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校本培訓個人鑒定
校本培訓個人鑒定1
開學初學校組織教師進行了為期一天的培訓,由教學經(jīng)驗豐富的教師和班級管理經(jīng)驗豐富的教師交流,聽完他們的講座收獲甚多,有幾點體會與大家分享:
1、校本研修促進教師發(fā)展。
經(jīng)過校本研修學習后,我突然明白了教師要成長就要從反思自我的教學行為入手,實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接;經(jīng)過教育科研改善教學,構(gòu)成研究本事;同時要改變和拓展自我的工作方式和工作資料,把校本研修與日常教學活動整合,與教育科研整合,把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學習”。
我們常說:“要給學生一杯水,教師就得有一桶水。”這已幾乎成為笑談了,教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了,是否已經(jīng)變質(zhì)?所以教師必須樹立“活到老,學到老”的終身學習思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來。”僅有不斷學習,不斷充實自我的知識,不斷否定自我,才能不斷提高,擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從此刻開始,堅持理論學習,在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學風,努力鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。
3、“勤于思考,善于反思”。
在教學中需要認真思考,提高自我的教學智慧,更新教學觀念,改善教學方法,提高教學方法,打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學中,立足于本校學生的實際特點,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,努力構(gòu)成自我的教學風格。
在課堂教學中,要充分把握好自我的主角,調(diào)動學生的進取性,讓學生們主動學習、合作學習、探究學習,讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學會知識的時候,學會學習、學會做人。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為有職責感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的`新情景、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。
5、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機,找準自我前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。
校本培訓個人鑒定2
一年一度的校本培訓也如期而至;厥讋倓傋哌^的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓的集中學習時間結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,并且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學深思精神的同時,我更關(guān)注講座的資料。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多,總結(jié)起來有以下三點:
一、在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的提高是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座,當書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結(jié)束了,但我的學習并未結(jié)束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學習研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自我,以學習來充實自我。本次校本培訓,我更強地意識到了自我知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!僅有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書!毕嘈抛晕夷軋猿帧
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“僅有善于分析自我工作的`教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須并且必須要學會總結(jié)反思,以逐步提高自我的教學水平。
五、對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學生感受到教師對自我的肯定,便會主動親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,所以,教師必須要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自我首先做到;凡是要求學生不能做的,自我堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
七、在課堂上應當多給學生思考的時間
確實,僅有讓學生主動去思考,即便自我的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應當舍得放棄,多留點時間給學生,讓他們學著思考,學著總結(jié),留下印象。
總之,經(jīng)過校本培訓的學習收獲很大,期望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身本事,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自我的教學,上好自我的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本培訓個人鑒定3
要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務之急。在這十分關(guān)鍵時刻,我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學校的校本培訓,對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。
特別是學校的校本培訓經(jīng)過專家的引領(lǐng),教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師團體等各方面的作用,給教師構(gòu)成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果供給平臺。經(jīng)過這種形式的活動,將教師凝聚在一齊進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。經(jīng)過培訓和學習,我受益匪淺。
首先新的理念深入我心!罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學資料和方法,并且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。所以,確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經(jīng)驗出發(fā),教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的`問題。
小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識,諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合,構(gòu)成較完整的基本知識?茖W教師還應具有思維科學知識,這有助于教師經(jīng)過教學發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的思維本事?茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的本事。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是,我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,經(jīng)過觀點的交鋒,強調(diào)知識的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
