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語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)1
根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng),我們語(yǔ)文組教師認(rèn)真地參加了聽課活動(dòng)。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后,我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上,她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好了鋪墊。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)支教教師的獨(dú)具匠心!笆谥贼~不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。丁主任的課以三個(gè)研究問(wèn)題為整個(gè)課堂教學(xué)的線索,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在獨(dú)立思考,小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。
3、支教教師課堂真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的'主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李茂榮老師的體育課,和學(xué)生一起玩游戲,不僅教給了學(xué)生游戲的方法,而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。
根據(jù)本次聽課活動(dòng)習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合在日常教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,以后的教學(xué)中采取以下措施
1、加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),使我們語(yǔ)文組的每位教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)聽課、評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。
2、平時(shí)要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“聽課活動(dòng)”結(jié)束了,但我們的熱情仍然高漲,下階段,我們將會(huì)帶著問(wèn)題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)2
我們語(yǔ)文教研組聽課歷時(shí)兩周,終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況,感慨很多。
整個(gè)聽課過(guò)程中,很少有人缺席,老師們不但認(rèn)真聽課,還不時(shí)地進(jìn)行討論(在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)),討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性、可取性,有的質(zhì)疑,有的再創(chuàng)造,那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng):誰(shuí)都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?梢,人人都在要求上進(jìn),都在追求著更高的境界。
聽課后,還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何,哪個(gè)地方自己的意見如何等。沒(méi)有人阿諛,沒(méi)有人敷衍,我們的心似乎都變得純凈起來(lái)。記得曉婷在聽完我的課后給我說(shuō):崔老師,我覺(jué)得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒(méi)什么區(qū)別,不存在更困難的問(wèn)題。他們寫得仍然很快。我聽了,似乎想起課堂上我所說(shuō),鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó),用毛筆寫字,整本書地抄寫,其艱難可想而知。在我思想深處,一直以為,毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆,想以此來(lái)突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書之難。聽了曉婷的話,我依然認(rèn)同我的看法,就與她犟了起來(lái)。兩人面紅耳赤,但誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。最終我們各自保留了自己的看法?梢,我們的.交流已屬交心似的,不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠(chéng)坦白的交流,更喜歡大家真誠(chéng)交流的氣氛,這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬,但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽課后,我們每周一次評(píng)課議課。議課中,我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度,談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后,再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng),我們的評(píng)課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高,聽課認(rèn)真仔細(xì),結(jié)合我!6+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來(lái)評(píng)課,令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說(shuō)到一個(gè)重要的點(diǎn),我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來(lái),似乎離開了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng),更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題想出對(duì)策,想出解決的辦法。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn),時(shí)間不等人,總也沒(méi)等大家把意見充分表達(dá)出來(lái),早已過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾,當(dāng)然也正是這遺憾,讓我期待著下次教研組活動(dòng),爭(zhēng)取把問(wèn)題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,我感覺(jué)越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān),孩子越小越容易受激勵(lì)的影響,表現(xiàn)欲望越強(qiáng),致使低年級(jí)課堂活躍度越高,而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說(shuō)也不錯(cuò),但畢竟顧慮多,自尊感更強(qiáng),不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多,致使課堂上回答問(wèn)題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們,實(shí)施合作學(xué)習(xí),應(yīng)該從低年級(jí)開始,長(zhǎng)抓不懈,不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量,做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作,使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多從正面引導(dǎo),發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力,才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,以“新常規(guī)新課堂”為抓手,以課題引領(lǐng)為導(dǎo)向,開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),9位語(yǔ)文老師共同學(xué)習(xí)、積極參與、認(rèn)真實(shí)踐,既呈現(xiàn)了濃郁的研討氛圍,又圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
一、教學(xué)常規(guī)檢查落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化。本學(xué)期教研組長(zhǎng)與校教導(dǎo)處楊賢明老師、教科室王茜老師一起對(duì)老師們的教學(xué)計(jì)劃的制訂、備課、作業(yè)批改等情況分四次(20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日)作了認(rèn)真細(xì)致地檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
二、活動(dòng)多樣化
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的`校本研修以課題為載體,開展了系列活動(dòng)。
研討課。
。1)課題組的成員楊xx、陳xx、張xx老師先后給全體語(yǔ)文老師上了比較豐實(shí)的閱讀教學(xué)課,三位老師以不同的課例與觀課老師分享著課堂的精彩。每一次的活動(dòng)每位老師無(wú)一人請(qǐng)假和缺席,從集體備課到觀課、議課,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了各自的見解。這是一種教學(xué)智慧的分享與碰撞。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
