團隊建設(shè)方案模板2篇
為了確保事情或工作能無誤進行,我們需要事先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。那么應(yīng)當如何制定方案呢?以下是小編整理的團隊建設(shè)方案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
團隊建設(shè)方案模板1
新課程改革給教師提出了更高的要求。教師不再是簡單的知識傳授者,而是學生學習的組織者、引領(lǐng)者、合作者,教師不光是教材的忠實執(zhí)行者,還是課程的研究者、開發(fā)者。實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,僅僅依靠傳統(tǒng)的相對封閉的個體學習是遠遠不夠的,必須建立學習共同體,促進教師在團隊中進行合作學習、自主學習和創(chuàng)新學習,這樣才能提高教師的綜合素質(zhì),促進教師專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)“學習型”、“反思型”、“研究型”的教師,把新課程改革推向深入。
在學習型團隊建設(shè)中,處于不同發(fā)展階段的教師建立一種新型的伙伴關(guān)系,老教師的經(jīng)驗得到了總結(jié)和提升,新教師得到了鍛煉和培養(yǎng)。他們在合作過程中,取長補短,共同進步,實現(xiàn)思想交流、觀念碰撞、情感溝通、知識增量、效益增大、價值提升。
構(gòu)建學習共同體,打造學習型團隊是新時期教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,也是學?沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。根據(jù)我校的實際,我們要從以下幾個進行實施:
一、“學習共同體”建設(shè)的目標
第一,教師實現(xiàn)自我超越。教師通過有效的合作學習,實現(xiàn)專業(yè)覺醒,每個教師的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)得到提升。
第二,改善心智模式。教師通過深度學習和反思,能夠挖掘教育教學行為背后的深層原因。教師的自覺反思建立在深層次的基礎(chǔ)上,成為一種樂觀的、積極的`、健康的人格素養(yǎng)。
第三,建立了共同的愿景。我們每個教師不是只為了個人愿景學習反思,而是為了追求一種教育的理想和教育的幸福。
第四,發(fā)揮整體效益。教師的學習反思能夠從整體出發(fā)看清自己的整體目標,從系統(tǒng)思考的角度看清自己在學校中的位置和作用,看清自己的言行對教育的影響,最大限度地發(fā)揮積極作用,克服消極影響。
二、“學習共同體”的建設(shè)
根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論和優(yōu)勢互補原則,結(jié)合個人的興趣愛好及學習研究專長,學校共成立以名師領(lǐng)銜的12個學習團體,形成相對穩(wěn)定的“學習共同體”,“共同體”各成員之間彼此溝通、交流、分享各種學習資源,共同完成一定的學習、研究任務(wù)。
1、學習團體的組成
學習一組主持人:朱莉
合作伙伴:陳瑞芳、瞿利云、彭小妹、周佩
學習二組主持人:錢玉珍
合作伙伴:姜小靜、王艷、裴麗丹、朱美娟
學習三組主持人:黃明芳
合作伙伴:周進良、程英、徐小云、陳小青
學習四組主持人:陳雅琴
合作伙伴:張麗、胡小菊、張惠、陳春霞
學習五組主持人:王曉惠
合作伙伴:張輝、陳安、黃小玲、李海霞
學習六組主持人:張艷
合作伙伴:王亞楠、孫琳、張莉
學習七組主持人:張惠芬
合作伙伴:曾毓華、伍俊紅、李巧玲、彭慧娟
學習八組主持人:李桂華
合作伙伴:葉元琴、袁海宏、吳亞慧
學習九組主持人:朱敏
合作伙伴:陳勇、田雷、汪紅
學習十組主持人:孟卡
合作伙伴:許小麗、占玲、張小勇
學習十一組:主持人:王小平
合作伙伴:郭文君、伊小明、游苗苗、陳文芳
學習十二組:主持人:劉芳
合作伙伴:梅傲雪、江玲、操冰
2、“學習共同體”必須努力承擔的任務(wù)
“學習共同體”是學校內(nèi)部相對獨立的學習研究“單元”,各成員之間是共同學習的伙伴、合作研究的伙伴、心靈交流的伙伴。主持人是“共同體”的核心,起著組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用,具體任務(wù)是:
、倜繉W期共同研讀一本教育理論專著;
、诠餐瓿梢粋課題(含微型課題);
、酃餐芯拷逃虒W工作,團隊中的任何一個成員的主講研討課、競賽課,參加讀書交流、學術(shù)交流,撰寫論文、案例,都必須經(jīng)過團體反復(fù)研討,形成團隊的集體智慧。
3、“學習共同體”活動開展
團隊主持人在目標框架內(nèi)自主組織開展學習、研討活動。雙周集體備課時間為固定研討時間。其它活動時間由主持人自主安排,可以邀請教務(wù)處、教科室相關(guān)人員參與。學習、研究活動按學期設(shè)計,每次活動有一個中心研究話題,形成不拘一格。
三、“學習共同體”推進策略。
1、努力排除團隊學習的四大“智障”,營造團隊學習的良好氛圍。
有礙團隊學習實效的原因有五點:一是團隊的智慧傾向于個別成員的才智或領(lǐng)導(dǎo)的指示;二是把責任歸咎于外因,并產(chǎn)生消極的情緒;三是為了維護自己的利益,故意不提沒有把握的問題;四是認為提出不同的分歧性意見會影響成員間的感情;五是在意見分歧時,只做折中性的結(jié)論,兩面討好。只有完全去掉這五點“智障”后,團隊學習的成員才得已開放自己的心胸,開始深度匯談,進入真正學習思考的狀態(tài)。
2、創(chuàng)造條件開展多種形式的學習。
一是認真開展讀書學習活動。各團隊要把學習作為首要任務(wù)抓落實。要結(jié)合自身專業(yè)研讀教育專著,結(jié)合課改學習先進思想理念,結(jié)合課改學習先進的經(jīng)驗方法。團隊每個成員要學會做理論報告,用自己的話語表達自己的學習成果。
二是積極開展學術(shù)沙龍活動。各團隊緊密結(jié)合當前課改的焦點問題、課堂的熱點問題、學生學習的難點問題選擇話題進行深度交流。團隊成員之間圍繞同一問題談自己不同的理解,使學術(shù)沙龍活動過程成為彼此思想交流、經(jīng)驗分享的過程。學術(shù)沙龍不需要正規(guī)的記載,但需要真切的感悟。每個成員要有一個專用的本子記錄自己的感悟。
三是主動參與網(wǎng)上學習研討活動,F(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展為我們創(chuàng)造了新的信息化學習和交互的環(huán)境,互聯(lián)網(wǎng)為教師學習研究搭建了快捷的平臺。各團隊要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺深入開展網(wǎng)上學習和交流活動,在網(wǎng)上獲取前沿理論,在網(wǎng)上捕捉最新信息,在網(wǎng)上與專家名師對話,在網(wǎng)上開展積極地教育教學評價。
四是以名師工作室為陣地,圍繞教師專業(yè)發(fā)展、教育教學改革等熱點問題進行專題研討。名師工作室定期發(fā)布信息,定期提出研討專題,定期開展成果評選活動。各學習團隊要成為名師工作室的骨干力量精心策劃,積極參與,主動完成任務(wù),充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
3、學習共同體的管理
團隊學習研究周期為一年。每個學期進行一次考評,根據(jù)團隊學習、專題研討、教師發(fā)展、教科研成果等方面情況進行量化評估,特別要考核團隊成員的進步以及在合作學習過程中的愉悅感,對優(yōu)秀團隊給與獎勵,對成效很差的團隊進行重組。
實行榮譽分享,學習團隊中的任何一個成員在教育教學和教育科研中取得成績,其他成員也享受榮譽獲一定比例的獎勵。
團隊建設(shè)方案模板2
“科研立校、科研興校、科研強!笔俏倚7浅V匾暤囊豁椆ぷ,為進一步深化新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,大力開展素質(zhì)教育,全面提高我校教師科研水平,打造一支優(yōu)秀的科研團隊,助教師專業(yè)成長,促學校特色發(fā)展,今結(jié)合我校實際,制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以課題研究為載體,以常規(guī)教學為基礎(chǔ),以課堂教學為突破口”的科研導(dǎo)向,組建學校教科研團隊,發(fā)揮科研團隊的輻射、指導(dǎo)作用,以點帶面,努力提升團隊教科研水準,力爭使學校教師“全員、全程”扎實開展教科研活動,提高學校教科研工作的整體水平,真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質(zhì)量,促進學校發(fā)展的助推器。