其次促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自我的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事,成為反思型教師。孔夫子曾說:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了,而要做出科學分析,結(jié)合自我學校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢,為我所用,以改善自我的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師僅有期末或年終學校進行教學評價時,才會系統(tǒng)反思自我的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行應對面的交流,在交流活動中細心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程,審視教學環(huán)節(jié),總結(jié)教學得失,從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學科建設(shè)、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。可是,教師的自身條件不一樣,特點不一樣,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標也應當不一樣。所以,在推進教師培訓工程建設(shè)過程中,倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓首要研究的問題。
校本培訓個人鑒定4
經(jīng)過參加校本培訓,我學習了先進的教育理論,也和我校的優(yōu)秀教師進行了應對面的交流,能夠說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,經(jīng)過培訓、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下:
我認為,做一名現(xiàn)代化不落伍的教師,應當進取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學生,同時,不斷地充實和提高自我的本事,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學習,不斷提高,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要資料。
以前我的認識就是"春蠶到死絲方盡",教師的工作的確需要奉獻。經(jīng)過校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許"給學生一杯水,自我首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有些過時,但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。僅有這樣,才能感染學生勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好教師。
首先,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的.一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,所以,教師必須要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自我首先做到;凡是要求學生不能做的,自我堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
其次,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,"沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生"、師生關(guān)系和諧、融洽,學生感受到教師對自我的肯定,便會主動親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)造性。
經(jīng)過校本培訓,我思想認識的提高:學習到了一種全新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自我的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。專業(yè)知識的增長:經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺海量的知識點和例證,結(jié)合生動靈活的學習方式。經(jīng)過和參加培訓的其他教師進行交流分享他們的成功經(jīng)驗和方法,相互學習和探討,讓自我長期以來的固有教學模式有了進一步的改善和升華。
校本培訓個人鑒定5
我校為全面落實繼續(xù)教育工作,有計劃有步驟地抓校本培訓工作,在大廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓,在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關(guān)校本培訓的材料,感受頗深。我想,這都是針對新課改和現(xiàn)代社會需要進行的活動。經(jīng)過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會:
教學方式是直接影響學習方式構(gòu)成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中,教師應做到“四變”,
一是,教師主角的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學習發(fā)生的全過程,體會共同成長的歡樂。應對飛速發(fā)展的科技知識,在今日教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復存在,因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今日自然地成為教師的行為。
二是,教學策略的轉(zhuǎn)變,研究適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變,構(gòu)建貼合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群,開發(fā)、利用教學資源,為學生學習供給平臺,探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變,為學生供給實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的歡樂。
三是,教學方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合本事的培養(yǎng)和訓練,強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造簡便愉快、積極向上的學習氛圍。
四是,教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進行培訓,促進信息技術(shù)與學科教學的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活,使學習資料更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想
經(jīng)過校本培訓學習,使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的.可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。經(jīng)過本期的培訓,我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高,我相信自我繼續(xù)努力,今后我必須會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學工作。
在學習期間,我進取探討新思路。本學期開學初,把校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中去,我花費更多的時間和精力去探索,讓學生喜歡我的課堂。當然,這只是我邁出的一小步,學習是永無止境的,我將更加努力地完善此刻的課程并進取探索研發(fā)新課程和新的適合學生的教學方式,讓學生都能有一技之長。
校本培訓個人鑒定6
幾天的校本培訓,感觸良多。覺得當好教師需要具備三點:
一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備,才會受到學生的欽佩,你在學生面前會更有說服力,更具威信。信息社會發(fā)展迅猛,學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰。要讓學生愛上、上好你的課,有很多東西你要準備,有很多東西要提前學習。僅有這樣,你的課堂才會是技術(shù)含量高,趣味性濃。