(2)新教師匯報(bào)課
為了給新教師曾xx提供鍛煉的舞臺(tái)、搭建成長(zhǎng)的階梯,也為了了解一年級(jí)孩子的課堂常規(guī)。語(yǔ)文組全體老師兩次進(jìn)入曾老師執(zhí)教的一(2)班的課堂,認(rèn)真聽課,課后積極反饋,并將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與新老師分享。
。3)隨堂課
本學(xué)期,我們教研組在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上做文章,把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái),與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。10月21日
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)4
根據(jù)開學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃,11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動(dòng),在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中。大家按照活動(dòng)方案,提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行,語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待,積極參與,顯示了很高的教研熱情,節(jié)節(jié)精彩的課,句句精辟的點(diǎn)評(píng),令人經(jīng)久不忘,讓人回味無(wú)窮。在評(píng)課的過(guò)程中,聽課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō),結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo),使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),初步完成“交流展示”模塊中,“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作。在交流展示中,打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式,現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀,有感情的朗讀,當(dāng)小導(dǎo)游、小記者,唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的興趣更濃了。
2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型,試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的`課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的導(dǎo)學(xué)案,從識(shí)字到寫字,從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀,再到講故事、看圖片解釋詞語(yǔ)。
孩子們?cè)谶@節(jié)課上,雖然合作能力欠缺,但他們有了合作的意識(shí),雖然還不太會(huì)交流展示,但他們有了交流展示的欲望,這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情,令人贊嘆。在集體備課中,大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案,不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題,還能想到解決問(wèn)題的方法,這是研討中,讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見,結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),一遍又一遍的修改,因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑。
4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料,徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩(shī)歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容,同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛的悲痛,激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感,以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,互相尊重,和睦相處的情感。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長(zhǎng)的話:要多為課堂留白。我們講的還是比較多,總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng)。有時(shí)雖然想引導(dǎo),但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位。
2、課標(biāo)中明確指出:語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,在我們這次活動(dòng)中,過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn),也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位。
3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題,基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn),而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。
4、多種方式交流展示,學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果,對(duì)這種方式不了解,不知如何展示。
5、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范,高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出,由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開始展示基本問(wèn)題和習(xí)題。
在這次聽課活動(dòng)中,存在的這些不足,將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致,集合大家的智慧,更好的完成今后的教學(xué)研究工作。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)5
按照學(xué)校與本組計(jì)劃,十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動(dòng),10月19日,徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽課活動(dòng),畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下,大家克服各種困難,甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒(méi)有抱怨,更沒(méi)有絲毫的疲憊,有的是收獲的喜悅,享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),組里的每一位教師都非常重視,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案,多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思,認(rèn)真總結(jié)聽課感受,發(fā)表在博文和日志中。
我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評(píng)課,一坐下來(lái),便是滔滔不絕,大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處,以及解決的建議,坦誠(chéng)相見,毫不保留,因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn),才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問(wèn)題,特別有一些共性問(wèn)題,如:第一,在展示的過(guò)程中,教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效?第二,展示的'形式太單一,要怎樣做?第三,怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?還有很多值得去思考的問(wèn)題:比如:對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),在導(dǎo)學(xué)案中,怎樣去體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢,教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn),如:感情豐富的文章,我們就可以以讀為主;寫作手法很有特點(diǎn)的文章,我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說(shuō)讀寫不能面面俱到時(shí),我們是不是可以只抓一個(gè)方面?這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo),讓我們明確了前進(jìn)的方向,我們語(yǔ)文組將更加的努力,做好教學(xué)研究工作。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)6
