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      2. 課題結(jié)題鑒定意見

        時(shí)間:2022-11-05 12:37:56 鑒定意見 我要投稿

        課題結(jié)題鑒定意見(11篇)

        課題結(jié)題鑒定意見1

          橫山第四小學(xué)課題鑒定小組,于20xx年6月10日對(duì)王彩云老師主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)揮學(xué)具作用研究》課題進(jìn)行了鑒定。專家組通過(guò)認(rèn)真審閱課題研究報(bào)告,查看課題研究相關(guān)資料,經(jīng)討論,形成如下鑒定意見:

          1、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

          2、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施,到研究成果的總結(jié)提升,都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。

          3、課題研究方法選用恰當(dāng),科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。著力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題,課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和創(chuàng)新性。

          4、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料,真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡,利于進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升,并為同類研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定,該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo),在同類研究中居于領(lǐng)先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意,通過(guò)對(duì)該課題的鑒定,同意結(jié)題。

        課題結(jié)題鑒定意見2

          某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題,歷經(jīng)三年多的努力,完成了研究任務(wù),取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過(guò)查閱文字材料和觀看光盤視頻,提出以下鑒定意見:

          第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù),是國(guó)際化學(xué)教育界公認(rèn)的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來(lái)越受到各國(guó)的重視,有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象,以新課程理念為指導(dǎo),開展化學(xué)探究活動(dòng),能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量,提高實(shí)驗(yàn)效果。

          第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材,輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒,不但豐富了器材、降低成本,而且使用方便,便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí),也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。

          第三、課題研究思路正確,方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究?jī)?nèi)容,以新理念為指導(dǎo),開展理論與應(yīng)用的研究,其思路是正確的。課題組成員分工明確,各有側(cè)重,參與面大。研究方法適當(dāng),論證嚴(yán)謹(jǐn),材料豐富,結(jié)果可信度高。值得指出的是,課題組請(qǐng)來(lái)了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),少走了彎路,提高了研究效率。

          第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究,豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。(1)課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討,初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。(2)開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué),既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開發(fā)為校本課程,發(fā)揮更大的作用。(3)課題的研究與應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高,使該;瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jī)。(4)該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響,帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣,影響的范圍逐漸擴(kuò)大。

          總之,這一研究課題價(jià)值較高,研究思路清晰、方法恰當(dāng),成果顯著,具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過(guò)結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開發(fā)案例,并對(duì)其它學(xué)校開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。

        課題結(jié)題鑒定意見3

          **市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組,于**年12月27日對(duì)*******學(xué)校****老師主持的滄州市教育科學(xué)研究“xx”規(guī)劃課題《*****》進(jìn)行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報(bào),審閱了有關(guān)資料,對(duì)課題有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了咨詢,最后專家組進(jìn)行評(píng)議,達(dá)成以下意見。

          1、該選題,符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,通過(guò)該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。

          2、該課題研究思路清晰,采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較有效。調(diào)查問(wèn)卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。

          3、通過(guò)該課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

          4、課題組成員在研究過(guò)程中,學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),并得到了外地專家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。

          5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。

          6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷充實(shí)完善。

          鑒于此,專家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。

        課題結(jié)題鑒定意見4

          潛山縣野寨中學(xué)汪和平老師領(lǐng)銜主持的“高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”課題,于20xx年9月經(jīng)安慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式批準(zhǔn)立項(xiàng),經(jīng)過(guò)近4年時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn),已經(jīng)完成研究任務(wù)。專家鑒定組通過(guò)聽取主持人介紹、與相關(guān)人員座談、審閱結(jié)題報(bào)告、《實(shí)驗(yàn)成果集》等途徑,對(duì)課題進(jìn)行了全面的了解。我們認(rèn)為,該課題研究定位準(zhǔn)確,思路清晰,步驟規(guī)范有序,實(shí)驗(yàn)成果顯著。具有以下幾個(gè)突出特征:

          1、選題切合實(shí)際,為課堂教學(xué)指明了方向。課題組成員以務(wù)實(shí)、高效的作風(fēng),直面當(dāng)前高中數(shù)學(xué)“三年課,兩年完,一年搞訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀,深入探討、實(shí)踐如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。力求通過(guò)課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,減少課堂教學(xué)的無(wú)用功,增加課堂教學(xué)的有用功,提高課堂效率,完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

          2、研究規(guī)范有序,為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學(xué)教科研的特征,區(qū)分開了中學(xué)教科研與大學(xué)教科研。對(duì)課題的研究不是停留在高端理論的探討,而是積極實(shí)踐終端操作。把教室當(dāng)實(shí)驗(yàn)室,把教學(xué)中的難題當(dāng)問(wèn)題,逐個(gè)解決,及時(shí)總結(jié),形成文字,整理成文,投稿發(fā)表。

          3、研究成果豐碩,為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)。鍛煉了教師隊(duì)伍,課題組成員無(wú)論在理念更新,還是在業(yè)務(wù)水平上都有較大的提升。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學(xué)組的骨干教師。特別值得一提的是,年輕教師快速成長(zhǎng),王永安老師、儲(chǔ)建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關(guān)教師,朱銀南老師通過(guò)學(xué)習(xí)獲得研究生學(xué)歷。課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項(xiàng)以來(lái),以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達(dá)20多篇,文章涉及教法研究、習(xí)題探討、試題分析等教學(xué)的諸多內(nèi)容,全面總結(jié)課題研究的成果,也對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā),產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。課題研究具有一定的示范、引領(lǐng)作用。在此課題的帶動(dòng)下,野寨中學(xué)的教研氛圍越來(lái)越濃厚。近年來(lái),野寨中學(xué)老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上,今年又申請(qǐng)了3項(xiàng)市級(jí)課題。

          當(dāng)然,我們?cè)诳隙ㄔ撜n題取的成績(jī)的同時(shí),我們也看到課題研究的某些方面還有待改進(jìn),主要是:學(xué)生的成長(zhǎng)記錄、教師的成長(zhǎng)記錄還需要在試驗(yàn)的深化和推廣中進(jìn)一步充實(shí)和完善。

          綜上,專家組一致認(rèn)為,該課題是成功的,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),同意結(jié)題。

        課題結(jié)題鑒定意見5

          該課題是在全國(guó)高中新課程改革開展的起始階段開展的,課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上,以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對(duì)新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題,這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)驗(yàn),課題進(jìn)展順利,結(jié)題報(bào)告完備,研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整,研究成果較為豐富,體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際,取得了較豐富的成果,其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          具有很強(qiáng)的規(guī)范性。課題的設(shè)計(jì)、組織和管理規(guī)范,研究目的明確,研究方法得當(dāng),研究的過(guò)程階段明晰,研究過(guò)程中的形成性資料積累完整豐富。

          具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。課題針對(duì)當(dāng)前高中課程改革的趨勢(shì)與要求設(shè)題,較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑,(www.fwsir.com)諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內(nèi)資源等,尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者,這些做法具有創(chuàng)新意義和價(jià)值。

          具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要,基于模塊進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì),使課堂教學(xué)開展得扎實(shí)有效。

          具有很強(qiáng)的廣泛性。在整個(gè)研究過(guò)程中,學(xué)生和教師都是課程資源開發(fā)的主人,成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組,有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與,形成了多篇調(diào)查報(bào)告和案例分析報(bào)告,彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

          課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的,形成了富有特色的教學(xué)研究機(jī)制,豐富了校本教研的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己研究問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的自主性和主體性,提高了教師駕馭教材的能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開發(fā)模式,為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。

          該項(xiàng)研究多種方法并舉,為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式,具有重要的實(shí)踐借鑒意義。

          鑒于以上意見,專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩,在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破,在泰安市處于領(lǐng)先地位,一致同意通過(guò)鑒定,同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究,進(jìn)一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑,強(qiáng)化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合,在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開發(fā)力度,建立一種長(zhǎng)效的課程資源開發(fā)與利用的機(jī)制。