三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學生,必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學生起好榜樣的教師,在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學生,這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自我,努力提高自我的素質(zhì),給學生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。
關(guān)注學生個體,滿足不一樣學生的學習需要,創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習進取性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和本事,使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的.評價。教師是學習的主導,學生是學習的主體,充分調(diào)動學生的進取性,以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法,學到書本上沒有的東西,體驗到成功的歡樂。
校本培訓個人鑒定7
xx月xx日至xx月xx日,我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中,校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī),并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們進行了系統(tǒng)的培訓,力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅僅資料十分豐富,培訓形式也是多種多樣,有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說,具有很強的教育性,讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會:
一、學習理論,提高自我的理論水平
培訓初,張校就帶領(lǐng)我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一齊,系統(tǒng)地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得,從中獲益匪淺。另外,學校還制定了學習篇目,教師們分學科學習了《新課程標準》,學好后組織教師交流。教師們在學習中反思,在反思中實踐,從而來提高自我的.理論知識。
另外,梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們也進行了系統(tǒng)的培訓。此刻,我也創(chuàng)立了自我的個人博客、網(wǎng)頁,今后我會將自我的教學感言及時地撰寫到博客中,從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中,從而使課堂更豐富,學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“僅有善于分析自我工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過反思,但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須并且必須要學會總結(jié)反思,以逐步提高自我的教學水平。
三、做好班隊工作
在“愛生模范”候選人競選演講中,我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中,她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生,她們騰出自我的休息時間,為孩子們補缺補漏。在生活上,她們更是無微不至地關(guān)心著每個學生。對于那些留守兒童、,她們就像父母一樣,時刻對孩子們問寒問暖,讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久,我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學習、請教班主任經(jīng)驗,真誠地去對待關(guān)心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的期望,而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,教育工作任重而道遠,但我也相信在這片天空里,我們只要經(jīng)過反復地學習、研究和領(lǐng)悟,定能綻放出自我絢爛的生命之花。
校本培訓個人鑒定8
xx月xx日上午,我們?nèi)w教師集會在實驗小學報告廳,聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班團體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建設(shè)實驗研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸福》的專題講座,獲益匪淺。
朱亞芹教師來自無錫市華莊中心小學,此刻是一名普普通通的班主任,從高位回歸普通的班主任,她講述了原因,也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面:
一、改變工作心態(tài):從被動應付變?yōu)檫M取應對
人的幸福感往往來源于知足,在工作中要學會知足,不抱怨。我在過去的這一個學期工作中,作為新教師,在方方面面還有諸多不適應,對于一些安排工作的部署也會有一些自我的看法,朱教師認為:在應對現(xiàn)狀無可奈何之時,最應轉(zhuǎn)變心態(tài),每個崗位都有它的不得已,僅有你在這個位置上時才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解,對于工作不抱怨,進取的應對,以更加進取的心態(tài)去工作。
對孩子的則需多一分耐心,相信孩子都是可塑之才,相信每一個學生都有上進的意愿,壞事也能變好事,使家長也能對教師有信心。朱教師經(jīng)過幾個她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例,來闡釋這一思想,形象生動,也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應是被人冤枉的滋味,從這些案例中我明白了今后不能只看表象,一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的機會,巧妙柔性的教導反而更有力量!
二、轉(zhuǎn)換教育主角:從教室個體到學生團體
朱教師分享了她的班級管理之道,讓我敬佩不已,班級管理的主角變?yōu)閷W生團體,每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責等等,無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W生,朱教師有句話說得好:同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學生提高的動力,這是與教師、家長的教育極為不一樣的。尋求的便是學生自我的醒悟,不要小瞧了這些小學生,有的時候他們能夠比教師懂得更多,更能理解同齡人從而幫忙同齡人,讓學生真正做好教師的得力助手,更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級體管理總是自律的讓人驚訝,這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng),“懶”的有智慧。
三、調(diào)整教育目標
關(guān)注重點從幫忙學生改正缺點到引導學生自我成長,開展活動并不影響班級學習,學科教育更不能追求一枝獨秀,從追求短期學習目標到著眼學生長遠發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好,也把一些成功的`案例分享給我們,我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大。
何為“讀書人”,朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人,是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學生身上,是需要學習知識之前先學會做人,品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要。
四、享受職業(yè)幸福
從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程,教師的幸福,是建立在學生幸福的基礎(chǔ)上的,把學生教育好,才能從中獲得心靈上的滿足。教師應當把工作當成終身的事業(yè)來完成,找到歸屬感,才能踏踏實實的進行教學工作,才會在日復一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應學生,真正從他們的角度出發(fā),去成就學生的優(yōu)秀,這樣的教師才最有幸福感。
短短一上午的講座,朱亞芹教師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧,使我獲益匪淺。我相信,一個精力充沛,熱情滿滿,心中充滿幸福感的教師,必須也會帶給每一個學生幸福!