自十月份以來(lái),我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語(yǔ)文老師的支持下,語(yǔ)文組全體老師都參加了本次活動(dòng),F(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下:
一、好的方面
1、活動(dòng)參與面廣,效果良好。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),全體語(yǔ)文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高,而且評(píng)課時(shí)也是全面、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),語(yǔ)文組共有8節(jié)課,其中包括四個(gè)不同類型的課型,精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)四個(gè)方面,每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn)。
3、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí),先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法入手,展開識(shí)記新字,指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法;金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時(shí),讓學(xué)生從課題入手,提出問(wèn)題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課。
4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)!北敬位顒(dòng)中,大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的.特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
5、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動(dòng)中,老師們基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo),注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
6、運(yùn)用教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)。
本次活動(dòng)中,除少數(shù)教室多媒體無(wú)法使用外,其他各位老師都積極準(zhǔn)備,運(yùn)用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué),特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師,在教學(xué)中,多媒體運(yùn)用熟練,值得大家學(xué)習(xí)。
7、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評(píng)促教,教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后,語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了有待商榷之處,使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
二、存在的問(wèn)題
1、教師在課堂中說(shuō)得太多,真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一、不及時(shí)。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、不錯(cuò)等),未針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課堂教學(xué)過(guò)程中,部分教師安排內(nèi)容過(guò)多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣的課堂,每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)7
為督促畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué),我們語(yǔ)文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下:
一、緊緊圍繞研討主題,努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想,利用好45分鐘的堂時(shí)間?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們把“提高課堂效率,實(shí)施整體教學(xué)理念”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中,我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課老師精心準(zhǔn)備,努力上好每一節(jié)課;聽課老師聚精會(huì)神,認(rèn)真聽好每一節(jié)課;評(píng)課熱情誠(chéng)懇,針對(duì)每一節(jié)課,知無(wú)不言,言無(wú)不盡,教研氣氛融洽又熱烈,大家在彼此的交流中,都感到收獲很大。
二、全員積極參與,課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足,迫切希望提高自己的教學(xué)水平,積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境,充分利用現(xiàn)有條件,如劉坤老師就把音樂(lè)、流行歌與小說(shuō)《心聲》的導(dǎo)入巧妙結(jié)合,營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。
3、老師們?cè)诮虒W(xué)理念設(shè)計(jì)中,能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確,文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么,哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'思維等,授課老師對(duì)這些都心中有數(shù),做到有的放矢。這一點(diǎn)楊z老師,張z老師做得非常好。
5、思路清晰,課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),都有問(wèn)題設(shè)置,且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是楊z老師,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)、有梯度,達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍,緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足:
1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠,準(zhǔn)備不太充分。導(dǎo)致課堂內(nèi)容銜接不自然,語(yǔ)言不精準(zhǔn)。
2、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,授受式傳統(tǒng)教學(xué),忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究,教師牽著學(xué)生鼻子走,缺乏對(duì)學(xué)生自主精神,創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷,沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),學(xué)生合作互動(dòng)的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
3、個(gè)別教師語(yǔ)言隨意,不精練,口頭語(yǔ)多,影響了教學(xué)效果。
四、建議:
1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風(fēng)格。
2、上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),老師情緒不高,學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度,那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。再就是課件運(yùn)用,它是輔助教學(xué)的,不是牽制教學(xué)的。
5、備課要細(xì),千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)8