        課題結(jié)題鑒定意見6

          甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),從目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的各單元話題,以課堂教學(xué)為抓手,以話題為載體,指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報(bào)告以及其他相關(guān)資料,結(jié)合該課題平常開展的研討活動(dòng)與中期匯報(bào)活動(dòng)等過(guò)程性研究情況,進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論,提出如下鑒定意見:

          一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀,切口小,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,可操作性強(qiáng)。課題組成員能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語(yǔ)教學(xué)”板塊,從“話題”這一中心議題切入,研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略,在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

          二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等,使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范,具體表現(xiàn)在:背景分析透徹,從四個(gè)層面闡明英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;據(jù)此提出的四項(xiàng)研究目標(biāo),恰當(dāng)明確,內(nèi)容展開具體清晰;對(duì)“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰,引證資料可靠,論證分析基本嚴(yán)密,結(jié)論合理可信。

          三、課題研究過(guò)程扎實(shí)。課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導(dǎo),以問(wèn)題為主線,立足課堂教學(xué)實(shí)踐,注重專題研討,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合,做到真研究、真討論、真實(shí)踐,使研究問(wèn)題得以有效解決,“草根式”研究氣息濃厚。

          四、課題研究成果豐實(shí)。課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整,基本環(huán)節(jié)完備,對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié),具有一定的實(shí)用性與開創(chuàng)性。特別是對(duì)“話題開發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨(dú)創(chuàng)性,同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用和開發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,也提升了教師的課程開發(fā)力,對(duì)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

          鑒定組成員認(rèn)為:該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo),取得理想成果,一致同意通過(guò)鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類課題相關(guān)主題的研究,進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

        課題結(jié)題鑒定意見7

          一、針對(duì)課題選題進(jìn)行鑒定,比如:課題選題的好處,是不是有研究意義,可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問(wèn)題。這里以教育課題為例,給大家說(shuō)一下。

          符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開展進(jìn)行了積極改進(jìn),對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,通過(guò)該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。

          二、研究思路。寫一下課題是通過(guò)哪種研究方法進(jìn)行課題研究的,是不是符合此次課題研究,以及這種研究方法的好處是什么。舉例:本課題采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較有效。調(diào)查問(wèn)卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。

          三、通過(guò)課題研究解決了哪些問(wèn)題。比如:通過(guò)該課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

          四、課題成員為課題研究做過(guò)哪些準(zhǔn)備。比如:學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),并得到了外地專家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。

          五、取得的研究成果。比如:有多篇論文在什么級(jí)別的期刊上發(fā)表,或是出版了什么著作,申報(bào)了哪項(xiàng)專利。

          六、課題研究過(guò)程中有什么不足的地方。

          最后,鑒于此,專家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。

        課題結(jié)題鑒定意見8

          鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料,觀摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課,聽取了研究報(bào)告和工作報(bào)告,就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上形成如下鑒定意見:

          一、選題具有重要的理論意義和前沿性實(shí)踐價(jià)值。

          新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化,課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域,課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結(jié)合知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統(tǒng)教學(xué)往往囿于知識(shí)灌輸,應(yīng)試訓(xùn)練等技術(shù)層面,把教學(xué)本應(yīng)有的生命活動(dòng)異化為機(jī)械的生硬控制,背離了課堂教學(xué)的本質(zhì),也違背了課程改革的初衷。該選題從對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和前沿性。

          二、研究過(guò)程系統(tǒng)、扎實(shí)、規(guī)范

          課題組在檢索大量文獻(xiàn)資料和深入進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了可行性、可操作性較強(qiáng)的研究方案,確定了切實(shí)可行的研究預(yù)期、目標(biāo)、原則、思路和方法,組織了由校長(zhǎng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量,以全校各科課堂教學(xué)為大樣本,采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等方法,深入進(jìn)行了近四年的系統(tǒng)研究,特別是開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn),積累了大量第一手資料,形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

          三、在普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐方面取得了突破性進(jìn)展

          在深入實(shí)踐和探討過(guò)程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、

          評(píng)等關(guān)鍵要素,以此作為構(gòu)建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對(duì)話文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級(jí)制度文化、教室環(huán)境文化,使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升,由無(wú)生命向有生命轉(zhuǎn)變,最終營(yíng)造充滿生命活力的課堂,使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的精神家園。