校本培訓個人鑒定9
為期三天的校本培訓落下了帷幕,但那些觸動心弦的的話語一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。
杜威說:教育即生長,教師的所有努力都是為了學生的生長,真正有意義的學習必須體現(xiàn)共振共生的的特征。僅有師生互動起來,才能提高教學效率,收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學”主張和吳祖陽教師說到的“教學共振效應”就是要求師生既是教材的研發(fā)者,又是學習的合作者,在課堂上要一唱一和,產(chǎn)生情感的共鳴,使語文課堂成為師生感情共振的磁場、享受生活的舞臺。
教學是教師教,學生學,師生共同參與、互相配合的一個雙邊腦力勞動的過程。課堂就是學生學習的地方,就是學生享受學習歡樂,獲得學習成長的地方。那一次去學習,學生沒有教材,肖培東教師呈現(xiàn)了一堂有味、有情的《雨巷》,在讀中感受情感,在讀中想象畫面,在讀中品味生活,將別人的詩讀成自我的詩。賈玲教師評價說:本課經(jīng)過文字感受美,經(jīng)過誦讀體驗美,而語文課的美麗正是由這些細節(jié)來生發(fā),讓學生開出燦爛的花朵,讓他們長出幾片鮮綠的葉子!吧l(fā)”“生長”就是學生的共振與共生。同樣,肖教師在講《外國詩兩首》時,從《未選擇的路》到《假如生活欺騙了你》,在讀《假如生活欺騙了你》的時候,肖教師讓同學們把“你”改成“我”再大聲朗讀,當時外面下著劈里啪啦的大雨,雨奮力敲打報告廳房頂?shù)穆曇艨煲谏w學生的誦讀似的,肖教師靈機一動,立馬讓學生就環(huán)境現(xiàn)場改編詩句:相信吧,歡樂的日子將會來臨。學生受肖教師啟發(fā),答案一個個從嘴里跳出來:相信吧,暴雨過后彩虹將會來臨……一節(jié)精彩愉快的課在雨聲結(jié)束了,在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應”,經(jīng)過這樣的學習,學生將會終身難忘那堂語文課。
共振與共生也是強調(diào)以生為本,以生為本就是要以學生的體驗為本,所以在語文教學中,應強調(diào)學生的體驗,強調(diào)學生對文本的主動感悟,品味和理解,僅有讓學生自我去體驗,才能使學生真正成為課堂的主人,成為建構(gòu)新知識的主體。我在《活著》整本書閱讀過程中,設(shè)置的`幾個閱讀任務,其目的就是為了驅(qū)動學生去思考,充分調(diào)動學生的閱讀進取性,促進學生的認知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。
把深度學習設(shè)計出來,讓真實的學習真正發(fā)生!吧疃葘W習”經(jīng)過對教學資料的情感處理,設(shè)置情境來增強教學資料的情感因素,以教師進取的主導情緒來激發(fā)學生學習語文的熱情,產(chǎn)生情感共鳴,讓每一個學生在場,感受課堂的美,當霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強調(diào)讀“噫吁唏,危乎高哉!”時,眼前彷佛呈現(xiàn)出了高不可攀的蜀道,這就是共振,亦是共鳴,還原了場景,強化了體驗。
作為一個語文教師,不僅僅是觀文者,更是講文者,把一篇作品講好,讓學生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,的確是不容易的。若在語文教學中能借鑒共振效應,把握學生的“特定頻率”,因勢利導,使師生同步、和諧,課堂教學自然會提高到一個新水平。
校本培訓個人鑒定10
緊張而有意義的xx之行結(jié)束之后,我們又投入到了校本培訓中,經(jīng)過兩周的培訓,我們聽課評課,參加研討講座,備課上公開課?傊斋@滿滿,感想頗多。
一、要熱愛教師這份職業(yè)。教師是太陽下最光輝的職業(yè),既然選擇了這一份光榮的職業(yè),那么就要把它當做自我的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待,用自我的付出和奉獻去獲得職業(yè)的幸福感,同時要有敬業(yè)的精神和態(tài)度,做有夢想,有道德情操,有扎實學識和有仁愛之心的四有教師。在語言上行為上,處處對學生關(guān)愛,要有耐心,傾入自我的關(guān)愛與活力,尊重每一位學生,做到因材施教,看到每一位學生的提高與成長。
二、要樹立主人翁意識和增強團隊精神。來到洪洞二中便成為其中的'一員,所以要樹立主人翁意識,要有認同感和歸屬感,適應現(xiàn)有的環(huán)境,要主動融入并適應到新的環(huán)境中來,同時與新的同事友好相處,要提高團隊意識與各科教師之間合作協(xié)調(diào),并且互相尊重,互相學習。要增強工作的執(zhí)行本事,工作細致化、精準化,不斷加強自身學習,充分利用可利用的資源,與時俱進,不斷掌握變化中的情景。
三、迅速成長,成為一名合格的教師。站在新的起點,要有新的目標。作為一名新教師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要進取聽課、評課,認真?zhèn)湔n、上課,參與公開課、匯報課,這樣才能不斷提升自我。要多讀書學習,不僅僅要讀本學科的專業(yè)書籍,同時也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍,豐富自我的智慧。要提高自身的專業(yè)化水平,做到每個教學環(huán)節(jié)都不放松,認真研讀“先學后教,當堂訓練”的教學方法,努力運用于實踐,將理論與實踐相結(jié)合,成就成功的課堂。
總之,經(jīng)過兩周的培訓,我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過不斷地堅持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的,所以我要充分發(fā)揮自我的主觀能動性,努力工作,成就一份輝煌的事業(yè)。
校本培訓個人鑒定11
經(jīng)過這幾天的網(wǎng)上學習,使我受益匪淺。給我的感觸很深,不僅僅在教學中使我受益匪淺,同時也看到了自我與他人的差距,明確了自我在教學上的奮斗目標,同時,我也進一步反思了以往工作中我確實認識到新課標的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓的.優(yōu)越性。
專家設(shè)計的程序和視頻,很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓的魅力所在,從參與的程度上能夠看出,這種形式受到了廣大教師的認可。校本研修為教師專業(yè)發(fā)展供給了平臺,是基于學校的一種研修形式,讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。幾年來,我一向抱著進取的心態(tài)參與校本研修,從不把它當作負擔、包袱,從不敷衍塞責、應付了事,而是嚴肅認真地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和理解的過程,而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程,學生才是學習的主體。
所以我們在以后的教學中不僅僅要傳授給學生知識,更要教會學生學習的方法。要注重傳授學生課前學習的方法,聽課的方法,課上學習的方法,完成作業(yè)的方法,課后復習鞏固的方法,學生反思的習慣、加強小結(jié)或總結(jié)的方法等等。覺得作為教師,應當根據(jù)實際情景,摸索適合自我和學生的教學方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,進而構(gòu)成自我的教學風格,為提高課堂教學效率,我體會到了學習的重要性,感受到了團隊的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠,恐怕沒有一把尺子能夠丈量。但抱著最大的期望,作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“完美的生命應當充滿期待、驚喜和感激”。
這段學習雖然很累,但也受益匪淺,我懂得了僅有不斷學習才能適應現(xiàn)代教學模式,才能不斷提高自我的各種本事。
校本培訓個人鑒定12