二、目標任務(wù)
通過系統(tǒng)培訓(xùn)、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)下列目標:
1、培養(yǎng)一批研究型教師,使其成為學校教科研工作的積極參與者、活動者,營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻、勇于創(chuàng)新、善于合作的科研團隊,使其成為學校教育科研基本力量。
3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領(lǐng)作用,以課題研究為載體,使學?蒲泄ぷ髟诓煌难芯款I(lǐng)域、不同的研究層次得到均衡,持久的發(fā)展。
4、確定相對穩(wěn)定的學校主攻研究方向,制定相關(guān)的工作職責及管理制度,使科研團隊成員在制度的管理下,在權(quán)益的保障下,循序漸進履行職責,凝聚團隊合作力量,打造和諧的學校科研文化。
三、操作流程
1、組建科研團隊
學校科研團隊成員在個人申請,教科室審核,學校領(lǐng)導(dǎo)商議,經(jīng)校務(wù)公開欄公示后,即為資格的獲得。
具有教育科研工作的熱情和積極性(最重要)。
具有一定理論修養(yǎng)和文字表達能力(最關(guān)鍵)。
具有積極向上的進取之心和教學創(chuàng)新(最有效)。
2、明確相關(guān)職責
團隊職責:科研團隊要認真制定活動計劃,做到定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容?蒲袌F隊每月至少活動一次,活動內(nèi)容要遵循理論學習和實踐研究相結(jié)合的原則,重點研究如何通過課題研究指導(dǎo)教改實踐,提高教學質(zhì)量,可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動?蒲袌F隊每學年編印2期?、1期校報。
成員職責:科研團隊成員要加強自身學習,每學期讀一本教育專著,每月撰寫讀書體會至少1篇(字數(shù)自定,按時上交電子稿)。科研團隊成員要積極參加教學研究實踐,開展課題研究工作,每學年應(yīng)撰寫至少一篇的研究論文或教學案例。
科研團隊成員要認真配合學校教科室工作,及時完成教科室布置的各項任務(wù)?蒲袌F隊成員積極參加各項主題征文、論文評比、課題研究等活動,并努力爭取好成績。自動成為科研團隊下設(shè)組織的成員,并有交叉現(xiàn)象。
成員權(quán)益:優(yōu)先享有市內(nèi)外學習培訓(xùn)、教學研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。擁有享受所帶課題組集體研究成果的權(quán)利,優(yōu)先選送作品參加評獎。對取得顯著成績的個人要進行表彰、獎勵、宣傳。優(yōu)先推薦科研團隊成員的論文、案例去各類雜志、報刊發(fā)表。
3、分步進行培訓(xùn)
根據(jù)團隊成員的現(xiàn)有水平和學校開展教育科研的實際需要,分階段采用多種形式對團隊成員進行多個層面的科研培訓(xùn),使科研團隊成員的科研水平和科研管理能力得到逐步提高。
4、團隊下設(shè)組織
剡源筆會團體、?幹菩〗M、校報編制小組、課題研究小組
四、保障措施
1、組織保障:學校組建科研團隊領(lǐng)導(dǎo)小組,科研團隊在校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室負責教科研團隊相關(guān)成員的協(xié)調(diào)管理,保障科研團隊成員及時參加研究活動,為成員提供開展研究活動的條件與環(huán)境。
2、經(jīng)費保障:學校設(shè)立專項經(jīng)費予以支持,加大對教科研經(jīng)費的投入和管理,根據(jù)需要還應(yīng)及時補充、提高科研經(jīng)費的投入比例,為更好開展教科研活動提供經(jīng)費保障。
3、制度保障:制定并逐步完善有關(guān)教科研團隊的制度,確定成員相關(guān)的職責和權(quán)益,建立長效激勵機制,充分調(diào)動團隊成員的科研積極性和工作熱情,以點帶面,全員參與,集眾人智慧,切實推動學校的教科研水平再上一個臺階。
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