          該研究除形成了較有深度的研究報(bào)告外,還由課題組負(fù)責(zé)人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》、《散記長(zhǎng)清》等專著以及二十多篇論文,發(fā)表于中國(guó)教育報(bào)、當(dāng)代教育科學(xué)等報(bào)刊。

          鑒定組一致通過(guò)課題鑒定,建議繼續(xù)深化這項(xiàng)研究并予以推廣。

        課題結(jié)題鑒定意見9

          一、主要研究過(guò)程研究階段時(shí)間跨度主要工作

          1.研究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展史

          2.規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

          3.在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)并加以修約

          4.整理并撰寫論文09.10----10.01

          10.02----10.04

          10.05----10.11

          10.12----11.01

          2.①學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展史

          ②研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)論的關(guān)系

         、厶接憣W(xué)習(xí)效果與教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系

          ①設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

         、诮虒W(xué)環(huán)節(jié)要遵循認(rèn)識(shí)論

         、侔阉鶐砂喾譃橐粋(gè)實(shí)驗(yàn)班與一個(gè)教學(xué)班,一周一測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)效果

         、谂c實(shí)驗(yàn)班學(xué)生座談來(lái)優(yōu)化環(huán)節(jié)

         、僬韺(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料并撰寫論文

         、谠谒痰膬砂鄡(nèi)實(shí)施教學(xué)

          二、主要研究成果

          成果形式時(shí)間成果內(nèi)容參與人員

          論文20xx.01“二步達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂

          教學(xué)模式簡(jiǎn)介

          黃義國(guó)

          三、研究報(bào)告

          “二步達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

          筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),構(gòu)建了二步達(dá)標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱二步達(dá)標(biāo)式或模式),現(xiàn)作以介紹。

          一、二步達(dá)標(biāo)式的詮釋

          《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率,以導(dǎo)學(xué)案為主線,在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提下,整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為二步走:第一步是概念教學(xué),包括目標(biāo)展示,預(yù)習(xí)提綱展示,自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、辨析、識(shí)記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué),包括例析、訓(xùn)練、檢測(cè)、反饋及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式。

          有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué),如《傾斜角與斜率》(見人教A版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁(yè));有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué),如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教A版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁(yè))。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,第一步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識(shí)記,第二步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測(cè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和課堂上學(xué)生反饋的信息,可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間分配,以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,要求教師把握好“度”。

          二、二步達(dá)標(biāo)式遵循的教育原則

          1.學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生,在教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、識(shí)記這些環(huán)節(jié),促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手,可操作性強(qiáng),這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和優(yōu)化時(shí)間的分配,讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來(lái);另一方面體現(xiàn)在解惑過(guò)程中以及評(píng)判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中,還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu),新思維方式、新解題策略、思想的滲透過(guò)程中。驗(yàn)標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測(cè)等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分,在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

          2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強(qiáng),又有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大,規(guī)范化問(wèn)題多,適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練,故我設(shè)計(jì)了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種模式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強(qiáng)化,就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,以生為本,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。

          3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來(lái)體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo),把學(xué)法及學(xué)的過(guò)程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上,有利于反饋教學(xué)信息,以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補(bǔ)。

          4.著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過(guò)自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過(guò)辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強(qiáng)化了這種功能。

          三、實(shí)施模式的要素

          1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,并領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“主動(dòng)建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過(guò)程。教師的作用是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。要求教師在備“學(xué)情”的'基礎(chǔ)上通過(guò)師生“會(huì)話”,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,而且還要把這種認(rèn)識(shí)論介紹給學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個(gè)環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的影子。

          2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)題;對(duì)于具體問(wèn)題,學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué),教師設(shè)法汲取反饋信息,正確的意義建構(gòu)要肯定,偏差的意義建構(gòu)要矯正;對(duì)于疑難問(wèn)題,以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決,禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù),既是一種教育理念,又是一條教學(xué)原則。

          3.精心設(shè)計(jì)并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測(cè)、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測(cè)尤為重要,它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容通觀全局,而且對(duì)每項(xiàng)知識(shí)本身及與其它知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握,否則,不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通常依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡(jiǎn)單小問(wèn)題,利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,使示例中的問(wèn)題順序符合知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。