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般本事的培養(yǎng),使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的威嚴,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的主角,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的約束,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使應對新課程、新教材,仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師,必須要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的'特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的資料,經(jīng)過教師的"引"和"導"使學生構(gòu)成本事而提高他們的綜合素質(zhì)。所以我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體資料,是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,而幫忙學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要資料。那么,如何改變學生的學習方式呢我認為應當做以下幾點:
正確認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的理解式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的主角意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學生--教師不僅僅是教學過程的控制者、教學資料的制定者和學生學習成績的評定者,并且是絕對的威嚴,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的主角意識下,學生只能被動的做知識的理解者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的威嚴轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間構(gòu)成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體研究課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應當走下"講壇",走到學生中間,與學生一齊探討與交流;調(diào)控本事要加強,再開放性的課堂教學中,很多情景是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。
校本培訓個人鑒定13
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
一年來,經(jīng)過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自我的知識結(jié)構(gòu),同時不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實踐本事,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中,有幾個方應對我觸動很深:
一、對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化資料成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中,組織良構(gòu),利于探究”的特點,我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的到達。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,所以合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自我感興趣的研究題目,小組研究的題目能夠重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于到達“組內(nèi)合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。
此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的資料具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人本事將很難完成整個任務,所以作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分研究學生的個人情景,給予適當?shù)奶嶙h等。
此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和資料的.確定,首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的資料——研究題目!爸黝}式學習”的主要途徑應當是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產(chǎn)物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”,定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源,培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的本事,并經(jīng)過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高本事,在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步構(gòu)成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習慣,從而促進學生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結(jié)自我的教育教學工作也感到很迷茫。經(jīng)過這些方面的校本培訓,我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納以往說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據(jù)自我在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自我的教學情景,在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,研究探討構(gòu)成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。應對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。
總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓的資料,校本培訓的資料涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域,培訓形式也是豐富多彩。經(jīng)過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
校本培訓個人鑒定14
時間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx——20xx學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,本學期我努力工作,為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自我的業(yè)務能力,提高自我的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自我。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