結(jié)合開學(xué)初學(xué)校的工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組的活動(dòng)計(jì)劃,x月份本該結(jié)束的巡回聽課活動(dòng),由于臨時(shí)的活動(dòng)沖突,x月初才結(jié)束。在本次聽課活動(dòng)中,首先,由教研組長(zhǎng)制定活動(dòng)初步方案,在教研組中進(jìn)行討論,集體通過(guò)。其次,按照活動(dòng)方案的要求,由授課教師提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,大家進(jìn)行集體備課。授課教師在上課前要進(jìn)行說(shuō)課,主要闡述本次教研活動(dòng)所要研究的假說(shuō)和驗(yàn)證假說(shuō)的目的是什么?緊接著是上課,組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽課,為集體研修做好準(zhǔn)備。在集體研修評(píng)議的過(guò)程中,要結(jié)合本次活動(dòng)研究的主要問(wèn)題所轉(zhuǎn)化的假說(shuō),授課教師先自我反思,其他教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際再展開評(píng)課活動(dòng)。課后大家進(jìn)行反思。聽課活動(dòng)能做到這樣有序的開展,主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待,積極參與,有很高的教研熱情。同時(shí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo),使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠根據(jù)本次活動(dòng)的方案,初步完成“自主預(yù)習(xí)”模塊中,假說(shuō)(一):先確立預(yù)習(xí)目標(biāo),再根據(jù)基本問(wèn)題和習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文,設(shè)計(jì)課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。假說(shuō)(二):采取小組合作交流、教師重點(diǎn)提問(wèn)、同桌互相檢測(cè)等方法進(jìn)行課外預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。兩個(gè)假說(shuō)的驗(yàn)證工作。主要是讓孩子們感到課外預(yù)習(xí)的重要性,對(duì)課文有了初步的認(rèn)知,為課內(nèi)自主預(yù)習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)讓教師根據(jù)檢測(cè)情況修改課內(nèi)自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,做到了教學(xué)心中有數(shù)。
2、每位教師在設(shè)計(jì)課外自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的`過(guò)程中,注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì),試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中加入了預(yù)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)的內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。
3、每位教師針對(duì)課外預(yù)習(xí)效果檢測(cè)的方法研究,都有著自己獨(dú)特的方法。徐曉明老師針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)本有統(tǒng)一的格式,重點(diǎn)記錄分段、詞句情況,檢查時(shí)發(fā)揮了家長(zhǎng)作用。董麗偉老師對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)檢查非常重視,主要通過(guò)小組,提問(wèn)等方式進(jìn)行檢查的。
4、大家在集體研修的評(píng)課活動(dòng)中,積極發(fā)表自己的見解,探究出了多種檢測(cè)方法,并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗(yàn)證,取得了良好的效果。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、教師的教學(xué)理念還需要轉(zhuǎn)變。要以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主。
2、教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),沒(méi)有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)深淺不當(dāng)。
3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,缺乏對(duì)讀和寫的關(guān)注,特別是低中年級(jí)的寫字教學(xué),學(xué)生寫的能力欠缺。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。
4、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,認(rèn)真研讀每一個(gè)問(wèn)題,想一想自己設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題的目的什么?
在本次聽課活動(dòng)中,集體研修過(guò)程中,我們語(yǔ)文組的每一位教師共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。雖然我們還存在很多問(wèn)題,但我們會(huì)繼續(xù)努力,探尋出語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)模式。下一步我們的工作方向,將是結(jié)合實(shí)際情況形成自己獨(dú)特的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式。
語(yǔ)文組聽課活動(dòng)總結(jié)9
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力踐行“一三六”教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展,我們初一語(yǔ)文備課組于第九周至第十周集中開展了互相聽課評(píng)課活動(dòng),F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下:
一、緊緊圍繞研討主題,努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)的思想,利用好45分鐘的課堂時(shí)間?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們把“提高課堂效率,踐行一三六模式”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中,我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備,努力上好每一節(jié)課;聽課聚精會(huì)神,認(rèn)真聽好每一節(jié)課;評(píng)課熱情誠(chéng)懇,積極評(píng)好每一節(jié)課,知無(wú)不言,言無(wú)不盡。大家在彼此的交流中,都感到收獲很大。
二、全員積極參與,課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇,不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足,迫切希望提高自己的教學(xué)水平,積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境,充分利用現(xiàn)有多媒體條件,營(yíng)造了良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中,能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確,文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的'重、難點(diǎn)是什么,哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等,授課老師對(duì)這些都心中有數(shù),做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。
5、思路清晰,課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),都有問(wèn)題設(shè)置,且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足之處:
1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠,準(zhǔn)備不太充分。
2、個(gè)別教師觀念陳舊,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),吃老本,知識(shí)老化,有待學(xué)習(xí)更新。
3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,授受式傳統(tǒng)教學(xué),忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究,教師牽著學(xué)生鼻子走,缺乏對(duì)學(xué)生自主精神,創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷,沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),學(xué)生合作互動(dòng)的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
4、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn),課件制作較差,不能滿足課堂需要。
5、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出建議:
1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風(fēng)格。
2、上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),老師情緒不高,學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度,那樣有些學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。
5、備課要細(xì),千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。
7、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語(yǔ)言,沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。
五、推選優(yōu)秀教師名單:
周娟、李宏偉、高碧霞。
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