          導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,在課前,它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助,降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂,它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì)話”的載體;在課后,它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障,可作為復(fù)習(xí)材料。

          四、鑒定組成員

          姓名職務(wù)、職稱評(píng)估組內(nèi)分工簽名

          五、鑒定意見

          鑒定組組長(zhǎng)簽名

        課題結(jié)題鑒定意見10

          一、二步達(dá)標(biāo)式的詮釋

          《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率,以導(dǎo)學(xué)案為主線,在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提下,整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為二步走:第一步是概念教學(xué),包括目標(biāo)展示,預(yù)習(xí)提綱展示,自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、辨析、識(shí)記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué),包括例析、訓(xùn)練、檢測(cè)、反饋及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式。

          有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué),如《傾斜角與斜率》(見人教A版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁(yè));有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué),如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教A版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁(yè))。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,第一步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識(shí)記,第二步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測(cè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和課堂上學(xué)生反饋的信息,可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間分配,以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,要求教師把握好“度”。

          二、二步達(dá)標(biāo)式遵循的教育原則

          1.學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生,在教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、識(shí)記這些環(huán)節(jié),促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手,可操作性強(qiáng),這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和優(yōu)化時(shí)間的分配,讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來(lái);另一方面體現(xiàn)在解惑過(guò)程中以及評(píng)判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中,還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu),新思維方式、新解題策略、思想的滲透過(guò)程中。驗(yàn)標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測(cè)等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分,在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

          2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強(qiáng),又有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大,規(guī)范化問(wèn)題多,適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練,故我設(shè)計(jì)了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種模式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強(qiáng)化,就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,以生為本,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。

          3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來(lái)體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo),把學(xué)法及學(xué)的過(guò)程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上,有利于反饋教學(xué)信息,以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補(bǔ)。

          4.著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過(guò)自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過(guò)辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強(qiáng)化了這種功能。

          三、實(shí)施模式的要素

          1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,并領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“主動(dòng)建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過(guò)程。教師的作用是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過(guò)師生“會(huì)話”,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,而且還要把這種認(rèn)識(shí)論介紹給學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個(gè)環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的影子。

          2.樹立為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)題;對(duì)于具體問(wèn)題,學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué),教師設(shè)法汲取反饋信息,正確的意義建構(gòu)要肯定,偏差的意義建構(gòu)要矯正;對(duì)于疑難問(wèn)題,以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決,禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù),既是一種教育理念,又是一條教學(xué)原則。

          3.精心設(shè)計(jì)并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測(cè)、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測(cè)尤為重要,它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容通觀全局,而且對(duì)每項(xiàng)知識(shí)本身及與其它知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握,否則,不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通常依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡(jiǎn)單小問(wèn)題,利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,使示例中的問(wèn)題順序符合知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。

          導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,在課前,它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助,降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂,它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì)話”的載體;在課后,它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障,可作為復(fù)習(xí)材料。

        課題結(jié)題鑒定意見11

          1、該選題符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際探索初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因和預(yù)防矯正戰(zhàn)略,積極改善心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率,通過(guò)該研究,嘗試群體教育活動(dòng)模式和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)戰(zhàn)略,有效優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),協(xié)調(diào)師生關(guān)系,提高教師、學(xué)生心理健康水平

          2、該課題研究思路清晰,采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法適當(dāng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程有效。調(diào)查問(wèn)卷的樣本工作量大,得到了比較豐富的第一手資料。

          3、通過(guò)該課題研究,普及心理健康知識(shí),普遍改變課題組成員的教育觀念,改變參與教師的教育教育行為,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo),注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效提高學(xué)習(xí)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          4、課題組成員在研究過(guò)程中,學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論,學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗(yàn),得到了外國(guó)專家的定期指導(dǎo),提高了自己的素質(zhì),教育科研水平顯著提高,促進(jìn)了學(xué)校整體工作。

          用。

          5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。

          6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷充實(shí)完善。

          鑒于此,專家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。

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