1、在業(yè)務方面,我樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,在業(yè)余時間多學習信息技術(shù),以適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,多向其他教師學習她們的先進教學方法和經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的本事。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自我在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自我的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動,提高自我的教研本事。進取閱讀對教育教學有幫忙的刊物,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,不斷提高自我的.教育教學水平。
6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的教師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣,怎樣培養(yǎng)學生探究性的本事,最終提高學生的學習水平。
7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自我的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本培訓個人鑒定15
20xx年xx月xx日上午,我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓”的課程,在這次培訓中,有了一下的收獲和感悟。
(一)“五個一”的倡議的啟迪。
學校領(lǐng)導提出了“五個一”的倡議,即學習一個教育名家,研讀一本教育教學名著,訂閱一份教育教學期刊,學習一個教育教學網(wǎng)站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標,也是一個對自我成長的督促。
學習一個名家,能夠給自我的教育教學定一個理念,或者說是一個范本。先模仿,再創(chuàng)新。名家之所以成名,那是因為人家多年教育教學的潛心研究,是經(jīng)驗的積累,是智慧的結(jié)晶,里面總有我們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導,理論需要實踐的認證。二者相輔相成,站在教育的第一線,尤其是在這個信息快速傳播,知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下,學習應當成為常態(tài)。
研讀一本教育教學名著。更能夠很好地為自我的教育教學供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀,就應當細致入微。我最近讀的《傅雷家書》,感觸很多,作者點點滴滴的育兒經(jīng)驗堪稱育兒寶典,大到夢想事業(yè),小到生活的細枝末節(jié)。一本名著之所以流傳,之所以不朽,之所以稱為名著,它里面都蘊藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學,皆成性格。”所以多讀書,讀好書,是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦,豐富我們的生活,拓寬我們的視野,增加我們思維的深度。在閱讀中,也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態(tài)度。
對于訂閱一份教育教學期刊。我認為,這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學改革創(chuàng)新,每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學故事,對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事,同一個理念,視角不一樣,理解就不一樣,得到的結(jié)果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者,對問題的剖析和見解都十分的獨到和一針見血。他們的觀點和看法確實有著指引和指導的作用。多讀讀,多學學,會對我們自我的教育教學起到潛移默化的影響。
至于建立自我的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學經(jīng)驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者,應對的是孩子,孩子的父母。期間有很多感人的,正能量的故事,我們自我也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣,能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會轉(zhuǎn)瞬即逝,曇花一現(xiàn),倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者,利用微信公眾號向家長傳播一些有關(guān)教育教學的“育兒寶典”,也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個孩子呢。
(二)“新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則”的學習。
“不忘初心,愛崗敬業(yè),教書育人,改革創(chuàng)新,服務社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高,物欲橫流的生活中,教師應當“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土,落實好立德樹人的根本任務,踏踏實實做事,認認真真教書。善于傳播中華優(yōu)秀文化,弘揚真善美,傳播正能量。嚴慈相濟,誨人不倦。真心關(guān)愛學生,嚴格要求自我。堅持做學生的良師益友,勤勉敬業(yè),樂于奉獻。
(三)做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的.教師。
午時的學習中,領(lǐng)導的學習標題是“做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。”深刻地反映了新時代背景下社會對教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高,我們也要與時俱進,才不至于落伍。
愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關(guān)心愛護學生,才能夠更好的去影響和感染學生!坝H其師,”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護,教學相長理應是生活的一種常態(tài)。作為教師,在學習上當嚴師,指引學生敬畏科學,敬畏制度,嚴謹治學,端正態(tài)度,踏實勤奮。在生活上當慈母,我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學生的心靈健康成長和關(guān)心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感,幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂觀,積極向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規(guī)律,用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點點滴滴都在細節(jié)中,教師要用愛的眼睛多發(fā)現(xiàn),多指導。
