重要意義及相關(guān)要求。這次活動由學(xué)校德育處牽頭，班主任、科任老師全員參與具體負(fù)責(zé)組織實施。會后，各班迅速行動起來，開始了訓(xùn)練活動。
二、組織培訓(xùn)，加強指導(dǎo)。
學(xué)校政教處分別組織了三次大型的培訓(xùn)活動。一是對音樂教師進行了培訓(xùn)，采用了“請教同行，上網(wǎng)學(xué)唱”的形式組織音樂教師學(xué)唱各年級選唱的歌曲曲目。二是組織校園集體舞的培訓(xùn)，利用課余時間組織全體班主任到電教室學(xué)跳集體舞。三是組織了廣播操的培訓(xùn)，在體育教師的指導(dǎo)下，組織全體教師進行學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，做學(xué)生的榜樣。
三、分段訓(xùn)練，注重實效。
學(xué)校根據(jù)活動的有關(guān)要求，采取了分階段訓(xùn)練的方法。第一階段主要訓(xùn)練大家唱的推薦歌曲，音樂教師利用音樂課組織學(xué)生進行學(xué)唱。學(xué)校利用課外活動的時間組織全校學(xué)生集體演唱。班主任下班教學(xué)生唱，采取了齊唱，小組唱，男女比賽唱等多種形式學(xué)習(xí)演唱，取得了較好的訓(xùn)練效果。各班級也組成了合唱隊，
在校園里唱響了一首首動人的歌曲。第二階段重點對校園集體舞進行了訓(xùn)練。大課間學(xué)校集中訓(xùn)練，組織跳得好的班級在旗臺前展示，其它班級一起伴著音樂的節(jié)奏邊學(xué)邊跳。班主任對跳舞的情況進行小結(jié)，對不規(guī)范的動作及時糾正。教師指導(dǎo)到位，學(xué)生練得有效。課外活動時各班級分散訓(xùn)練，校園集體舞跳得不熟練的班級加強練習(xí)，提高了訓(xùn)練實效。第三階段切實抓好廣播操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。廣播操的學(xué)習(xí)，學(xué)校高度重視，本周一布置了教學(xué)任務(wù)，各班主任組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。大課間學(xué)校組織在大操場集中學(xué)習(xí)，由體育教師統(tǒng)一教學(xué)。體育課由體育教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，班主任下班督陣。課外活動各班級積極訓(xùn)練，班主任、科任老師齊上陣，目前有部分班級的廣播操已基本學(xué)完，學(xué)習(xí)進度很快，學(xué)習(xí)效果很好。
四、檢查督辦，總結(jié)評比。
學(xué)校德育處自啟動“大家唱，大家跳”藝術(shù)教育活動以來，對各班級活動的開展情況每周至少檢查一次，并將檢查結(jié)果全校通報。本周二對開展廣播操的訓(xùn)練情況進行全面的檢查，并組織了一次大型的評比活動。學(xué)校評出了“大家唱，大家跳”藝術(shù)教育活動最佳班集體分別是：五年級、三年級；評出了“大家唱，大家跳”藝術(shù)教育活動先進學(xué)生5名。這次評比活動進一步激發(fā)了同學(xué)們參與活動的熱情，進一步推進了我�！按蠹页蠹姨彼囆g(shù)教育活動的深入開展。
現(xiàn)在全校掀起了一股“大家唱，大家跳”的熱潮，學(xué)校正集中時間、集中精力進行強化訓(xùn)練，努力開創(chuàng)“人人會唱歌，個個會跳舞”的良好局面，力爭在鄂州市“大家唱，大家跳”藝術(shù)教育展演活動中取得優(yōu)異成績。
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