有志,有識的教師會放眼未來,不斷給自我樹立目標,勤于耕耘,樂于學習。在閱讀中提升自我,在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感,能夠孜孜不倦的工作,勤奮不懈,有追求完美生活的堅持,有樂于服務學生的精神,有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛心,也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。
每一個學生都渴望溫暖的愛,每一個學生都渴望被關(guān)注和指導,每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐,滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏,一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣,有品位的教師則會影響學生更好的成就自我。因為潛移默化的力量更巨大。教育教學除了課堂,還有課外,教師的言行舉止都會被學生無限制的放大和模仿。做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。是對新時代教師的新要求,也是一名教師完善自我的新目標。
(四)學做孩子生命中的貴人。
“讀懂孩子是教育的起點!””教育是心靈的藝術(shù),教育的本質(zhì)意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞!边@是本節(jié)培訓的智慧結(jié)晶。學做孩子生命中的貴人,教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,多去關(guān)注孩子的優(yōu)點,多去強化孩子的優(yōu)勢,對于孩子的成長多一點耐心和愛心,再多一點耐心和愛心。了解,理解,尊重和賞識他們,陪伴,激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人,成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關(guān)注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。
(五)生活不易,且行且珍惜。
后勤是所有工作的保障,當鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候,我們才發(fā)現(xiàn),龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑,每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易,我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗,所有的生活完美,都是因為有其他人正在替你忍辱負重。生活中,彼此多一些理解,包容和鼓勵。團結(jié)就是力量,為了更完美的明天,相互支持,相互鼓勵。
校本培訓個人鑒定16
我認為,做一名現(xiàn)代化不落伍的教師,應當進取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自我的本事,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學習,不斷提高,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要資料.
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的`工作的確需要奉獻。經(jīng)過這學年的校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學的教師。也許“給學生一杯水,自我首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。僅有這樣,才能感染學生勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好教師。
首先,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,所以,教師必須要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自我首先做到;凡是要求學生不能做的,自我堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
其次,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學生感受到教師對自我的肯定,便會主動親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)造性。
總之,經(jīng)過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
校本培訓個人鑒定17
在學校組織的校本培訓中,感觸良多。
經(jīng)過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自我的知識結(jié)構(gòu),同時不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實踐本事,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當好教師需要具備三點:
一、教師要有過硬的專業(yè)知識
在學生面前,最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備,自然會受到學生的欽佩,這樣你在學生面前會更有說服力,更具威信。
信息社會發(fā)展迅猛,學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰颉?/p>
作為一名教師,教學技能的應用與教學活動時是一體的',并在教學活動中構(gòu)成和發(fā)展,從表現(xiàn)形式上看,板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能:同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式,如思考、確定等。
要讓學生愛上、上好你的課,有很多東西你要準備,有很多東西要提前學習。僅有這樣,你的課堂才會技術(shù)含量高,趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)
教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學生,必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學生起好榜樣的教師,在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學生,這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自我,努力提高自我的素質(zhì),給學生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。經(jīng)過校本培訓學習,使我更新了教育理念,樹立了現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。我認識到關(guān)注學生個體,滿足不一樣學生的學習需要,創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習進取性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和本事,使每一個學生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價。教師是學習的主導,學生是學習的主體,充分調(diào)動學生的進取性,以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法,學到書本上沒有的東西,體驗到成功的歡樂。
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